中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧范文

中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧范文中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧1

語用型考點(diǎn)是近年來中考語文閱讀試題中的新型考點(diǎn)，從出題的角度看，有這樣一些內(nèi)容常常在試卷中出現(xiàn)：

1、仿寫。如仿照文中第一段的句式，以學(xué)習(xí)、生活、友情為內(nèi)容造句。這樣的題一般比擬好做。

2、提煉。如理解加線句子的意思和句式特點(diǎn)，在下面的橫線上再寫一個(gè)句子，使之適合全文的語境。這樣的題著眼于考查語言感受能力，考查對(duì)語言規(guī)律的認(rèn)識(shí)與提煉能力，同時(shí)考查語言運(yùn)用能力。

3、補(bǔ)句。如請(qǐng)?jiān)诘谌沃醒a(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)，又如第4段事例之前短少一個(gè)承上啟下的過渡句，請(qǐng)聯(lián)系高低文內(nèi)容，補(bǔ)寫出這個(gè)句子、這樣的題既考分析能力，又考語言敘述能力，還考知識(shí)積累。

4.擴(kuò)展。如文中在介紹8級(jí)臺(tái)風(fēng)時(shí)沒有描寫海上或陸上景物的具體表現(xiàn)，根據(jù)高低文，對(duì)8級(jí)風(fēng)的情景作一簡(jiǎn)要描繪，又如情根據(jù)我剛安靜下來的心，又膽怯起來了這一情景，寫一段我此時(shí)的心理活動(dòng)。這樣的題已帶有寫段的意味。

應(yīng)對(duì)技法點(diǎn)撥

語用型考點(diǎn)的出題特點(diǎn)是;設(shè)置了具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生了解語意，感受語脈，品味語境，作出敘述。這些題目，從要求看是寫，而實(shí)質(zhì)上是有讀有寫，先讀后寫。讀寫結(jié)合。其答題要求分為窄寬兩種。所謂窄，就是嚴(yán)格要求按句式進(jìn)行仿寫或者考生自己提煉出句式之后再仿寫。所謂寬，就是在句式與字?jǐn)?shù)上沒有嚴(yán)格的要求。

1、應(yīng)對(duì)句式仿寫題，要做到一定運(yùn)用規(guī)定的句式來寫句，或相承，或相對(duì)，或轉(zhuǎn)折，或遞進(jìn)，句中的標(biāo)點(diǎn)、分句的個(gè)數(shù)與字?jǐn)?shù)都要保持原樣，連修辭手法也要一樣。

2、應(yīng)對(duì)提煉式的寫句題，要先運(yùn)用提取關(guān)聯(lián)詞、提取關(guān)鍵段、分析敘述規(guī)律等辦法對(duì)材料中的句式進(jìn)行準(zhǔn)確的提取，然后再仿句。

3、不管是仿寫或提煉式仿寫，都要把握好句子的內(nèi)容，特別是要求運(yùn)用比喻來寫時(shí)，一定要注意生動(dòng)而和諧。

4、應(yīng)對(duì)補(bǔ)寫題，要先分析文章中的語言情景，特別是在補(bǔ)寫論據(jù)時(shí)，一要分析文中總說句的要求，看應(yīng)該補(bǔ)寫哪方面的例子，二要做到論證準(zhǔn)確。

5、應(yīng)對(duì)擴(kuò)展題，主要注意語言的順暢;可用總提分說的段式進(jìn)行摹寫。

語用型閱讀就是出題者發(fā)明性地將根底知識(shí)中的語言運(yùn)用題移植到閱讀材料之中。

中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧2

誤區(qū)一：沒有讀懂文章而匆忙答題。

在中考中，由于特定的時(shí)間和空間的限制，很多同學(xué)在做現(xiàn)代文閱讀題時(shí)，對(duì)文章的閱讀走馬觀花，甚至一目十行，導(dǎo)致對(duì)文章感知出現(xiàn)了感而不知的現(xiàn)象。文章寫了什么內(nèi)容？文章的思路時(shí)什么？中心思想時(shí)什么？這些都表述不清或表述錯(cuò)誤，更談不上對(duì)文章精細(xì)而深刻的理解。試想在這樣情況下去答題，又怎么能不失分呢？

【對(duì)策】在解答之前，必須花一定的時(shí)間讀兩遍文章。第一篇速讀，快速瀏覽，了解各段大意，建立起對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)，集中解決整體感知問題——概述內(nèi)容、理清思路、歸納主旨。第二篇精讀，仔細(xì)閱讀每句話、每一段，感悟一些重要的句子和段落，領(lǐng)悟文章主旨。在閱讀時(shí)要找尋文章的關(guān)鍵句，即體現(xiàn)文章內(nèi)容和作者觀點(diǎn)的句子，尤其時(shí)文章的開頭句、比喻句、過渡句等。文章的主旨常常隱含在其中。

誤區(qū)二：審題不清，答非所問而“吃力不討好〞。

不少考生由于緊張、急于求成而造成了審題錯(cuò)誤，看不全題目要求，或者看不清題目中的重要信息，就去答題。文學(xué)作品閱讀多為主觀題，有時(shí)題目不僅顯示答題區(qū)域，還能顯示答題方式，要站在命題人“問〞的角度去答題，問什么答什么，不要答非所問，最終“吃力不討好〞，丟了時(shí)間又丟了分?jǐn)?shù)。

[對(duì)策]面對(duì)題目，心要靜，要沉住氣，仔細(xì)審題，明確題目要求和重要提示，要養(yǎng)成用筆圈點(diǎn)題目中主要信息的習(xí)慣。如題目中常出現(xiàn)“聯(lián)系高低文，說說畫線句子有什么作用。〞“從全文看，最后一段能不能刪去，為什么？〞“對(duì)畫線句子，請(qǐng)你從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析各有什么作用？〞顯然，“聯(lián)系高低文〞“從全文看〞“從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容〞等都是主要信息，要求學(xué)生一定注意，它既是答題的要求，又是答題的依據(jù)。因而對(duì)題目必須仔細(xì)推敲，切不可粗心大意，倉促解答。

誤區(qū)三：脫離語境而主觀臆斷答題。

在閱讀中，理解關(guān)鍵詞語的含義及作用，理解句子在文中的含義及作用，品析句子的敘述作用等語言類題目也是根本的閱讀考題。不少考生只看到詞語的淺層意義〔本義〕而忽略了其深層意義〔語境義〕，對(duì)句子的理解也是望文生義或斷章取義，不去分析句子的意義，不注意段落的結(jié)構(gòu)層次，不注意聯(lián)系句子的高低文和全文等，解題時(shí)僅憑主觀感覺來猜題。如此失分也就難免了。

[對(duì)策]我們知道，文中的每句話、每一段歸根到底都指向文章的主旨。所以，詞語、句子都在一定的語言環(huán)境中產(chǎn)生了特定的語境義，因而解答時(shí)，必須復(fù)原它的語境義，在詞句所在的具體語言環(huán)境中來正確理解。必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離篇〞的答題原那么。具體地說，理解詞句的含義及作用可從下列幾個(gè)方面進(jìn)行：〔1〕理解詞句的本義。〔2〕聯(lián)系描寫和修辭的角度，了解其敘述作用。〔3〕聯(lián)系高低文提供的語境，理解其隱含義?！?〕必須依據(jù)全文的內(nèi)容及中心思想和感情基調(diào)領(lǐng)會(huì)詞句的語境義。經(jīng)過這樣的“左思右想〞“高低求索〞“前后勾連〞，才能準(zhǔn)確而全面地答題。

誤區(qū)四：在“歸納〞方面，顧此失彼，以偏概全。

在現(xiàn)代文閱讀中，對(duì)歸納能力的考查也是一個(gè)重點(diǎn)。如對(duì)文章的內(nèi)容、情節(jié)的歸納，對(duì)人物形象的理解等。面對(duì)這些考題，不少學(xué)生只抓住部分而不及其余，只見樹木，不見森林，

因此答題時(shí)很容易犯的錯(cuò)誤不是把答案寫錯(cuò)而是答案表述不準(zhǔn)確、不全面。如對(duì)人物形象的理解。人物形象的思想性格往往復(fù)雜，而考生只盯住人物的某一件事，單一片面地理解人物，“只見一斑〞地去分析歸納，這顯然會(huì)失分。有些句子含義要在比照鑒別中才能理解。有些題目雖然從某一段中提出，但要聯(lián)系高低文和全文才能答全。如〔20xx年揚(yáng)州卷〕?那一扇門》有一道題：從內(nèi)容上看，“鄰居們防他，就像防一條帶領(lǐng)傳染病的狗〞這句話有什么作用？70%的考生只是就句論句，答：運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地表現(xiàn)出人們對(duì)少年的提防和厭惡。考生忽略了此句在全文中的作用，答案應(yīng)增加為：聯(lián)系全文看，這里用鄰居對(duì)少年的態(tài)度反襯老人對(duì)少年的信任和幫忙?？忌櫞耸П?，答題要點(diǎn)歸納不全，失分嚴(yán)重。

[對(duì)策]1、要有耐心，要細(xì)致入微地讀文章。2、正確把握文章的要點(diǎn)和主旨，把握解答的大方向。如記敘文要抓住主題思想、人物的思想性格、行文思路。表明文要把握表明對(duì)象及對(duì)象的主要把握表明對(duì)象及對(duì)象的主要特征和文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。議論文要善于抓住中心論點(diǎn)、論題的要點(diǎn)和本質(zhì)，理清論證的結(jié)構(gòu)和思路。3、歸納時(shí)要善于多點(diǎn)思考，多屋歸納，比照思考，橫向縱向聯(lián)系。4、放眼全篇，以抓關(guān)鍵句、主旨句、過渡句、議論句等為突破口，然后用簡(jiǎn)潔的語言，主次清楚地?cái)⑹龀鰜怼?/p>

中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧3

中考語文現(xiàn)代文閱讀答題技巧

〔一〕詞語的比擬〔選詞填空〕

１、比擬詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)區(qū)分兩個(gè)詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

２、選好之后應(yīng)該將相關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。

〔二〕語句作用、含義分析題

１、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……〞，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……〞之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。

２、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置〔即調(diào)到前面〕的局部，示例：“甚矣，汝之不惠〞就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠〞的程度是“甚矣〞。又如“并不見佳，我以為〞一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照〞這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見佳〞。

３、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句敘述了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……

４、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。

５、表明文語段中分析一句話，要緊扣住表明內(nèi)容、表明對(duì)象的特征和表明文語言的特色〔準(zhǔn)確、生動(dòng)〕。

６、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氛圍、敘述的感情、人物形象的特點(diǎn)等。

７、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(diǎn)〔或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)〕以及議論文語言的特色。

８、關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子〔如相互呼應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句〕；⑤運(yùn)用各種修辭手法的句子〔如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語、設(shè)問、反問，特別是引用的句子〕。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所敘述的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。

指明語句所用的寫作辦法：一定要注意文體特征和名詞使用的準(zhǔn)確性。

〔三〕問答題型、常規(guī)答題術(shù)語及技巧

社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：

１、交代作品的時(shí)代背景。

２、在答復(fù)時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

自然環(huán)境描寫〔景物描寫〕句的主要作用：

１、表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；２、推動(dòng)情節(jié)開展；３、渲染氛圍；

４、襯托人物形象〔或人物心情、感情〕；５、突出、深化主題。

句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用分析：

１、對(duì)上文〔或全文〕：呼應(yīng)上文、首尾照應(yīng)、總結(jié)上文〔或全文〕；

２、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；３、對(duì)高低文：承上啟下〔過渡〕。

用自己的話回答下列問題：

１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來答復(fù)，從另個(gè)層面上來說，也就是暗示你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)該找出原文中的相關(guān)語句；

２、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用以下辦法：

①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長(zhǎng)的情況；

②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③解釋重點(diǎn)詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設(shè)問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確敘述的情況。

文段中主人公的判斷：

原那么：必須依據(jù)本文的主題。示例：?孔乙己》——“孔乙己〞。

散文〔包括雜文、通訊、一般記敘文〕中的“我〞等于作者本人；而小說中的“我〞不等于作者本人，而是作者在生活的根底上通過虛構(gòu)塑造出來的人物形象。

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〔一〕明確表明對(duì)象：閱讀事物表明文，不論是整篇還是整段，都要首先從整體人手，把握文章表明的是什么事物，即表明的對(duì)象是什么；閱讀事理表明文，要弄清文章表明了什么事理。

如何找準(zhǔn)表明對(duì)象呢《

1、看題目，不少題目都表示表明的對(duì)象。如(中國(guó)石拱橋)。

2、抓首括句和中心句。好的表明文往往運(yùn)用這種句子來突出所要表明的事物和特征。

〔二〕抓住事物特征：事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造(內(nèi)外)，形態(tài)(大小、長(zhǎng)短等)，性質(zhì)(硬、軟、冷、熱等)，變化(動(dòng)、靜、快、慢)，成因(簡(jiǎn)單、復(fù)雜)，功用(廣狹、正反)等等方面。一般來說，表明文要表明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。除表明的重點(diǎn)外，還要弄清作者介紹的是事物哪些方面的特征，又是從哪些角度介紹的。示例?死海不死》一文，圍繞死海的特征，從三個(gè)角度進(jìn)行表明：先說死海的“死〞(現(xiàn)象特征)，再說死海的“不死〞(本質(zhì)特征)，最后又說到死海的“不死〞與“死〞(現(xiàn)狀與未來開展特征)。這樣死海的全面特征便被一層一層地揭示出來了。又如?蘇州園林》一文，圍繞“無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫〞這一總特點(diǎn)，從五個(gè)方面加以表明：亭臺(tái)軒榭的布局；假山池沼的配合；花草樹木的映襯；近景遠(yuǎn)景的層次；以及門窗雕鏤琢磨和顏色等。這樣從不同方面歸納分析，也就全面把握了蘇州園林的特色。

〔三〕歸納表明辦法：閱讀表明文時(shí)，邊讀邊標(biāo)出文章所使用的表明辦法，然后總結(jié)主要使用了哪些辦法，并進(jìn)而分析這些表明辦法對(duì)準(zhǔn)確表明事物特征所起的作用。

〔四〕逐段概括要點(diǎn)，理清表明順序：概括要點(diǎn)時(shí)，要重視首括句、尾結(jié)句或提問式語句的作用，重視給概念下定義或解說的語句的作用。閱讀時(shí)可以把這些語句勾畫出來。概括要點(diǎn)時(shí)最好用完整的句子，意思要簡(jiǎn)明扼要。在逐段概括要點(diǎn)的根底上，用“同類合并〞的辦法，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的幾局部，概括出每局部的大意，把每局部的大意依次連綴起來，就能比擬分明地顯示出全文的表明順序了。使用什么表明順序，還要看表明的對(duì)象。一般來說，表明事物的演變開展的，用時(shí)間順序；表明建筑物的，用空間順序；介紹高科技產(chǎn)品或表明事物間的聯(lián)系的，用邏輯順序。

〔五〕整體感知，把握中心：在理清表明順序的根底上，分析段與段、局部與局部之間的關(guān)系，就容易看出文章的根本結(jié)構(gòu)了。如是總—分式的結(jié)構(gòu)還要著重分析“分〞的局部是按什么原那么組合的，是并列，是遞進(jìn)，還是包含有總分關(guān)系。遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)要著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的，是由現(xiàn)象到本質(zhì)，還是由個(gè)別到一般，或是從結(jié)果到原因等等。把握結(jié)構(gòu)后，最好能畫出結(jié)構(gòu)示意圖。表明中心就是歸納出一篇表明文表明了被表明事物的怎樣的特征，或闡釋怎樣的事理。在理清表明順序、把握文章結(jié)構(gòu)的根底上，再歸納表明中心也就不難了。

〔六〕體會(huì)語言準(zhǔn)確性：準(zhǔn)確是表明語言的特點(diǎn)。分析表明文語言，就是看遣詞造句是怎樣準(zhǔn)確表明被表明事物的特征的。要注意分析關(guān)鍵詞語的作用。如?向沙漠進(jìn)軍》一文中“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一〞中去掉“最〞缺乏以表明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然〞“敵人〞性質(zhì)就不分明；去掉“之一〞就絕對(duì)化了。當(dāng)然，文字的生動(dòng)性也應(yīng)充沛注意。

中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧5

學(xué)生們?cè)谙硎軐W(xué)期的同時(shí)，也要面對(duì)一件重要的事情那就是學(xué)習(xí)。

(一)常見加點(diǎn)詞語品析

答題格式：A。答復(fù)可以還是不可以(一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí));

B。比擬刪去前后意義上的差異(刪去某詞后句子的意思是……，有這個(gè)詞句子的意思是……);

C。刪去后語境有何變化(選用：①體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng);②與事實(shí)不符;③太絕對(duì)了;④是作者的一種猜想)

加點(diǎn)詞類型：

1、表推測(cè)，表明結(jié)論或表明對(duì)象的特點(diǎn)、某方面的作用不確定，體現(xiàn)了表明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

2、從時(shí)間上限制，表明結(jié)論或表明對(duì)象的特點(diǎn)、某方面的作用在一定的時(shí)間段成立，在別的時(shí)間段不一定也是如此，在體現(xiàn)了表明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)

3、從范圍上限制，表明結(jié)論或表明對(duì)象的特點(diǎn)、某方面的作用在某一范圍內(nèi)成立，在別的范圍不一定如此，體現(xiàn)了表明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)

4、表信息來源，表明結(jié)論或表明對(duì)象的特點(diǎn)、某方面的作用是根據(jù)某一方面的信息總結(jié)得出的，在其他方面不一定也成立，體現(xiàn)了表明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)。

5、表約數(shù)，表明數(shù)量無法確切獲得，是估計(jì)得出的，體現(xiàn)表明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

6、表程度，說明表明對(duì)象的作用大小(比方處于首位)

(二)篩選題：從文中確定關(guān)鍵詞或中心句作答

(三)選擇題：一定將每個(gè)選項(xiàng)波及的內(nèi)容都復(fù)原到文中去，不憑印象作答

(四)分析句子在文中的作用

答題格式：此句用何種辦法說明了此句的表明對(duì)象的何種特征(表明文常用辦法：舉例子、列數(shù)字、打比如、作比擬、引名言等);此句用何種論證辦法說明了何種論點(diǎn)或觀點(diǎn)，對(duì)中心論點(diǎn)起到了何種作用，在文中起到了總結(jié)，總起，過渡、強(qiáng)調(diào)，使形象、通俗易懂等作用(議論文)。

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題型預(yù)測(cè)與應(yīng)對(duì)技巧：

1.解釋詞語的語境義：答題技巧是：先解詞的本意；再答語境中含義。注意詞語感情色彩的變化。常用的詞有："這里指……"。

2.層次結(jié)構(gòu)--劃分段落或?qū)哟巍Ｒ皇且朴诎l(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志性的詞語或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的關(guān)系。三是明白事件的全過程，弄清起因、經(jīng)過、結(jié)果。然后提煉篩選主要信息。記敘文的結(jié)構(gòu)層次一般應(yīng)該從下列幾個(gè)方面進(jìn)行分析：作者的思路和行文線索，記敘的順序和層次，過渡和銜接，伏筆和呼應(yīng)，開頭和結(jié)尾等。

3.題目--題目的作用：

〔1〕把握象征意義；〔2〕語意雙關(guān)；〔3〕作者感情的出發(fā)點(diǎn)；〔4〕概括文章的主要內(nèi)容；〔5〕文章線索；〔6〕文眼；揭示文章中心；〔7〕吸引讀者、新穎；〔8〕題目中運(yùn)用修辭的，要復(fù)原它的本義后再分析作用。

4.概括--概括語段、事件、全文中心：

應(yīng)對(duì)技巧：概括語段：主要的辦法有：1)摘中心句。2)摘要?dú)w納。3)并列的，歸納出一個(gè)主要意思。4)段末歸納，段中的幾層意思層層深入，摘取最后的歸納的意思。

形成：記敘〔交待〕了"人"+"事"〔心情、經(jīng)過、背景、感受〕。

概括事件："什么人"+"在什么情況下""做什么事"+"什么結(jié)果"。

概括中心：〔1〕分析文章標(biāo)題；〔2〕分析文章的結(jié)尾；〔3〕分析文章中議論抒情的句子。

句式："通過……(事情)，敘述了〔贊揚(yáng)、抒發(fā)〕……的感情〔精神、品質(zhì)〕"。

5.分析--能抓住關(guān)鍵性語句，分析其在文中的作用。

應(yīng)對(duì)技巧：結(jié)合高低文,一看結(jié)構(gòu)，二看內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)與人物與主旨的關(guān)系。

〔1〕結(jié)構(gòu)上作用:

在開頭：常設(shè)懸念埋伏筆作鋪墊、引下文、點(diǎn)題、、總領(lǐng)全文等。在中間局部：承上啟下、引出下文，總結(jié)上文、呼應(yīng)開頭等。在結(jié)尾：照應(yīng)開頭、呼應(yīng)前文，總結(jié)全文，扣題等。

〔2〕內(nèi)容上作用:

在開頭常奠定全文感情基調(diào)、交待環(huán)境背景；在中間或結(jié)尾常畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)出中心，深化中心。

6.理解探究--探求人物產(chǎn)生某種性格、心理及行動(dòng)的原因；結(jié)合語境填寫空缺的話：

〔1〕可以把自己比作對(duì)方，具有對(duì)方的性格和經(jīng)歷，設(shè)身處地感受；

〔2〕可結(jié)合人物性格、生活經(jīng)歷和作者感情傾向推知；

〔3〕可根據(jù)上文預(yù)設(shè)的伏筆、鋪墊和高低情節(jié)的銜接去領(lǐng)悟。

〔4〕補(bǔ)充的語言要合乎人物身份、性格、心理，注意與高低文的貫穿一致。

7.提煉--理解并能分析小說中人物的思想性格及分析人物形象。

〔1〕主人公做了哪些事，從這些事中提煉人物的根本性格特點(diǎn)；

〔2〕抓住肖像、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理等描寫，認(rèn)真分析歸納其心態(tài)。

〔3〕注意側(cè)面描寫，其中常包蘊(yùn)著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用。

〔4〕結(jié)合人物的年齡、身份、地位等，加以分析。

8.賞析語言--能觀賞、品味作品中富于表現(xiàn)力的優(yōu)美、精彩的語言，分析加點(diǎn)詞語的敘述作用：

〔1〕分辨分明所選語句或短語的外表含義，然后把握它的真實(shí)內(nèi)涵，

〔2〕結(jié)合修辭知識(shí)來分析語句、體味語句的情味和含義。

〔3〕聯(lián)系詞語的色彩，分析其感情色彩的變化。

〔4〕結(jié)合高低文，聯(lián)系人物的性格或文章的主旨分析，考慮該詞語對(duì)表現(xiàn)作者思想感情起了怎樣的作用。

9.敘述方式--常用的敘述方式及作用：

記敘:使讀者對(duì)事物變化有比擬分明的了解。

抒情、議論：抒發(fā)作者……的情感；深化中心，畫龍點(diǎn)睛。

環(huán)境描寫：設(shè)置背景；渲染氛圍；襯托人物心情；推動(dòng)情節(jié)開展；為下文埋下伏筆；與開頭形成呼應(yīng)；使讀者有身臨其境之感；增強(qiáng)文章感染力。

人物描寫：包括對(duì)人物的肖像、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理描寫等，作用是塑造了……形象，表現(xiàn)了……性格，體現(xiàn)了……精神品質(zhì)等。

10.寫作手法--常用寫作手法：

想象、象征、設(shè)懸念、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、比照、反襯、借景抒情、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯、以小見大、渲染襯托、卒章顯志、直抒胸臆、正側(cè)面描寫相結(jié)合、多種敘述方式綜合運(yùn)用、嗅覺聽覺視覺多角度、多視角等。

中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧7

一、文題解讀。首要考查學(xué)生對(duì)文題的理解及文題對(duì)閱讀文本所提供的必要幫忙，目的在于告訴學(xué)生通過閱讀文題的路子來選擇課外的閱讀材料進(jìn)行閱讀。也就是說，透過文題，可知文章的體裁；或是敘事的線索、或揭示文章的主旨。

二、群體感知。首要考查學(xué)生在閱讀過程中，搜集和歸納文本信息的能力，包含理清思路，把握文章的中心內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義。

三、文意把握。首要考查對(duì)搜集的文本信息進(jìn)行處理、感悟、評(píng)價(jià)等，從而體會(huì)筆者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感及文本的價(jià)值取向。

四、語言品味。首要考查學(xué)生對(duì)語言材料的闡釋表明、理解感悟、分析判斷、歸納整理等能力，仔細(xì)體會(huì)和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

五、作品感觸感染。首要考查學(xué)生對(duì)形象、情感、價(jià)值、語言抒發(fā)的領(lǐng)悟能力。具體說就是，感觸感染人物性格特點(diǎn)，感觸感染事件，感觸感染主旨；對(duì)文和段的抒發(fā)技巧，表現(xiàn)方面的理解以及對(duì)藝術(shù)特色的理解；理解詞句的感情色彩，感觸感染作品的情感價(jià)值；對(duì)各種描寫的作用理解等。

六、賞評(píng)拓展。首要考查學(xué)生閱覽文字作品。能從中獲得對(duì)天然、社會(huì)、人的生活的有益啟示，對(duì)作品思考感情偏向，能接洽相關(guān)的配景和自身的生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)做出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中動(dòng)人的情境和形象，能說出自己的感悟和體驗(yàn)認(rèn)識(shí)，對(duì)作品中富于表現(xiàn)力的語言，能領(lǐng)略其中的含義。

這是中考記敘文閱讀考試的幾個(gè)大的方面，但愿我們?cè)诮M織復(fù)習(xí)時(shí)可以或許抓住美文的摘抄點(diǎn)，給學(xué)生以指導(dǎo)，特別是答題要領(lǐng)的指導(dǎo)，當(dāng)然還有其他的一些考查形式，不再列舉。

語段閱讀題答題總原那么：

〔1〕先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼〞〔即答題關(guān)鍵點(diǎn)〕，攜帶需要解答的題目，使閱覽具有明確的目標(biāo)。

〔2〕讀文時(shí)，要注意群體把握文章的首要內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義和中心意思。

〔3〕準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼〞。

〔4〕答題時(shí)，具體題目波及到相關(guān)段落，要對(duì)這些個(gè)段落重復(fù)研讀；如波及全篇，那么要再讀全文。

現(xiàn)代文閱讀理解題型的設(shè)置，都具有一定的依賴性，即依據(jù)原文出題，哪怕是一些能力性極強(qiáng)，要求考生發(fā)揮想像答題的題型，也不可能脫離原文而獨(dú)自出題。因此，在原文中一定能找到各題答案的影子。議論文或夾敘夾議的散文，答案往往潛伏在總結(jié)性或議論性文字中，只要發(fā)現(xiàn)歸納合并總結(jié)體會(huì)，就不難答出正確的答案。寫物類散文，作者往往借助物的特性、相互間的關(guān)系來闡明一定的人生哲理，而物的特性、相互間的關(guān)系在描寫中都呈顯性特點(diǎn)，只要能發(fā)現(xiàn)歸納并能結(jié)合人生，作答時(shí)就輕而易舉了。

具體過程是：閱讀理解文章題目——閱讀文章——看清文章后面的試題——按試題要求回頭有重點(diǎn)地再看原文——答題。文章要看兩遍或以上。尤其是開頭和結(jié)尾。

中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧8

一、要點(diǎn)充足法題

解答主觀性閱讀，首先要看清該題的分值。一搬來說，超過2分的題，其答案往往有兩個(gè)以上的分值對(duì)應(yīng)點(diǎn)，答案起碼有兩個(gè)詞語或詞組或句子。例：〔20xx長(zhǎng)春〕?失去的書桌》〔3〕作者詳寫了與書桌有關(guān)的哪幾件事？〔3分〕

答：⑴在書桌上寫下辱罵李老師的話；⑵在書桌上畫畫；⑶書桌保住了孩子的性命。

這就要求考生整體把握文章，力爭(zhēng)涵蓋全部要點(diǎn)而沒有遺漏，使答案完備。

二、依文解題法

近幾年中考題中主觀性閱讀題的答案，特別是考查對(duì)關(guān)鍵性詞語的正確理解、判斷等題目，其答案往往就在原文中，因?yàn)槌鲱}人是“依文設(shè)題〞，答題也應(yīng)“依文解題〞。做題時(shí)排除多余的無用信息，保存有用信息的語句。如果無明文規(guī)定，答題時(shí)要盡可能利用或者摘錄原文中的語詞和句子作答。例：〔20xx重慶〕?夢(mèng)幻視覺“水利方〞》〔5〕有人擔(dān)憂“水利方〞的外層薄膜容易堆積塵土，影響美觀，請(qǐng)你根據(jù)選文內(nèi)容對(duì)此作出答復(fù)。

答：“水利方〞的外圍采用新型的環(huán)保能ETFE〔聚四氟乙烯〕膜材料；又奇妙的自潔功能，不沾附塵土，風(fēng)一吹，土就走了。

可見，盡量裁取原詞原句即用“依文解題法〞作答，是獲得分?jǐn)?shù)的一個(gè)好方法。

三、歸納重組法

有的綜合題的答案分散在一段或者幾段文字中，很難找出現(xiàn)成的原話，這就需要根據(jù)題意要求，首先提取有用的信息，然后根據(jù)需要對(duì)原話或原文中的某些詞語加以改造、組合、壓縮、變換進(jìn)行“歸納重組〞，最后作恰當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)地表述就可以了。

例〔20xx重慶〕?別踩疼了雪》〔1〕閱讀全文，說出女兒要來北方看雪的原因。答：在女兒心中，雪花是媽媽變成的，通過看雪找到與媽媽的聯(lián)系，以此思念媽媽。

四、專業(yè)術(shù)語法

有的題干中明確規(guī)定不得用原文中的原詞原句答復(fù)，這就需要在整體把握段篇或完全理解高低文語境的根底上，用自己平時(shí)掌握的合乎語文專業(yè)要求的說法，說清自己讀懂文章后的各種結(jié)論和感受。

示例:〔1〕對(duì)考題中要求答復(fù)某句話在文中的作用這類題，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面考慮，可以從文中的位置入手結(jié)合敘述方式來進(jìn)行答復(fù)。

在文章開頭，內(nèi)容方面：〔議論、抒情〕開門見山，開篇點(diǎn)題〔主旨、話題、論點(diǎn)〕；〔描寫句〕交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，渲染氛圍，定下感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)方面：或總領(lǐng)下文，或埋下伏筆推動(dòng)故事情節(jié)的開展〔記敘文〕，或設(shè)置懸念、吸引讀者〔記敘文〕等。

在文章中間，內(nèi)容方面：〔議論、抒情句〕畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等。結(jié)構(gòu)方面：承上啟下〔過渡〕；概括分論點(diǎn)〔議論文〕等。如果句子獨(dú)自成段，還有強(qiáng)調(diào)作用。

在文章結(jié)尾處，內(nèi)容方面：〔議論、抒情句〕點(diǎn)明〔強(qiáng)調(diào)〕中心，深化〔升華〕主題〔記敘文〕；歸納總結(jié)論點(diǎn)〔議論文〕。結(jié)構(gòu)上：呼應(yīng)題目、首尾照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整。

〔2〕對(duì)于品位詞語的題，可以從下列三方面做答：

第一，解釋詞語在語境中的含義。

第二，敘述作用，詞語的敘述作用，要結(jié)合語境或主題思想來答復(fù)，要答該詞語對(duì)敘述作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。

第三，體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。

〔3〕對(duì)于鑒賞句子的題，可以從修辭辦法入手。首先指出句子所使用的修辭辦法，然后從修辭的作用來答復(fù)。

比喻、擬人：生動(dòng)形象地寫出了描寫事物、表現(xiàn)對(duì)象的特征〔表現(xiàn)了人物或作者的感情〕。

排比、反復(fù)：增強(qiáng)語言氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了對(duì)象的特點(diǎn)〔記敘文、表明文〕，作者觀點(diǎn)，感情〔議論文、記敘文〕加強(qiáng)節(jié)奏感。

反問、設(shè)問：強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，加強(qiáng)語氣；激發(fā)讀者的注意和思考。

注意：一定要結(jié)合原句來答復(fù)。

〔4〕寫作手法方面，就應(yīng)重視“欲揚(yáng)先抑〞、“象征〞、“借景抒情〞、“虛實(shí)結(jié)合〞等說法。

五、整體把握法

這種解答辦法需要整體閱讀，突破本句和本段，充沛把握條件，將思路放開，做到瞻前顧后，認(rèn)真尋求呼應(yīng)，以便迅速而準(zhǔn)確的解答題目。至與尋求呼應(yīng)，或從前因找后果，或由結(jié)論溯前題等。

六、利用信息法

解答簡(jiǎn)答題時(shí)要充沛利用此題題干信息，充沛利用其他相關(guān)題的信息，包括注解等，充沛利用他題答案信息〔有些先出現(xiàn)的小問題還可以為解答后邊出現(xiàn)的大問題提供答案根底或思考線索，甚至有時(shí)小問題本身就是后邊大問題所求答案的局部〕。

總之，事物之間是相互聯(lián)系的，擬答案時(shí)要善于利用各種有用信息。

七、字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)法

答案用語要標(biāo)準(zhǔn)化，要盡量用完全句，要防止語病；同時(shí)，只要字?jǐn)?shù)允許，在語境要準(zhǔn)、文字要精的前提下，就要盡量多答點(diǎn)，即能用詞組作答的不用詞，能用句子作答的不用詞組，甚至能用句群作答的就不用復(fù)句，以保證答案字?jǐn)?shù)的達(dá)標(biāo)。因?yàn)椴怀謹(jǐn)?shù)，文字答得多，要點(diǎn)往往接近完備。

中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧9

一、表達(dá)人稱

第一人稱：表達(dá)親切自然，能自由地?cái)⑹鏊枷敫星?，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比擬直接客觀地展現(xiàn)豐盛多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比擬靈活自由。

二、表達(dá)方式

順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較分明地進(jìn)行記敘。

倒敘：造成懸念，引人入勝。

插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊呼應(yīng)，補(bǔ)充表明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)飽滿。

補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。

平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵〞，(指表達(dá)兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事)使頭緒分明，呼應(yīng)得體。

三、描寫

總體來說，描寫有下列一些作用：

①再現(xiàn)自然風(fēng)光。

②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。

③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。

人物肖像、動(dòng)作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。

景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氛圍，襯托人物的情感和思想。

環(huán)境、場(chǎng)面描寫：交代人物活動(dòng)的背景，寫明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，渲染氛圍，更好地表現(xiàn)人物。

人物對(duì)話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的開展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面襯托突出人物、事物。

四、修辭

比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。

比較：給物賦予人的形態(tài)情感(擬人)，描寫生動(dòng)形象，表意豐盛。

借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

夸張：襯托氛圍，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;發(fā)明氛圍，揭示本質(zhì)，給人以啟示。

對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感;表意凝練，抒情酣暢。

排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì);敘事透辟，條分縷析;長(zhǎng)于抒情。

反復(fù)：寫景抒情感染力強(qiáng);承上啟下，分清層次;屢次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。

比照：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。

設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。

反問：強(qiáng)調(diào)語氣，語氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。

五、結(jié)構(gòu)安頓

布局謀篇的技巧：開門見山、首尾照應(yīng)、卒章顯志、伏筆呼應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱;

襯托鋪墊，前后呼應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，波折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。

記敘文常以時(shí)間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安頓層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：

首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;

尾句——總結(jié)全文，深化主題，呼應(yīng)上文，前后照應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長(zhǎng)。

轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;

中心句——點(diǎn)明中心、揭示主旨;

點(diǎn)睛句——點(diǎn)明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。

情感句——抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;

矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，敘述深刻見解。

六、表現(xiàn)手法

象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)(內(nèi)容)得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物〞也就是“借此言彼〞，主旨含而不露，隱而不晦。

烘托，是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出，這種寫法除了利用反差比照使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章波折含蓄，獨(dú)具格調(diào)。

先抑后揚(yáng)，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。

托物言志，作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來敘述自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在觀賞中獲得獨(dú)特的美感享受。

借景抒情，通過景物的描寫，來烘托作者或喜或悲的情感。

虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。

動(dòng)靜相襯，動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的襯托作用，相得益彰。

以小見大，由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。

渲染襯托，渲染，是指作者通過對(duì)人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等

作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。烘托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差比照使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章波折含蓄，獨(dú)具格調(diào)。比擬一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn)：渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫;烘托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對(duì)該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的辦法意在起到襯托的作用;對(duì)用來烘托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。

聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的根底上發(fā)明出新形象的過程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐盛，形象更飽滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

除了以上幾方面，現(xiàn)代文閱讀還會(huì)波及到敘述方式、語言、議論文論證辦法……等許多方面的知識(shí)，同時(shí)，有了這些根本知識(shí)框架，更重要的是如何在實(shí)踐運(yùn)用。

中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧10

[考點(diǎn)內(nèi)涵解說]

遷移型考點(diǎn)是近幾年來中考閱讀題中的配角考點(diǎn)。這里所謂的遷移，就是從閱讀材料出發(fā)，引出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存，其考查的著眼點(diǎn)在于知識(shí)積累。遷移型考點(diǎn)設(shè)題的角度目前有如下類型：l、給閱讀材補(bǔ)寫例證。如：回顧你所學(xué)過的文言文，從中舉出一例可以證明本文觀點(diǎn)的史實(shí)。2．給文中的人物補(bǔ)寫事例。如：文中寫魯迅對(duì)青年對(duì)革命向來是大方、慷慨的，請(qǐng)舉出一個(gè)具體的事例。3．圍繞文章的內(nèi)容或主題寫名言警句。如：選文論述讀書時(shí)引用了名言警句，請(qǐng)你根據(jù)平時(shí)的積累，另寫三條有關(guān)讀書的名言警句。

[應(yīng)對(duì)技法點(diǎn)撥]

應(yīng)對(duì)遷移型考點(diǎn)的主要辦法在于平時(shí)積累。在考場(chǎng)上應(yīng)對(duì)此類題的辦法是：1．對(duì)于沒有限定使用課外材料的，要盡量使用語文教材上的例子。這樣可以由于熟悉而減少失誤。2、盡量使用自己曾經(jīng)使用過的例子。在考場(chǎng)上要有機(jī)地將平時(shí)學(xué)過或用過的例子利用起來。3．根據(jù)題目的要求，盡量選取自己記憶、背誦過的名言警句，以求準(zhǔn)確答題。4、對(duì)事例的表述應(yīng)當(dāng)精辟，對(duì)名言警句的寫作應(yīng)當(dāng)力求準(zhǔn)確。

[根本層級(jí)練習(xí)]

①勤出成果。②馬克思寫?資本論》，辛勤勞動(dòng)40年，閱讀了數(shù)量驚人的書籍，其中做過筆記的就有1500種以上。③司馬遷著?史記》，從20歲起就開始周游，足跡普及黃河、長(zhǎng)江流域，聚集了大量的社會(huì)素材幕歷史素材，為?史記》的創(chuàng)作奠定了根底。④歌德花了58年時(shí)間，搜集了大量材料，寫出了對(duì)世界文學(xué)界和思想界產(chǎn)生很大影響的詩劇?浮士德》。⑤我國(guó)當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，在攀登數(shù)學(xué)頂峰的道路上，翻閱了我國(guó)內(nèi)外的上千本有關(guān)資料，通宵達(dá)旦地看書學(xué)習(xí)，演算研究．取得了震驚世界的成就。⑥上海一個(gè)女青年堅(jiān)持自學(xué)，十年如一日，終于考上了高能物理研究生。⑦可見，任何成就的取得都是與勤分不開的。古今中外概莫能外。

1．這段文字中用了5個(gè)有代表性的事例，從時(shí)間看______，有________，也有--；從地域看，有________，也有__________；從人物身價(jià)看，有________、________、________、_________也有__________。

2．請(qǐng)你再寫一個(gè)論據(jù)，來證明勤出成果這個(gè)觀點(diǎn)：

_________________________________________

3．請(qǐng)寫出兩個(gè)與勤有關(guān)的名言警句：

_________________________________________

[開展層級(jí)練習(xí)]

讀書是福。你不妨在哪個(gè)晴朗的夜里，躲進(jìn)簡(jiǎn)陋的書房，擰亮那盞溫馨的臺(tái)燈，于案頭隨便翻翻?；蛟S，你會(huì)被哲人的片言只語所打動(dòng)。他們講的常常是你所未知未悟的真知灼見，短短的一句話會(huì)讓人想很久，甚自想一輩子。那優(yōu)美的文字，讓你一遍遍地咀嚼回味，就像一把犁耕耘在自己那荒蕪的心田……你的心境也隨之開闊起來，在平凡瑣屑的生活中你發(fā)現(xiàn)了不可無視的美，為自己莫名的激情所鼓舞。

讀書是福。讀一本好書，你就好似是與一位朋友娓妮而談，或是看到那位心儀已久的作者，從字里行間向你款款走來；孔圣人的要言妙道。莎士比亞的文采風(fēng)流，達(dá)爾文的堅(jiān)決執(zhí)著，以及司馬遷的千古絕唱，曹雪芹的大腕行文，魯迅的入木三分，皆讓你感動(dòng)不已、心馳神往。當(dāng)你輕輕地掀開書頁，就能感覺到歷史的風(fēng)煙，人間的冷暖。那白紙黑字，都流露出真切的感覺。……

有書讀的日子里，充實(shí)、美麗；一生讀書，實(shí)在是做人之福、生命之緣。只要我們還想進(jìn)步，讀書便是永恒的主題，永遠(yuǎn)是我們的精神家園。

1．根據(jù)全文敘述上的特點(diǎn)，想一想，作者給這篇文章擬的標(biāo)題應(yīng)是：

___________________________________________

2．文中第一、二段分別是從哪些方面寫讀書是福的？

__________________________________________

3．文中第一段說道，或許，你會(huì)被哲人的片言只語所打動(dòng)。請(qǐng)聯(lián)系你的生活，說說你所喜愛的一句給你的啟迪：

_________________________________________

4．文中第二段點(diǎn)示了六位名人的格調(diào),現(xiàn)主伐你再補(bǔ)寫兩個(gè)句子

點(diǎn)示你喜歡的作者及格調(diào)：

_________________________________________

中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧11

(1)拓展類

人物事件拓展。如：主人公是一個(gè)愛國(guó)將領(lǐng)，你還能舉出哪些？弄清人物身份、性格，把握相關(guān)事件的性質(zhì)，再根據(jù)自己的積累，用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語言概述答案。

主旨拓展。如：用廣告、宣傳語、對(duì)聯(lián)體現(xiàn)主旨。首先應(yīng)掌握廣告、宣傳語、對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)和寫作辦法，再根據(jù)主旨而創(chuàng)寫。

(2)評(píng)說探究類

一般不設(shè)惟一答案，提倡考生自己個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，有理有據(jù)即可。注意：要緊密聯(lián)系主旨，把握正確的思想辦法；抓住要點(diǎn)來談，思路清晰；語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明，評(píng)論不宜過長(zhǎng)。

(3)心得體會(huì)類

請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。緊密結(jié)合材料的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際從多個(gè)角度思考，但說出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)即可。如?詞典的故事》(20xx年廣東)，可以從現(xiàn)代人、貧苦兒童、女營(yíng)業(yè)員等角度去談體會(huì)，但要選擇最適宜自己，并感受最深的角度來談。

(4)聯(lián)想、想象類

如：仿照文中某個(gè)句子再寫一個(gè)句子。分析文段中的句式特點(diǎn)、敘述方式、修辭及感情色彩；展開聯(lián)想，梳理大腦中儲(chǔ)藏的相關(guān)信息進(jìn)行仿寫，做到內(nèi)容合理，力求形神兼?zhèn)洹?/p>

(5)比擬辨析類

注意整體感知材料；更要注意比擬點(diǎn)———比擬的方面(角度)；選好切入點(diǎn)。示例：“二維條形碼與一維條形碼相比，有哪些進(jìn)步？(河北20xx年表明文閱讀?二維條形碼》考題)。在通篇閱讀文章的根底上，緊扣二者的不同方面，分析概括出答案：①二維條形碼的信息以點(diǎn)的方式在軸和軸方向同時(shí)分布；②二維條形碼可存儲(chǔ)字符、數(shù)字外，還可以存儲(chǔ)圖形、聲像等一切可以數(shù)字化的信息，存儲(chǔ)數(shù)據(jù)量大；③二維條形碼信息存儲(chǔ)本錢低，可以用便攜式識(shí)讀設(shè)備直接讀取內(nèi)容而無需另接數(shù)據(jù)庫，信息一旦存入其中就無法更改，能對(duì)污染的信息進(jìn)行修復(fù)復(fù)原等。

中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧12

中考語文議論文閱讀答題技巧

一、選文〔1〕〔2〕段順序能否對(duì)調(diào)？請(qǐng)表明理由

這一試題有兩種答法：〔1〕不能。因?yàn)檫@幾段和第X段的XX幾句是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

〔2〕不能。因?yàn)檫@幾段存在著邏輯順序或時(shí)間上的先后關(guān)系。

〔或不合乎人們的認(rèn)知習(xí)慣〕

二、問議論文開頭第一段的作用？

〔1〕作為文章的理論論據(jù)?！?〕引出論點(diǎn)或論題?！?〕增強(qiáng)文章的趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

三、請(qǐng)你簡(jiǎn)析XX段的論證過程？

〔1〕先〔正反兩方面〕舉出XX事例或者道理論據(jù)，然后得出什么結(jié)論〔或證明什么觀點(diǎn)〕分、總。

〔2〕首先提出什么觀點(diǎn)，接著用XX事例〔從正反兩方面〕或者道理論據(jù)進(jìn)行論證，最后得出XX結(jié)論〔或表明了XX的道理〕總、分、總。

四、文段中用了什么論證辦法？有何作用？

〔1〕論證辦法：道理論證〔引證法〕﹑舉例論證〔例證法〕﹑比喻論證〔喻證法〕﹑比照論證。這是初中常用的四種論證辦法。以后還可學(xué)到歸謬法和類比法。

〔2〕論證辦法的作用：

道理論證：通過引用X的話，充沛有力證明Y觀點(diǎn)、增強(qiáng)文章的說服力。

舉例論證：通過舉X的例子，具體有力的證明Y觀點(diǎn)、從而使論證更具體更有說服力〔或增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者〕。

比喻論證：把X比作Y，形象生動(dòng)、通俗易懂的證明Z觀點(diǎn)、從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述的生動(dòng)形象，淺顯易懂。

比照論證：通過X與Y比照，鮮明、有力的證明Z觀點(diǎn)、使論證更有說服力，增強(qiáng)文章的趣味。

中考語文現(xiàn)代文閱讀難點(diǎn)點(diǎn)撥

1、重點(diǎn)詞語的語境義。重點(diǎn)詞語包括文中出現(xiàn)頻率較高的詞語、成語和指示代詞。不論是詞語還是成語，要答復(fù)的都是在本文語境下的根本含義?？忌檎腋叩臀南嚓P(guān)信息字樣，結(jié)合作者想要敘述的思想感情來答出比喻義、引申義或深刻義。一般來說代詞“這〞的答案肯定到前面去找，“那〞或者“其〞的答案要參看前后句子的具體語境來作答。

2、重要句子的語境義。重要句子包括難句、修辭句、過渡句、照應(yīng)句、哲理句、總結(jié)性語句。難句答題時(shí)需結(jié)合作者所要敘述的思想感情，可分成“由表及里的語境義〞、“語言敘述的表現(xiàn)點(diǎn)〞、“思想層面的深刻義〞、“作者言外之意的潛臺(tái)詞〞等幾個(gè)層面來答。修辭句要關(guān)注修辭的比喻和比照〔烘托〕，解釋比喻的本體、喻體和相似點(diǎn)，以及該比喻句蘊(yùn)涵的思想感情，考生可再答上“生動(dòng)、形象使讀者容易理解，增強(qiáng)了感染力，能引起共鳴。〞過渡句在結(jié)構(gòu)上的作用或是承上或是啟下，或是承上啟下，主要是為了詮釋前面的內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)。過渡句都是前呼后應(yīng)，一般找到應(yīng)句后還要答出照應(yīng)的作用，尤其是佐證的具體內(nèi)容。哲理句包括兩種，一種是引用名人名言佐證自己觀點(diǎn)或引出問題，考生要答出作者引用的目的；一種是作者自己寫出來的，這往往是文章的中心和閃光點(diǎn)，考生要認(rèn)真體味，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。

3、題目的作用或含義，以此為題的妙處?？忌话阒灰鸪鑫恼轮饕鑼憣?duì)象，也可能是線索，或答出具體特征就根本到位了。但有時(shí)必須答出題目的深刻義、象征義，才有望得總分值。

4、整體感悟。整體感悟就是篩選和整合信息的過程，是咀嚼總結(jié)性語句、整體把握文意的根本辦法。黃老師倡議考生拿到一篇文章時(shí)，先讀題目和首、尾段，弄分明作者在說什么，然后對(duì)照文章〔段〕后的考題再讀每段的首、尾句，即抓總結(jié)性語句，弄清每段的內(nèi)容。

5、主觀開放題，主觀開放題有“談對(duì)文中某個(gè)觀點(diǎn)的看法〞、“仿照例句〞、“寫思想教育意義讀后感〞、“談寫做特色借鑒〞、“擴(kuò)寫〞等。考生答此類題，不論是同意還是反對(duì)都必須寫出充足的理由，字?jǐn)?shù)不能太少，可采用多種修辭手法，使答案飽滿。

中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧13

一、有關(guān)語言修辭的題型:

描繪類

提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？

答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)具體〔形象、準(zhǔn)確〕地寫出了＋對(duì)象＋效果，換了后就變成＋不好的效果?；颍翰恍?，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈〔或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特征〕。

答題例如：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作淡漠而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)淘氣的孩子！〔節(jié)選自謝大光?鼎湖山聽泉》〕

問：“好一個(gè)淘氣的孩子〞，為什么不說成“真是可愛的孩子〞？

答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)〞比“真是〞感情更強(qiáng)烈，“淘氣〞比“可愛〞更切合愛女的性格特征。

結(jié)構(gòu)類

提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答題模式：不能。因?yàn)椤?〕與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律〔由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)〕不一致〔2〕該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系〔3〕這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，敘述了……

答題例如：“記住：想占廉價(jià)的人，往往占不到廉價(jià)！〞父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占廉價(jià)的人，可能要吃虧！〞父親指著蛋教訓(xùn)兒子說……“不想占廉價(jià)的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！〞父親意味深長(zhǎng)的對(duì)兒子說。〔節(jié)選自?荷包蛋》〕

問：文中的“告誡〞“教訓(xùn)〞“意味深長(zhǎng)〞三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？

答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，敘述了父親對(duì)兒子的關(guān)愛之情。

修辭類

提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭辦法？這樣寫在敘述上有什么好處？

〔1〕、確認(rèn)所用的修辭手法，點(diǎn)明所用修辭手法。

〔2〕、明確答題方向。答題時(shí)，一定要結(jié)合語句內(nèi)容分析每一種修辭手法的具體作用。

答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語境

一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對(duì)象生動(dòng)形象。主要有比喻、擬人、夸張；結(jié)構(gòu)類的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù)；敘述類的修辭手法作用為增強(qiáng)語氣，主要有反問和設(shè)問。

具體如下：

比喻——使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形。使深?yuàn)W的道理淺顯化，抽象的道理形象化，具體形象生動(dòng)地突出本體的什么特點(diǎn)，從而增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性。

答題格式：生動(dòng)形象的寫出了+對(duì)象+特性

擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。能使讀者對(duì)所敘述事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。〔比較：色彩鮮明，描繪形象，表意豐盛〕如果在人稱上將物說成“你〞等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的敘述效果。

排比——強(qiáng)烈敘述作者的思想感情。增強(qiáng)氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成、突出強(qiáng)調(diào)。議論文往往增加語勢(shì)，起到了強(qiáng)化論證觀點(diǎn)的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)淋漓盡致。

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性

夸張——可以引起豐盛的想象，更好地突出事物的特征，敘述感情更強(qiáng)烈，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。放大觀點(diǎn)感情，強(qiáng)調(diào)愛憎是非，美丑更加鮮明。

對(duì)偶——形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。

設(shè)問——無疑而問，明知故問，引人注意，啟發(fā)思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性注意和思考

反問——以否認(rèn)的形式表示肯定，敘述鮮明，目的是加強(qiáng)語氣，起強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化作用。

反復(fù)——緊湊、有氣勢(shì)、敘述效果強(qiáng)烈。如1998年第29題即可答為：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。層層鋪開，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化了文章的主旨。

借代：生動(dòng)活躍、使語言形象鮮明、利于敘述作者的思想感情。引用：增添文句意蘊(yùn)，豐盛文章內(nèi)容，增中敘述效果，增強(qiáng)說服力。

〔附：引號(hào)的作用：引用、強(qiáng)調(diào)、特定稱謂、否認(rèn)、挖苦、反語〕

破折號(hào)用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

雙關(guān)：敘述含蓄，語意豐盛。一方面可使語言風(fēng)趣，另一方面能適應(yīng)某種特殊語境的需要，使敘述含蓄、波折，生動(dòng)活躍，以增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。

答題例如：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，督促人們趕快付諸行動(dòng)。神往和渴求充斥了崇高友誼的知音，是一種多么純凈而神圣的情操?！补?jié)選自20xx年全國(guó)卷?話說知音》〕

問：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，督促人們趕快付諸行動(dòng)〞的敘述作用？

答：此處運(yùn)用了比喻、比較的修辭手法，形象生動(dòng)地?cái)⑹隽酥舻膫髡f帶給人們的美感和鞭策作用。

二、有關(guān)布局謀篇的題型:

提問方式：某句〔段〕話在文中有什么作用？

解題思路：

1、確認(rèn)指定句段在行文中的位置。

2、明確句段的作用，明確答題的方向。具體賞析從三個(gè)方面考慮：內(nèi)容〔寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處〕；形式〔寫作辦法，語言特色，修辭〕；感情〔文章的社會(huì)價(jià)值、意義作用等〕

答題模式：

A、開頭段：開篇點(diǎn)題：渲染氛圍；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；統(tǒng)攝全篇；開門見山；高低文形成對(duì)照；渲染氛圍；奠定基調(diào)；揭示主題。

B、中間段：承上啟下〔概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫〕；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢(shì)；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容

C、結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；呼應(yīng)開頭；照應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。

3、結(jié)合段落位置及在文章中所起作用作答

答題例如：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……〔節(jié)選自韓羽?父子之間的怯意》〕

問：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段〔即上文〕在作品中的作用。

答：〔1〕為下文寫父親對(duì)“我〞的愛作反襯；〔2〕為文末寫父親對(duì)“我〞的怯意作鋪墊；〔3〕呼應(yīng)了“父子之間的怯意〞這個(gè)題目。

三、有關(guān)表現(xiàn)手法的.題型:

解題思路：

〔1〕、確認(rèn)所用表現(xiàn)手法。

〔2〕、明確常見表現(xiàn)手法的作用如下文：

象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)

抑揚(yáng)：有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用可使文章波折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評(píng)、挖苦的感情

比照：使形象鮮明把兩種對(duì)立的事物或同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比擬。

突出作者對(duì)這一事物或者道理的某種感情。運(yùn)用比照，或使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示?；蚴贡日帐挛锏膬蓚€(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象，使形象更鮮明，特點(diǎn)更顯著，道理更深刻，矛盾更鋒利。和烘托相比，比照沒有主次。

烘托：突出所要表現(xiàn)的事物持點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情。有主次之分。

渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氣氛。

類比：以淺寓深，生動(dòng)形象，通俗易懂。

以小見大：表現(xiàn)人、事。

反語〔反諷〕：有2種作用：表示人與人之間的親昵感情和揭露批判。辛辣挖苦，風(fēng)趣有趣，使文章富有戰(zhàn)斗性。遇到其他手法請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)允。

〔3〕、明確所用表現(xiàn)手法并結(jié)合文句內(nèi)容作答。

示例20xx年廣東卷?壺口的黃河》第17題：“第四段中通過主觀感受來寫壺口的黃河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法《這樣寫有什么好處《〞

等真正站在她的旁邊，所有的人都驚呆了：地竟陷下一層，天也高了一尺，山谷形似壺嘴，水假設(shè)濁酒，傾瀉而下，一仰難盡的氣勢(shì)，充溢胸口，心跳得能蹦出來，耳朵漸漸聾了，只能看見對(duì)方開口，卻聽不見聲音；眼也花了，彌漫著的皆是黃色的旋渦，像是從河里蒸騰地回升，又像是備不顧身地下降。河底升起硝煙一樣的股股黃霧，天宇間充漲著黃色帶水的顆粒，碰撞在臉上，散發(fā)在天上。腦子里一片空白，什么也不敢想，只看著山被水層層劈開，天也被這股黃流斬?cái)?。水從天而降，拍打在谷底，響遏在云里?/p>

參考答案為：(1)主要是運(yùn)用側(cè)面襯托(或側(cè)面描寫、烘托)的手法。(2)此處通過渲染主觀感受(如心跳、耳聾、眼花、腦子空白等)來寫壺口的黃河，好處主要表現(xiàn)在兩方面：一是給人如臨其境的現(xiàn)場(chǎng)感；二是從側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢(shì)與生命力。

這個(gè)答案就分別從幾個(gè)角度把“什么辦法〞“什么內(nèi)容〞“什么效果〞三方面內(nèi)容要點(diǎn)很完整地?cái)⑹龀鰜砹?/p>

藝術(shù)類

文學(xué)作品的敘述技巧是豐盛多彩的，有敘述方式方面的技巧，有表現(xiàn)手法方面的技巧，有材料安頓方面的技巧，有布局謀篇方面的技巧，也有修辭運(yùn)用方面的技巧，每一種技巧都有其常規(guī)作用。這種題型常見的提問方式是：１.……作用是什么？２.……的好處是什么？３.請(qǐng)分析……的敘述效果。４.文中成功地運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？

答題模式：使用的辦法＋內(nèi)容＋效果〔或作用〕

【答題方略】文學(xué)作品的敘述技巧是豐盛多彩的，其作用也是異彩紛呈的，對(duì)常見的技巧必須要熟悉它的常規(guī)性作用。示例，類比的作用：以淺寓深，生動(dòng)形象，通俗易懂；象征的作用：使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強(qiáng)；烘托的作用：突出事物特征，強(qiáng)化思想感情。

答復(fù)此類問題，首先要明確用了什么表現(xiàn)手法，其次要答復(fù)這種表現(xiàn)手法在文句中表現(xiàn)了什么內(nèi)容，最后答復(fù)這種表現(xiàn)手法有何作用、好處或效果，并結(jié)合語境加以表明。

答題例如：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國(guó)需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的貢獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對(duì)大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動(dòng)人事例。

問：本文第四段〔即上文〕寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨貢獻(xiàn)，與祖國(guó)休戚相關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。

答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識(shí)，豐盛并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體表明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)〔歷史〕和空間的阻隔〔地理〕而褪色。既呼應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。

【高考回放】請(qǐng)從修辭手法和敘述效果兩方面對(duì)文章畫線段落加以賞析?！仓軡?秋光里的黃金樹》，２００６年高考江西卷第１７題〕

【語段信息】這時(shí)的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在如儀的辭別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿式高雅優(yōu)美，你假設(shè)細(xì)細(xì)打量，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時(shí)正豐盛燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘，商量、耳語、很快就將行動(dòng)……大樹、小樹、團(tuán)團(tuán)的樹、形態(tài)偏頗的樹，都處在這種輝煌的時(shí)刻，飽滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會(huì)消失，剩下一個(gè)個(gè)骨架支楞的荒野者。

【溫馨提示】作者用擬人手法寫“黃金樹〞在辭別儀式上“端莊肅立〞“站立的姿式高雅優(yōu)美〞等；運(yùn)用比喻手法寫“黃金樹〞“就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘，商量、耳語，很快就將行動(dòng)〞等；運(yùn)用比照手法，將大樹小樹的“輝煌的時(shí)刻，飽滿成熟的極限，自我完美的巔峰〞與“骨架支楞的荒野者〞進(jìn)行比照，寫出了秋天的熱烈和人的冷漠無情，從而敘述了作者對(duì)黃金樹由衷的贊美，為下文轉(zhuǎn)向人類破壞自然做了鋪墊。答案略。

人稱類

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？

答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。

答題例如：但夢(mèng)想畢竟是夢(mèng)想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶領(lǐng)環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺(tái)被摧垮，吼叫著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長(zhǎng)城)不再是《奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。

所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長(zhǎng)城！〔節(jié)選自20xx年全國(guó)卷?長(zhǎng)城》〕

問：這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長(zhǎng)城，這樣寫的好處是什么？⑵第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它〞，原因是什么？

答：⑴將長(zhǎng)城擬人化：A.便于與長(zhǎng)城對(duì)話，B.便于抒發(fā)感情。⑵因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)〞而來，寫的是“人們〞的感受，而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷。

四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:

提問方式：請(qǐng)概括某一段〔或全文〕的內(nèi)容要點(diǎn)。

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。

答題例如：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會(huì)開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好似也安靜古雅了起來。夏天