2023秋一年級(jí)語(yǔ)文教案模板7篇

第第頁(yè)2023秋一年級(jí)語(yǔ)文教案模板7篇

2023秋一班級(jí)語(yǔ)文教案篇1

教學(xué)理念

烏鴉是又黑又丑的鳥(niǎo)。然而在中國(guó)很多抒情詩(shī)里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數(shù)點(diǎn)”，“暮鴉棲未定”。這是由于烏鴉有很多值得驕傲的地方?！稙貘f喝水》一文內(nèi)容通俗易懂，很適合同學(xué)閱讀。同學(xué)又將烏鴉喝水的故事中，認(rèn)識(shí)它聰慧能干的一個(gè)側(cè)面。我在設(shè)計(jì)這一課的時(shí)候，考慮讓同學(xué)自己動(dòng)手演示烏鴉河水的過(guò)程，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”兩個(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了”這一系列改變過(guò)程。

3、知道遇到困難認(rèn)真觀測(cè)、仔細(xì)思索的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

1、烏鴉喝水過(guò)程的課件

2、烏鴉的頭飾和生字卡片

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

〔一〕談話導(dǎo)入

1．介紹你知道的烏鴉知識(shí)

2．出示課件上的烏鴉圖。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢？讀了課文你就知道了。

3．板書課題：烏鴉喝水

〔二〕朗讀感悟

1.同學(xué)輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。

2.范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜愛(ài)這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。

3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。

〔1〕誰(shuí)情愿來(lái)讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

①誰(shuí)能讀出烏鴉“處處找水喝”那種心里焦急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？〔幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議?！痴l(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？

②小組爭(zhēng)論：

“烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？如何表演？”

③小組匯報(bào)：

④指名表演朗讀。同學(xué)評(píng)價(jià)

〔2〕朗讀第二自然段，同桌爭(zhēng)論：看見(jiàn)很多小石子，怎么就能想出方法呢？說(shuō)說(shuō)你的方法

〔3〕分小組合作試驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水慢慢上升的現(xiàn)象，嘗試說(shuō)說(shuō)水上升的緣由。

讀一讀：“瓶子里的水慢慢上升了?！?/p>

說(shuō)一說(shuō)：

?4〕學(xué)習(xí)第三自然段?！搀w會(huì)烏鴉勝利的喜悅?！?/p>

師：很多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì)慢慢上升？”我們來(lái)討論一下。

出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，烏鴉就喝著水了。

①生讀句子，思索烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？

②“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放？

③同學(xué)上臺(tái)演示

〔拿出預(yù)先預(yù)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停〕

〔問(wèn)同學(xué)〕：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎？

④把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么改變？為什么會(huì)有這種改變？請(qǐng)大家要留意看，仔細(xì)想。

示意同學(xué)繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口?！搀w會(huì)瓶子里的水是怎樣慢慢上升的？〕

⑤為什么放進(jìn)石子，水就會(huì)上升？

⑥烏鴉是怎么想出這個(gè)方法來(lái)的？

⑧小結(jié):烏鴉真聰慧，留意看，積極想，就想出方法來(lái)了。我們同學(xué)更聰慧，仔細(xì)讀書，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的

〔三〕指導(dǎo)有感情朗讀

1.激趣：播放烏鴉喝水過(guò)程的課件。

你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

2.老師范讀

3.同學(xué)一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以援助記憶課文。

〔1〕對(duì)比課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來(lái)。

〔2〕請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家援助修改。

〔3〕大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。

〔四〕識(shí)記生字。小組合作認(rèn)字

第二課時(shí)

〔一〕檢查同學(xué)背誦課文

〔二〕語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

1、“我是聰慧的烏鴉"

瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，聰慧的烏鴉該怎么辦呢？

2、比一比，看誰(shuí)想的方法好，小組合作爭(zhēng)論。

3、同學(xué)帶頭飾表演，評(píng)比最聰慧的烏鴉。

〔三〕識(shí)字寫字

1.同學(xué)自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。

2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像象了，誰(shuí)最先找到？〔喝、渴〕它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記?。俊部雌?，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水?！?/p>

3.識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的漢字形近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？同學(xué)匯報(bào)。〔烏-鳥(niǎo)石-右辦-為〕

4.寫字指導(dǎo)

〔1〕復(fù)習(xí)筆順規(guī)章：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

〔2〕找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？〔找、許、法〕這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？〔左邊都是部首邊，寫窄長(zhǎng)一些，右邊寫寬點(diǎn)〕

〔3〕寫“石”符合哪條筆順規(guī)章？“辦”呢？寫時(shí)要留意什么？

5.書寫練習(xí)

〔1〕老師強(qiáng)調(diào)書寫姿態(tài)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥?xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！?/p>

〔2〕老師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)?！舱n堂上適當(dāng)播放輕音樂(lè)〕

〔四〕作業(yè)評(píng)比“看誰(shuí)寫的最好”

〔五〕、課堂小結(jié)

2023秋一班級(jí)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，能找出字與畫的關(guān)系。

2.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

3.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)小話筒。

4.練習(xí)口頭組詞，豐富同學(xué)的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)認(rèn)8個(gè)漢字，知道字與畫的關(guān)系。

教具預(yù)備：

圖卡、字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告知還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好方法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果真找到了妹妹，兄妹倆可興奮了。從今以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，漸漸地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰慧啊!

二、比較字與圖，找關(guān)系

請(qǐng)同學(xué)們把字與畫對(duì)比起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相像，小組合作。

三、看圖猜字練習(xí)

過(guò)渡：我國(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了漢字，多么不簡(jiǎn)約!像這樣的漢字還有許多，請(qǐng)大家看圖猜字。

1.出示圖卡：

2.同學(xué)猜字。

3.猜中后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)日和土

1.出示圖卡：

2.啟發(fā)：太陽(yáng)用一個(gè)字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來(lái)?

3.讀字。

4.同學(xué)爭(zhēng)論對(duì)比圖與字的想象之處。

五、課中休息找伙伴

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找伙伴。

六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞

1.出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰(shuí)的聲音最嘹亮。

2.練習(xí)口頭組詞。

發(fā)一字開(kāi)花卡，同學(xué)練習(xí)組詞。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏钪辛粢庥^測(cè)哪些詞語(yǔ)中有這些字，發(fā)覺(jué)一個(gè)記住一個(gè)，增加一個(gè)花瓣，比比誰(shuí)的花瓣多。

附：板書設(shè)計(jì)

山水

月火田石

日土

2023秋一班級(jí)語(yǔ)文教案篇3

【教材分析】

?angengingong》這課有五部分內(nèi)容。

第一部分是后鼻韻母angengingong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying，配有圖畫和說(shuō)明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

第三部分是音節(jié)詞語(yǔ)tàiyáng的書寫格式。

第四部分是一篇由四個(gè)句子組成的短文，講學(xué)校生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)畫畫。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。短文沒(méi)有配圖，讓同學(xué)借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的勝利感受。

第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字。

【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織多樣的游戲等方式，讓同學(xué)在游戲中學(xué)習(xí)、鞏固，動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，多種感官參加，在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得扎實(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)后鼻韻母angengingong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與angengingong組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。enging的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

【課時(shí)設(shè)計(jì)】

三課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，咱們認(rèn)識(shí)了拼音樂(lè)園的5個(gè)復(fù)韻母寶寶，還記得它們嗎？

〔1〕課件出示：an、en、in、un、ün。

〔2〕指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

2．談話導(dǎo)入：今日讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂(lè)園里的伙伴吧！

二、借助插圖，學(xué)習(xí)后鼻韻母

1．學(xué)習(xí)后鼻韻母ang：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時(shí)，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)同學(xué)練讀，體會(huì)后鼻韻母的發(fā)音方法。

(5)指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

2．學(xué)習(xí)后鼻韻母eng：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺(tái)燈)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時(shí)，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

(5)指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

3．學(xué)習(xí)后鼻韻母ing：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時(shí)，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

(5)指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

4．學(xué)習(xí)前鼻韻母ong：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)老師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時(shí)，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音方法。

(5)指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

5．明確概念：

(1)(課件出示)同學(xué)們，你們發(fā)覺(jué)了嗎？今日學(xué)習(xí)的韻母有什么特點(diǎn)？(都有ng)這四個(gè)都是后鼻韻母。(課件出示)

[設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)過(guò)程中留意引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)，讓同學(xué)自己去觀測(cè)、去思索、去比較，在發(fā)覺(jué)中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]

(2)用連續(xù)的方法練讀angengingong。

(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)分發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)angengingong的書寫

1．老師范寫，指導(dǎo)觀測(cè)(課件出示)：寫的時(shí)候留意什么？(在書寫時(shí)留意把字母靠近些。)

2．同學(xué)書寫。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1．明確概念：今日，我們要認(rèn)識(shí)最末一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)！

2．認(rèn)識(shí)ying：

(1)板書ying(課件出示)。

(2)師范讀，你發(fā)覺(jué)了什么？(發(fā)音與ing一樣。)

(3)生仿讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

(4)練讀四聲(課件出示)。

二、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀

1．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

(1)板書(課件出示)：zhuangshuangqiong*iong

(2)這四個(gè)都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)

②自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

③開(kāi)火車讀，齊讀。

④練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

2．學(xué)習(xí)angengingong與聲母的拼讀：

(1)板書出示(課件出示)：zhangshangbengmenggenghengjing*ing

tingcongchong

(2)自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

(3)開(kāi)火車讀，齊讀。

(4)練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示：chángjǐnglù、shānyáng、sōngshǔ、*iōng

měngdelǎoyīng、kǒnglóng、fēngchē)

三、學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫

1．觀測(cè)書本：認(rèn)真看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時(shí)候要留意什么？

2．同學(xué)溝通，老師范寫。(重點(diǎn)提示：①每個(gè)音節(jié)的字母要靠攏；②看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母；③依據(jù)前面學(xué)過(guò)的格式寫正確。)

3．同學(xué)練習(xí)書寫，老師行間巡察，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要留意提示同學(xué)書寫的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法。

第三課時(shí)

一、讀懂短文，學(xué)習(xí)生字

1．(課件出示)試讀短文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀。

2．檢查試讀狀況：指名讀、男女讀、齊讀。

3．指導(dǎo)朗讀短文，提示讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

4．認(rèn)讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機(jī)正音。開(kāi)小火車、齊讀。

4．摘蘋果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認(rèn)讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提示大家留意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

【板書設(shè)計(jì)】

漢語(yǔ)拼音

angengingongyin

2023秋一班級(jí)語(yǔ)文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)腰、坡等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字空、悶的讀音。

2、能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解陰沉沉、潮濕、悶得很等詞語(yǔ)的意思。

3、能正確、流暢地朗讀課文，讀好問(wèn)句和感嘆句；能分角色讀好課文的對(duì)話。

4、嘗試在對(duì)話中徑直提取信息，了解下雨前燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象及其形成的緣由，初步產(chǎn)生觀測(cè)大自然的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、識(shí)字，寫字。

2、聯(lián)系生活實(shí)際了解詞語(yǔ)的意思；讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

1、今日老師想請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)聽(tīng)一段聲音〔播放雷雨的聲音片段〕，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的聲音。

2、這轟隆隆的雷聲告知我們接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？〔要下雨了〕那除了雷聲下雨前還有哪些非常的現(xiàn)象會(huì)發(fā)生呢？讓我們一起走進(jìn)課文去查找答案吧！

3、板書課題，同學(xué)齊讀?！餐瑢W(xué)書空說(shuō)筆畫〕

二、自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫生字并標(biāo)清自然段序號(hào)。思索：小白兔在哪里？在干什么？

2、認(rèn)讀生字：

腰、坡、沉、伸、潮、濕

呢、空、悶、消、息、搬、響

〔1〕指名讀〔帶拼音〕〔2〕指名讀〔去拼音〕

〔3〕開(kāi)火車認(rèn)讀〔留意訂正錯(cuò)誤讀音〕

〔4〕強(qiáng)調(diào)多音字：空〔kong〕天空、〔kong〕有空

悶〔men〕悶熱、〔men〕納悶

〔5〕做游戲摘蘋果

〔6〕認(rèn)讀詞語(yǔ)，指名讀、齊讀

山坡、彎腰、割草、潮濕、雷聲

有空、透氣、趕忙、消息、響起

一大群、搬東西、陰沉沉、轟隆隆

3、思索：小白兔在哪里？在干什么？〔學(xué)習(xí)第一自然段〕

小白兔在山坡上割草。齊讀第一自然段

當(dāng)時(shí)的天氣如何？陰沉沉〔理解：烏云密布，光線很暗，天氣很悶〕

三、合作探究

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文2——9自然段，小組合作爭(zhēng)論完成以下問(wèn)題：

1、是誰(shuí)告知小白兔要下雨了？在文中圈出來(lái)。

2、找一找他們?cè)谙掠昵岸荚诟墒裁矗繛槭裁矗?/p>

溝通反饋：

1、有小燕子、小魚、大螞蟻

2、〔1〕小燕子在低飛捉蟲(chóng)〔板書〕，由于空氣潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。他們倆是怎么說(shuō)的呢？〔分角色朗讀對(duì)話〕

那是要下雨了嗎？小白兔相信了嗎？〔不相信〕從哪里看出來(lái)的？

引讀：是要下雨了嗎？〔疑問(wèn)語(yǔ)氣，說(shuō)明小白兔不相信〕

〔2〕小魚都游到水面上來(lái)了，由于——要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來(lái)透透氣?！舶鍟?/p>

理解悶得很，悶是一個(gè)會(huì)意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶，可組詞悶氣、悶熱。〔指導(dǎo)朗讀〕這次小白兔相信了嗎？〔有點(diǎn)相信〕從哪里看出來(lái)的？

小白兔趕忙挎起籃子往家跑。從趕忙、跑看出來(lái)。

〔3〕這時(shí)小白兔看見(jiàn)了誰(shuí)？〔一大群螞蟻〕他會(huì)對(duì)螞蟻們說(shuō)什么？〔同學(xué)自由說(shuō)〕

螞蟻們知道要下雨了，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

正忙著搬東西呢！〔板書〕

〔4〕句式練習(xí)：我正忙著捉蟲(chóng)子呢！我們正忙著搬東西呢！

正、呢！〔同學(xué)練習(xí)造句〕

〔5〕通過(guò)這三次對(duì)話小白兔是徹底相信要下雨了，只見(jiàn)他加快步子往家跑，一邊跑一邊喊——媽媽，媽媽，要下雨了！正在這時(shí)轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁?。嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！〔引讀，指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣又快又急〕

四、說(shuō)說(shuō)你的收獲

1、同學(xué)自由說(shuō)一說(shuō)。

2、除了課文中的小動(dòng)物們，你還知道哪些動(dòng)物在下雨前有非常的表現(xiàn)？〔課件展示圖片〕

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，大自然是特別奇異的，雖然它不會(huì)運(yùn)用我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言，但它會(huì)用動(dòng)物、植物們的行為和特性向我們展示著它的奇妙神秘，盼望同學(xué)們都能做一個(gè)〔認(rèn)真觀測(cè)〕的孩子，只有這樣你才能發(fā)覺(jué)大自然的神秘。

六、檢測(cè)評(píng)議

1、讀句子，留意讀出句子的語(yǔ)氣。

2、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3、選字填空。

七、課后作業(yè)

1、要晴天了，自然界又會(huì)發(fā)生哪些改變呢？請(qǐng)你閱讀課外書或者詢問(wèn)爸爸媽媽找一找答案。

2、請(qǐng)你觀測(cè)一種小動(dòng)物或者小植物，寫一那么觀測(cè)日記。

八、板書設(shè)計(jì)

要下雨了

小燕子——低飛捉蟲(chóng)

小魚——出水透氣

大螞蟻——忙著搬家

認(rèn)真觀測(cè)——擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)

2023秋一班級(jí)語(yǔ)文教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)新的識(shí)字發(fā)覺(jué)方法，培育同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維、大膽想象的技能。

２、區(qū)分同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。

３、能正確、流暢地朗讀短文，鼓舞孩子的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。

４、培育同學(xué)借圖畫看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。

５、能依據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好方法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

進(jìn)行口語(yǔ)交際，培育孩子的口頭表達(dá)技能。

【教具預(yù)備】

識(shí)字卡片；自己設(shè)計(jì)的橋〔圖或?qū)嵨铩常n件，實(shí)物投影儀。

【教學(xué)課時(shí)】

３課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

１、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)新的識(shí)字方法，區(qū)分形近字、同音字，激發(fā)同學(xué)的識(shí)字愛(ài)好。

２、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

〖教具預(yù)備

識(shí)字卡片。

〖教學(xué)過(guò)程

〖我的發(fā)覺(jué)

１、自己大聲地朗讀韻文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)了什么？

２、引導(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；

“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；

“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；

３、同學(xué)拿出事先預(yù)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４、溝通所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５、用自己喜歡的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

〖日積月累

１、我會(huì)填。

⑴〔出示字卡〕同學(xué)認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)〔音、形、義〕。

⑵選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系摹病忱铩?/p>

⑶集體訂正。

⑷擴(kuò)展練習(xí)。

坐座圓園聲生

〔〕位公〔〕學(xué)〔〕

請(qǐng)〔〕〔〕形〔〕病

２、我會(huì)讀。

⑴自讀短文，了解短文主要寫了什么？

⑵小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。

⑶指名讀，并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。

⑷說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受。

2023秋一班級(jí)語(yǔ)文教案篇6

一、激趣導(dǎo)入

1、你們喜愛(ài)游戲嗎？

先來(lái)玩一個(gè)猜字游戲?！舱n件〕簡(jiǎn)約介紹中國(guó)的甲骨文，它是一種象形文字。

2、同學(xué)看課件，做猜字游戲。

“月”“鳥(niǎo)”

3、同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真觀測(cè)，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛認(rèn)真觀測(cè)，這樣就會(huì)有更多的發(fā)覺(jué)，更多的收獲。

4、接下來(lái)繼續(xù)觀測(cè)就在我們生活中我們身邊的事物，你有什么發(fā)覺(jué)？〔課件〕

5、生觀測(cè)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

6、指名用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你觀測(cè)后的發(fā)覺(jué)。

二、說(shuō)說(shuō)生活中的發(fā)覺(jué)

1、對(duì)啊，生活中到處有神秘，只要你仔細(xì)觀測(cè)。聽(tīng)，這三個(gè)同學(xué)說(shuō)了些什么？〔課件〕

2、你們?cè)谏钪杏惺裁窗l(fā)覺(jué)呢？小組溝通。要求：仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，你能記住幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的發(fā)覺(jué)？

3、匯報(bào)溝通：你們組都有哪些發(fā)覺(jué)？

同學(xué)暢所欲言。

4、你們對(duì)哪個(gè)內(nèi)容感愛(ài)好呢？就請(qǐng)這位同學(xué)具體地說(shuō)說(shuō)吧?；蛘吣憧梢蕴釂?wèn)有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)他來(lái)回答，以滿意你的愛(ài)好。

5、同學(xué)暢所欲言。老師相機(jī)引導(dǎo)。

三、看錄象，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)

1、指名個(gè)別說(shuō)。

2、你能把你觀測(cè)到的發(fā)覺(jué)說(shuō)得更具體、更清晰嗎？小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得更清晰，就學(xué)他的樣說(shuō)一說(shuō)。

3、以小組為單位，全班溝通。

其他同學(xué)留意聽(tīng)，你覺(jué)得他們說(shuō)得好在哪里？

老師相機(jī)引導(dǎo)。

4、出示同學(xué)寫的觀測(cè)日記〔課件〕。自由讀一讀。說(shuō)說(shuō)他寫得好嗎？

5、你也可以把你生活中觀測(cè)的發(fā)覺(jué)寫成觀測(cè)日記。下節(jié)課溝通。

四、小結(jié)

生活中到處藏著我們大家所想知道的奧秘，只要我們肯上心觀測(cè)，那么發(fā)覺(jué)無(wú)處不在。

第三課時(shí)

寫作指導(dǎo)

一、出示同學(xué)習(xí)作

1、同學(xué)評(píng)講。你覺(jué)得這篇文章優(yōu)點(diǎn)在哪？你覺(jué)得假如哪里改一改將會(huì)更好？

2、同學(xué)共同修改。

3、老師引導(dǎo)，觀測(cè)得越認(rèn)真，越仔細(xì)，你的觀測(cè)日記就可以寫得更清晰，你的收獲也就越多。

二、同學(xué)修改自己的習(xí)作。

三、全班溝通，老師評(píng)讀優(yōu)秀同學(xué)習(xí)作。

2023秋一班級(jí)語(yǔ)文教案篇7

設(shè)計(jì)說(shuō)明

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，開(kāi)展想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的精美。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)同學(xué)在誦讀中開(kāi)展想象，樂(lè)于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美。

另外，應(yīng)當(dāng)明確——古詩(shī)是識(shí)字的載體，識(shí)字始終是一班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在這個(gè)重點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，同學(xué)除了通過(guò)反復(fù)認(rèn)讀、多次強(qiáng)化鞏固認(rèn)知以外，教學(xué)中還要大力開(kāi)掘多種方式，通過(guò)多種途徑來(lái)識(shí)字。如在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，讓識(shí)字自然地與閱讀、看圖、想象、游戲整合在一起，讓識(shí)字變得更輕松。

課前預(yù)備

1．寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫〔題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”〕；生字卡片，制作多媒體課件?！怖蠋煛?/p>

2．預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。〔同學(xué)〕

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、觀測(cè)圖畫，引入詩(shī)句

1．老師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖。〔畫上有山、水、花、鳥(niǎo)，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！薄?/p>

2．老師引學(xué)：小伙伴，你們看到了些什么？〔老師依據(jù)同學(xué)的回答，相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥(niǎo)”〕

3．老師引問(wèn)：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？引導(dǎo)同學(xué)個(gè)別讀、自由讀、齊讀，抽讀等多種讀書方式進(jìn)行朗讀。

4．老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組合作溝通〔圖上還有——〕，小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)自己還發(fā)覺(jué)了什么。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)畫上有題字或詩(shī)句。

5．老師導(dǎo)言：認(rèn)真看，畫上題了哪些字？

預(yù)設(shè)：如生發(fā)覺(jué)題字是課文的四句詩(shī)，就徑直板書課文的四句詩(shī)。如不能發(fā)覺(jué)，那么徑直引導(dǎo)同學(xué)與書上的《畫》作比較。

6．同學(xué)讀詩(shī)。

7．老師引學(xué)：這四句詩(shī)中，你們認(rèn)識(shí)哪些字呢？讀一讀。哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：由看畫引入讀詩(shī)，激發(fā)愛(ài)好，培育同學(xué)的觀測(cè)技能。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)圖中有詩(shī)，詩(shī)中有畫。在讀詩(shī)看畫中認(rèn)識(shí)事物和生字，把讀詩(shī)、學(xué)字引入活動(dòng)情境中，引發(fā)同學(xué)探究學(xué)習(xí)的興致。

二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字

1．同學(xué)朗讀詩(shī)句，對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍。

2．同學(xué)充分朗讀，同桌互讀互考。同桌之間充分發(fā)揮合作和幫扶的精神，把會(huì)讀的大聲讀一遍。假如發(fā)覺(jué)同桌讀錯(cuò)了，肯定要教給同桌多讀幾遍。

3．全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾橥瑢W(xué)是否都會(huì)讀了。

4．老師用生字卡片抽讀要求會(huì)認(rèn)的“近、色”等10個(gè)生字。留意傾聽(tīng)以下生字的發(fā)音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音；“近、遠(yuǎn)、還”是前鼻音，“聲、聽(tīng)”是后鼻音。有錯(cuò)實(shí)時(shí)訂正。

5．同學(xué)讀生字，老師檢測(cè)。

〔1〕同學(xué)自由讀。

〔2〕重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字。

〔3〕抽讀重點(diǎn)字。

〔4〕全班齊讀。

6．導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀古詩(shī)，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音讀得更精確，句