《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)實(shí)施方案一、課程基本情況《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要理論為指導(dǎo)思想。課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義法制教育，使學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主義憲法和有關(guān)法律的基本精神和主要規(guī)定，增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念和法律意識(shí)，真正做到學(xué)法、懂法、用法，依法辦事，依法維護(hù)國(guó)家和公民個(gè)人的合法權(quán)益。課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則的社會(huì)主義思想道德修養(yǎng)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立八榮八恥的榮辱觀，形成良好的思想道德品質(zhì)，將自己培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。二、課程設(shè)計(jì)在課程設(shè)計(jì)上，要密切結(jié)合電大成專學(xué)生的特點(diǎn)和需求，力求通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新，解答成專學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的理想信念、價(jià)值取向、誠(chéng)信意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作和心理健康等問(wèn)題，提高法律意識(shí)，教育電大成專學(xué)生知法、懂法、學(xué)法、用法，維護(hù)自身的合法權(quán)益和法律的權(quán)威，引導(dǎo)電大成專學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，提高自身修養(yǎng)，將自己培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，全面發(fā)展的社會(huì)主義新人，自覺(jué)成長(zhǎng)為德、智、體全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。在具體課程設(shè)計(jì)上要突出對(duì)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的闡釋；同時(shí)將最新的法律法規(guī)和最新的道德研究成果傳授給學(xué)生，針對(duì)目前大學(xué)生成才過(guò)程中經(jīng)常遇到的思想道德、人生價(jià)值、心理、戀愛(ài)諸問(wèn)題，緊密聯(lián)系當(dāng)前改革開(kāi)放和建設(shè)和諧社會(huì)的實(shí)際；聯(lián)系社會(huì)主義精神文明建設(shè)特別是思想道德建設(shè)實(shí)際，教育引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)和提高思想道德素質(zhì)，使課程設(shè)計(jì)具有鮮明的基礎(chǔ)性、前沿性和時(shí)代性。三、課程目標(biāo)：1、政治性目標(biāo)。課程堅(jiān)持馬克思主義為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，以提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)為目標(biāo)。2、思想性目標(biāo)。課程通過(guò)人文知識(shí)和法律知識(shí)的傳授和理論講解，強(qiáng)化大學(xué)生的道德與法律意識(shí)，提高大學(xué)生理論思維能力和明辨是非能力。3、實(shí)踐性目標(biāo)。課程結(jié)合電大成專學(xué)生的特點(diǎn)，注重“化理論為方法，化理論為德性”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生“知行一致”的道德實(shí)踐能力和法律行為能力。4、地域性目標(biāo)。思想政治的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)充分彰顯地方特色，使思想政治教育與浙江地方文化的傳承與發(fā)揚(yáng)相結(jié)合。四、課程教學(xué)內(nèi)容文字教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》分為緒論、八章加結(jié)束語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，主要介紹了社會(huì)主義道德與法律的基本內(nèi)容。大體可分為五大專題：第一專題“適應(yīng)大學(xué)生活”，本專題旨在幫助大學(xué)生了解大學(xué)學(xué)習(xí)生活的新特點(diǎn)，認(rèn)清肩負(fù)的歷史責(zé)任，樹(shù)立明確的成才目標(biāo)；了解本課程的特點(diǎn)、內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法，激發(fā)起學(xué)習(xí)本課程的興趣和熱情。第二專題“理想、信念與愛(ài)國(guó)主義”包括第一章、第二章的內(nèi)容，闡述理想信念與大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)系，幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的理想信念，架起通往理想彼岸的橋梁。幫助大學(xué)生深入認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)主義這一民族優(yōu)良傳統(tǒng)在歷史發(fā)展過(guò)程中的重要作用，引導(dǎo)大學(xué)生將遠(yuǎn)大的理想與對(duì)祖國(guó)的高度責(zé)任感、使命感結(jié)合起來(lái)，繼承愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神。第三專題“人生觀、世界觀、價(jià)值觀”，包括第三章的內(nèi)容，闡述了人生觀、價(jià)值觀理論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考有關(guān)人生是什么、人生意義是什么等基本問(wèn)題，領(lǐng)悟人生真諦、樹(shù)立正確的人生觀，積極投身人生實(shí)踐，創(chuàng)造有價(jià)值的人生。第四專題“道德與道德實(shí)踐”，包括第四章和第五章的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)道德的基本理論知識(shí)，幫助大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)道德在社會(huì)生活中的重要作用，自覺(jué)繼承中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)和人類道德文明的優(yōu)秀成果，弘揚(yáng)社會(huì)主義道德；恪守公民基本道德規(guī)范，了解社會(huì)公德的基本要求和公共生活中的相關(guān)法律規(guī)范，幫助大學(xué)生樹(shù)立在公共生活中自覺(jué)遵守社會(huì)公德和法律規(guī)范的意識(shí)，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。第五專題“社會(huì)主義法與法治”，包括第六章、第七章、第八章。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)法律的發(fā)展及其概念，法律的本質(zhì)和特征，法律的產(chǎn)生和發(fā)展，我國(guó)社會(huì)主義法律的作用、運(yùn)行，憲法和法律部門，建設(shè)社會(huì)主義法治體系。通過(guò)學(xué)習(xí)了解社會(huì)主義法律的內(nèi)涵、體系及運(yùn)行機(jī)制，領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義法律的精神，幫助大學(xué)生樹(shù)立依法治國(guó)的法律理念，增強(qiáng)維護(hù)社會(huì)主義法律權(quán)威的自覺(jué)性，掌握社會(huì)主義法律修養(yǎng)的途徑和方法。學(xué)習(xí)我國(guó)憲法、實(shí)體法、程序法的基本知識(shí)，幫助大學(xué)生從整體上了解我國(guó)法律體系的基本框架，以及公民在法律關(guān)系中的權(quán)利與義務(wù)；增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義法律制度的認(rèn)同感和維護(hù)法律尊嚴(yán)的責(zé)任感；學(xué)會(huì)面對(duì)和正確處理生活中常見(jiàn)的法律問(wèn)題，懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。五、教學(xué)學(xué)時(shí)、進(jìn)度、內(nèi)容安排一覽表本課程總學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)54學(xué)時(shí)，3學(xué)分。其中，課堂理論教學(xué)36學(xué)時(shí)，2學(xué)分；實(shí)踐教學(xué)18學(xué)時(shí)，1學(xué)分。專題課堂理論教學(xué)專題課程章節(jié)教學(xué)單元的名稱學(xué)時(shí)安排理論講授實(shí)踐教學(xué)第一專題適應(yīng)大學(xué)生活緒論珍惜大學(xué)生活，開(kāi)拓新的境界3第二專題理想、信念與愛(ài)國(guó)主義第一章追求遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念41第二章弘揚(yáng)中國(guó)精神，共筑精神家園52第三專題人生觀、世界觀、價(jià)值觀第三章領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價(jià)值43第四專題道德與道德實(shí)踐第四章注重道德傳承，加強(qiáng)道德實(shí)踐52第五章遵守道德規(guī)范，錘煉高尚品格42第五專題社會(huì)主義法與法治第六章學(xué)習(xí)憲法法律，建設(shè)法治體系42第七章樹(shù)立法治觀念，尊重法律權(quán)威33第八章行使法律權(quán)利，履行法律義務(wù)33結(jié)束語(yǔ)，期末復(fù)習(xí)1合計(jì)3618六、課程教學(xué)過(guò)程要求與建議：本課程教學(xué)中除了運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如講授法、辯論等之外，任課教師應(yīng)結(jié)合電大實(shí)際，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，采用多種形式的教學(xué)方，具體包括但不限于：（1）課堂講授法：通過(guò)課堂面授，使學(xué)生獲得豐富的感性材料，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的思維，擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量。（2）案例分析法：選取基于浙江省情和各地市縣情的鮮活案例，通過(guò)案例的研討和分析，促進(jìn)思想政治教育理論聯(lián)系實(shí)際，有助于將“注入式”教學(xué)變?yōu)椤皡⑴c式”教學(xué)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（3）社會(huì)實(shí)踐法：引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出課本，走向生活。通過(guò)親身實(shí)踐，促使學(xué)生從理論視點(diǎn)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)收集信息進(jìn)行“理論探討”的鉆研者。加深學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐辯證關(guān)系的理解。（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法：發(fā)揮電大在遠(yuǎn)程教育方面的優(yōu)勢(shì)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上答疑、資料下載、觀看視頻、提交作業(yè)、討論等，拉近了教師學(xué)生之間的時(shí)間距離和空間距離。增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，建議同學(xué)們要十分重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要結(jié)合目前大學(xué)生成才過(guò)程中經(jīng)常遇到的思想道德、人生價(jià)值、心理、戀愛(ài)諸問(wèn)題，緊密聯(lián)系當(dāng)前改革開(kāi)放和建設(shè)和諧社會(huì)的實(shí)際，從實(shí)際中聯(lián)系理論，從理論中升華實(shí)際。七、教學(xué)實(shí)踐及其實(shí)施1、實(shí)踐教學(xué)的目的實(shí)踐教學(xué)的目的，一方面在于彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政課“灌輸式”、“說(shuō)教式”的理論教學(xué)的不足，一方面在于引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走出課本，走向生活，通過(guò)親身實(shí)踐，促使學(xué)生從理論視點(diǎn)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)收集信息進(jìn)行“理論探討”的鉆研者。加深學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐辯證關(guān)系的理解。2、實(shí)踐教學(xué)的類型實(shí)踐教學(xué)的類型包括課程教學(xué)實(shí)踐和集中教學(xué)實(shí)踐。課程教學(xué)實(shí)踐由任課教師在課堂上或課后實(shí)施，包括小論文、小組討論、辯論賽、演講等。集中教學(xué)實(shí)踐由學(xué)工部門牽頭，思政課教師參與實(shí)施，包括學(xué)生日常操行評(píng)分、自我管理、社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研、校園主題教育活動(dòng)和校園文化活動(dòng)等。3、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與要求實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)發(fā)展，基于省情和電大的實(shí)際情況，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容的選取包括但不限于：聽(tīng)取學(xué)術(shù)報(bào)告、課堂主題交流、課外主題閱讀、課堂小論文、思政教育影視觀看、實(shí)踐基地教學(xué)等。社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研包括參加公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、參觀訪問(wèn)、崗位實(shí)習(xí)等活動(dòng)，通過(guò)深入城鄉(xiāng)企業(yè)，運(yùn)用所學(xué)的馬克思主義理論并聯(lián)系社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)等實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研并撰寫有價(jià)值的調(diào)研報(bào)告。校園主題教育活動(dòng)和校園文化活動(dòng)包括社團(tuán)建設(shè)、文明寢室和文明修身活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)活動(dòng)、技能比賽、演講辯論比賽、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮各地電大的地方特點(diǎn)，注重創(chuàng)新性、有效性與可行性的有機(jī)結(jié)合。八、對(duì)教學(xué)過(guò)程及形成性考核的說(shuō)明：本課程考核包括理論教學(xué)考核和實(shí)踐教學(xué)考核兩部分，均以百分制計(jì)分，兩部分成績(jī)占課程總成績(jī)之比為2：1。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)成績(jī)實(shí)行雙及格制，其中一項(xiàng)不及格，則該課程考核不予通過(guò)。理論教學(xué)考核成績(jī)由平時(shí)考核成績(jī)和理論考核成績(jī)構(gòu)成，各占50%。平時(shí)考核主要考核學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)和理論教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)完成等情況。理論考核主要考核學(xué)生對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。理論教學(xué)考核采取開(kāi)卷的形式。九、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用重視課程教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、利用與共享，充分利用電大開(kāi)放教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)和課程網(wǎng)絡(luò)資源,包括有關(guān)網(wǎng)站的資源信息、有關(guān)高校的精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程資源；官方網(wǎng)站的信息化教學(xué)資源，如多媒體課件、多媒體素材、電子圖書等。建立電大系統(tǒng)共享的有特色的課程教學(xué)資源庫(kù)，充實(shí)并完善省電大成專網(wǎng)上學(xué)園平臺(tái)課程資源，為課程教學(xué)服務(wù)。1.文字教材：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，教育部馬克思主義理論研究和建設(shè)工程編寫組組編，高等教育出版社（2015年修訂版）。2.參考資料：(1).《中華人民共和國(guó)憲法》。(2).馬克思、恩格斯：《共產(chǎn)黨宣言》，《馬克思恩格斯選集》第1卷，人民出版社1995年。(3).馬克思：《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》第2卷，《馬克思恩格斯選集》第3卷，人民出版社1995年版。(4).恩格斯：《家庭、私有制和國(guó)家的起源》，《馬克思恩格斯選集》第4卷，人民出版社2006年版。(5).《中共中央關(guān)于黨的建設(shè)幾個(gè)重大問(wèn)題的決定》；《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》，《十六大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編》（中），中央文獻(xiàn)出版社2006年版(6)沈壯海主編：《我的大學(xué)我做主》，武漢大學(xué)出版社，2005年(7)璽寶主編：《象牙牙塔里的困惑》，世界圖書出版公司，2004年(8)朱永新等編：《大學(xué)生與現(xiàn)代社會(huì)》，高等教育出版社，2003年(9)張光天著：《人類的當(dāng)務(wù)之急——關(guān)于理想的問(wèn)題》，東方出版中心，2006年，高等教育出版社，2003年(10)朱炎主編《當(dāng)代大學(xué)生理想論》，西南交通大學(xué)出版社2006年出版蔡勁松、李亞海著：《當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)構(gòu)建》，北京航天航空大學(xué)出版社2006年出版(11)吳建斌：《如何科學(xué)認(rèn)識(shí)構(gòu)建和諧社會(huì)的法制保障》，《法學(xué)雜志》，2005年