五年級(jí)下冊(cè)英語教案Module 6 Unit1 I went there last year外研社

.*;;第8頁?Iwenttherelastyear.?教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析〔一〕課標(biāo)內(nèi)容?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用才能，促進(jìn)心智開展，進(jìn)步綜合人文素養(yǎng)?！捕吃O(shè)計(jì)理念激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的根本任務(wù)。因此，我在認(rèn)真分析教材的根底上,針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定出本教學(xué)設(shè)計(jì)。二、教材解讀〔一〕教材分析本課是?新標(biāo)準(zhǔn)英語?三年級(jí)起點(diǎn)第六冊(cè)Module

6

Unit1

?I

went

there

last

year?。本節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)玲玲的旅行，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過去式，并且可以聽懂表達(dá)過去事情的表達(dá)方式，用動(dòng)詞的過去時(shí)態(tài)的句子簡(jiǎn)單地講述過去的見聞。語言功能是運(yùn)用動(dòng)詞的過去式議論旅游見聞。學(xué)習(xí)任務(wù)是When

did

you

go

to…?

Did

you

go

with…?

〔二〕教學(xué)目的1.知識(shí)目的

能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀單詞：photo,stay,week

能聽懂、會(huì)說并認(rèn)讀以下句子：Whendidyougoto…?Didyougowith…?Yes,Idid./No,Ididn’t.2.才能目的在情景中運(yùn)用Whendidyougoto…?Wewentthere….Didyougowith…?Yes,Idid./No,Ididn’t.來議論旅游經(jīng)歷。3.情感目的開拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生的人文地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

〔三〕重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)讀單詞photo,stay,week認(rèn)讀和運(yùn)用句子:Whendidyougoto…?Wewenttherelastyear.Didyougowithyourmotherandfather?Yes,Idid./No,Ididn’t.2.教學(xué)難點(diǎn)在情景中純熟運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)句型來議論自己和別人的旅游經(jīng)歷。三、教學(xué)準(zhǔn)備〔一〕學(xué)情分析五年級(jí)大部分學(xué)生能交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息，對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。他們對(duì)過去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)已有了一定的根底，可以正確地運(yùn)“Where

did

you

go?〞

“Did

you

go

to

…?〞等句型來進(jìn)展問答交流。本模塊以“旅游〞的話題而展開，由于它貼近學(xué)生的生活，興趣性強(qiáng)，所以學(xué)生有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。因此，在本課教學(xué)中，我通過設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)實(shí)情境的活動(dòng)，讓學(xué)生充分聯(lián)絡(luò)已學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從語言知識(shí)到語言運(yùn)用的目的。教學(xué)策略在本課的教學(xué)中，我將以學(xué)生為主體，以真實(shí)的生活情境為學(xué)生搭建文本閱讀支架、情境支架、情感之架，便于學(xué)生深層次挖掘文本里隱含的信息。靈敏運(yùn)用多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)法、情景交際法以及任務(wù)型教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生在參與、體驗(yàn)，合作與交流中，主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)步語言運(yùn)用才能，到達(dá)語言教學(xué)的目的。〔三〕課時(shí)1課時(shí)〔四〕教學(xué)媒體PPT課件、單詞卡片、CD-ROM、照片等。教學(xué)過程Step1Warmingup1.Greetings

2.Sing

a

song“Where

did

you

go

?〞

.

【設(shè)計(jì)意圖】這首歌曲的內(nèi)容與一般過去式有關(guān)，便于導(dǎo)入本課內(nèi)容并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。Step2Presentation

Show

some

photos.

老師介紹自己的旅行經(jīng)歷，學(xué)習(xí)部分單詞，引出課題I

went

there

last

year.

【設(shè)計(jì)意圖】在表達(dá)自己旅行經(jīng)歷的過程中，浸透單詞的學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單句型的學(xué)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)做好知識(shí)上的鋪墊。

Step3Newteaching1.Showamap

of

England.

T:Where

is

London?

S:

It’s

in

the

south

of

England.

T:Great,

you

know,

Lingling

is

in

London

now.

She’s

in

Ms

Smart’s

home.

Today

what

happened

in

their

home?

Let’s

listen

and

answer

my

questions.

〔出示課本圖片，幫助學(xué)生理解〕

Q1:

What

has

Lingling

got?Q2:

What

are

they

talking

about?

〔播放CD-ROM

?！?/p>

2.Practice〔1〕T:

Look,

this

is

aof

Hainan.〔出示海南照片，讓學(xué)生自己說出photo這個(gè)單詞〕Ms

Smart

and

her

family

went

to

Hainan

last

year.

Where

is

Hainan?

〔請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指著海南并說出其方位〕

S:

It’s

in

the

south

of

China.

給出小組自學(xué)任務(wù)〔閱讀課文答復(fù)以下問題〕Lingling’s

_______lives

in

Hainan

with

his

three

children.

Lingling’s

cousins

__________Beijing

in

June

last

year.

They

are

_____

people.

〔3〕出示回族人的照片He

is

Hui

people.Lingling’s

uncle

is

Li

people.We’re

Han

people.There

are

56

peoples

in

our

country.We

are

a

big

family.【設(shè)計(jì)意圖】用自己的實(shí)際經(jīng)歷為學(xué)生搭建真實(shí)語境支架，同時(shí)回族老人與玲玲的黎族uncle

形成照應(yīng),再次表達(dá)民族之間的交融。

3.出示老師自己爺爺奶奶的照片T：I

went

to

visit

my

grandparents

in

holidays

and

I

stayed

with

them

for

two

weeks.

Did

you

visit

your

grandparents

atthe

weekend?

S:

Yes,

I

did.

T:

Great!

If

we

have

some

time,

we

should

visitthem,

OK?

4.Practice

in

group,thenread

in

role.

【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生搭建情感支架，進(jìn)展親情教育，加深情感體驗(yàn)。

Step4.

Consolidation

and

Extension1.PPT出示幾個(gè)地點(diǎn)圖片,

根據(jù)提示完成一個(gè)小語篇，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的才能。

2.Groupwork學(xué)生拿著自己的照片或者根據(jù)PPT的提示給同伴介紹自己去過的地方。3.Sayachant【設(shè)計(jì)意圖】通過前面幾個(gè)語言支架的搭建，讓學(xué)生自然輸出生活經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的語言目的。

并通過朗朗上口的chant,

再次呈現(xiàn)本課主題，讓學(xué)生感受家庭的重要。

Step5.

Summary

T:This

class

we

talked

about

so

much

about

travel.

〔課件呈現(xiàn)〕Some

of

you

visited

your

grandparents.Some

of

you

went

to

some

places.Buthome

is

the

best

place

for

you.

China

is

our

home.

Love

China,

love

our

family!【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)上個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生介紹的自己的旅行經(jīng)歷作為真實(shí)的情景支架，老師進(jìn)展總結(jié)，加強(qiáng)情感的升華。Step6.

Homework

1.Choose

your

favorite

travel

photos,then

introduce

them

to

your

friends.

2.Share

your

travel

experience

with

your

friends,

the

more

the

better.【設(shè)計(jì)意圖】基于學(xué)生的生活經(jīng)歷設(shè)置作業(yè)，同時(shí)表達(dá)作業(yè)的層次性。板書設(shè)計(jì)M6U1Iwenttherelastyear.NewwordsWhendidyougothere?photoIwentthere….stay-stayedDidyougowithyour…?aweekYes,Idid./No,Ididn’t.備課反思1.本節(jié)課中，我將教學(xué)任務(wù)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，讓每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中來，教學(xué)效果很