人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件第3單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形3圖形的運(yùn)動(dòng)（一）R二年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形3圖形的運(yùn)動(dòng)（一游樂(lè)場(chǎng)里都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？這些游樂(lè)項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，今天我們就一起來(lái)研究圖形的運(yùn)動(dòng)。游樂(lè)場(chǎng)里都有哪些這些游樂(lè)項(xiàng)目里有許課后作業(yè)探索新知課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象1課堂探究點(diǎn)2課時(shí)流程課后作業(yè)探索新知課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象1課探究點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象說(shuō)一說(shuō)生活中還有這樣的圖形嗎。圖形兩邊一樣。剪紙的兩邊也一樣。這些圖形有什么特點(diǎn)？探究點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象說(shuō)一說(shuō)生活中還有圖形兩邊一樣。像這樣畫(huà)一畫(huà)，再沿畫(huà)的線剪一剪。和老師一起動(dòng)手剪一剪。先把一張紙對(duì)折。利用這種方法我們能剪出很多漂亮的圖形。剪一剪。把剪好的圖形打開(kāi)?？?，中間有一道折痕。像這樣畫(huà)一畫(huà)，再和老師一起動(dòng)手利用這種方法我剪一剪。把剪好的軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)稱(chēng)軸對(duì)稱(chēng)軸對(duì)稱(chēng)軸對(duì)稱(chēng)軸像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱(chēng)的，它們都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。兩邊一樣，中間都有折痕。我們把這條折痕叫作對(duì)稱(chēng)軸。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些對(duì)稱(chēng)圖形，它們形狀不同，但是它們有什么共同點(diǎn)呀？提示：有的圖形不止一條對(duì)稱(chēng)軸，而且有的圖形是左右對(duì)稱(chēng)，有的是上下對(duì)稱(chēng)。軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)稱(chēng)軸對(duì)稱(chēng)軸對(duì)稱(chēng)軸對(duì)稱(chēng)軸像這樣剪出來(lái)的圖兩邊一樣，歸納總結(jié)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象：把一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折，對(duì)折后直線兩邊的部分能夠完全重合，這樣的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形，折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱(chēng)軸。歸納總結(jié)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象：1．下面這些圖形中，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？（選題源于教材P29做一做）小試牛刀第1幅和第3幅圖是軸對(duì)稱(chēng)圖形。1．下面這些圖形中，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？（選題源于教材P29做小試牛刀哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，在是的下面的（）里畫(huà)“√”?！獭獭獭獭绦≡嚺５赌男┦禽S對(duì)稱(chēng)圖形，在是的下面的（）里畫(huà)“√認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形：認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象：把一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折，對(duì)折后直線兩邊的部分能夠完全重合，這樣的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形，折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱(chēng)軸。認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形：認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象：1．哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？在其下面畫(huà)“√”。夯實(shí)基礎(chǔ)√√√1．哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？在其下面畫(huà)“√”。夯實(shí)基礎(chǔ)√2．下面的數(shù)字、字母、漢字哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。0

2

6

4

5A

C

D

E

F田地上中凹凸不下2．下面的數(shù)字、字母、漢字哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。3．下面圖形中的虛線是它的對(duì)稱(chēng)軸嗎？是的畫(huà)“○”，不是的畫(huà)“△”。

(

)(

)(

)(

)3．下面圖形中的虛線是它的對(duì)稱(chēng)軸嗎？是的畫(huà)“○”，不是的畫(huà)“

易錯(cuò)辨析4．下面的圖形分別是從哪張紙上剪下來(lái)的？連一連。辨析：剪紙時(shí)，不能根據(jù)對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)想象出剪下的圖形。易錯(cuò)辨析4．下面的圖形分別是從哪張紙上剪下來(lái)的？連一連。辨析

Thankyou!Thankyou!認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形三圖形的運(yùn)動(dòng)(一)RJ

二年級(jí)下冊(cè)作業(yè)習(xí)題認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形三圖形的運(yùn)動(dòng)(一)RJ二年級(jí)下冊(cè)作通過(guò)折一折、剪一剪，培養(yǎng)學(xué)生的想象力作業(yè)提升方向通過(guò)折一折、剪一剪，培養(yǎng)學(xué)生的想象力作業(yè)提升方向作業(yè)提升練5．這些圖形都被遮住了一半，你能畫(huà)出另一半嗎？作業(yè)提升練5．這些圖形都被遮住了一半，你能畫(huà)出另一半嗎？人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件第3單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)作業(yè)拓展練6．下面的圖形各有幾條對(duì)稱(chēng)軸？畫(huà)一畫(huà)。5214畫(huà)圖略作業(yè)拓展練6．下面的圖形各有幾條對(duì)稱(chēng)軸？畫(huà)一畫(huà)。5214

Thankyou!Thankyou!第2課時(shí)平移3圖形的運(yùn)動(dòng)（一）R二年級(jí)下冊(cè)第2課時(shí)平移3圖形的運(yùn)動(dòng)（一）這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？課后作業(yè)探索新知課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)認(rèn)識(shí)平移1課堂探究點(diǎn)2課時(shí)流程課后作業(yè)探索新知課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)認(rèn)識(shí)平移1課堂探究點(diǎn)2課時(shí)流探究點(diǎn)認(rèn)識(shí)平移請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)。探究點(diǎn)認(rèn)識(shí)平移請(qǐng)伸出你的手，模仿哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？移一移。我發(fā)現(xiàn)了平移后小房子的方向是不變的。我發(fā)現(xiàn)大小和形狀也沒(méi)有變化。哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？移一移。我歸納總結(jié)：認(rèn)識(shí)平移：1.物體的大小、形狀、方向都沒(méi)有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象叫平移。2.平移特征是：（1）大小、方向、形狀都不變。（2）做直線運(yùn)動(dòng)。歸納總結(jié)：認(rèn)識(shí)平移：小試牛刀（選題源于教材P30做一做）用教材第121頁(yè)中的學(xué)具畫(huà)一排小汽車(chē)。小試牛刀（選題源于教材P30做一做）用教材第121頁(yè)中的學(xué)具平移：認(rèn)識(shí)平移：1.物體的大小、形狀、方向都沒(méi)有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象叫平移。2.平移特征是：（1）大小、方向、形狀都不變。（2）做直線運(yùn)動(dòng)。平移：認(rèn)識(shí)平移：1．下列哪些現(xiàn)象是平移現(xiàn)象？是平移現(xiàn)象的在(

)里畫(huà)“√”。

夯實(shí)基礎(chǔ)√√√√1．下列哪些現(xiàn)象是平移現(xiàn)象？是平移現(xiàn)象的在()里畫(huà)“√”

易錯(cuò)辨析

2．我是小法官。(對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”)(1)車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象。(

)(2)物體平移時(shí)，形狀、大小、位置不變。(

)(3)汽車(chē)在筆直的公路上行駛，車(chē)身的運(yùn)動(dòng)是平移。(

)(4)電梯的升降是平移。(

)(5)撥計(jì)數(shù)器時(shí)珠子的運(yùn)動(dòng)是平移。(

)××√√√辨析：有時(shí)一種運(yùn)動(dòng)包含多種現(xiàn)象時(shí)，容易把平移和旋轉(zhuǎn)弄混。易錯(cuò)辨析2．我是小法官。(對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”)××

Thankyou!Thankyou!平移三圖形的運(yùn)動(dòng)(一)RJ

二年級(jí)下冊(cè)作業(yè)習(xí)題平移三圖形的運(yùn)動(dòng)(一)RJ二年級(jí)下冊(cè)作業(yè)習(xí)題通過(guò)多種形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力作業(yè)提升方向通過(guò)多種形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力作業(yè)提升方作業(yè)提升練3．右邊的哪個(gè)圖案是通過(guò)平移左邊的圖案得到的？在其下面的(

)里畫(huà)“√”?！獭套鳂I(yè)提升練3．右邊的哪個(gè)圖案是通過(guò)平移左邊的圖案得到的？在4．下面哪些小鳥(niǎo)可以通過(guò)平移與灰色小鳥(niǎo)重合？把它們涂上顏色。4．下面哪些小鳥(niǎo)可以通過(guò)平移與灰色小鳥(niǎo)重合？把它們涂上顏色。5．哪條小船是由通過(guò)平移拼成的？圈一圈。5．哪條小船是由通過(guò)平移拼成的？圈一圈。作業(yè)拓展練6．將圖形①向右平移4格后得到的圖形涂上顏色。作業(yè)拓展練6．將圖形①向右平移4格后得到的圖形涂上顏色。人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件第3單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)

Thankyou!Thankyou!第3課時(shí)旋轉(zhuǎn)3圖形的運(yùn)動(dòng)（一）R二年級(jí)下冊(cè)第3課時(shí)旋轉(zhuǎn)3圖形的運(yùn)動(dòng)（一）你能說(shuō)說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象嗎？這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象嗎？今天我們就來(lái)研究這樣的現(xiàn)象。你能說(shuō)說(shuō)生活中的這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象課后作業(yè)探索新知課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)1課堂探究點(diǎn)2課時(shí)流程課后作業(yè)探索新知課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)1課堂探究點(diǎn)2課時(shí)流探究點(diǎn)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)觀察這些游樂(lè)項(xiàng)目，它們有什么共同點(diǎn)？探究點(diǎn)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)觀察這些游樂(lè)項(xiàng)目，請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。動(dòng)動(dòng)手和腦：結(jié)合平移的特征和剛才的模仿，想一想旋轉(zhuǎn)有哪些特征？請(qǐng)伸出你的手，模仿動(dòng)動(dòng)手和腦：結(jié)合平移的特征歸納總結(jié)：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)：

1.物體繞著某一點(diǎn)或軸做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫旋轉(zhuǎn)。

2.旋轉(zhuǎn)的特征是：（1）大小、形狀不變。（2）方向改變。（3）做圓周運(yùn)動(dòng)。歸納總結(jié)：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)：小試牛刀（選題源于教材P31做一做）用教材第121頁(yè)中的學(xué)具照樣子做陀螺。小試牛刀（選題源于教材P31做一做）用教材第121頁(yè)中的旋轉(zhuǎn)：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)：

1.物體繞著某一點(diǎn)或軸做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫旋轉(zhuǎn)。

2.旋轉(zhuǎn)的特征是：（1）大小、形狀不變。（2）方向改變。（3）做圓周運(yùn)動(dòng)。旋轉(zhuǎn)：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)：1．下面哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？在對(duì)應(yīng)的(

)里畫(huà)“√”。夯實(shí)基礎(chǔ)√√√1．下面哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？在對(duì)應(yīng)的()里畫(huà)“√”。夯

易錯(cuò)辨析2．判斷。(對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”)(1)火車(chē)車(chē)廂在鐵軌上的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(

)(2)鐘面上時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。(

)(3)翻書(shū)時(shí)，紙張是繞點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。(

)(4)轉(zhuǎn)動(dòng)門(mén)把手是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(

)××√√辨析：對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征把握不準(zhǔn)，不能正確做出判斷。易錯(cuò)辨析2．判斷。(對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”)××√√辨析

Thankyou!Thankyou!旋轉(zhuǎn)三圖形的運(yùn)動(dòng)(一)RJ

二年級(jí)下冊(cè)作業(yè)習(xí)題旋轉(zhuǎn)三圖形的運(yùn)動(dòng)(一)RJ二年級(jí)下冊(cè)作業(yè)習(xí)題通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象的對(duì)比加深學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解作業(yè)提升方向通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象的對(duì)比加深學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解作業(yè)提升作業(yè)提升練3．連一連。作業(yè)提升練3．連一連。4．寫(xiě)出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。3545104．寫(xiě)出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。354515．在(

)里填上“平移”或“旋轉(zhuǎn)”。平移旋轉(zhuǎn)平移旋轉(zhuǎn)5．在()里填上“平移”或“旋轉(zhuǎn)”。平移旋轉(zhuǎn)平移旋轉(zhuǎn)6．神奇的轉(zhuǎn)盤(pán)。(1)小貓順時(shí)針?lè)较蛑辽俎D(zhuǎn)(

)格就可以到熊貓現(xiàn)在的位置。

(2)當(dāng)蝸牛轉(zhuǎn)到獅子的位置時(shí)，小貓轉(zhuǎn)到了(

)的位置，老鼠轉(zhuǎn)到了(

)的位置。(3)轉(zhuǎn)盤(pán)的運(yùn)動(dòng)是(

)現(xiàn)象。2熊貓蝸牛旋轉(zhuǎn)6．神奇的轉(zhuǎn)盤(pán)。2熊貓蝸牛旋轉(zhuǎn)作業(yè)拓展練7．下面圖形中，不能由通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的是(

)。③⑤作業(yè)拓展練7．下面圖形中，不能由通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的

Thankyou!Thankyou!第4課時(shí)用數(shù)學(xué)3圖形的運(yùn)動(dòng)（一）R二年級(jí)下冊(cè)第4課時(shí)用數(shù)學(xué)3圖形的運(yùn)動(dòng)（一）你能畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸嗎？你能畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖旋轉(zhuǎn)平移平移旋轉(zhuǎn)今天，我們要用這些知識(shí)來(lái)幫我們解決問(wèn)題。旋轉(zhuǎn)平移平移旋轉(zhuǎn)今天，我們要用這些知識(shí)來(lái)幫我們解決問(wèn)題。課后作業(yè)探索新知課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題1課堂探究點(diǎn)2課時(shí)流程課后作業(yè)探索新知課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題1課探究點(diǎn)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？1.先獨(dú)立觀察圖形的特點(diǎn)，想一想該怎樣剪？2.小組內(nèi)同學(xué)討論交流步驟和方法。3.自己動(dòng)手試一試，有困難的可以找老師或同學(xué)幫助。探究點(diǎn)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)看來(lái)折紙的方法不止一種，但剪的時(shí)候要注意什么呢？要注意：對(duì)折的地方不要剪斷，那里是小人身體連接的地方。折法1：折法2：看來(lái)折紙的方法不止一種，要注意：對(duì)折的地方折法1：折法2：看來(lái)要剪出16個(gè)手拉手的小人，我們對(duì)折5次就可以啦！對(duì)折1次對(duì)折2次對(duì)折3次對(duì)折4次想要剪出8個(gè)手拉手的小人，需要對(duì)折幾次？16個(gè)手拉手的小人呢？動(dòng)動(dòng)腦，想一想1248看來(lái)要剪出16個(gè)手拉手的小對(duì)折1次對(duì)折2次對(duì)折3次對(duì)折4次想歸納總結(jié)：運(yùn)用對(duì)稱(chēng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題:

根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，只要在折好的紙上畫(huà)出圖形的一半，就會(huì)剪出很多個(gè)一模一樣的圖形。歸納總結(jié)：運(yùn)用對(duì)稱(chēng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題:小試牛刀仔細(xì)觀察我們剪出的兩組手拉手的小人，這里面藏著我們學(xué)習(xí)過(guò)的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)嗎？小試牛刀仔細(xì)觀察我們剪出的兩組手拉手的用數(shù)學(xué)：運(yùn)用對(duì)稱(chēng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題:

根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，只要在折好的紙上畫(huà)出圖形的一半，就會(huì)剪出很多個(gè)一模一樣的圖形。用數(shù)學(xué)：運(yùn)用對(duì)稱(chēng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題:1．將一張紙對(duì)折后剪去兩個(gè)圓，展開(kāi)后是哪個(gè)圖形？在其下面的(

)里畫(huà)“√”。

夯實(shí)基礎(chǔ)√1．將一張紙對(duì)折后剪去兩個(gè)圓，展開(kāi)后是哪個(gè)圖形？在其下面的(2．下面哪些圖形通過(guò)一次對(duì)折即可從折痕處用剪刀剪出來(lái)？在其下面的(

)里畫(huà)“√”。

√√√2．下面哪些圖形通過(guò)一次對(duì)折即可從折痕處用剪刀剪出來(lái)？在其下

易錯(cuò)辨析3．照樣子折一折，畫(huà)一畫(huà)，剪一剪。

答案略辨析：折紙方法不對(duì)，或者畫(huà)法不對(duì)，剪出的圖形不是連貫的。易錯(cuò)辨析3．照樣子折一折，畫(huà)一畫(huà)，剪一剪。答案略辨析：折紙方

Thankyou!Thankyou!用對(duì)稱(chēng)知識(shí)解決問(wèn)題三圖形的運(yùn)動(dòng)(一)RJ

二年級(jí)下冊(cè)作業(yè)習(xí)題用對(duì)稱(chēng)知識(shí)解決問(wèn)題三圖形的運(yùn)動(dòng)(一)RJ二年級(jí)下冊(cè)通過(guò)剪紙活動(dòng)從另一個(gè)角度深化對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)作業(yè)提升方向通過(guò)剪紙活動(dòng)從另一個(gè)角度深化對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)作業(yè)提升方作業(yè)提升練4．下面哪種畫(huà)法折合后沿圖案剪，不會(huì)剪出半個(gè)人形圖案？請(qǐng)?jiān)谙旅娴?

)里畫(huà)“○”?！鹱鳂I(yè)提升練4．下面哪種畫(huà)法折合后沿圖案剪，不會(huì)剪出半個(gè)人形5．如圖，把一張正方形紙對(duì)折兩次，剪出小洞后展開(kāi)，得到的圖案是(

)。④5．如圖，把一張正方形紙對(duì)折兩次，剪出小洞后展開(kāi)，得到的圖案6．將一張長(zhǎng)方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。選出不同剪法展開(kāi)后分別得到的圖案，連一連。6．將一張長(zhǎng)方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。7．將一張紙先上下對(duì)折再左右對(duì)折，把剪出的圖形扔掉，再將折好的紙展開(kāi)后形狀如圖：

D下列圖形(

)是上面圖形未展開(kāi)時(shí)的樣子。7．將一張紙先上下對(duì)折再左右對(duì)折，把剪出的圖形扔掉，再將折好

Thankyou!Thankyou!第1課時(shí)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形3圖形的運(yùn)動(dòng)（一）R二年級(jí)下冊(cè)第1課時(shí)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形3圖形的運(yùn)動(dòng)（一游樂(lè)場(chǎng)里都有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？這些游樂(lè)項(xiàng)目里有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，今天我們就一起來(lái)研究圖形的運(yùn)動(dòng)。游樂(lè)場(chǎng)里都有哪些這些游樂(lè)項(xiàng)目里有許課后作業(yè)探索新知課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象1課堂探究點(diǎn)2課時(shí)流程課后作業(yè)探索新知課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象1課探究點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象說(shuō)一說(shuō)生活中還有這樣的圖形嗎。圖形兩邊一樣。剪紙的兩邊也一樣。這些圖形有什么特點(diǎn)？探究點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象說(shuō)一說(shuō)生活中還有圖形兩邊一樣。像這樣畫(huà)一畫(huà)，再沿畫(huà)的線剪一剪。和老師一起動(dòng)手剪一剪。先把一張紙對(duì)折。利用這種方法我們能剪出很多漂亮的圖形。剪一剪。把剪好的圖形打開(kāi)?？?，中間有一道折痕。像這樣畫(huà)一畫(huà)，再和老師一起動(dòng)手利用這種方法我剪一剪。把剪好的軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)稱(chēng)軸對(duì)稱(chēng)軸對(duì)稱(chēng)軸對(duì)稱(chēng)軸像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱(chēng)的，它們都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。兩邊一樣，中間都有折痕。我們把這條折痕叫作對(duì)稱(chēng)軸。請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些對(duì)稱(chēng)圖形，它們形狀不同，但是它們有什么共同點(diǎn)呀？提示：有的圖形不止一條對(duì)稱(chēng)軸，而且有的圖形是左右對(duì)稱(chēng)，有的是上下對(duì)稱(chēng)。軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)稱(chēng)軸對(duì)稱(chēng)軸對(duì)稱(chēng)軸對(duì)稱(chēng)軸像這樣剪出來(lái)的圖兩邊一樣，歸納總結(jié)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象：把一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折，對(duì)折后直線兩邊的部分能夠完全重合，這樣的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形，折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱(chēng)軸。歸納總結(jié)：認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象：1．下面這些圖形中，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？（選題源于教材P29做一做）小試牛刀第1幅和第3幅圖是軸對(duì)稱(chēng)圖形。1．下面這些圖形中，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？（選題源于教材P29做小試牛刀哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，在是的下面的（）里畫(huà)“√”?！獭獭獭獭绦≡嚺５赌男┦禽S對(duì)稱(chēng)圖形，在是的下面的（）里畫(huà)“√認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形：認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象：把一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折，對(duì)折后直線兩邊的部分能夠完全重合，這樣的圖形就是軸對(duì)稱(chēng)圖形，折痕所在的直線就是圖形的對(duì)稱(chēng)軸。認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形：認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象及軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象：1．哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？在其下面畫(huà)“√”。夯實(shí)基礎(chǔ)√√√1．哪些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？在其下面畫(huà)“√”。夯實(shí)基礎(chǔ)√2．下面的數(shù)字、字母、漢字哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。0

2

6

4

5A

C

D

E

F田地上中凹凸不下2．下面的數(shù)字、字母、漢字哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？把它們?nèi)Τ鰜?lái)。3．下面圖形中的虛線是它的對(duì)稱(chēng)軸嗎？是的畫(huà)“○”，不是的畫(huà)“△”。

(

)(

)(

)(

)3．下面圖形中的虛線是它的對(duì)稱(chēng)軸嗎？是的畫(huà)“○”，不是的畫(huà)“

易錯(cuò)辨析4．下面的圖形分別是從哪張紙上剪下來(lái)的？連一連。辨析：剪紙時(shí)，不能根據(jù)對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)想象出剪下的圖形。易錯(cuò)辨析4．下面的圖形分別是從哪張紙上剪下來(lái)的？連一連。辨析

Thankyou!Thankyou!認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形三圖形的運(yùn)動(dòng)(一)RJ

二年級(jí)下冊(cè)作業(yè)習(xí)題認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形三圖形的運(yùn)動(dòng)(一)RJ二年級(jí)下冊(cè)作通過(guò)折一折、剪一剪，培養(yǎng)學(xué)生的想象力作業(yè)提升方向通過(guò)折一折、剪一剪，培養(yǎng)學(xué)生的想象力作業(yè)提升方向作業(yè)提升練5．這些圖形都被遮住了一半，你能畫(huà)出另一半嗎？作業(yè)提升練5．這些圖形都被遮住了一半，你能畫(huà)出另一半嗎？人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件第3單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)作業(yè)拓展練6．下面的圖形各有幾條對(duì)稱(chēng)軸？畫(huà)一畫(huà)。5214畫(huà)圖略作業(yè)拓展練6．下面的圖形各有幾條對(duì)稱(chēng)軸？畫(huà)一畫(huà)。5214

Thankyou!Thankyou!第2課時(shí)平移3圖形的運(yùn)動(dòng)（一）R二年級(jí)下冊(cè)第2課時(shí)平移3圖形的運(yùn)動(dòng)（一）這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？這些運(yùn)動(dòng)都是平移現(xiàn)象，生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？課后作業(yè)探索新知課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)認(rèn)識(shí)平移1課堂探究點(diǎn)2課時(shí)流程課后作業(yè)探索新知課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)認(rèn)識(shí)平移1課堂探究點(diǎn)2課時(shí)流探究點(diǎn)認(rèn)識(shí)平移請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些平移運(yùn)動(dòng)。探究點(diǎn)認(rèn)識(shí)平移請(qǐng)伸出你的手，模仿哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？移一移。我發(fā)現(xiàn)了平移后小房子的方向是不變的。我發(fā)現(xiàn)大小和形狀也沒(méi)有變化。哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？移一移。我歸納總結(jié)：認(rèn)識(shí)平移：1.物體的大小、形狀、方向都沒(méi)有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象叫平移。2.平移特征是：（1）大小、方向、形狀都不變。（2）做直線運(yùn)動(dòng)。歸納總結(jié)：認(rèn)識(shí)平移：小試牛刀（選題源于教材P30做一做）用教材第121頁(yè)中的學(xué)具畫(huà)一排小汽車(chē)。小試牛刀（選題源于教材P30做一做）用教材第121頁(yè)中的學(xué)具平移：認(rèn)識(shí)平移：1.物體的大小、形狀、方向都沒(méi)有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象叫平移。2.平移特征是：（1）大小、方向、形狀都不變。（2）做直線運(yùn)動(dòng)。平移：認(rèn)識(shí)平移：1．下列哪些現(xiàn)象是平移現(xiàn)象？是平移現(xiàn)象的在(

)里畫(huà)“√”。

夯實(shí)基礎(chǔ)√√√√1．下列哪些現(xiàn)象是平移現(xiàn)象？是平移現(xiàn)象的在()里畫(huà)“√”

易錯(cuò)辨析

2．我是小法官。(對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”)(1)車(chē)輪的運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象。(

)(2)物體平移時(shí)，形狀、大小、位置不變。(

)(3)汽車(chē)在筆直的公路上行駛，車(chē)身的運(yùn)動(dòng)是平移。(

)(4)電梯的升降是平移。(

)(5)撥計(jì)數(shù)器時(shí)珠子的運(yùn)動(dòng)是平移。(

)××√√√辨析：有時(shí)一種運(yùn)動(dòng)包含多種現(xiàn)象時(shí)，容易把平移和旋轉(zhuǎn)弄混。易錯(cuò)辨析2．我是小法官。(對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”)××

Thankyou!Thankyou!平移三圖形的運(yùn)動(dòng)(一)RJ

二年級(jí)下冊(cè)作業(yè)習(xí)題平移三圖形的運(yùn)動(dòng)(一)RJ二年級(jí)下冊(cè)作業(yè)習(xí)題通過(guò)多種形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力作業(yè)提升方向通過(guò)多種形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力作業(yè)提升方作業(yè)提升練3．右邊的哪個(gè)圖案是通過(guò)平移左邊的圖案得到的？在其下面的(

)里畫(huà)“√”?！獭套鳂I(yè)提升練3．右邊的哪個(gè)圖案是通過(guò)平移左邊的圖案得到的？在4．下面哪些小鳥(niǎo)可以通過(guò)平移與灰色小鳥(niǎo)重合？把它們涂上顏色。4．下面哪些小鳥(niǎo)可以通過(guò)平移與灰色小鳥(niǎo)重合？把它們涂上顏色。5．哪條小船是由通過(guò)平移拼成的？圈一圈。5．哪條小船是由通過(guò)平移拼成的？圈一圈。作業(yè)拓展練6．將圖形①向右平移4格后得到的圖形涂上顏色。作業(yè)拓展練6．將圖形①向右平移4格后得到的圖形涂上顏色。人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課件第3單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)

Thankyou!Thankyou!第3課時(shí)旋轉(zhuǎn)3圖形的運(yùn)動(dòng)（一）R二年級(jí)下冊(cè)第3課時(shí)旋轉(zhuǎn)3圖形的運(yùn)動(dòng)（一）你能說(shuō)說(shuō)生活中的平移現(xiàn)象嗎？這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象嗎？今天我們就來(lái)研究這樣的現(xiàn)象。你能說(shuō)說(shuō)生活中的這些運(yùn)動(dòng)還是平移現(xiàn)象課后作業(yè)探索新知課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)1課堂探究點(diǎn)2課時(shí)流程課后作業(yè)探索新知課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)1課堂探究點(diǎn)2課時(shí)流探究點(diǎn)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)觀察這些游樂(lè)項(xiàng)目，它們有什么共同點(diǎn)？探究點(diǎn)認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)觀察這些游樂(lè)項(xiàng)目，請(qǐng)伸出你的手，模仿一下這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。動(dòng)動(dòng)手和腦：結(jié)合平移的特征和剛才的模仿，想一想旋轉(zhuǎn)有哪些特征？請(qǐng)伸出你的手，模仿動(dòng)動(dòng)手和腦：結(jié)合平移的特征歸納總結(jié)：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)：

1.物體繞著某一點(diǎn)或軸做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫旋轉(zhuǎn)。

2.旋轉(zhuǎn)的特征是：（1）大小、形狀不變。（2）方向改變。（3）做圓周運(yùn)動(dòng)。歸納總結(jié)：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)：小試牛刀（選題源于教材P31做一做）用教材第121頁(yè)中的學(xué)具照樣子做陀螺。小試牛刀（選題源于教材P31做一做）用教材第121頁(yè)中的旋轉(zhuǎn)：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)：

1.物體繞著某一點(diǎn)或軸做圓周運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象叫旋轉(zhuǎn)。

2.旋轉(zhuǎn)的特征是：（1）大小、形狀不變。（2）方向改變。（3）做圓周運(yùn)動(dòng)。旋轉(zhuǎn)：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)：1．下面哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？在對(duì)應(yīng)的(

)里畫(huà)“√”。夯實(shí)基礎(chǔ)√√√1．下面哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？在對(duì)應(yīng)的()里畫(huà)“√”。夯

易錯(cuò)辨析2．判斷。(對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”)(1)火車(chē)車(chē)廂在鐵軌上的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(

)(2)鐘面上時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。(

)(3)翻書(shū)時(shí)，紙張是繞點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。(

)(4)轉(zhuǎn)動(dòng)門(mén)把手是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。(

)××√√辨析：對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征把握不準(zhǔn)，不能正確做出判斷。易錯(cuò)辨析2．判斷。(對(duì)的畫(huà)“√”，錯(cuò)的畫(huà)“×”)××√√辨析

Thankyou!Thankyou!旋轉(zhuǎn)三圖形的運(yùn)動(dòng)(一)RJ

二年級(jí)下冊(cè)作業(yè)習(xí)題旋轉(zhuǎn)三圖形的運(yùn)動(dòng)(一)RJ二年級(jí)下冊(cè)作業(yè)習(xí)題通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象的對(duì)比加深學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解作業(yè)提升方向通過(guò)平移和旋轉(zhuǎn)兩種現(xiàn)象的對(duì)比加深學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解作業(yè)提升作業(yè)提升練3．連一連。作業(yè)提升練3．連一連。4．寫(xiě)出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。3545104．寫(xiě)出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)位置所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。354515．在(

)里填上“平移”或“旋轉(zhuǎn)”。平移旋轉(zhuǎn)平移旋轉(zhuǎn)5．在()里填上“平移”或“旋轉(zhuǎn)”。平移旋轉(zhuǎn)平移旋轉(zhuǎn)6．神奇的轉(zhuǎn)盤(pán)。(1)小貓順時(shí)針?lè)较蛑辽俎D(zhuǎn)(

)格就可以到熊貓現(xiàn)在的位置。

(2)當(dāng)蝸牛轉(zhuǎn)到獅子的位置時(shí)，小貓轉(zhuǎn)到了(

)的位置，老鼠轉(zhuǎn)到了(

)的位置。(3)轉(zhuǎn)盤(pán)的運(yùn)動(dòng)是(

)現(xiàn)象。2熊貓蝸牛旋轉(zhuǎn)6．神奇的轉(zhuǎn)盤(pán)。2熊貓蝸牛旋轉(zhuǎn)作業(yè)拓展練7．下面圖形中，不能由通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的是(

)。③⑤作業(yè)拓展練7．下面圖形中，不能由通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的

Thankyou!Thankyou!第4課時(shí)用數(shù)學(xué)3圖形的運(yùn)動(dòng)（一）R二年級(jí)下冊(cè)第4課時(shí)用數(shù)學(xué)3圖形的運(yùn)動(dòng)（一）你能畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸嗎？你能畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖旋轉(zhuǎn)平移平移旋轉(zhuǎn)今天，我們要用這些知識(shí)來(lái)幫我們解決問(wèn)題。旋轉(zhuǎn)平移平移旋轉(zhuǎn)今天，我們要用這些知識(shí)來(lái)幫我們解決問(wèn)題。課后作業(yè)探索新知課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題1課堂探究點(diǎn)2課時(shí)流程課后作業(yè)探索新知課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題1課探究點(diǎn)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題你能剪出像右面這樣手拉手的4個(gè)小人嗎？1.先獨(dú)立觀察圖形的特點(diǎn)，想一想該怎樣剪？2.小組內(nèi)同學(xué)討論交流步驟和方法