七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)16-社戲(非常好用)課件

社戲魯迅社戲魯迅

原名周樹人，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》，雜文集《墳》《二心集》等。魯迅：原名周樹人，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)安橋頭村童年魯迅安橋頭村童年魯迅

短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社解題什么是社戲呢？在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時(shí)間都要演戲，這就叫做“社戲”。解題什么是社戲呢？七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)16_社戲(非常好用)課件七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)16_社戲(非常好用)課件七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)16_社戲(非常好用)課件七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)16_社戲(非常好用)課件讀準(zhǔn)字音：（歸）省：行(輩)：(欺)侮：

(不)憚：絮叨：竭(力)：?。簲x掇：磕：鳧（水）：櫓：潺(潺)：

(獸)脊：屹（立）：蘊(yùn)藻：篙：（家）眷：吁(氣)：皎（潔）：漂渺：糾葛：

讀準(zhǔn)字音：

（歸）?。簒ǐng行（輩）：háng

(欺)侮：wǔ（不）憚：dàn

磕：kē

絮叨：xùdao竭(力)：jié嗑：kè

?。篸ài

攛掇：cuānduo躥：cuān

鳧（水）：fú

潺潺：chán櫓：lǔ

(獸)脊：jǐ屹（立）：yì

蘊(yùn)藻：yùnzǎo（家）眷：juàn篙：gāo

吁(氣)：xū皎（潔）：jiǎo

漂渺：piāomiǎo糾葛：jiūgé(諸)葛：gě（歸）?。簒ǐng給下列紅色的字注音

歸省

行家憚

絮叨怠慢

攛掇

鳧水

潺歌吹

蘊(yùn)藻家眷

漂渺

xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchánchuìyùnzǎojuànpiāomiǎo給下列紅色的字注音

xǐnghángdànxùdaodài詞語(yǔ)解釋：歸省：回家看望父母。絮叨：翻來覆去地說。攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事。自失：聽得出神，忘了自己。漂緲：隱隱約約，若有若無。詞語(yǔ)解釋：歸?。夯丶铱赐改?。絮叨：翻來覆去地說。攛掇：從旁用“我讀了《社戲》后，其中的

給我留下了深刻的印象?！闭f一句話。用“我讀了《社戲》后，其中的給我留下了深刻的印文章的中心情節(jié)是什么？圍繞這一中心寫了哪些事件？夏夜坐船（趙莊）迅哥兒1、戲前波折2、夏夜行船3、船頭看戲4、月夜歸航看戲文章的中心情節(jié)是什么？圍繞這一中心寫了哪些事件？夏夜坐船（趙A.歸省小住看社戲看戲前看戲后G.公公送豆F.月夜歸航E.船頭看戲D.夏夜行船C.戲前波折B.釣蝦放牛（1-3）（31-40）（4-30）A.歸省小住看社戲看戲前看戲后G.公公送豆F.月夜歸航為什么說平橋村是我的樂土？得到優(yōu)待免念“秩秩斯干幽幽南山”有著眾多豐富有趣的活動(dòng)。沒有封建禮教的約束，人人平等。

為什么說平橋村是我的樂土？得到優(yōu)待免念“秩秩斯干幽幽南山”有看戲前的波折：一、叫不到船；二、鄰村也沒有船；三、不準(zhǔn)和別人一起去轉(zhuǎn)機(jī)：一、八叔的航船回來了二、少年和我同去三、雙喜的“包票”看戲前的波折：一、叫不到船；轉(zhuǎn)機(jī)：一、八叔的航船回來了二、少戲好看嗎？A、邊看邊批畫出自己認(rèn)為寫得最好的詞句。B、思考在課文中作者是如何寫社戲的？戲好看嗎？A、邊看邊批畫出自己認(rèn)為寫得最好的詞句。“我”看不成戲時(shí)的心情是怎樣的？盼望焦急猜測(cè)沮喪“我”看不成戲時(shí)的心情是怎樣的？盼望焦急猜測(cè)沮喪開船的四個(gè)步驟：2、找出描寫少年朋友們開船的動(dòng)詞，并體會(huì)其運(yùn)用之妙。1、能看戲了，我心情怎樣？找出文中表現(xiàn)我的感覺的詞語(yǔ)。輕松、舒展而又急切。

拔篙點(diǎn)篙架櫓搖船何以見得急切？磕（1）充分描繪出小伙伴架船技術(shù)的熟練，反映出小伙伴們聰明、能干的特點(diǎn)。（2）表現(xiàn)了去看社戲的愉快心情。開船的四個(gè)步驟：2、找出描寫少年朋友們開船的動(dòng)詞，并體會(huì)其運(yùn)1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻；2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來；3、最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”并不停地唱著。雙喜他們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等。不好看：戲好看嗎？1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻；不好看：戲好看嗎？豆好吃嗎？

六一公公送給“我”和母親吃的豆，和昨夜吃的豆是一樣的，為什么“我”感到?jīng)]有昨夜的好呢？

豆好吃嗎？六一公公送給“我”和母親吃的豆，和當(dāng)時(shí)吃豆是什么情景？后來吃豆又是什么情景？當(dāng)時(shí)吃豆是什么情景？后來吃豆又是什么情景？1）昨晚的豆是自摘自煮。2）是在充滿著神奇色彩的夜晚，孩子們歡聚在一起的情況下吃的。3）是在“很疲乏”，“許久沒有東西吃”的情況下吃的。1）昨晚的豆是自摘自煮。

通過對(duì)孩子們的語(yǔ)言、動(dòng)作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。

在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫的是什么？

通過對(duì)孩子們的語(yǔ)言、動(dòng)作以及“摸”、“摘”、“煮”

雙喜：

“偷豆”時(shí)征求阿發(fā)的意見和對(duì)八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。阿發(fā)：在地里“往來的摸了一回”的獨(dú)特動(dòng)作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個(gè)性化的語(yǔ)言，充分表現(xiàn)了他熱情好客，淳樸善良、天真活潑的性格特征。

雙喜：“偷豆”時(shí)征求阿發(fā)的意見和對(duì)八公公船上的“鹽和柴（1）小伙伴們?yōu)槭裁础巴怠保吭谑裁辞闆r下偷？（2）“偷”誰(shuí)家的？怎樣偷？我們是不是應(yīng)該唾棄這種“偷豆”的行為呢?（1）小伙伴們?yōu)槭裁础巴怠?？在什么情況下偷？我們是不是應(yīng)該唾“偷”成為一種無私的、天真質(zhì)樸的“偷”?！巴怠敝刑鴦?dòng)著小朋友們純潔無私的心；“偷”中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性；“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情?！巴怠背蔀橐环N無私的、天真質(zhì)樸的“偷”。小結(jié)：作者圍繞“看社戲”，重點(diǎn)寫了看社戲前的波折，去看社戲途中，看社戲的過程和看社戲后歸航偷豆，讀來讓人身臨其境，深受感染，對(duì)于看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，作者則簡(jiǎn)略帶過，做到了有詳有略，手法十分高超。小結(jié)：作者圍繞“看社戲”，重點(diǎn)寫了看社戲前的波折，去看社戲途隨母歸省小住平橋村釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活看社戲前的波折夜航去看社戲途中趙莊看社戲看社戲后歸航偷豆六一公公送豆真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戲了。其實(shí)最令我難忘的是什么呢？隨母歸省小住平橋村真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似地這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮(zhèn)生活，人生旅途中再也不曾感受到的。美麗動(dòng)人的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光。人與人之間和諧親密的關(guān)系。平橋村人們樸實(shí)、真摯的情誼和勤勞善良、聰明能干的美德。

使“我”難忘的是——這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮(zhèn)生活，人生旅途中再也不曾歐陽(yáng)修《醉翁亭記》：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！?/p>

歐陽(yáng)修《醉翁亭記》：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之作業(yè)：1．朗讀課文，從朗讀中體會(huì)文章的思想感情。2．完成練習(xí)一，思考二、三題。3．背誦“10至13自然段”。4．回憶童年趣事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。作業(yè)：復(fù)述故事復(fù)述故事教學(xué)目標(biāo)：1分析雙喜、六一公公的人物形象。2學(xué)習(xí)文章描寫景物的方法，理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。教學(xué)目標(biāo)：1分析雙喜、六一公公的人物形象。2學(xué)習(xí)文章描寫景（1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的。分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個(gè)怎樣的孩子？（聰明）（反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷）

（1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。分析雙喜的言行（3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。（4）歸航偷豆時(shí)以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策。（聰明、細(xì)心）（考慮事情周到）（考慮事情周到）（3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。（聰明、細(xì)心）（（6）雙喜送我回到家，“都回來了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的！”（7）雙喜回答六一公公的問話。（做事有始有終）（反應(yīng)靈敏）（6）雙喜送我回到家，“都回來了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。

小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！狈治隽还难孕?，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人。

證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。（善良、寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí)）（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的（2）六一公公看見我，便停了揖，笑道，“請(qǐng)客？--這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”（3）六一公公送豆給母親和我吃。（淳樸、好客、熱誠(chéng)）（淳樸、好客）（2）六一公公看見我，便停了揖，笑道，“請(qǐng)客？--這是應(yīng)該的小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。請(qǐng)找出本文的景物描寫？月下行船（11、12段）返航夜景（22段）請(qǐng)找出本文的景物描寫？月下行船（11、12段）返航夜景（223、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。4、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。2、寫出了小朋友行船之快。觸覺視覺聽覺想象嗅覺（清香）(撲面吹來）（朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）（歌吹）（戲臺(tái)、漁火）齊讀11段，作者從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？有什么表達(dá)效果？3、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切4、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)

具體分析以下句子及其作用。1、寫起伏的連山如獸脊：

比喻，以動(dòng)寫靜，形象地描繪了行船之快。2、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺(tái)：間接地表現(xiàn)了“我”急切的心情。3、寫笛聲宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我沉靜：表現(xiàn)了“我”被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘記了自己。具體分析以下句子及其作用。1、寫起伏的連山如獸脊：

返航途中，再寫夜景,請(qǐng)找出這些描寫，并說說有何作用？

呼應(yīng)前文，表現(xiàn)”我”對(duì)社戲欲罷不舍的依依情意。返航途中，再寫夜景,請(qǐng)找出這些描寫，并說說有何作用？呼

學(xué)習(xí)本文景物描寫的手法，請(qǐng)分別從嗅覺、觸覺、視覺、聽覺、想像五方面，各用一句話描寫美麗的風(fēng)雨湖。學(xué)習(xí)本文景物描寫的手法，請(qǐng)分別從嗅覺、觸覺七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)16_社戲(非常好用)課件七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)16_社戲(非常好用)課件用一句話描寫美麗的風(fēng)雨湖。嗅覺：觸覺：視覺：聽覺：想像：用一句話描寫美麗的風(fēng)雨湖。嗅覺：觸覺：視覺：聽覺：想像：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那清澈的湖水在陽(yáng)光的照耀下泛著知識(shí)的圣光?！岸麓猴L(fēng)似剪刀”，是的，只見它把柳葉兒妹妹剪成了只只帆船，飄入湖水中，揚(yáng)起了知識(shí)的風(fēng)帆，不斷的向前前進(jìn)，尋找知識(shí)的金鑰匙。水中條條金魚歡快暢游、爭(zhēng)食，驚散出圈圈漣漪，讓人遐想到那力爭(zhēng)上進(jìn)，不斷進(jìn)取的三中學(xué)子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那清澈的湖水在陽(yáng)光的照耀下泛著知識(shí)的圣光?！岸麓汉械暮苫ㄒ膊桓事浜螅诒倘~的襯托下姹紫嫣紅，聆聽大自然的聲音，散發(fā)出陣陣幽香，洋溢出陣陣活力，為整個(gè)公園畫上了燦爛的一筆。湖邊栽滿了棵棵垂柳，在習(xí)習(xí)春風(fēng)中舒展著自己婀娜多姿的筋骨，柳葉在春風(fēng)中愈加顯得翠綠欲滴。岸上曲徑通幽，悠閑地人們穿梭于其中。湖中的荷花也不甘落后，在碧葉的襯托下姹紫嫣紅，聆聽大自然的聲

童年：童年是七彩的夢(mèng)／伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船，載我在知識(shí)的海洋里遨游／童年是快樂的小鳥張開翅膀／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔／現(xiàn)在呵，童年卻是—枚小小的鈴鐺／不管春與夏、秋與冬／永在我記憶深處／放聲歌唱……童年：講講你的童年趣事。講講你的童年趣事?？偨Y(jié)

本文通過"我"與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干。表現(xiàn)作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情?？偨Y(jié)本文通過"我"與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊僅供學(xué)習(xí)交流?。?！僅供學(xué)習(xí)交流?。。∽鳂I(yè)：

你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？寫下來給大家看看。（小作文）作業(yè)：你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？寫下編后語(yǔ)同學(xué)們?cè)诼犝n的過程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法去聽，這樣才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。一、聽理科課重在理解基本概念和規(guī)律數(shù)、理、化是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，前面的知識(shí)沒學(xué)懂，后面的學(xué)習(xí)就很難繼續(xù)進(jìn)行。因此，掌握基本概念是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。上課時(shí)要抓好概念的理解，同時(shí)，大家要開動(dòng)腦筋，思考老師是怎樣提出問題、分析問題、解決問題的，要邊聽邊想。為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？?jī)蓚€(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處？特別要從中學(xué)習(xí)理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理、化學(xué)和生物，就要特別重視實(shí)驗(yàn)和觀察，并在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過思考來掌握科學(xué)的概念和規(guī)律，等等。二、聽文科課要注重在理解中記憶文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象。聽歷史課時(shí)，首先要弄清楚本節(jié)教材的主要觀點(diǎn)，然后，弄清教材為了說明這一觀點(diǎn)引用了哪些史實(shí)，這些史料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。最后，也是關(guān)鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀點(diǎn)與史料間的關(guān)系。最好還能進(jìn)一步思索：這些史料能不能充分說明觀點(diǎn)？是否還可以補(bǔ)充新的史料？有無相反的史料證明原觀點(diǎn)不正確。三、聽英語(yǔ)課要注重實(shí)踐英語(yǔ)課老師往往講得不太多，在大部分的時(shí)間里，進(jìn)行的師生之間、學(xué)生之間的大量語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)。因此，要上好英語(yǔ)課，就應(yīng)積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，珍惜課堂上的每一個(gè)練習(xí)機(jī)會(huì)。2023/1/6最新中小學(xué)教學(xué)課件59編后語(yǔ)同學(xué)們?cè)诼犝n的過程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)thankyou!thankyou!社戲魯迅社戲魯迅

原名周樹人，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》，雜文集《墳》《二心集》等。魯迅：原名周樹人，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)安橋頭村童年魯迅安橋頭村童年魯迅

短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社解題什么是社戲呢？在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時(shí)間都要演戲，這就叫做“社戲”。解題什么是社戲呢？七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)16_社戲(非常好用)課件七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)16_社戲(非常好用)課件七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)16_社戲(非常好用)課件七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)16_社戲(非常好用)課件讀準(zhǔn)字音：（歸）?。盒?輩)：(欺)侮：

(不)憚：絮叨：竭(力)：?。簲x掇：磕：鳧（水）：櫓：潺(潺)：

(獸)脊：屹（立）：蘊(yùn)藻：篙：（家）眷：吁(氣)：皎（潔）：漂渺：糾葛：

讀準(zhǔn)字音：

（歸）?。簒ǐng行（輩）：háng

(欺)侮：wǔ（不）憚：dàn

磕：kē

絮叨：xùdao竭(力)：jié嗑：kè

?。篸ài

攛掇：cuānduo躥：cuān

鳧（水）：fú

潺潺：chán櫓：lǔ

(獸)脊：jǐ屹（立）：yì

蘊(yùn)藻：yùnzǎo（家）眷：juàn篙：gāo

吁(氣)：xū皎（潔）：jiǎo

漂渺：piāomiǎo糾葛：jiūgé(諸)葛：gě（歸）?。簒ǐng給下列紅色的字注音

歸省

行家憚

絮叨怠慢

攛掇

鳧水

潺歌吹

蘊(yùn)藻家眷

漂渺

xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchánchuìyùnzǎojuànpiāomiǎo給下列紅色的字注音

xǐnghángdànxùdaodài詞語(yǔ)解釋：歸省：回家看望父母。絮叨：翻來覆去地說。攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事。自失：聽得出神，忘了自己。漂緲：隱隱約約，若有若無。詞語(yǔ)解釋：歸省：回家看望父母。絮叨：翻來覆去地說。攛掇：從旁用“我讀了《社戲》后，其中的

給我留下了深刻的印象?！闭f一句話。用“我讀了《社戲》后，其中的給我留下了深刻的印文章的中心情節(jié)是什么？圍繞這一中心寫了哪些事件？夏夜坐船（趙莊）迅哥兒1、戲前波折2、夏夜行船3、船頭看戲4、月夜歸航看戲文章的中心情節(jié)是什么？圍繞這一中心寫了哪些事件？夏夜坐船（趙A.歸省小住看社戲看戲前看戲后G.公公送豆F.月夜歸航E.船頭看戲D.夏夜行船C.戲前波折B.釣蝦放牛（1-3）（31-40）（4-30）A.歸省小住看社戲看戲前看戲后G.公公送豆F.月夜歸航為什么說平橋村是我的樂土？得到優(yōu)待免念“秩秩斯干幽幽南山”有著眾多豐富有趣的活動(dòng)。沒有封建禮教的約束，人人平等。

為什么說平橋村是我的樂土？得到優(yōu)待免念“秩秩斯干幽幽南山”有看戲前的波折：一、叫不到船；二、鄰村也沒有船；三、不準(zhǔn)和別人一起去轉(zhuǎn)機(jī)：一、八叔的航船回來了二、少年和我同去三、雙喜的“包票”看戲前的波折：一、叫不到船；轉(zhuǎn)機(jī)：一、八叔的航船回來了二、少戲好看嗎？A、邊看邊批畫出自己認(rèn)為寫得最好的詞句。B、思考在課文中作者是如何寫社戲的？戲好看嗎？A、邊看邊批畫出自己認(rèn)為寫得最好的詞句?！拔摇笨床怀蓱驎r(shí)的心情是怎樣的？盼望焦急猜測(cè)沮喪“我”看不成戲時(shí)的心情是怎樣的？盼望焦急猜測(cè)沮喪開船的四個(gè)步驟：2、找出描寫少年朋友們開船的動(dòng)詞，并體會(huì)其運(yùn)用之妙。1、能看戲了，我心情怎樣？找出文中表現(xiàn)我的感覺的詞語(yǔ)。輕松、舒展而又急切。

拔篙點(diǎn)篙架櫓搖船何以見得急切？磕（1）充分描繪出小伙伴架船技術(shù)的熟練，反映出小伙伴們聰明、能干的特點(diǎn)。（2）表現(xiàn)了去看社戲的愉快心情。開船的四個(gè)步驟：2、找出描寫少年朋友們開船的動(dòng)詞，并體會(huì)其運(yùn)1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻；2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來；3、最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”并不停地唱著。雙喜他們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等。不好看：戲好看嗎？1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻；不好看：戲好看嗎？豆好吃嗎？

六一公公送給“我”和母親吃的豆，和昨夜吃的豆是一樣的，為什么“我”感到?jīng)]有昨夜的好呢？

豆好吃嗎？六一公公送給“我”和母親吃的豆，和當(dāng)時(shí)吃豆是什么情景？后來吃豆又是什么情景？當(dāng)時(shí)吃豆是什么情景？后來吃豆又是什么情景？1）昨晚的豆是自摘自煮。2）是在充滿著神奇色彩的夜晚，孩子們歡聚在一起的情況下吃的。3）是在“很疲乏”，“許久沒有東西吃”的情況下吃的。1）昨晚的豆是自摘自煮。

通過對(duì)孩子們的語(yǔ)言、動(dòng)作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了他們各自不同的性格和優(yōu)秀品質(zhì)。

在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點(diǎn)描寫的是什么？

通過對(duì)孩子們的語(yǔ)言、動(dòng)作以及“摸”、“摘”、“煮”

雙喜：

“偷豆”時(shí)征求阿發(fā)的意見和對(duì)八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現(xiàn)了雙喜的聰明、果斷、正直的性格特征。阿發(fā)：在地里“往來的摸了一回”的獨(dú)特動(dòng)作和“偷我們的罷，我們的大得多呢”的個(gè)性化的語(yǔ)言，充分表現(xiàn)了他熱情好客，淳樸善良、天真活潑的性格特征。

雙喜：“偷豆”時(shí)征求阿發(fā)的意見和對(duì)八公公船上的“鹽和柴（1）小伙伴們?yōu)槭裁础巴怠?？在什么情況下偷？（2）“偷”誰(shuí)家的？怎樣偷？我們是不是應(yīng)該唾棄這種“偷豆”的行為呢?（1）小伙伴們?yōu)槭裁础巴怠?？在什么情況下偷？我們是不是應(yīng)該唾“偷”成為一種無私的、天真質(zhì)樸的“偷”。“偷”中跳動(dòng)著小朋友們純潔無私的心；“偷”中反映著小朋友們周到細(xì)致、天真純樸的天性；“偷”中凝結(jié)著小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情。“偷”成為一種無私的、天真質(zhì)樸的“偷”。小結(jié)：作者圍繞“看社戲”，重點(diǎn)寫了看社戲前的波折，去看社戲途中，看社戲的過程和看社戲后歸航偷豆，讀來讓人身臨其境，深受感染，對(duì)于看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，作者則簡(jiǎn)略帶過，做到了有詳有略，手法十分高超。小結(jié)：作者圍繞“看社戲”，重點(diǎn)寫了看社戲前的波折，去看社戲途隨母歸省小住平橋村釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活看社戲前的波折夜航去看社戲途中趙莊看社戲看社戲后歸航偷豆六一公公送豆真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戲了。其實(shí)最令我難忘的是什么呢？隨母歸省小住平橋村真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似地這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮(zhèn)生活，人生旅途中再也不曾感受到的。美麗動(dòng)人的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光。人與人之間和諧親密的關(guān)系。平橋村人們樸實(shí)、真摯的情誼和勤勞善良、聰明能干的美德。

使“我”難忘的是——這一切都是“我”在“那夜”以后的城鎮(zhèn)生活，人生旅途中再也不曾歐陽(yáng)修《醉翁亭記》：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！?/p>

歐陽(yáng)修《醉翁亭記》：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之作業(yè)：1．朗讀課文，從朗讀中體會(huì)文章的思想感情。2．完成練習(xí)一，思考二、三題。3．背誦“10至13自然段”。4．回憶童年趣事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。作業(yè)：復(fù)述故事復(fù)述故事教學(xué)目標(biāo)：1分析雙喜、六一公公的人物形象。2學(xué)習(xí)文章描寫景物的方法，理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。教學(xué)目標(biāo)：1分析雙喜、六一公公的人物形象。2學(xué)習(xí)文章描寫景（1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的。分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個(gè)怎樣的孩子？（聰明）（反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷）

（1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。分析雙喜的言行（3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。（4）歸航偷豆時(shí)以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策。（聰明、細(xì)心）（考慮事情周到）（考慮事情周到）（3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。（聰明、細(xì)心）（（6）雙喜送我回到家，“都回來了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的！”（7）雙喜回答六一公公的問話。（做事有始有終）（反應(yīng)靈敏）（6）雙喜送我回到家，“都回來了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。

小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少。”分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)什么樣的老人。

證實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。（善良、寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí)）（1）“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的（2）六一公公看見我，便停了揖，笑道，“請(qǐng)客？--這是應(yīng)該的。”還問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”（3）六一公公送豆給母親和我吃。（淳樸、好客、熱誠(chéng)）（淳樸、好客）（2）六一公公看見我，便停了揖，笑道，“請(qǐng)客？--這是應(yīng)該的小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。請(qǐng)找出本文的景物描寫？月下行船（11、12段）返航夜景（22段）請(qǐng)找出本文的景物描寫？月下行船（11、12段）返航夜景（223、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。4、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。2、寫出了小朋友行船之快。觸覺視覺聽覺想象嗅覺（清香）(撲面吹來）（朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）（歌吹）（戲臺(tái)、漁火）齊讀11段，作者從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？有什么表達(dá)效果？3、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切4、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)

具體分析以下句子及其作用。1、寫起伏的連山如獸脊：

比喻，以動(dòng)寫靜，形象地描繪了行船之快。2、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺(tái)：間接地表現(xiàn)了“我”急切的心情。3、寫笛聲宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我沉靜：表現(xiàn)了“我”被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘記了自己。具體分析以下句子及其作用。1、寫起伏的連山如獸脊：

返航途中，再寫夜景,請(qǐng)找出這些描寫，并說說有何作用？

呼應(yīng)前文，表現(xiàn)”我”對(duì)社戲欲罷不舍的依依情意。返航途中，再寫夜景,請(qǐng)找出這些描寫，并說說有何作用？呼

學(xué)習(xí)本文景物描寫的手法，請(qǐng)分別從嗅覺、觸覺、視覺、聽覺、想像五方面，各用一句話描寫美麗的風(fēng)雨湖。學(xué)習(xí)本文景物描寫的手法，請(qǐng)分別從嗅覺、觸覺七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)16_社戲(非常好用)課件七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(