2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第四課信任(第四課時(shí))》教案(漢語(yǔ)雙語(yǔ))

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第四課相信（第四課時(shí)）》授課設(shè)計(jì)（漢語(yǔ)雙語(yǔ)）授課目的：知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)課文生字。積累若干個(gè)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)課文的主要內(nèi)容。感情與價(jià)值觀：4、理解課文，領(lǐng)悟相信與被相信的歡樂(lè)，從而感悟相信的含義。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)課文生字。積累若干個(gè)詞語(yǔ)。2、默讀課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文，領(lǐng)悟相信與被相信的歡樂(lè)，從而感悟相信的含義。授課方法：表達(dá)法、激勵(lì)法、交流法授課用具：錄音機(jī)、磁帶、小黑板教時(shí)準(zhǔn)備：兩課時(shí)授課時(shí)間：

總計(jì)課時(shí)：第四課時(shí)授課目的知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)課文生字。積累若干個(gè)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)3.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化，

和作用。感覺(jué)修鞋姑娘的和藹與誠(chéng)摯。感情與價(jià)值觀：3、理解課文，領(lǐng)悟相信與被相信的歡樂(lè)，從而感悟相信的含義。4.理清文章表達(dá)的序次，推斷人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)，掌握人物形象，學(xué)習(xí)本文描述心理活動(dòng)的方法。授課重點(diǎn)，難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)課文生字。積累若干個(gè)詞語(yǔ)。2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化，感覺(jué)修鞋姑娘的和藹與誠(chéng)摯。難點(diǎn)：1、理解課文，領(lǐng)悟相信與被相信的歡樂(lè)，從而感悟相信的含義。2、理清文章表達(dá)的序次，推斷人物的語(yǔ)言、神情、行為和心理活動(dòng)，掌握人物形象，學(xué)習(xí)本文描述心理活動(dòng)的方法。（難點(diǎn)）教法：自主學(xué)習(xí)交流法、激勵(lì)法授課過(guò)程一、導(dǎo)入：1、板書(shū)：修鞋（齊讀）修鞋是我們生活中常有的事情，你留意過(guò)路邊的修鞋人嗎？能不能夠談?wù)勀銓?duì)修鞋人的印象（從三方面浸透：容顏、收入微薄、工作環(huán)境）2、板書(shū)：姑娘，有這樣一個(gè)修鞋姑娘，她與你們談到的修鞋人有好多相同的地方，但是在她身上又有著我們所不曾知道的東西，這節(jié)課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘，走進(jìn)她的心里世界。（齊讀課題）學(xué)生齊讀課題。二、自讀課文，整體感知。1．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文解決。2、自學(xué)課文中的生字詞。并用生字詞造句。四人一組初步解決。解決不掉的，舉手，讓全班同學(xué)幫忙或老師點(diǎn)撥。3．把你感覺(jué)最深的部分多讀一讀，在旁邊寫(xiě)出自己的感覺(jué)。三、檢查自學(xué)收效。1．讀準(zhǔn)字音。練習(xí)：給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。錐、繁、挖、尷、尬、押、頑、慚、愧、擺、坦2．理解詞語(yǔ)：錐子、記錄、繁華、冷清、扯、挖苦、尷尬、抵押、俏皮、內(nèi)疚、擺脫、端量、希望、坦然3．說(shuō)出你感覺(jué)最深的部分，公布各自的見(jiàn)解。四、二讀課文，領(lǐng)悟感情1、開(kāi)火車(chē)讀。師邊聽(tīng)邊從旁議論。2、交流讀書(shū)心得。五、三讀課文。自讀自悟，掌握課文內(nèi)容1、自由讀課文，讀通課文。思慮以下問(wèn)題：1.課文主要講了件什么事？明確：經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)我們已經(jīng)知道了課文里的兩個(gè)主人公：

“我”和修鞋姑娘

（板書(shū)我姑娘）那么課文圍繞這兩個(gè)人物寫(xiě)了件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括出

來(lái)。師小結(jié)：（主要寫(xiě)了我讓一個(gè)修鞋姑娘幫我修睦了鞋，

她因?yàn)槲覜](méi)帶夠錢(qián)而少要了

我3角錢(qián)，過(guò)后我又去搜尋個(gè)姑娘的故事）2、剛剛我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候抓住主要人物，說(shuō)出了事情的來(lái)由——修鞋（板書(shū)：修鞋）；在修完鞋此后要付錢(qián)的時(shí)候（板書(shū)：付錢(qián)）結(jié)果是“我”在第二天周?chē)褜み@個(gè)修鞋姑娘（板書(shū)：搜尋），這樣就依照事情發(fā)展的序次把事情的來(lái)由、經(jīng)過(guò)、結(jié)果講清楚了。3、文章是依照這個(gè)序次寫(xiě)的嗎？明確：先寫(xiě)了搜尋，這種寫(xiě)作序次叫做——倒敘又寫(xiě)了我為什么尋找她這個(gè)主要事件最后還是寫(xiě)了我在搜尋姑娘，這種手法又叫首尾響應(yīng)4、這是一位怎樣的姑娘呢，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊思慮這篇文章主要講了什么？5、文章中還有很多這樣描述人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊劃出描述我的心理活動(dòng)變化的詞語(yǔ)或句子，能夠在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)上自己的領(lǐng)悟。我們下節(jié)課進(jìn)行交流。七、小結(jié)。在聽(tīng)了這個(gè)故事此后，我們不但為修鞋姑娘無(wú)私的相信而動(dòng)人。八、板書(shū)：我

作業(yè)。

1、生字詞一個(gè)三遍，每詞造一個(gè)句子。課文二修鞋姑娘姑娘

2、熟讀課文，思慮課后練習(xí)題。付錢(qián)修鞋搜尋課后反思:2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精衛(wèi)填?！肥谡n設(shè)計(jì)上海五四制版一、授課目的1、有感情地讀課文，讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海氣憤的語(yǔ)氣。2、發(fā)揮想象力，表演精衛(wèi)和大海對(duì)話的情況。3、結(jié)合自己的想法議論精衛(wèi)填海行為的意義。二、授課過(guò)程（一）回顧課文1.師：上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了

《精衛(wèi)填?！愤@篇課文，你都知道了什么

?生

1:我知道了《精衛(wèi)填?！肥且粋€(gè)神話故事。

生2:我認(rèn)識(shí)了這一課的生字。生3:我知道了精衛(wèi)是炎帝女兒變成的一只美麗的小鳥(niǎo)，為了填平大海，她每天銜石頭和樹(shù)枝。師：同學(xué)上節(jié)課的收獲真很多，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)一學(xué)這篇課文，說(shuō)不定你會(huì)有更多的收獲！（二）品味課文1?師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？你認(rèn)為哪個(gè)自然段寫(xiě)得最優(yōu)秀？［在上節(jié)已通讀課文的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。］生1:我最喜歡第4自然段。因?yàn)檫@一段寫(xiě)了精衛(wèi)和大海的對(duì)話。生2:我最喜歡第4自然段,因?yàn)閺倪@段看出了精衛(wèi)特別勇敢。生3:我最喜歡第2自然段。因?yàn)檫@一段告訴了我精衛(wèi)是怎樣來(lái)的。生4:我最喜歡第5自然段。因?yàn)檫@一段告訴了精衛(wèi)的子后輩孫的依舊在填海。（生自由讀，有的讀一遍，有的讀兩遍....）（學(xué)生你追我趕表達(dá)自己的喜好，大部分喜歡4自然段）2、師：好多同學(xué)都喜歡第4自然段，那么喜歡這一段的同學(xué)愿意讀一讀嗎?（大部分生起立朗讀）3、師：喜歡其他自然段的同學(xué)，把你們認(rèn)為優(yōu)秀的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？（一名同學(xué)讀第2自然段，幾名學(xué)生讀第5自然段。）4、師：剛剛好多同學(xué)都認(rèn)為第4自然段的對(duì)話特別優(yōu)秀，很喜歡讀。我們?cè)僮x一遍，怎樣男生讀大海，女生讀精衛(wèi)。）

?（師讀旁白，師：你們來(lái)當(dāng)當(dāng)評(píng)委，你認(rèn)為自己讀得怎么樣？男生1:我認(rèn)為我們讀得很好，聲音響亮，讀出了大海的氣派。男生2:課文中大海是“氣憤地問(wèn)”，氣憤的感覺(jué)我們沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。師：你怎樣理解“氣憤”呢？男生2:就是很生氣的樣子。女生1:我們的聲音太輕了，沒(méi)有讀出精衛(wèi)的堅(jiān)定。師：你認(rèn)為怎樣是“堅(jiān)定”呢?女生

2：就是下了信心，必然要做到。

師：對(duì)了，大海的氣憤，精衛(wèi)的堅(jiān)定，該怎樣讀呢？生積極舉手）5、師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。生四人小組合作分角色朗讀，師巡視指理解課文點(diǎn)。）[“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，以讀來(lái)領(lǐng)悟、晦澀中的重點(diǎn)詞：氣憤、堅(jiān)定。本來(lái)較比起傳統(tǒng)的查字難懂的詞語(yǔ)，學(xué)生在朗讀的體驗(yàn)中領(lǐng)悟到了，適合學(xué)生典講解，這樣的方式更的認(rèn)貼心理，更吻合人文性。

]6、師：哪個(gè)小組介紹組內(nèi)讀得好的同學(xué)來(lái)試一試？慣][從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)生1：我認(rèn)為自己讀大海讀得很棒，我介紹自己。生2：我介紹我們組的劉映璇，她讀精衛(wèi)讀得很棒。兩名學(xué)生分角色讀，一名學(xué)生讀旁白，（三）體驗(yàn)課文一名學(xué)生讀到大海氣憤的語(yǔ)句時(shí)，好多學(xué)生不由為她鼓掌）精衛(wèi)的語(yǔ)氣讀得很1．師:剛剛大家把大海、優(yōu)秀，我想若是我們?cè)偌由献约旱膭?dòng)作、表情和想像，必然更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們?cè)敢庠囈辉噯幔浚ㄉ桥_(tái)表演，師發(fā)散大海精衛(wèi)頭飾，課件1：配以背景音樂(lè)——大海波濤聲，鳥(niǎo)叫聲。）[連續(xù)加深對(duì)角色的理解，表演的方式既活躍課堂氣氛，又鍛煉膽量。]生1：（飾大海）你這只可惡的小鳥(niǎo)，每天往我海里扔石頭，樹(shù)枝干什么？生2：（飾精衛(wèi)）我要填平你！生1：填平我？休想！我這么大，你填得平嗎？生2：我就是填一百年、一萬(wàn)年，也要把你填平！生1：我跟你有什么樣的仇？你為什么要這樣做？生2：因?yàn)槟阊退懒宋?，為了不讓你再奪去別人的生命，所以我要填平你！生1：你就別空費(fèi)力氣了！生2：我填不平你，還有我的子后輩孫，只要我努力，必然會(huì)填平你的！[在課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)立情境，體驗(yàn)角色，對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念理解得更為透徹。]2．師：從同學(xué)們的表演來(lái)看，這確實(shí)是一個(gè)特別優(yōu)秀的故事！你有興趣把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)嗎？（生復(fù)述故事，張開(kāi)了適合的想像，加上了一些課文中沒(méi)有的情節(jié)。）（四）反思課文1.師：《精衛(wèi)填?！愤@個(gè)故事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)，大海這兩個(gè)角色，你欣賞誰(shuí)呢？（生張開(kāi)了一個(gè)小小爭(zhēng)論會(huì)）[在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生思想火花的相互撞擊，相互交融，創(chuàng)新在求異中進(jìn)行。]生1：我欣賞精衛(wèi)，因?yàn)樗苡赂摇Ｉ?：我喜歡精衛(wèi)的和藹，她為了別人去填海。生3：我喜歡大海，我認(rèn)為大海不是故意要淹死精衛(wèi)，可能是刮暴風(fēng)了，精衛(wèi)才掉進(jìn)海里的。生4：我也喜歡大海，大海特別美麗。生5：我喜歡精衛(wèi)，她即使遇到困難也不放棄。生6:我喜歡大海，若是大海真的填平了，地球不是變成沙漠了嗎？（生各抒己見(jiàn)）[在爭(zhēng)論的過(guò)程中，學(xué)生充分地讀書(shū)，深入地思慮，積極地表達(dá)，既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，又發(fā)展了辯證思想能力，提升了對(duì)作品的理解、欣賞能力。]2．師結(jié):同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的勇敢和藹，又欣賞大海的寬廣美麗，為人類(lèi)造福。3．師:若是你是勇敢和藹的精衛(wèi)，運(yùn)用你21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢？[開(kāi)放求異后的概括、整合、議論和提升，思想和語(yǔ)言互為表里的訓(xùn)練，真切達(dá)到