動蕩的春秋時期教案

第6課動蕩的春秋時期芷師中學鮑彬一、教學目標【知識與能力】了解春秋時期從經(jīng)濟發(fā)展到社會制度的深刻變化，政治局面上諸侯爭霸斗爭及其影響。認識春秋時期是生產(chǎn)力飛躍進步、社會制度大變革、政治局面大動蕩的時代，培養(yǎng)學生從歷史現(xiàn)象到歷史認知的思維能力?！具^程與方法】通過對春秋爭霸戰(zhàn)爭背景的了解，使學生懂得春秋爭霸實質(zhì)上是政治、軍事、經(jīng)濟等綜合國力的較量，逐步學會全面看待歷史問題的方法?！厩楦袘B(tài)度價值觀】通過學習，讓學生認識到，國興靠治，人興靠明確的目標。二、教學重、難點：【教學重點】春秋爭霸的原因（經(jīng)濟發(fā)展、王室衰微）【教學難點】春秋時期經(jīng)濟的發(fā)展導致政治上的變化三、教學方法與手段：小游戲、小組討論、圖片和視頻四、教學過程：１、導入：對號入座游戲：在時間軸上把對應的朝代貼上去；提問：為什么這個時期叫春秋，為何而得名？今天讓我們一起學習第6課《動蕩的春秋時期》。２、新授：一、談鐵器牛耕看經(jīng)濟發(fā)展（春秋時期的經(jīng)濟發(fā)展）展示：勞動場景圖片(1)讓學生仔細觀察圖片，圖片中的勞動場景最早出現(xiàn)在什么時候？為什么會出現(xiàn)在這個時期？（學生作答）(2)鐵制農(nóng)具和牛耕的使用有什么歷史作用？師：隨著鐵農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)和使用，春秋時期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平有了較大的提高，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟得到了發(fā)展。那么，春秋時期的經(jīng)濟還在哪些方面有發(fā)展呢？展示：手工業(yè)和商業(yè)發(fā)展的相關(guān)圖片學生歸納手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展情況師生歸納總結(jié)春秋時期經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)（見課件）師：在經(jīng)濟發(fā)展的同時，整個政治也發(fā)生了變化。二、說周王衰落看紛爭四起（王室衰微）展示：西、東周王室實力對比表學生對比表格內(nèi)容，找出東周王室實力與西周相比有哪些變化？得出結(jié)論：王室衰微。小組討論：王室衰微的表現(xiàn)學生閱讀教材，結(jié)合西周的分封制，討論并展示王室衰微的表現(xiàn)。展示：西周的分封制與春秋時期分封制的對比歸納王室衰微的表現(xiàn)展示：材料研讀思考：材料反映了春秋時期的什么政治現(xiàn)象？師過渡：俗話說：山中無老虎，猴子稱霸王。但春秋時期，山中有“老虎”，猴子爭“大王”。誰稱了霸王呢？三、觀春秋烽火論霸主雄風（諸侯爭霸）學生帶問題觀看視頻,觀看完后引導學生解決提出的問題。１、春秋時期諸侯爭霸的目的？２、春秋霸主有哪些？（展示春秋形勢圖）３、第一個霸主是誰？他首霸的原因有哪些？師生歸納齊桓公首霸的原因。師：談談你對春秋時期諸侯爭霸戰(zhàn)爭的看法。展示：兩則材料，學生分析諸侯爭霸戰(zhàn)爭的影響。五、課堂小結(jié)：展示本課線索總結(jié)。春秋時期，鐵器、牛耕的出現(xiàn)，推動了生產(chǎn)力水平的提高，經(jīng)濟得到發(fā)展；經(jīng)濟的發(fā)展，整個政局也發(fā)生了變化。王室衰微，諸侯爭霸使整個春