小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（優(yōu)秀10篇）

Word-35-小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（優(yōu)秀10篇）一、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合同學(xué)的生活閱歷學(xué)會(huì)看鐘表，能正確熟悉“整時(shí)”和“半時(shí)”。

2、結(jié)合同學(xué)日常生活中的作息時(shí)間，培育同學(xué)珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培育同學(xué)的觀看力量和應(yīng)用意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，感受時(shí)間在人們生活中的應(yīng)用，培育同學(xué)遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀半時(shí)時(shí)，分針指著“6”說清時(shí)針“走過了幾”。

2、規(guī)范同學(xué)語言，將同學(xué)口語化的“幾點(diǎn)”、“幾點(diǎn)半”，說成“幾時(shí)”、“幾時(shí)半”。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、先給你們猜個(gè)謎語?！皶?huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它能告知我們什么時(shí)候起來，什么時(shí)候睡覺。”你們猜一猜它是什么呀？（鐘表）

2、我們通過看鐘表，就能合理的支配時(shí)間，知道什么時(shí)間該干什么了，今日這節(jié)課，我們就來學(xué)看鐘表。（板書：學(xué)看鐘表）

（二）新授：

1、觀看鐘面。

這是沒畫完的一個(gè)鐘表，鐘面上少了些什么呀？

（1）少數(shù)字。

還有誰和他有一樣的發(fā)覺？看來你們?cè)诩依锍３？寸姳?。課件：（1~12）快伸出小手，指著屏幕上的數(shù)字?jǐn)?shù)一數(shù)吧。（課件，空表盤）剛才你們數(shù)的可仔細(xì)了，還記得鐘面最上面的數(shù)是幾嗎？（每次叫兩三個(gè)同學(xué)）（課件：12）最下面是？（6），右面是？（3）左面是（9）這四個(gè)數(shù)在我們看鐘表時(shí)起著特別重要的作用，特殊是12和6起著更重要的作用。

看看還缺點(diǎn)什么？

（2）時(shí)針和分針。

預(yù)設(shè)：

1、少了三根針

哪三根針呀，你能給大家介紹介紹嗎？

2、秒針：你的生活閱歷真豐富，有些表盤上有一根又細(xì)又長的針，就是秒針。今日我們先來熟悉分針和時(shí)針，這兩根針可重要了，要想知道幾點(diǎn)，就需要他們的關(guān)心。

a、除了12個(gè)數(shù)，鐘面上還有什么？

預(yù)設(shè)一：時(shí)針和分針。

你真了不起，都知道時(shí)針和分針了。這兩根哪根是時(shí)針，哪根是分針呀？（短的是時(shí)針，長的是分針。）你說的真精確?????，誰再來說說？（找三個(gè)同學(xué)說：短的是時(shí)針，長的是分針。）

預(yù)設(shè)二：有兩根針。

你是怎么區(qū)分這兩根針的？（一根長一根短。）你觀看的真認(rèn)真，這兩根針都出名字，短的我們叫它“時(shí)針”，長的叫它“分針”。誰來說說，哪根是時(shí)針，哪根是分針？（短的是時(shí)針，長的是分針。）

在你的表盤上找一找，哪根是時(shí)針，哪根是分針，和你的小伙伴說一說。

誰情愿在這個(gè)大表盤上找一找。其他同學(xué)仔細(xì)看，看他找的對(duì)不對(duì)。

b、我們已經(jīng)熟悉了時(shí)針和分針，現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，看看它們畢竟是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的？（課件展現(xiàn)）誰來說說。（是根據(jù)數(shù)字從小到大的挨次轉(zhuǎn)動(dòng)的。）（從左到右，老師沒太聽懂，其他同學(xué)有聽懂的嗎？假如沒有聽懂的，說：麻煩你再給老師講講，再講不明白，故作勸慰狀，摸摸他的頭說，這樣吧，你用小手給我們畫一畫它們是怎么轉(zhuǎn)動(dòng)的。）其他同學(xué)看明白了嗎，快伸出小手和他一起畫一畫。

誰能用手畫一畫它們的轉(zhuǎn)動(dòng)方向？

我們一起畫一畫時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。

小結(jié)：你們知道嗎，（邊比劃邊說）像時(shí)針、分針這樣轉(zhuǎn)動(dòng)就叫順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。

2、熟悉整時(shí)。

鐘面上1~12這12個(gè)數(shù)，和時(shí)針還有分針是怎么告知我們時(shí)間的呢，下面我們就一起來學(xué)看鐘表。

a、星期一的早晨，小明被小鬧鐘叫了起來。誰能說說小明是幾時(shí)起床的？

預(yù)設(shè)一：6點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候再找個(gè)同學(xué)說。

在生活中，我們經(jīng)常把時(shí)間說成幾點(diǎn)，今日我們來學(xué)習(xí)一種新的說法，小明是6點(diǎn)起床的，我們也可以說是6時(shí)（板書：6時(shí)）6時(shí)還有一種更簡便的書寫方法：（板書：6：00）先寫個(gè)6，然后上面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，再寫兩個(gè)0。我們一起來讀讀。

預(yù)設(shè)二：直接說：6時(shí)。（說對(duì)了就直接板書）一起像他這樣說說六時(shí)

板書：6時(shí)。6時(shí)還有一種更簡便的書寫方法：（板書：6：00）先寫個(gè)6，然后上面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)，再寫兩個(gè)0。我們一起來讀讀。

b、你是怎么看出來的，要說清時(shí)針指著幾，分針指著幾。（時(shí)針指著6，分針指著12就是6時(shí)。）找三個(gè)同學(xué)說。

和你的小伙伴說說這句話。

我們一起來說說吧。

c、小明來到學(xué)校后，就預(yù)備上第一節(jié)課了，你知道小明幾時(shí)上的第一節(jié)課嗎？（8時(shí)）

你是怎么看出來的？（時(shí)針指著8，分針指著12就是8時(shí)。）

誰還想來說說。

d、上完一上午的課，小明就預(yù)備吃午飯了，誰知到（不要）他是幾時(shí)吃的午飯，你是怎么看出來的？（小明12時(shí)吃的午飯，時(shí)針指著12，分針指著12就是12時(shí)。）

誰再來說說。

我們一起來說說。

e、下面拿出老師發(fā)給你的練習(xí)紙，做一做第一題的連線，連完趕快坐好。先發(fā)

看看你連的和我的一樣嗎？

f、課件：這是幾時(shí)？（6時(shí)）這是（8時(shí)）這是（12時(shí)）

像6時(shí)、8時(shí)、12時(shí)這樣的時(shí)間我們就叫它整時(shí)（板書：整時(shí)），仔細(xì)觀看，當(dāng)整時(shí)的時(shí)候，分針指著幾？時(shí)針指著幾？趕快和你的小伙伴商議?。

誰來說說：分針都指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

小結(jié)：我們看整時(shí)的時(shí)候，分針總是指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

（請(qǐng)你在表盤上任意撥一個(gè)整時(shí)，考考你的同桌，看他說得對(duì)不對(duì)）

g、撥一撥。

《新聞聯(lián)播》每天7時(shí)開頭，你能撥出7時(shí)嗎。撥完后看看你的小伙伴撥的對(duì)不對(duì)，不對(duì)的抓緊幫幫他。

下面，請(qǐng)你動(dòng)手撥出這個(gè)時(shí)間（課件：電子表：9：00）

3、熟悉半時(shí)。

a、下午到了小明最喜愛上的體育課了，他是這個(gè)時(shí)間上的體育課，同學(xué)們仔細(xì)觀看（撥表從1時(shí)到1時(shí)半），這是什么時(shí)間呀？過1時(shí)了嗎？（過了）到2時(shí)了嗎？（沒有）分針指著幾呢？（6）時(shí)針指著哪呢？（1和2的中間）時(shí)針走過了幾才會(huì)在1和2的中間？（時(shí)針走過了1）。

小結(jié)：時(shí)針走過了1，沒到2，分針指著6就是1時(shí)半。

誰來說說這句話？（找3個(gè)同學(xué)）

時(shí)針走過了1，分針指著6就是1時(shí)半。（板書：1時(shí)半）

1小時(shí)有60分，一半是30分，所以一時(shí)半還能這樣寫。不要（板書1：30）

我們一起來讀讀吧。

你能像剛才學(xué)習(xí)整時(shí)時(shí)，觀看一下半時(shí)時(shí)時(shí)針和分針指著哪嗎？（時(shí)針指著1和2的中間，分針指著6。）（找兩三個(gè)同學(xué)說）

b、放學(xué)回家了，晚上小明預(yù)備睡覺了，他是什么時(shí)間睡覺的呀？（8時(shí)半）

誰能像說1時(shí)半一樣，說說你是怎么看出8時(shí)半的，小伙伴先相互說說。

（時(shí)針走過了8，沒到9分針指著6就是8時(shí)半）

c、練習(xí)：這是什么時(shí)間？誰能像剛才說1時(shí)半和8時(shí)半那樣，說說你是怎么看出來的。

貼一時(shí)半，一時(shí)半是小明上體育課的時(shí)間，你們看我貼的時(shí)針對(duì)嗎？

d、其次天，小明的學(xué)校組織去動(dòng)物園，說好了8時(shí)半集合，結(jié)果他這個(gè)時(shí)間就去了（課件：早一小時(shí)）到了集合地點(diǎn)，小明一個(gè)同學(xué)也沒看到，急壞了，你知道為什么嗎？你說對(duì)嗎？你要是小明，你預(yù)備什么時(shí)候到啊？誰情愿到這個(gè)表盤上擺一擺。

有了這次的教訓(xùn)，小明看時(shí)間時(shí)就認(rèn)真多了，到了動(dòng)物園，里面可真喧鬧，這個(gè)時(shí)間獅子館開門，小明應(yīng)當(dāng)什么時(shí)間到啊？（9時(shí)半）海獅館這個(gè)時(shí)間有表演，什么時(shí)候到就能觀看表演了？（11時(shí)半）解散的時(shí)候老師說他們這個(gè)時(shí)間在門口集合預(yù)備回學(xué)校，小明應(yīng)當(dāng)什么時(shí)候到門口呢？（2時(shí)半）

e、下面請(qǐng)你拿出練習(xí)紙，做一做上面的其次道連線題?？纯次覀兙毜囊粯訂?。

f、課件：這是？（1時(shí)半）這是？（8時(shí)半）這是？（7時(shí)半）

像1時(shí)半、8時(shí)半、7時(shí)半這樣的時(shí)間我們叫它半時(shí)（板書：半時(shí)）看這樣的時(shí)間，你有什么好方法嗎？誰來說說？

小結(jié)：老師明白你的意思了，幾時(shí)半時(shí)，分針都是指著6，時(shí)針走過了幾就是幾時(shí)半。

g、撥一撥

請(qǐng)你撥出3時(shí)半。

再撥個(gè)9時(shí)半。

（三）鞏固練習(xí)：

今日同學(xué)們表現(xiàn)的都很精彩，下面我想考考你們。

1、101頁3連一連。

審題，連，反饋。

2、有一天，兩個(gè)小伴侶在爭辯一件和時(shí)間有關(guān)的事，小力說8時(shí)的時(shí)候他在上第一節(jié)課，小亮說8時(shí)的時(shí)候他都預(yù)備睡覺了。你們說誰的話有道理呀？

小結(jié)：晚上的8時(shí)也叫20時(shí)，這是我們二班級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、周六的下午，小明想干三件事：1、寫作業(yè)2、吃飯3、看動(dòng)畫片，你能幫他支配時(shí)間嗎？

你覺得哪件事最重要??？我們應(yīng)當(dāng)先做什么呢？

（四）小結(jié)。

今日這堂課，你有什么收獲嗎？

（五）學(xué)問窗。

如今的生活我們離不開鐘表，它不僅能關(guān)心我們合理的支配時(shí)間，還能美化我們的生活，但是在古時(shí)候沒有鐘表，人們就依據(jù)太陽照耀物體形成的影子的長短來推斷時(shí)間，這叫立竿見影。日晷也是利用太陽照耀形成的影子來推斷時(shí)間的。在故宮里就有一個(gè)這樣清代的日晷，有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去看看。

今日這堂課我們就學(xué)到這，下課。

五、板書設(shè)計(jì)：

學(xué)看鐘表

整時(shí)：6時(shí)半時(shí)：1時(shí)半

6：001：30

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法

教學(xué)重、難點(diǎn)：

嫻熟把握10的加減法

教學(xué)關(guān)鍵：

使同學(xué)建立“湊十”的熟悉。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、小花狗和小螞蟻在做嬉戲，你們想去看看嗎？

出示：畫一畫，填一填（投影）

每行再畫幾個(gè)是10個(gè)？同桌說后再匯報(bào)

2、10的組成

二、學(xué)新知

1、小螞蟻和小花狗看大家表現(xiàn)的好特殊興奮，情愿和大家交伴侶要考考大家。

2、出示葡萄圖

你能看圖說出算式嗎？你是怎么想的？

師板書：3+7=1010-3=7

7+3=1010-7=3

指生說說算式的意思。

3、觀看算式，你發(fā)覺了什么？

小螞蟻：小花狗給你們出的題太簡潔，我來考考你們。

8+2=10-8=6+4=10-=

2+8=10-=4+=10-=

4、課間休息

5、嬉戲

a)玩撲克說10的組成

b)連線：湊成10P47T2

c)比一比

4+6=10-9=7+3=10-4=

10-3=9+1=10-2=10-7=

5+5=10-6=10-5=2+8=

d)猜一猜

小花狗和小螞蟻要嘉獎(jiǎng)仔細(xì)聽講的孩子，大家猜一猜袋里可能

有幾朵紅花？幾朵黃花？10朵

6、談收獲

7、板書得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法

3+7=1010-3=7+=

7+3=1010-7=1010-=

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1、能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)的各種分拆，并能依據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。

2、擲雙色片，會(huì)統(tǒng)計(jì)和記錄紅藍(lán)片的數(shù)目，且用紅藍(lán)豎杠“∣”表示。

3、能正確書寫數(shù)字“8”和“9”。

力量目標(biāo)

會(huì)對(duì)投擲結(jié)果的各種狀況進(jìn)行猜想，感受投擲結(jié)果的可能性(隨機(jī)性)。

情感目標(biāo)

感悟數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、擲雙色片，統(tǒng)計(jì)和記錄紅藍(lán)片的數(shù)目，且用紅藍(lán)豎杠“∣”表示。

2、對(duì)投擲結(jié)果的各種狀況進(jìn)行猜想。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)隨機(jī)結(jié)果的熟悉和有序地猜想。

教學(xué)預(yù)備：

老師方面

1、每小組5個(gè)一次性水杯，其中一個(gè)寫上“5”，其余的寫上“7”。

2、雙色片(教具)(若沒有，可用紅、藍(lán)磁性貼代替)。

3、每小組一張工作表。

同學(xué)方面

1、雙色片10片。

2、紅、藍(lán)彩色鉛筆各一支。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)

師：小伴侶們，上個(gè)星期我們學(xué)到了什么？

生：1234567的分與合，幾個(gè)與第幾個(gè)的區(qū)分

師：幾個(gè)表示了什么？第幾個(gè)表示了什么？

生：幾個(gè)表示了物體的數(shù)量；第幾個(gè)表示物體排列的挨次

一、嬉戲引入

1、揭示課題

師：今日，老師請(qǐng)來了我們的數(shù)學(xué)好幫手“雙色片”一起學(xué)習(xí)。

2、猜猜老師手中雙色片的個(gè)數(shù)。

師：在我的手中有一些雙色片，不滿10片，誰知道我的手中究竟有幾片雙色片？

3、將手中的雙色片放在實(shí)物投影儀上，請(qǐng)同學(xué)數(shù)一數(shù)共有幾片。(向猜對(duì)的小伴侶表示慶賀。)

二、探究新知

1、10以內(nèi)數(shù)的分拆

師：請(qǐng)小伴侶數(shù)一數(shù)紅的有幾片？藍(lán)的有幾片？(在黑板上記錄)

再隨機(jī)扔擲雙色片，依次請(qǐng)小伴侶上臺(tái)數(shù)一數(shù)并記錄紅藍(lán)色個(gè)數(shù)，在黑板上做好板書記錄。(哦，小伴侶們，我們?cè)賮聿虏逻€有可能消失哪幾種狀況呢)

師：小伴侶們，我們看，我們擲8片雙色片消失了幾種狀況？

生：9種

師：每一次擲雙色片，我們是不是都很難猜到紅的有幾片，藍(lán)的有幾片？每一次的結(jié)果都是很隨機(jī)的，這就叫做隨機(jī)性

師：我們?cè)賮砜纯催@9種狀況，我們?cè)鯓觼砼帕心芨唵斡涀∧兀?/p>

左邊一列由小到大排列，右邊一列有大到小排列(左邊的樹越來越大，右邊的數(shù)越來越小)

或者左邊一列由大到小排列，右邊一列由小到大排列

小結(jié)

師：擲雙色片時(shí)，可以用數(shù)字來記錄紅藍(lán)雙色片數(shù)目，投擲的結(jié)果有多種可能性。

練習(xí)

計(jì)數(shù)

①在前面的雙色片下面出示“”

問：這是什么意思？你看懂了嗎？

②依據(jù)實(shí)際結(jié)果，與同學(xué)一起將數(shù)字填入空格。

③師：我們的小伙伴手中也有一些雙色片，你會(huì)用剛才的方法記錄他們手中的紅、

藍(lán)片各有幾片嗎？

出示書本第16頁第1題，前兩個(gè)小題集體爭論完成；中間兩小題以同桌兩人互講靜靜話的形式完成；最終兩小題完成，全班用拍手的次數(shù)來表示答案。

(2)操作(擺雙色片)

師告知同學(xué)要拿出的雙色片的個(gè)數(shù)，由每位同學(xué)自己打算紅、藍(lán)片的個(gè)數(shù)。練習(xí)說話：我將()片雙色片分拆成()片紅色的和()片藍(lán)色的。

2、擲雙色片(5片)

師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了確定與記錄紅、藍(lán)片個(gè)數(shù)的方法，下面我們來做個(gè)“擲雙色片”的嬉戲。(板書：在“雙色片”前添上“擲”)

(1)老師示范

①操作：拿出5片雙色片，放入標(biāo)有“5”的杯子里。搖動(dòng)杯子后，倒扣在實(shí)物投影儀上(如：23)。

②記錄：出示“工作表”

依據(jù)擲得的結(jié)果先將圓片涂色，再用紅、藍(lán)“︱”表示。

(2)同學(xué)操作(小組合作)

①宣布合作要求：每組4人分工合作，一人負(fù)責(zé)擲雙色片，一人負(fù)責(zé)依據(jù)結(jié)果涂色，一人負(fù)責(zé)用紅、藍(lán)“︱”表示，還有一人負(fù)責(zé)監(jiān)督。大家輪番。

②同學(xué)操作，老師巡察。

(3)溝通匯報(bào)

各組匯報(bào)操作結(jié)果，師板演結(jié)果。(若有個(gè)別結(jié)果在同學(xué)操作時(shí)沒有消失，可請(qǐng)同學(xué)想象：再操作幾次，還可能有什么結(jié)果，該怎樣記錄？)

(4)爭論；什么狀況常常消失？什么狀況很少消失？

(5)小結(jié)：擲5片雙色片，會(huì)消失6種狀況，1紅

4藍(lán)、4藍(lán)1紅、2紅3藍(lán)、3藍(lán)2紅這些狀況常常消失，而5片全藍(lán)或5片全紅的狀況就很少消失。有的小組擲了好多次也沒有消失這種狀況。我們每一次擲出的結(jié)果都是不行猜測的，這就叫“隨機(jī)”。我們平常擲骰子，消失的數(shù)字也是隨機(jī)的。

(6)爭論：這些結(jié)果如何排列更整齊，利于統(tǒng)計(jì)？

結(jié)論：可將一種顏色的雙色片根據(jù)從少到多的挨次，而另一種顏色雙色片根據(jù)從多到少的挨次排列。

(7)師根據(jù)同學(xué)爭論的結(jié)果重新展現(xiàn)工作表。

3、再擲雙色片(7片)

(1)請(qǐng)同學(xué)猜想擲7片雙色片可能會(huì)消失什么狀況？

(2)師用雙色片或磁性貼展現(xiàn)同學(xué)猜想的狀況(有規(guī)律地排列)。

(3)每個(gè)同學(xué)驗(yàn)證大家猜想的狀況，并用“︱”記錄在練習(xí)冊(cè)表內(nèi)相應(yīng)的位置上(師可先示范)。

(4)小結(jié)：擲7片雙色片會(huì)消失8中可能，而每一種可能都是隨機(jī)的。7片全紅或全藍(lán)很少消失。

三、學(xué)寫數(shù)字

師：剛才我們用雙色片學(xué)到了不少的本事，下面我們還要來學(xué)寫數(shù)字。猜一猜，今日我們將學(xué)寫哪兩個(gè)數(shù)字？(8和9)

(1)學(xué)寫數(shù)字“8”

①師先請(qǐng)同學(xué)數(shù)一數(shù)書本17頁下面的那朵花共有幾片花瓣？(8片)

師：8片花瓣我們就可以用數(shù)字“8”來表示。

②師示范寫“8”，并敘述書寫要點(diǎn)。

③同學(xué)書空描寫。

④在“田”字格上學(xué)寫。

(2)學(xué)寫數(shù)字“9”

(方法同上)

四、全課總結(jié)

師：今日，雙色片伴隨我們一起學(xué)會(huì)了很多新本事，大家的表現(xiàn)都很好?；丶液蟀涯憬袢盏氖斋@告知你們的爸爸、媽媽，讓他們也來共享你的歡樂。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)看圖意列式，會(huì)填寫未知加數(shù)

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)填寫未知加數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：填寫未知加數(shù)的方法

課前預(yù)備：圖片

教學(xué)過程：

一、自己看圖列算式，說圖意。

生：10－2＝8已知飛機(jī)里和飛機(jī)下邊共有10個(gè)人，飛機(jī)下邊有2個(gè)人，求飛機(jī)里有幾人。用總數(shù)減去飛機(jī)下邊的2個(gè)人，就是飛機(jī)里的8個(gè)人10－2＝8

８＋２＝１０已知盒子里有８塊糖，盒子外邊有２塊糖，一共有幾塊糖？用加法。８＋２＝１０

二、求未知加數(shù)

１、看盒里有幾只果茶？（７瓶）再放幾瓶就是１０瓶了？（３瓶）你是怎么算的？（從７數(shù)到１０，還有３個(gè)。１０－７＝３）

２、看：小剛做了幾個(gè)燈籠？（６個(gè)）再做幾個(gè)就是８個(gè)？（２個(gè)，從６到８還差２個(gè)，８－６＝２）３.算一算：３題

三、看誰做的快

留意幾減０還的幾。

四、小貓釣魚看誰釣的最快

五、嬉戲：

猜一猜左右手湊１０。左右手湊９

六、賽跑

１、觀看哪一隊(duì)跑得快？為什么？

２、你能提出什么算術(shù)問題？（兩隊(duì)共有幾人？哪一隊(duì)快？男生幾人，女生幾人，共幾人？

七、作業(yè)：練習(xí)１０以內(nèi)加減法口算卡片

板書：？人

８塊糖

飛機(jī)圖

２塊糖

10-2=88+2=10

教學(xué)反思：

多數(shù)同學(xué)計(jì)算較快。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓同學(xué)通過動(dòng)手實(shí)踐，探究得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成10，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的熟悉。

2.使同學(xué)在活動(dòng)中培育合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐力量，并在相互溝通中探究簡潔規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)力量。

3.能夠嫻熟運(yùn)用10的分與合。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

把握10的分與合，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的熟悉。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)2-9數(shù)的組成。

提問：你能有挨次地說出2-9各個(gè)數(shù)的式子嗎？指名同學(xué)回答，要求有序地回憶。

二、新授

1.激趣導(dǎo)入

談話：老師有一個(gè)魔袋，里面有一些圓片，請(qǐng)一位同學(xué)上來抓一些，然后數(shù)一數(shù)抓了幾個(gè)，老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個(gè)數(shù)。你們信任嗎？讓一個(gè)同學(xué)上臺(tái)抓球，老師猜過后再倒出來驗(yàn)證。

談話：其實(shí)袋子里有10個(gè)圓片，老師是依據(jù)10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢？板書：10的分與合。

2.教學(xué)10的組成。

（1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個(gè)被涂上了紅色。提問：這里一共有幾個(gè)珠子？有幾個(gè)紅色的？幾個(gè)沒有涂色的？

談話：10個(gè)珠子分成了1個(gè)紅色的和9個(gè)沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個(gè)，你立刻想到了什么？

引導(dǎo)同學(xué)說出10的式子，10可以分成9和1，打開書填寫第一個(gè)式子。

（2）談話：認(rèn)真觀看，第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，其次串應(yīng)當(dāng)涂幾個(gè)紅色？第三、第四、第五串又應(yīng)當(dāng)涂幾個(gè)紅色？應(yīng)當(dāng)從哪邊涂起？和同學(xué)共同完成涂色。（老師媒體演示）。根據(jù)涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，指名同學(xué)上黑板填寫，集體評(píng)議，同桌相互檢查。提問：依據(jù)這些式子你還能想到什么？

3.有序地表述和記憶10的分與合。

提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？

先將10的組成完整說給旁邊的小伴侶聽，再指名回答，你用了什么方法來記憶10的式子？

4.鞏固新知

（1）完成“想想做做”的第1題。老師在黑板上貼上數(shù)字卡片。

讓同學(xué)找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小伴侶聽：幾和幾組成10，請(qǐng)其他小伴侶當(dāng)裁判。

（2）完成第2題。

提問：火車頭上面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？

有同學(xué)自己說明：火車車廂上下兩個(gè)數(shù)合起來正好是火車頭上面的數(shù)。讓同學(xué)將數(shù)字填寫在書上，集體訂正，全班反饋。

（3）完成第3題。

提問：你們看題中的兩位小伴侶在干什么？你知道為什么7是3的好伴侶嗎？假如男生拿著卡片“1”該怎么辦？女生要拿卡片幾，怎么回答？

三、總結(jié)全課

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么新的本事？

8、9的數(shù)的式子的討論和回憶可以為同學(xué)討論10的式子打下基礎(chǔ)。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇六

教學(xué)目的：

1．在詳細(xì)操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步進(jìn)展解決問題的意識(shí)。

2．初步把握“10”的加減法，并能正耐

3．進(jìn)展有條理的思索問題的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過操作活動(dòng)，初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：整理出10的加減法，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

教具預(yù)備：課件，計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，小雞是我們?nèi)粘Ｉ钪谐３Ｒ姷降男?dòng)物，今日這些小雞也走進(jìn)了我們的課堂。

（課件出示：教材第43頁情景圖）

師：說一說你看到了什么？想到了什么問題？

師：說得特別好，誰能列式解答？

二、探究新課

1．10的加減法。

師：這些小雞跑到盤子那開頭吃食了，同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真看看，又能發(fā)覺什么？

師：說說你想知道的問題是什么？

師：同學(xué)們想知道的問題這么多呢，大家?guī)椭鉀Q一下吧，說說你是怎么想的？

2．10的組成。

同學(xué)小組合作在計(jì)數(shù)器上撥10個(gè)珠子，然后分成兩部分，

看有哪些分法？填在教材第43頁的表格里。

3、鞏固練習(xí)

課本44頁的“練一練”

三、課堂總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

小雞吃食（10的加減法）

10012345678910

109876543210

作業(yè)設(shè)計(jì)：

連一連，合成10

②⑦⑤

①⑨

⑥④

⑤⑧③

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)過程，把握6、7的組成，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的熟悉。

2.進(jìn)展初步的動(dòng)手實(shí)踐力量、語言表達(dá)力量和合作溝通力量。

3.體會(huì)分與合的思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過同學(xué)的實(shí)踐探究、合作溝通得出6、7的組成。

教具預(yù)備：

圓片、投影片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

設(shè)疑：茄子博士有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)孩子，每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？

三個(gè)同學(xué)的分法沒有按次序消失，可以讓其他同學(xué)調(diào)整他們排列的次序。

爭論：看著一個(gè)同學(xué)的分法，可以有幾種說法呢？

說完后，指導(dǎo)同學(xué)有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。

二、動(dòng)手操作，嘗試練習(xí)

爭論：茄子博士看到你們愛動(dòng)腦筋、愛思索，每人獎(jiǎng)7個(gè)圓片，你能把圓片分成2堆嗎？有幾種方法？能按挨次有條理地分一分嗎？請(qǐng)你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁試一試的空格里。

填完后小組相互溝通檢查，指定一名同學(xué)板書。

三、活動(dòng)嬉戲，應(yīng)用鞏固1.連一連（想想做做第1題）

描述：茄子博士看到大家那么聰慧，興奮的不得了，他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子合起來是6，請(qǐng)你連一連。2.說一說（想想做做第2題）

茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云，哪兩朵白云上的數(shù)合起來是7？請(qǐng)你說一說。

同桌相互說一說。

3.對(duì)口令（想想做做第3題）

師生玩6的對(duì)口令：老師出手勢2，說：我說2，同學(xué)出手勢4說：我說4，6能分成2和4。

同學(xué)之間玩7的對(duì)口令。4.吃螃蟹（想想做做第4題）

爭論：同學(xué)們口令對(duì)得那么好，茄子博士為你們預(yù)備了很多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那么那只螃蟹就歸你吃了。

老師指導(dǎo)同學(xué)。

四、揭示課題，鞏固應(yīng)用

爭論：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的學(xué)問，誰能用一句話說說學(xué)會(huì)了什么？

師生齊板：

6、7的分與合。

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇八

教學(xué)內(nèi)容：

得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法

目標(biāo)：

1、會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和減法試題

2、在動(dòng)手操作中理解加減發(fā)的含義，培育同學(xué)操作力量、觀看和比較力量。

3、培育同學(xué)愛學(xué)習(xí)和仔細(xì)審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解加減法之間的關(guān)系

教學(xué)用具：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

出示6、7的組成圖，

1、生動(dòng)手連一連

2、動(dòng)口說一說6、7由哪兩部分組成？

二、學(xué)新知

1、出示主題圖

2、生觀看說圖意

3、引導(dǎo)爭論：表示的意義。同桌爭論，小組匯報(bào)

？

4、把兩部分合起來列式？

5、練習(xí)有關(guān)6、7的加法

3+32+44+3

6、出示西瓜圖，生說圖意

猜猜筐里有幾個(gè)西瓜？依據(jù)什么？

怎樣列式？

7、算一算

7-26-57-4

可以擺一擺，同桌溝通匯報(bào)

三、嬉戲

四、練習(xí)

1、看圖列式P61T1

先說圖意再列式訂正

2．比一比誰最快

6-31+67-45+23+46-24+27-67-57-75+1

3．猜球

五、小結(jié)

在生活中有許多得數(shù)是6、7的加減法，你能找到嗎？

六、作業(yè)：找生活中得數(shù)是6、7的加減法。

板書

有關(guān)6、7的加減法

植樹圖西瓜圖

2+5=76-4=2

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇九

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在詳細(xì)場景里體會(huì)上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培育初步的空間觀念。

2、使同學(xué)在熟識(shí)的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)覺和解決數(shù)學(xué)問題，獲得勝利的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培育初步的空間觀念。

三、課前預(yù)備：

教學(xué)掛圖。

四、教學(xué)過程：

(一)情境導(dǎo)入

談話：小伴侶們已經(jīng)是一班級(jí)的學(xué)校生了，懂得了許多課堂紀(jì)律。老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)當(dāng)先怎么樣？(指名回答)大家舉手看一看？(讓同學(xué)在座位上舉手)

提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——(左手)誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？

談話：左手和右手是一對(duì)好伴侶，協(xié)作起來力氣可大了！小伴侶再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好伴侶嗎？誰來說說？(要求同學(xué)摸著說)

小嬉戲：由慢到快聽口令做動(dòng)作(想想做做第1題)。

左手握拳頭，右手握拳頭；

左邊拍拍手，右邊拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳。

(二)探究溝通

1、多媒體出示小伴侶在教室里上課的場景。

談話：小伴侶們上課坐得多整齊啊！你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎？

同桌爭論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。溝通反饋，引導(dǎo)同學(xué)正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。

假如有的同學(xué)說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？

小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清晰誰在誰的左邊或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌相互說后匯報(bào)。

2、聯(lián)系教室里的真實(shí)場景，強(qiáng)化對(duì)左右位置關(guān)系的熟悉(“想想做做”第2題)。

讓每個(gè)同學(xué)自由說一說坐在自己左面的小伴侶是誰，坐在自己右面的小伴侶是誰，再同桌溝通，最終指名回答。

選同桌兩個(gè)小伴侶，讓其他小伴侶說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。

選橫排或豎排里的三個(gè)小伴侶，請(qǐng)同學(xué)說說中間小伴侶所處的位置。

小結(jié)：我們?cè)诿枋鑫恢脮r(shí)，肯定要說清晰，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。

3、讓同學(xué)就教室里的某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá))

(三)反饋完善

1、完成“想想做做”第3題。

談話：星期天，小熊買了好多好吃的來款待好伴侶(多媒體出示情境圖)。誰來說說小熊都買了什么？

提問：每個(gè)小伴侶可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？

2、完成“想想做做”第4題。

同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。

讓同學(xué)說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個(gè)，從右數(shù)，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再相互說給同桌聽，指名溝通。

3、完成“想想做做”第5、6題。

先讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通，最終指名全班溝通。

第5題可讓同學(xué)先看圖說，再讓同學(xué)說說還可以怎樣說。

(四)總結(jié)點(diǎn)撥，拓展應(yīng)用

提問：小伴侶們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么？(揭示課題：認(rèn)位置)

談話：課后，請(qǐng)小伴侶們用你們那擅長發(fā)覺的眼睛到生活中去認(rèn)真觀看，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說一說，好嗎？

學(xué)校一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇十

設(shè)計(jì)說明

本節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了1～5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是依據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

1．操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會(huì)計(jì)算方法。

充分利用教材情境圖，引導(dǎo)同學(xué)“入情入境”，讓同學(xué)從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參加者，從圖中兩位小伴侶的角度去思索，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對(duì)比，通過觀看和探究，進(jìn)一步感受6和7的加減法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性，培育了同學(xué)的探究精神，使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。

2．建立表象，由詳細(xì)操作到看圖列式。

兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象詳細(xì)，教學(xué)中必需要遵循同學(xué)的這個(gè)認(rèn)知規(guī)律，使同學(xué)由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計(jì)就是由這一觀念動(dòng)身，先讓同學(xué)觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點(diǎn)，感悟計(jì)算方法，由看圖計(jì)算到依據(jù)組成計(jì)算。接著延長到“一圖四式”，對(duì)加減法進(jìn)行對(duì)比，感知加減法計(jì)算的互逆性，對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計(jì)既符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，又讓同學(xué)經(jīng)受了學(xué)問的發(fā)覺和探究過程。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備小棒圓形紙片三角形紙片

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1．口算。

3＋1＝

4－1＝

2＋1＝

5－2＝

1＋4＝

3－2＝

1＋3＝

5－3＝

2＋3＝

4－2＝

5－4＝

5－1＝

2、復(fù)習(xí)6和7的組成。

3．引入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成，讓同學(xué)對(duì)前面所學(xué)的學(xué)問進(jìn)行鞏固，為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。

⊙觀看、操作，探究新知

1．教學(xué)5＋1和1＋5。

課件出示教材42頁主題情境圖左圖（去掉圖中的算式）。

（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，說一說這幅圖中的兩個(gè)小伴侶正在做什么。（圖中的兩個(gè)小伴侶相對(duì)而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個(gè)，一份有1個(gè)）

（2）假如把圖中圓片的擺放狀況用加法算式表示出來，你能做到嗎？（同學(xué)觀看，寫出算式5＋1和1＋5）

（3）溝通：依據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？

預(yù)設(shè)生1：從女孩的角度看：左邊有5個(gè)圓片，右邊有1個(gè)圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。

生2：從男孩的角度看：左邊有1個(gè)圓片，右邊有5個(gè)圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。

小結(jié)：由于兩個(gè)小伴侶坐的方向不同，觀看的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。

（4）先讓同學(xué)計(jì)算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說一說自己的計(jì)算方法。(5＋1＝61＋5＝6)

（5）引導(dǎo)同學(xué)比較5＋1＝6和1＋5＝6。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看一下，這兩道算式什么相同，什么不同？

（