06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法2009年07月試卷

06090#人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法試題第4頁共4頁浙江省2009年7月高等教育自學(xué)考試人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法試題課程代碼：06090一、單項(xiàng)選擇題(本大題共13小題，每小題2分，共26分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.用以鑒定與驗(yàn)證某種（些）素質(zhì)是否具備或者具備程度大小為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)是()A.考核性測(cè)評(píng) B.診斷性測(cè)評(píng)C.配置性測(cè)評(píng) D.開發(fā)性測(cè)評(píng)2.主觀性測(cè)評(píng)指標(biāo)往往沒有客觀性的數(shù)據(jù)與結(jié)果，在測(cè)評(píng)計(jì)量時(shí)，應(yīng)在定性分析的基礎(chǔ)上來確定該指標(biāo)的_________水平。()A.分?jǐn)?shù) B.點(diǎn)數(shù) C.等級(jí) D.比率3.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)可以按其具體的測(cè)驗(yàn)對(duì)象分為成就測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)和_________測(cè)驗(yàn)。()A.知識(shí) B.技能 C.品德 D.能力傾向4.運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)分析尚未出現(xiàn)過的例子，是衡量理解的標(biāo)志。因此，理解有三種不同的水平，即直接理解、遷移理解與_________理解。()A.間接 B.差異 C.運(yùn)動(dòng) D.類同5.品德結(jié)構(gòu)，從心理學(xué)維度看，有思維、情感、動(dòng)作三個(gè)層次，對(duì)應(yīng)著認(rèn)知、情感、行為三個(gè)領(lǐng)域。從表征形式看，品德結(jié)構(gòu)包括態(tài)度型、意志型、_________型、理智型四種。()A.行為 B.從眾 C.認(rèn)同 D.情緒6.卡特爾16因素測(cè)驗(yàn)實(shí)質(zhì)是一種_________測(cè)驗(yàn)。()A.才能 B.潛能 C.品德 D.知識(shí)7.在測(cè)試中，小組成員各被分配一定的任務(wù)，并且相互間必須合作才能較好地完成，例如購(gòu)買、供應(yīng)、裝配或搬運(yùn)等。通過被試者在完成任務(wù)的過程中所表現(xiàn)出來的行為來測(cè)評(píng)被試者的素質(zhì)，這種方法是()A.工作模擬 B.管理游戲C.角色扮演 D.公文處理8.測(cè)評(píng)后，被測(cè)評(píng)者首先想知道的是自己的測(cè)評(píng)結(jié)果是什么，關(guān)心測(cè)評(píng)等級(jí)會(huì)給自己帶來什么利益或損害，這反映了被測(cè)評(píng)者的()A.敏感心態(tài) B.掩飾心態(tài) C.懷疑心態(tài) D.否認(rèn)心態(tài)9.測(cè)評(píng)結(jié)果以同樣的測(cè)評(píng)工具、測(cè)評(píng)方式與測(cè)評(píng)對(duì)象再次獲得的變異程度，稱為()A.復(fù)本信度 B.一致性信度C.評(píng)分者信度 D.再測(cè)信度10.在項(xiàng)目分析中，項(xiàng)目得分與總分的相關(guān)系數(shù)揭示了項(xiàng)目區(qū)分度的大小，相關(guān)系數(shù)越大則說明項(xiàng)目區(qū)分度越()A.高 B.低 C.大 D.小11.1883年，英國(guó)優(yōu)生學(xué)家_________在《人類才能及其發(fā)展的研究》一書中首先提出了“測(cè)驗(yàn)”這個(gè)術(shù)語，并創(chuàng)設(shè)了“人類學(xué)測(cè)量實(shí)驗(yàn)室”。()A.卡特爾 B.高爾頓 C.斯特朗 D.比奈12._________一般是指手勢(shì)、身勢(shì)、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在意義的動(dòng)作。()A.動(dòng)作 B.行為 C.體態(tài)語 D.情感13.等距量化要求素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象的排列有強(qiáng)弱、大小、先后等順序關(guān)系，而且要求任何兩個(gè)素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象間的差異_________，然后在此基礎(chǔ)上才給每個(gè)測(cè)評(píng)對(duì)象一一賦值。()A.相等 B.不相等 C.相反 D.相似二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。1.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)類型按測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來劃分，通常有()A.無目標(biāo)測(cè)評(píng) B.效標(biāo)參照性測(cè)評(píng) C.定性測(cè)評(píng) D.常模參照性測(cè)評(píng) E.定量測(cè)評(píng)2.記憶過程包括以下哪些環(huán)節(jié)?()A.識(shí)記 B.遷移 C.保持 D.再認(rèn) E.重現(xiàn)3.投射技術(shù)是指把一些意義不明確的圖形、墨跡、詞語等呈現(xiàn)給被測(cè)者，讓被測(cè)者在不受限制的情境下作出反應(yīng)，因此其特點(diǎn)是()A.測(cè)評(píng)目的的隱蔽性 B.測(cè)評(píng)內(nèi)容的開放性 C.測(cè)評(píng)結(jié)果的模糊性 D.反應(yīng)的自由性 E.測(cè)評(píng)方法的非科學(xué)性4.測(cè)評(píng)報(bào)告數(shù)據(jù)綜合方法有()A.累加法 B.平均先進(jìn)法 C.平均綜合法 D.加權(quán)綜合法 E.連乘綜合法5.下列有關(guān)對(duì)素質(zhì)表述正確的是()A.素質(zhì)具有穩(wěn)定性B.素質(zhì)會(huì)通過一定的形式表現(xiàn)出來C.素質(zhì)是由遺傳因素決定的D.個(gè)體間的素質(zhì)存在差異E.素質(zhì)是一個(gè)整體，具有不可分解性三、填空題(本大題共7小題，每空1分，共10分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分。1.知識(shí)測(cè)評(píng)的三個(gè)層次是指_________、_________、應(yīng)用。2._________，是指?jìng)€(gè)人身上表現(xiàn)出來的本質(zhì)的、經(jīng)常的、穩(wěn)定的心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格等。3.與其他人員素質(zhì)測(cè)評(píng)形式相比，面試有它相對(duì)獨(dú)特的特點(diǎn)，即對(duì)象的單一性、信息的復(fù)合性、交流的直接互動(dòng)性、內(nèi)容的_________、判斷的_________。4.評(píng)價(jià)中心技術(shù)是現(xiàn)代人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的一種主要形式，從其活動(dòng)內(nèi)容來看，主要有_________、_________、管理游戲、角色扮演和其他形式等。5.所謂權(quán)重即測(cè)評(píng)指標(biāo)在測(cè)評(píng)體系中的重要性或測(cè)評(píng)指標(biāo)在總分中應(yīng)占的_________。6.差異系數(shù)又稱變異系數(shù)或變差系數(shù)，是標(biāo)準(zhǔn)差與_________的比率。7.根據(jù)人的神經(jīng)活動(dòng)的兩個(gè)方向與三種特征，人的氣質(zhì)一般可劃分為膽汁質(zhì)、_________質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)1.績(jī)效2.能力傾向3.非生產(chǎn)性工作4.內(nèi)容效度五、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.