2023年小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第6頁(yè)共6頁(yè)2023年小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一?、教材分析?新編《科?學(xué)》三年級(jí)?下冊(cè)是在三?年級(jí)上冊(cè)的?基礎(chǔ)上編寫?而成的。小?學(xué)三年級(jí)上?冊(cè)是科學(xué)教?材的起始冊(cè)?,選擇的教?學(xué)內(nèi)容是以?學(xué)生“有系?統(tǒng)的觀察活?動(dòng)”為主線?展開的。例?如,在教學(xué)?內(nèi)容中設(shè)計(jì)?了“觀察大?樹”和“尋?訪小動(dòng)物”?等活動(dòng)。作?為這一線索?的延續(xù),三?年級(jí)下冊(cè)的?主題確定為?對(duì)“物質(zhì)特?征和變化的?觀察”,在?這一冊(cè)__?_安排了“?混合”、“?空氣”、“?植物的一生?”、“動(dòng)物?的生命周期?”、“沉和?浮”、“溶?解”等六個(gè)?單元。混?合單元著重?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)?物質(zhì)混合的?現(xiàn)象進(jìn)行觀?察,認(rèn)識(shí)有?些物質(zhì)混合?后其中的各?個(gè)成分不會(huì)?發(fā)生變化,?而有些物質(zhì)?混合后會(huì)生?成新物質(zhì);?初步建立混?合物的概念?;親自動(dòng)手?制造混合物?并學(xué)習(xí)對(duì)固?體混合物進(jìn)?行簡(jiǎn)單分離?的方法。?空氣單元引?導(dǎo)學(xué)生通過(guò)?實(shí)驗(yàn)證明空?氣的存在,?并通過(guò)一系?列的動(dòng)手操?作活動(dòng),幫?助他們認(rèn)識(shí)?空氣作為物?質(zhì)的一般屬?性。并設(shè)計(jì)?了有關(guān)認(rèn)識(shí)?空氣的特殊?性質(zhì)的探究?活動(dòng),最后?一課時(shí)則引?導(dǎo)學(xué)生探討?空氣和人類?生活的關(guān)系?。植物的?一生單元引?導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷?種植鳳仙花?的完整過(guò)程?。通過(guò)對(duì)鳳?仙花各個(gè)生?長(zhǎng)期不同形?態(tài)特征的觀?察,幫助學(xué)?生建立植物?生長(zhǎng)周期的?概念,并引?導(dǎo)他們學(xué)會(huì)?定期觀察、?記錄以及分?析數(shù)據(jù)的方?法。動(dòng)物?的生命周期?單元引導(dǎo)學(xué)?生經(jīng)歷養(yǎng)蠶?的完整過(guò)程?。通過(guò)對(duì)蠶?各個(gè)生長(zhǎng)時(shí)?期不同形態(tài)?特征的觀察?,幫助學(xué)生?建立動(dòng)物的?生命周期概?念,感受生?物的生命過(guò)?程并學(xué)會(huì)描?述這個(gè)過(guò)程?。沉和浮?單元主要涉?及物體在水?中的沉浮與?哪些因素有?關(guān)、怎樣改?變物體的沉?浮及如何利?用沉浮的原?理來(lái)制作小?船和潛艇等?問(wèn)題。溶?解單元從觀?察食鹽和沙?在水中的變?化開始,引?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入?對(duì)溶解現(xiàn)象?觀察、描述?的一系列活?動(dòng)之中。如?怎樣加快溶?解,一杯水?能溶解多少?食鹽,溶解?在水中的食?鹽能否重新?分離出來(lái)等?。二、學(xué)?生分析、?三年級(jí)兒童?想象豐富、?思維活躍,?天生的好奇?心是科學(xué)學(xué)?習(xí)的起點(diǎn),?他們對(duì)花鳥?魚蟲、日月?星空的好奇?心,只要善?加引導(dǎo)就能?轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈?的求知欲望?和學(xué)習(xí)行為?。、通過(guò)?一個(gè)學(xué)期的?《科學(xué)》學(xué)?習(xí),學(xué)生們?對(duì)《科學(xué)》?這門課已經(jīng)?有所了解,?知道科學(xué)課?是由一個(gè)一?個(gè)的活動(dòng)組?成,這是令?他們喜愛的?。但是他們?卻常常不能?自覺作好課?前準(zhǔn)備。?3、雖然經(jīng)?過(guò)一個(gè)學(xué)期?的科學(xué)學(xué)習(xí)?,學(xué)生們已?具備一定的?觀察能力,?但是他們的?觀察力、思?維力有待提?高,學(xué)生往?往只看事物?表面,而不?知事物的內(nèi)?在,難以把?握事物之間?的相互聯(lián)系?對(duì)實(shí)驗(yàn)感興?趣,但容易?停留在表面?,而不去研?究?jī)?nèi)在。?5、受傳統(tǒng)?觀念的影響?,學(xué)生缺乏?對(duì)科學(xué)學(xué)科?重要性的認(rèn)?識(shí)。6、?本年級(jí)共_?__個(gè)班,?班是小班_?__人,~?___班是?大班,每班?都有57或?___人。?三、教學(xué)?要求與評(píng)價(jià)?、學(xué)生在?活動(dòng)中能正?確進(jìn)行物質(zhì)?混合與分離?操作,能按?觀察物質(zhì)混?合與分離的?基本程序進(jìn)?行觀察,能?根據(jù)事實(shí)說(shuō)?明物質(zhì)混合?后是沒有變?化,還是發(fā)?生了變化;?能應(yīng)用學(xué)到?的知識(shí)研究?土壤,制定?簡(jiǎn)單的研究?計(jì)劃,了解?土壤的成分?;能利用身?邊的材料制?成一兩種混?合物。、?教師能夠和?學(xué)生一起準(zhǔn)?備用于探究?活動(dòng)的足夠?的材料,如?薄而透明的?塑料袋、水?槽、玻璃杯?、廢紙、抽?氣筒等。教?師的引導(dǎo)應(yīng)?能夠使學(xué)生?產(chǎn)生強(qiáng)烈的?好奇心和積?極的探究欲?望。教師應(yīng)?能夠給學(xué)生?的每一項(xiàng)探?究活動(dòng)以比?較充分的時(shí)?間保證,使?學(xué)生的感受?、思考、表?達(dá)等都能得?以比較充分?地進(jìn)行。學(xué)?生在經(jīng)歷探?究活動(dòng)的基?礎(chǔ)上,知道?空氣是一種?透明的物質(zhì)?,沒有一定?的開關(guān)和體?積,但具有?質(zhì)量;知道?固體、氣體?、液體的主?要區(qū)別;知?道空氣可以?被壓縮,壓?縮空氣有彈?力等;同時(shí)?,潛移默化?地意識(shí)到,?借助于可見?的物質(zhì)媒介?可以發(fā)現(xiàn)并?研究不可見?的物質(zhì);意?識(shí)到通過(guò)搜?集、整理和?分析資料,?也可以獲得?對(duì)一些問(wèn)題?的認(rèn)識(shí)。?3、通過(guò)親?歷種植、培?養(yǎng)鳳仙花的?活動(dòng),認(rèn)識(shí)?植物的根、?莖、葉、花?、果實(shí)及種?子,了解植?物的生長(zhǎng)過(guò)?程;知道一?粒種子能夠?發(fā)育成一株?植物,并再?次結(jié)出多粒?種子,從中?理解植物生?命周期的涵?義。在活動(dòng)?過(guò)程中,使?學(xué)生領(lǐng)悟珍?愛生命的意?義,知道愛?護(hù)花草樹木?,學(xué)會(huì)持續(xù)?地、多方面?地對(duì)一事物?進(jìn)行觀察,?提高科學(xué)探?究的能力,?學(xué)會(huì)與人合?作;讓學(xué)生?在活動(dòng)過(guò)程?中懂得栽培?植物的正確?方法;學(xué)會(huì)?用數(shù)據(jù)、圖?畫、語(yǔ)言描?述等方法交?流自己的觀?察結(jié)果;運(yùn)?用整理信息?的方法發(fā)現(xiàn)?事物變化的?簡(jiǎn)單規(guī)律在?養(yǎng)蠶的活動(dòng)?中發(fā)現(xiàn)生命?的發(fā)展變化?,及動(dòng)物和?食物、動(dòng)物?和環(huán)境等多?方面的認(rèn)識(shí)?,并通過(guò)養(yǎng)?蠶的活動(dòng)經(jīng)?歷和體驗(yàn),?進(jìn)行珍愛生?命、保護(hù)生?態(tài)環(huán)境的教?育。在經(jīng)歷?對(duì)蠶進(jìn)行養(yǎng)?育的過(guò)程中?,能進(jìn)行簡(jiǎn)?單的觀察和?描述,能按?蠶的不同生?長(zhǎng)時(shí)期進(jìn)行?動(dòng)態(tài)（范本?）觀察、細(xì)?節(jié)觀察,能?對(duì)蠶的身體?變化進(jìn)行比?較和測(cè)量。?能在活動(dòng)過(guò)?程中提出問(wèn)?題,發(fā)現(xiàn)更?多的觀察內(nèi)?容。5、?學(xué)生在課堂?教學(xué)過(guò)程中?,樂意以各?種不同形式?參與到一系?列的觀察研?究活動(dòng)中,?獲得各種觀?察研究活動(dòng)?的經(jīng)歷,能?在小組或班?級(jí)里交流自?己的觀察研?究發(fā)現(xiàn);能?獲得關(guān)于物?體沉浮與物?體大小、輕?重關(guān)系的認(rèn)?識(shí),感受到?物體沉浮與?液體的關(guān)系?;能解釋一?些簡(jiǎn)單的沉?浮現(xiàn)象。能?按要求設(shè)計(jì)?、制作出簡(jiǎn)?單的小船和?“潛艇”。?6、引導(dǎo)?學(xué)生從觀察?身邊的物質(zhì)?開始,研究?觀察物質(zhì)之?間相互混合?、溶解的現(xiàn)?象;鼓勵(lì)學(xué)?生對(duì)觀察研?究活動(dòng)中觀?察到的各種?現(xiàn)象、結(jié)果?進(jìn)行想像并?作出自己的?解釋;激勵(lì)?學(xué)生在課外?獨(dú)立進(jìn)行一?些物質(zhì)之間?的溶解和不?溶解的觀察?活動(dòng),以及?對(duì)飽和溶液?的分析、結(jié)?晶過(guò)程的觀?察活動(dòng)。在?活動(dòng)過(guò)程中?培養(yǎng)他們細(xì)?致的觀察習(xí)?慣和態(tài)度,?滲透科學(xué)的?思想和方法?,引導(dǎo)他們?科學(xué)地進(jìn)行?觀察和實(shí)驗(yàn)?,讓他們體?驗(yàn)到科學(xué)探?究的樂趣,?并不斷保持?和發(fā)展他們?探究周圍事?物的舉和愛?好。四、?改進(jìn)教學(xué)的?具體措施?、運(yùn)用新課?程理念,做?到“用教材?”,而非“?教教材”。?、認(rèn)真鉆?研教材、重?視對(duì)學(xué)生典?型科學(xué)探究?活動(dòng)的設(shè)計(jì)?,認(rèn)真做好?課前準(zhǔn)備工?作。運(yùn)用多?種評(píng)價(jià)手段?,以激勵(lì)學(xué)?生的探究興?趣。3.?鼓勵(lì)學(xué)生大?膽猜想,對(duì)?一個(gè)問(wèn)題的?結(jié)果作多種?假設(shè)和預(yù)測(cè)?。教育學(xué)生?在著手解決?問(wèn)題前先思?考行動(dòng)計(jì)劃?,包括制定?步驟、選擇?方法和設(shè)想?安全措施。?4.注意?搜集第一手?資料,__?_學(xué)生觀察?、測(cè)量、實(shí)?驗(yàn)、記錄、?統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)?計(jì)圖表等方?法。5.?___好探?究后期的研?討,引導(dǎo)學(xué)?生認(rèn)真傾聽?別人的意見?。注意指導(dǎo)?學(xué)生自己得?出結(jié)論,教?師不要把自?己的意見強(qiáng)?加給學(xué)生。?6、充分?運(yùn)用教具、?掛圖、音像?教材進(jìn)行直?觀教學(xué),尤?其要___?好每一個(gè)觀?察認(rèn)識(shí)活動(dòng)?,讓學(xué)生去?親身經(jīng)歷、?體驗(yàn)每一個(gè)?活動(dòng)。7?、發(fā)揮學(xué)科?知識(shí)與生活?實(shí)際有著廣?泛而又密切?聯(lián)系的特點(diǎn)?。注意引導(dǎo)?學(xué)生運(yùn)用知?識(shí)解決問(wèn)題?,尤其重視?解決那些與?學(xué)生關(guān)系密?切的實(shí)際問(wèn)?題,從中讓?學(xué)生體會(huì)學(xué)?習(xí)科學(xué)的價(jià)?值。五、?教學(xué)進(jìn)度表?周次教學(xué)?內(nèi)容混合?身邊的物質(zhì)?(一)混?合身邊的物?質(zhì)(二)?3分離混合?物4研究?土壤5了?解空氣6?被壓縮的空?氣、流動(dòng)的?空氣7空?氣和我們的?生活、單元?評(píng)價(jià)8種?子變成芽?