小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上課技能課件

《課堂教學(xué)技能與示范》

第四章小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上課技能《課堂教學(xué)技能與示范》第四章小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上課技能1學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解課堂教學(xué)技能的基本含義和特點(diǎn)。（2）了解課堂教學(xué)技能的主要內(nèi)容。（3）掌握課堂教學(xué)的基本技能。（4）能夠上一節(jié)具有個(gè)性特點(diǎn)的小學(xué)數(shù)學(xué)課。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解課堂教學(xué)技能的基本含義和特點(diǎn)。（2）了2第一節(jié)上課技能概述一、什么是上課技能

上課技能是指教師為了完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，掌握教學(xué)技術(shù)并運(yùn)用于以課堂為核心的教學(xué)過程、形成教學(xué)能力的教學(xué)行為方式。第一節(jié)上課技能概述一、什么是上課技能上課技能是指3（一）課堂導(dǎo)入技能（二）課堂講授技能（三）課堂問答技能（四）課堂板書技能

二、上課技能的類型

（五）課堂演示技能（六）教師語言運(yùn)用技能（七）學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能（八）課堂教學(xué)管理技能（九）現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用技能（十）評價(jià)與激勵技能

（十一）課堂總結(jié)的技能

（一）課堂導(dǎo)入技能（二）課堂講授技能（三）課堂問答技能（四）4三、上課技能的特點(diǎn)

（一）可操作性

（二）靈活性

（三）整體性

（四）科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合

三、上課技能的特點(diǎn)（一）可操作性（二）靈活性（三）整體5第二節(jié)

上課的基本技能一、上課的常規(guī)要求（一）上課準(zhǔn)備

（二）課堂禮儀常規(guī)

第二節(jié)上課的基本技能一、上課的常規(guī)要求（一）上課準(zhǔn)備（6二、課堂導(dǎo)入技能（一）導(dǎo)入的作用

1．準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課，可以使學(xué)生集中注意，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2．正確巧妙地導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3．生動而富有啟發(fā)性地導(dǎo)入新課，可以激活思維，挖掘潛力。4．自然而有針對性地導(dǎo)入新課，可以加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)結(jié)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的形成。二、課堂導(dǎo)入技能（一）導(dǎo)入的作用1．準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課，7（二）導(dǎo)入的原則

1．針對性原則

2．啟發(fā)性原則

3．趣味性原則

4．新穎性原則

5．效益性原則

（二）導(dǎo)入的原則1．針對性原則2．啟發(fā)性原則3．趣味性81．舊知識導(dǎo)入法（復(fù)習(xí)導(dǎo)入法）

2．設(shè)疑導(dǎo)入法

3．情境導(dǎo)入法

4．計(jì)算導(dǎo)入法

5．演示操作導(dǎo)入法

（三）導(dǎo)入的方法

1．舊知識導(dǎo)入法（復(fù)習(xí)導(dǎo)入法）2．設(shè)疑導(dǎo)入法3．情境導(dǎo)入9二、課堂講授技能

（一）課堂講授技能的作用

1．教師課堂講授言語技能直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高

2．教師課堂講授的言語技能還影響著學(xué)生的表達(dá)能力二、課堂講授技能（一）課堂講授技能的作用1．教師102．講授嚴(yán)密，具有邏輯性1．語言準(zhǔn)確明晰，具有規(guī)范性4．針對學(xué)生實(shí)際，具有可接受性3．語言生動活潑，具有趣味性（二）課堂講授的原則

2．講授嚴(yán)密，具有邏輯性1．語言準(zhǔn)確明晰，具有規(guī)范性4．針對11（三）課堂講授的類型

（三）課堂講授的類型12三、課堂問答技能

（一）提問的作用1．提問對教師教學(xué)的作用（1）傳遞信息（給學(xué)生的信息傳遞）（2）獲得反饋信息（3）管理課堂三、課堂問答技能（一）提問的作用1．提問對教師教學(xué)的作用（132．提問對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用（1）激發(fā)求知欲（2）促進(jìn)學(xué)生積極思考（3）引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)（4）培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力2．提問對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用（1）激發(fā)求知欲（2）促進(jìn)學(xué)生積極思141．具體性原則2．趣味性原則3．適時(shí)性原則4．啟示性原則（二）提問的原則1．具體性原則2．趣味性原則3．適時(shí)性原則4．啟示性原則（二15（三）提問的要求1．問題要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)的要求，抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵提問。2．提問應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3．提問的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。4．提問盡量要面向全體，能使全體學(xué)生準(zhǔn)確清楚地領(lǐng)會問題。5．給予學(xué)生思考的時(shí)空。6．允許學(xué)生犯錯誤。7．注意提問的方式。提問要體現(xiàn)激勵的作用，體現(xiàn)教師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。（三）提問的要求1．問題要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)的要求，抓住16（四）教師答問的基本要求1．反應(yīng)迅速，及時(shí)作答。（或給學(xué)生指明解惑的方向、辦法）2．較強(qiáng)的針對性，正誤分明、確切、具體。3．對學(xué)生發(fā)言的評價(jià)要誠懇，以鼓勵為主。4．教師的回答并非是問題的結(jié)束，教師回答應(yīng)該具有啟發(fā)性，使學(xué)生進(jìn)一步思考。5．對學(xué)生的回答要給予評價(jià)。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。6．對學(xué)生的回答要有預(yù)見性，能恰當(dāng)?shù)鼗卮饘W(xué)生的問題。（四）教師答問的基本要求1．反應(yīng)迅速，及時(shí)作答。（或給學(xué)生指17四、課堂板書技能（一）板書的作用1．突出教學(xué)重點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生的思路。3．有助于學(xué)生理清教材脈絡(luò)，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。4．幫助學(xué)生記憶。5．有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展。四、課堂板書技能（一）板書的作用1．突出教學(xué)重點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)18（二）板書的要求1．書寫規(guī)范迅速，示范性強(qiáng)。2．條理清楚，布局合理。3．突出重點(diǎn)，科學(xué)準(zhǔn)確。4．形式多樣，啟發(fā)思維。5．簡單明了，形象生動。（二）板書的要求1．書寫規(guī)范迅速，示范性強(qiáng)。2．條理清楚，布191．計(jì)算式2．分析式

（三）板書的類型（有不同的提法）3．表格式

4．圖文式

5．綱要式

1．計(jì)算式2．分析式（三）板書的類型（有不同的提法）3．表20小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上課技能課件21小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上課技能課件22五、課堂演示技能

（一）演示的作用

1．有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

2．有助于加深學(xué)生對知識的理解

3．有助于發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力

4．有助于提高教學(xué)效率

五、課堂演示技能（一）演示的作用1．有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)231．目的性原則。

2．從實(shí)際出發(fā)的原則。

（二）演示設(shè)計(jì)的原則

3．適用性原則。

4．形象生動的原則。

5．講演結(jié)合的原則。

1．目的性原則。2．從實(shí)際出發(fā)的原則。（二）演示設(shè)計(jì)的原241．目的明確、重難點(diǎn)突出。

2．形象生動、有吸引力。

（三）演示的要求

3．演講結(jié)合、引導(dǎo)思維。

4．從實(shí)際出發(fā)選擇演示材料。

1．目的明確、重難點(diǎn)突出。2．形象生動、有吸引力。（三）25按演示的手段為依據(jù)分為四類。展示演示、電化演示、形體示范和實(shí)驗(yàn)演示。

（四）演示的類型

按演示的手段為依據(jù)分為四類。（四）演示的類型26六、教師語言運(yùn)用技能

（一）數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)和要求1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性

2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)語言的教育性3．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)語言的啟發(fā)性4．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)語言的邏輯性

5．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)語言的趣味性

6．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)語言的靈活性六、教師語言運(yùn)用技能（一）數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)和要求1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)27（二）口頭教學(xué)語言技能的基本要求

2．啟發(fā)性

3．生動性4．針對性

1．規(guī)范性（二）口頭教學(xué)語言技能的基本要求2．啟發(fā)性3．生動性428（三）體態(tài)教學(xué)語言技能

1．體態(tài)語言的作用（1）教育作用。

（2）傳遞信息的作用。

（3）強(qiáng)化信息的作用。（三）體態(tài)教學(xué)語言技能1．體態(tài)語言的作用（1）教育作用。292．體態(tài)技能的主要內(nèi)容和基本要求（1）面部表情（2）手勢（3）身姿

（4）儀表2．體態(tài)技能的主要內(nèi)容和基本要求（1）面部表情（2）手勢30七、學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能

（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作用1．有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的效率和效益2．學(xué)習(xí)指導(dǎo)有利于改進(jìn)教師的教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量3．學(xué)習(xí)指導(dǎo)有利于教師因材施教

七、學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作用1．有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)31（二）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的原則

1．針對性原則

2．系統(tǒng)性原則

3．發(fā)展性原則

4．操作性原則

（二）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的原則1．針對性原則2．系統(tǒng)性原則3．發(fā)32（三）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要技能1．激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的技能（1）提出明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境?！霸O(shè)疑激趣”，引起認(rèn)知沖突。

（3）及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。（4）正確評價(jià)，適當(dāng)表揚(yáng)與批評相結(jié)合。（5）適當(dāng)開展競賽活動。

（三）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要技能1．激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的技能（1）提出明33（三）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要技能2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀的技能3．促進(jìn)問題解決的方法指導(dǎo)技能

（1）努力使傳授的知識條件化、系統(tǒng)化和自動化（2）教給學(xué)生解決問題的策略（三）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要技能2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀的技能3．促進(jìn)問34張慶林教授提出解答應(yīng)用題的七條思維策略：

①準(zhǔn)確理解習(xí)題的字詞語句，不要匆忙解答；

②從整體把握題目中各種數(shù)量之間的關(guān)系；③在理解題的整體意義的基礎(chǔ)上判斷題的類型；

④善于運(yùn)用雙向推理的方法解答習(xí)題；⑤克服定勢，進(jìn)行擴(kuò)散性思維；⑥善于評價(jià)不同思路，選擇最優(yōu)思路進(jìn)行集中思維；⑦解題之后總結(jié)自己的思路，進(jìn)行反思。張慶林教授提出解答應(yīng)用題的七條思維策略：①準(zhǔn)確理解習(xí)題的35八、課堂教學(xué)管理技能

（二）課堂教學(xué)管理的作用

1．建立穩(wěn)定的正常教學(xué)秩序，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2．影響學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

（一）課堂教學(xué)管理的含義

3．促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范。4．增強(qiáng)教師教書育人的意識。5．實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生管理的科學(xué)化。

八、課堂教學(xué)管理技能（二）課堂教學(xué)管理的作用1．建立穩(wěn)定36（三）課堂教學(xué)管理的要求1．?dāng)?shù)學(xué)課堂的調(diào)節(jié)

（1）“調(diào)諧”

（2）“調(diào)速”

（3）“調(diào)溫”

（4）“調(diào)味”

（三）課堂教學(xué)管理的要求1．?dāng)?shù)學(xué)課堂的調(diào)節(jié)（1）“調(diào)諧”37（三）課堂教學(xué)管理的要求2．?dāng)?shù)學(xué)課堂的控制（1）控制教學(xué)坡度（梯度）

（2）控制教學(xué)深度

（3）控制教學(xué)密度

（三）課堂教學(xué)管理的要求2．?dāng)?shù)學(xué)課堂的控制（1）控制教學(xué)坡383.課堂紀(jì)律的調(diào)控（1）注意分散的喚回①超前控制②信號控制③臨近控制④提問控制⑤評價(jià)控制⑥課后控制3.課堂紀(jì)律的調(diào)控（1）注意分散的喚回①超前控制②393.課堂紀(jì)律的調(diào)控2）突發(fā)事件的處理①沉著冷靜，積極開動腦筋，創(chuàng)設(shè)解決方案；②虛心、寬容對待學(xué)生；③竭力把偶發(fā)事件的影響控制到最小范圍和最短時(shí)間之內(nèi)；④堅(jiān)持誠懇、自然而不失機(jī)智；⑤善于綜合運(yùn)用眼神、動作和語言的作用。3.課堂紀(jì)律的調(diào)控2）突發(fā)事件的處理①沉著冷靜，積極開動40九、現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用技能（一）什么是現(xiàn)代教學(xué)媒體

（二）多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用

1．對多媒體的理解

（1）多媒體的概念

九、現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用技能（一）什么是現(xiàn)代教學(xué)媒體（二）多41（2）多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

①多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮②多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持③超文本功能可實(shí)現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理④多媒體計(jì)算機(jī)可作為認(rèn)知工具實(shí)現(xiàn)最理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。（2）多媒體教學(xué)的優(yōu)勢①多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生422．關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）CAI的過程：

2．關(guān)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）CAI的過程：43十、評價(jià)與激勵技能

（一）評價(jià)的原則：

1.激勵性原則2.發(fā)展性評價(jià)原則

3.差異性評價(jià)原則

4.定性與定量相結(jié)合的形成性評價(jià)原則5．自主性原則十、評價(jià)與激勵技能（一）評價(jià)的原則：1.激勵性原則2.發(fā)44十一、課堂總結(jié)的技能

1.課堂總結(jié)的基本原則

（1）畫龍點(diǎn)睛，盡顯精妙；

（2）首尾呼應(yīng)，相對完整；

（3）干凈利索，適時(shí)而止。

2.教學(xué)總結(jié)的形式與方法

十一、課堂總結(jié)的技能1.課堂總結(jié)的基本原則（1）畫龍點(diǎn)睛45結(jié)束2007.05結(jié)束2007.0546《課堂教學(xué)技能與示范》

第四章小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上課技能《課堂教學(xué)技能與示范》第四章小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上課技能47學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）了解課堂教學(xué)技能的基本含義和特點(diǎn)。（2）了解課堂教學(xué)技能的主要內(nèi)容。（3）掌握課堂教學(xué)的基本技能。（4）能夠上一節(jié)具有個(gè)性特點(diǎn)的小學(xué)數(shù)學(xué)課。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）了解課堂教學(xué)技能的基本含義和特點(diǎn)。（2）了48第一節(jié)上課技能概述一、什么是上課技能

上課技能是指教師為了完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，掌握教學(xué)技術(shù)并運(yùn)用于以課堂為核心的教學(xué)過程、形成教學(xué)能力的教學(xué)行為方式。第一節(jié)上課技能概述一、什么是上課技能上課技能是指49（一）課堂導(dǎo)入技能（二）課堂講授技能（三）課堂問答技能（四）課堂板書技能

二、上課技能的類型

（五）課堂演示技能（六）教師語言運(yùn)用技能（七）學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能（八）課堂教學(xué)管理技能（九）現(xiàn)代教學(xué)媒體運(yùn)用技能（十）評價(jià)與激勵技能

（十一）課堂總結(jié)的技能

（一）課堂導(dǎo)入技能（二）課堂講授技能（三）課堂問答技能（四）50三、上課技能的特點(diǎn)

（一）可操作性

（二）靈活性

（三）整體性

（四）科學(xué)性與藝術(shù)性相結(jié)合

三、上課技能的特點(diǎn)（一）可操作性（二）靈活性（三）整體51第二節(jié)

上課的基本技能一、上課的常規(guī)要求（一）上課準(zhǔn)備

（二）課堂禮儀常規(guī)

第二節(jié)上課的基本技能一、上課的常規(guī)要求（一）上課準(zhǔn)備（52二、課堂導(dǎo)入技能（一）導(dǎo)入的作用

1．準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課，可以使學(xué)生集中注意，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2．正確巧妙地導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3．生動而富有啟發(fā)性地導(dǎo)入新課，可以激活思維，挖掘潛力。4．自然而有針對性地導(dǎo)入新課，可以加強(qiáng)新舊知識的聯(lián)結(jié)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)的形成。二、課堂導(dǎo)入技能（一）導(dǎo)入的作用1．準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入新課，53（二）導(dǎo)入的原則

1．針對性原則

2．啟發(fā)性原則

3．趣味性原則

4．新穎性原則

5．效益性原則

（二）導(dǎo)入的原則1．針對性原則2．啟發(fā)性原則3．趣味性541．舊知識導(dǎo)入法（復(fù)習(xí)導(dǎo)入法）

2．設(shè)疑導(dǎo)入法

3．情境導(dǎo)入法

4．計(jì)算導(dǎo)入法

5．演示操作導(dǎo)入法

（三）導(dǎo)入的方法

1．舊知識導(dǎo)入法（復(fù)習(xí)導(dǎo)入法）2．設(shè)疑導(dǎo)入法3．情境導(dǎo)入55二、課堂講授技能

（一）課堂講授技能的作用

1．教師課堂講授言語技能直接影響教育教學(xué)質(zhì)量的提高

2．教師課堂講授的言語技能還影響著學(xué)生的表達(dá)能力二、課堂講授技能（一）課堂講授技能的作用1．教師562．講授嚴(yán)密，具有邏輯性1．語言準(zhǔn)確明晰，具有規(guī)范性4．針對學(xué)生實(shí)際，具有可接受性3．語言生動活潑，具有趣味性（二）課堂講授的原則

2．講授嚴(yán)密，具有邏輯性1．語言準(zhǔn)確明晰，具有規(guī)范性4．針對57（三）課堂講授的類型

（三）課堂講授的類型58三、課堂問答技能

（一）提問的作用1．提問對教師教學(xué)的作用（1）傳遞信息（給學(xué)生的信息傳遞）（2）獲得反饋信息（3）管理課堂三、課堂問答技能（一）提問的作用1．提問對教師教學(xué)的作用（592．提問對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用（1）激發(fā)求知欲（2）促進(jìn)學(xué)生積極思考（3）引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)（4）培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力2．提問對學(xué)生學(xué)習(xí)的作用（1）激發(fā)求知欲（2）促進(jìn)學(xué)生積極思601．具體性原則2．趣味性原則3．適時(shí)性原則4．啟示性原則（二）提問的原則1．具體性原則2．趣味性原則3．適時(shí)性原則4．啟示性原則（二61（三）提問的要求1．問題要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)的要求，抓住重點(diǎn)、關(guān)鍵提問。2．提問應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3．提問的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。4．提問盡量要面向全體，能使全體學(xué)生準(zhǔn)確清楚地領(lǐng)會問題。5．給予學(xué)生思考的時(shí)空。6．允許學(xué)生犯錯誤。7．注意提問的方式。提問要體現(xiàn)激勵的作用，體現(xiàn)教師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。（三）提問的要求1．問題要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)的要求，抓住62（四）教師答問的基本要求1．反應(yīng)迅速，及時(shí)作答。（或給學(xué)生指明解惑的方向、辦法）2．較強(qiáng)的針對性，正誤分明、確切、具體。3．對學(xué)生發(fā)言的評價(jià)要誠懇，以鼓勵為主。4．教師的回答并非是問題的結(jié)束，教師回答應(yīng)該具有啟發(fā)性，使學(xué)生進(jìn)一步思考。5．對學(xué)生的回答要給予評價(jià)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，指出不足。6．對學(xué)生的回答要有預(yù)見性，能恰當(dāng)?shù)鼗卮饘W(xué)生的問題。（四）教師答問的基本要求1．反應(yīng)迅速，及時(shí)作答。（或給學(xué)生指63四、課堂板書技能（一）板書的作用1．突出教學(xué)重點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生的思路。3．有助于學(xué)生理清教材脈絡(luò)，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。4．幫助學(xué)生記憶。5．有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展。四、課堂板書技能（一）板書的作用1．突出教學(xué)重點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)64（二）板書的要求1．書寫規(guī)范迅速，示范性強(qiáng)。2．條理清楚，布局合理。3．突出重點(diǎn)，科學(xué)準(zhǔn)確。4．形式多樣，啟發(fā)思維。5．簡單明了，形象生動。（二）板書的要求1．書寫規(guī)范迅速，示范性強(qiáng)。2．條理清楚，布651．計(jì)算式2．分析式

（三）板書的類型（有不同的提法）3．表格式

4．圖文式

5．綱要式

1．計(jì)算式2．分析式（三）板書的類型（有不同的提法）3．表66小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上課技能課件67小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上課技能課件68五、課堂演示技能

（一）演示的作用

1．有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

2．有助于加深學(xué)生對知識的理解

3．有助于發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力

4．有助于提高教學(xué)效率

五、課堂演示技能（一）演示的作用1．有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)691．目的性原則。

2．從實(shí)際出發(fā)的原則。

（二）演示設(shè)計(jì)的原則

3．適用性原則。

4．形象生動的原則。

5．講演結(jié)合的原則。

1．目的性原則。2．從實(shí)際出發(fā)的原則。（二）演示設(shè)計(jì)的原701．目的明確、重難點(diǎn)突出。

2．形象生動、有吸引力。

（三）演示的要求

3．演講結(jié)合、引導(dǎo)思維。

4．從實(shí)際出發(fā)選擇演示材料。

1．目的明確、重難點(diǎn)突出。2．形象生動、有吸引力。（三）71按演示的手段為依據(jù)分為四類。展示演示、電化演示、形體示范和實(shí)驗(yàn)演示。

（四）演示的類型

按演示的手段為依據(jù)分為四類。（四）演示的類型72六、教師語言運(yùn)用技能

（一）數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)和要求1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性

2．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)語言的教育性3．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)語言的啟發(fā)性4．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)語言的邏輯性

5．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)語言的趣味性

6．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)語言的靈活性六、教師語言運(yùn)用技能（一）數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)和要求1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)73（二）口頭教學(xué)語言技能的基本要求

2．啟發(fā)性

3．生動性4．針對性

1．規(guī)范性（二）口頭教學(xué)語言技能的基本要求2．啟發(fā)性3．生動性474（三）體態(tài)教學(xué)語言技能

1．體態(tài)語言的作用（1）教育作用。

（2）傳遞信息的作用。

（3）強(qiáng)化信息的作用。（三）體態(tài)教學(xué)語言技能1．體態(tài)語言的作用（1）教育作用。752．體態(tài)技能的主要內(nèi)容和基本要求（1）面部表情（2）手勢（3）身姿

（4）儀表2．體態(tài)技能的主要內(nèi)容和基本要求（1）面部表情（2）手勢76七、學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能

（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作用1．有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)的效率和效益2．學(xué)習(xí)指導(dǎo)有利于改進(jìn)教師的教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量3．學(xué)習(xí)指導(dǎo)有利于教師因材施教

七、學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的作用1．有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)77（二）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的原則

1．針對性原則

2．系統(tǒng)性原則

3．發(fā)展性原則

4．操作性原則

（二）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的原則1．針對性原則2．系統(tǒng)性原則3．發(fā)78（三）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要技能1．激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的技能（1）提出明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境。“設(shè)疑激趣”，引起認(rèn)知沖突。

（3）及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。（4）正確評價(jià)，適當(dāng)表揚(yáng)與批評相結(jié)合。（5）適當(dāng)開展競賽活動。

（三）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要技能1．激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的技能（1）提出明79（三）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要技能2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀的技能3．促進(jìn)問題解決的方法指導(dǎo)技能

（1）努力使傳授的知識條件化、系統(tǒng)化和自動化（2）教給學(xué)生解決問題的策略（三）學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要技能2．指導(dǎo)學(xué)生閱讀的技能3．促進(jìn)問80張慶林教授提出解答應(yīng)用題的七條思維策略：

①準(zhǔn)確理解習(xí)題的字詞語句，不要匆忙解答；

②從整體把握題目中各種數(shù)量之間的關(guān)系；③在理解題的整體意義的基礎(chǔ)上判斷題的類型；

④善于運(yùn)用雙向推理的方法解答習(xí)題；⑤克服定勢，進(jìn)行擴(kuò)散性思維；⑥善于評價(jià)不同思路，選擇最優(yōu)思路進(jìn)行集中思維；⑦解題之后總結(jié)自己的思路，進(jìn)行反思。張慶林教授提出解答應(yīng)用題的七條思維策略：①準(zhǔn)確理解習(xí)題的81八、課堂教學(xué)管理技能

（二）課堂教學(xué)管理的作用

1．建立穩(wěn)定的正常教學(xué)秩序，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2．影響學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

（一）課堂教學(xué)管理的含義

3．促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范。4．增強(qiáng)教師教書育人的意識。5．實(shí)現(xiàn)班級學(xué)生管理的科學(xué)化。

八、課堂教學(xué)管理技能（二）課堂教學(xué)管理的作用1．建立穩(wěn)定82（三）課堂教學(xué)管理的要求1．?dāng)?shù)學(xué)課堂的調(diào)節(jié)

（1）“調(diào)諧”