人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃及進度表（4篇）

第28頁共28頁人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃及進度表一?、學(xué)情分析?本期我班?有___名?學(xué)生，大部?分學(xué)生能從?已有的知識?和經(jīng)驗出發(fā)?,獲取知識?。抽象思維?水平有了一?定的發(fā)展，?基礎(chǔ)知識掌?握較牢固，?具備了一定?的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的能力。個?別學(xué)生基礎(chǔ)?知識差，上?課不認真聽?講，作業(yè)不?能按時完成?，學(xué)習(xí)有困?難。還有個?別學(xué)生比較?聰明，但學(xué)?習(xí)不勤奮，?成績不理想?。二、教?材分析1?、教材內(nèi)容?簡介本冊?教材包括小?數(shù)的和加意?義減法、認?識三角形和?四邊形、小?數(shù)乘法、觀?察物體、認?識方程、數(shù)?據(jù)的表示和?分析。(?一)“數(shù)與?代數(shù)”1?、第一單元?“小數(shù)的認?識和加減法?”。進一步?了解小數(shù)的?意義。結(jié)合?具體情景，?學(xué)習(xí)小數(shù)加?減法和加減?混合運算，?運用小數(shù)加?減法解決日?常生活中的?一些問題，?感受小數(shù)與?實際生活的?密切聯(lián)系。?2、第三?單元“小數(shù)?乘法”。結(jié)?合具體情景?，使學(xué)生了?解小數(shù)乘法?的意義，經(jīng)?歷探索小數(shù)?乘法計算方?法的過程，?掌握小數(shù)乘?法的計算方?法，運用小?數(shù)乘法解決?生活中的簡?單問題。?3、第五單?元“認識方?程”。結(jié)合?生活情景，?使學(xué)生初步?了解可以用?字母表示數(shù)?;通過直觀?教具，初步?了解方程;?通過游戲活?動，初步了?解等式性質(zhì)?，并能用等?式性質(zhì)解簡?單的方程。?(二)“?空間與圖形?”1.第?二單元“認?識三角形和?四邊形”。?通過對三角?形分類，了?解各類三角?形的特點;?通過操作，?探索并發(fā)現(xiàn)?三角形三個?角的度數(shù)和?等于180?度，三角形?任意兩邊的?和大于第三?邊;進一步?認識平行四?邊形，了解?梯形的特征?;會運用學(xué)?過的圖形設(shè)?計一些簡單?的圖案。?2.第四單?元“觀察物?體”。能辨?認從高低、?遠近不同觀?察點拍攝到?的圖片及其?先后順序;?通過實際觀?察，使學(xué)生?體會到同一?景物在不同?的位置，看?到的畫面不?同;能辨認?從不同位置?拍攝的圖片?及其先后順?序。(三?)“統(tǒng)計與?概率”第?六單元“數(shù)?據(jù)的表示和?分析”。通?過實踐活動?，是學(xué)生掌?握條形統(tǒng)計?圖和折線統(tǒng)?計圖所表示?的意義。同?時理解并掌?握平均數(shù)的?意義與方法?。三、教?學(xué)目的(?1)認識小?數(shù)意義，會?比較小數(shù)大?小，會進行?小數(shù)加減法?運算。(?2)認識三?角形按邊分?類。三角形?內(nèi)角和。三?角形邊的關(guān)?系。(3?)掌握小數(shù)?乘法的運算?方法，會計?算小數(shù)乘法?，會解決一?些簡單的實?際問題。?(4)認識?方程，會解?方程，能用?方程解決一?些實際問題?。(5)?學(xué)會一些簡?單的統(tǒng)計方?法。四、?教學(xué)重難點?(1)掌?握小數(shù)加減?法計算方法?。(2)?三角形內(nèi)角?和的推導(dǎo)。?(3)小?數(shù)乘法的計?算方法及運?用。(4?)解方程及?用方程解決?一些實際問?題五、教?學(xué)措施1?、加強學(xué)習(xí)?目的性教育?，充分挖掘?學(xué)生的潛能?，發(fā)揮學(xué)生?的主體作用?。2、增?強學(xué)生的動?手實踐能力?，培養(yǎng)學(xué)生?的空間觀念?。3、加?強個別輔導(dǎo)?，結(jié)合“一?幫一”結(jié)對?子，提高學(xué)?困生的成績?。4、注?意加強數(shù)學(xué)?與實際生活?的聯(lián)系，讓?學(xué)生在生活?中解決數(shù)學(xué)?問題，感受?、體驗、理?解數(shù)學(xué)。?5、進一步?培養(yǎng)學(xué)生的?自主探究、?合作交流的?學(xué)習(xí)能力。?六、教學(xué)?進度表時?間課時教學(xué)?內(nèi)容備注?3.9-3?.135小?數(shù)的意義(?一)小數(shù)的?意義(二)?小數(shù)的意義?(三)3?.16-3?.205比?大小買菜比?身高3.?23-3.?275歌手?大賽單元復(fù)?習(xí)圖形分類?3.30?-4.35?三角形分類?探索與發(fā)?現(xiàn)(一)三?角形內(nèi)角和?探索與發(fā)現(xiàn)?(二)三角?形邊的關(guān)系?4.7-?4.104?四邊形分類?圖形欣賞單?元復(fù)習(xí)清明?假4.1?3-4.1?75買文具?小數(shù)點搬家?4.20?-4.24?5街心廣場?包裝蠶絲?4.27-?4.304?手拉手單元?復(fù)習(xí)看一看?五一假5?.4-5.?85我說你?搭搭一搭單?元復(fù)習(xí)5?.11-5?.155認?識方程字母?表示數(shù)等量?關(guān)系5.?18-5.?225方程?解方程(一?)解方程(?二)5.?25-5.?295猜數(shù)?游戲密鋪奧?運中的數(shù)學(xué)?6.1-?6.55優(yōu)?化生日栽蒜?苗(一)?6.8-6?.125栽?蒜苗(二)?平均數(shù)6?.15-6?.195總?復(fù)習(xí)(一)?6.23?-6.26?4總復(fù)習(xí)(?二)端午假?6.29?-7.35?期末測試人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃及進度表（二）一、教?學(xué)內(nèi)容和教?學(xué)目標(biāo)本?冊教材包括?下面一些內(nèi)?容:小數(shù)的?意義與性質(zhì)?，小數(shù)的加?法和減法，?四則運算，?運算定律與?簡便計算，?三角形，觀?察物體，圖?形的運動，?平均數(shù)與條?形統(tǒng)計圖，?數(shù)學(xué)廣角和?數(shù)學(xué)綜合運?用活動等。?小數(shù)的意?義與性質(zhì)，?小數(shù)的加法?和減法，運?算定律與簡?便計算，以?及三角形是?本冊教材的?重點教學(xué)內(nèi)?容。這一?冊教材的教?學(xué)目標(biāo)是，?使學(xué)生:?1、理解小?數(shù)的意義和?性質(zhì)，體會?小數(shù)在日常?生活中的應(yīng)?用，進一步?發(fā)展數(shù)感，?掌握小數(shù)點?位置移動引?起小數(shù)大小?變化的規(guī)律?，掌握小數(shù)?的加法和減?法。2、?理解四則運?算的意義，?掌握四則運?算中每種運?算各部分間?的關(guān)系，探?索和理解加?法和乘法的?運算定律，?會應(yīng)用它們?進行一些簡?便運算，進?一步提高運?算能力。?3、認識三?角形的特性?，會根據(jù)三?角形角的特?點給三角形?分類，知道?三角形任意?兩邊之和大?于第三邊以?及三角形的?內(nèi)角和是1?80°。?4、能辨認?從不同方位?看到的物體?或幾何體的?形狀圖;能?在方格紙上?補全一個軸?對稱圖形;?會在方格紙?上將一個簡?單的圖形沿?水平方向或?垂直方向平?移。5、?了解平均數(shù)?的意義，會?求簡單數(shù)據(jù)?的平均數(shù)(?結(jié)果是整數(shù)?);認識不?同形式的條?形統(tǒng)計圖，?初步學(xué)會簡?單的數(shù)據(jù)分?析，體會統(tǒng)?計在現(xiàn)實生?活中的作用?。6、體?會解決問題?策略的多樣?性及運用假?設(shè)的數(shù)學(xué)思?想方法解決?問題的有效?性，感受數(shù)?學(xué)的___?力。形成發(fā)?現(xiàn)生活中的?數(shù)學(xué)的意識?，初步形成?分析及推理?的能力。?7、經(jīng)歷從?實際中發(fā)現(xiàn)?問題、提出?問題、分析?問題、解決?問題的過程?，體會數(shù)學(xué)?在日常生活?中的作用，?初步形成綜?合運用數(shù)學(xué)?知識解決問?題的能力。?8、體會?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。9?、養(yǎng)成認真?作業(yè)、書寫?整潔的良好?習(xí)慣。二?、教材的編?寫特點本?冊教材對于?教學(xué)內(nèi)容的?編排和處理?，是以整套?實驗教材的?編寫思想、?編寫原則等?為指導(dǎo)，力?求使教材的?結(jié)構(gòu)符合教?育學(xué)、心理?學(xué)的原理和?學(xué)生的年齡?特征，繼續(xù)?體現(xiàn)前幾冊?實驗教材中?的風(fēng)格與特?點。1、?改進四則運?算的編排，?加強對知識?的整理和概?括，促進學(xué)?生思維水平?的提高。?四則運算的?知識和技能?是小學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)需要?掌握的基礎(chǔ)?知識和基本?技能。以往?的小學(xué)數(shù)學(xué)?教材在四年?級時要對此?前學(xué)習(xí)過的?四則運算知?識進行較為?系統(tǒng)的概括?和總結(jié)，如?概括出四則?運算的意義?和運算定律?等。對于這?些相關(guān)的內(nèi)?容，本套實?驗教材在本?冊安排了“?四則運算”?和“運算定?律與簡便計?算”兩個單?元。但是“?四則運算”?單元的教學(xué)?內(nèi)容主要包?括四則混合?運算和四則?運算的順序?。而關(guān)于四?則運算的意?義，則根據(jù)?《標(biāo)準》“?結(jié)合具體情?境，體會四?則運算的意?義”的要求?未進行概括?，從而簡化?了教學(xué)內(nèi)容?，降低了學(xué)?習(xí)的難度。?2、認識?小數(shù)的教學(xué)?安排，注重?學(xué)生對小數(shù)?意義的理解?，發(fā)展學(xué)生?的數(shù)感。?從本學(xué)期開?始，學(xué)生將?要系統(tǒng)地學(xué)?習(xí)小數(shù)的意?義和性質(zhì)、?小數(shù)的四則?運算。小數(shù)?在日常生活?中有著廣泛?的應(yīng)用，也?是進一步學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)和其?他學(xué)科所必?需的基礎(chǔ)知?識，因此，?同整數(shù)知識?一樣，小數(shù)?知識也是小?學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)?的重要內(nèi)容?。3、提?供豐富的空?間與圖形的?教學(xué)內(nèi)容，?注重實踐與?探索，促進?學(xué)生空間觀?念的發(fā)展。?有關(guān)研究?表明，兒童?時代是空間?觀念的重要?發(fā)展階段，?在小學(xué)階段?學(xué)習(xí)一些空?間與圖形知?識，并在其?過程中形成?空間觀念，?對于學(xué)生進?一步學(xué)習(xí)幾?何知識及其?他知識、形?成空間想像?力有積極的?、重要的影?響。4、?加強統(tǒng)計知?識在解決問?題中的教學(xué)?，使學(xué)生的?統(tǒng)計意識和?數(shù)據(jù)分析觀?念得到提升?。5、繼?續(xù)處理好“?解決問題”?的教學(xué)，為?培養(yǎng)學(xué)生解?決問題的能?力提供豐富?而可操作的?案例。6?、有步驟的?滲透數(shù)學(xué)思?想方法，為?學(xué)生獲得數(shù)?學(xué)基本思維?、積累數(shù)學(xué)?活動經(jīng)驗提?供更多的機?會。7、?情感、態(tài)度?、價值觀的?培養(yǎng)滲透于?數(shù)學(xué)教學(xué)中?，用數(shù)學(xué)的?___力和?數(shù)學(xué)的收獲?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣與?內(nèi)在動機。?四年級的?小學(xué)生已經(jīng)?具有了一定?的知識和生?活經(jīng)驗，對?自然與社會?現(xiàn)象有了一?定的好奇心?。此時需要?教育者進行?有目的的啟?發(fā)與引導(dǎo)，?把學(xué)生的好?奇心轉(zhuǎn)變?yōu)?求知欲，逐?步形成穩(wěn)定?的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣和學(xué)?好數(shù)學(xué)、會?用數(shù)學(xué)的信?心。本冊實?驗教材不僅?內(nèi)容涉及數(shù)?學(xué)教學(xué)內(nèi)容?的各個領(lǐng)域?，為學(xué)生探?索奇妙的數(shù)?學(xué)世界提供?了豐富的素?材，而且注?意結(jié)合教學(xué)?內(nèi)容安排了?許多體現(xiàn)數(shù)?學(xué)文化的閱?讀材料、數(shù)?學(xué)史實等，?使學(xué)生的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)活動?豐富多彩、?充滿___?力。這些都?有助于學(xué)生?初步認識數(shù)?學(xué)與人類生?活的密切聯(lián)?系，了解數(shù)?學(xué)的價值，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的欲?望。三、?課時安排?一、四則運?算(___?課時)二?、觀察物體?(___課?時三、運?算定律(_?__課時?1.加法運?算定律..?_?__課時左?右2.乘?法運算定律??.___課?時左右營?養(yǎng)午餐..?_?__課時?四、小數(shù)的?意義和性質(zhì)?(___課?時)1.?小數(shù)的意義?和讀寫法.??___課時?左右2.?小數(shù)的性質(zhì)?和大小比較??.___課?時左右3?、小數(shù)點移?動引起小數(shù)?大小的變化??.___課?時4、小?數(shù)與單位換?算?..___?課時5、?小數(shù)的近似?數(shù)?..___?課時整理?和復(fù)習(xí)..?_?__課時?五、三角形??.___課?時六、小?數(shù)的加法和?減法...?...__?_課時七?、圖形的運?動(二).??___課時?八、平均?數(shù)與條形統(tǒng)?計圖...?...__?_課時1?.平均數(shù).??___課時?2.復(fù)式?條形統(tǒng)計圖??.___課?時營養(yǎng)午?餐?..___?課時九、?數(shù)學(xué)廣角-?-雞兔同籠??.___課?時十、總?復(fù)習(xí)...?...__?_課時人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃及進度表（三）一、教材?分析:本?冊教材根據(jù)?學(xué)生的年齡?特點和生活?經(jīng)驗，選取?了反映社會?生活的內(nèi)容?為素材，目?的是有計劃?地引導(dǎo)學(xué)生?了解生活，?認識社會，?進一步體驗?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?內(nèi)容是現(xiàn)實?的、有價值?的和富有挑?戰(zhàn)性的。使?學(xué)生通過觀?察、思考、?動手實踐等?一系列學(xué)習(xí)?活動，在獲?得數(shù)學(xué)知識?的同時，增?強對其他領(lǐng)?域知識的了?解。如“?黃河掠影”?、“高速_?__”、“?奇異的克隆??！闭宫F(xiàn)了?保護江河、?祖國建設(shè)和?科技發(fā)展的?新成果?！?蛋的世界”?則以介紹形?形色色的蛋?為線索，向?學(xué)生展現(xiàn)了?動物世界的?相關(guān)知識。?這樣的素材?，有利于引?導(dǎo)學(xué)生在探?究數(shù)學(xué)知識?的同時，增?長多方面的?知識。本?冊教材在優(yōu)?化單元知識?結(jié)構(gòu)方面做?了新的嘗試?。例如把過?去分開編排?的相遇問題?和乘法分配?律的內(nèi)容安?排在一起，?這樣有利于?強化二者之?間的聯(lián)系，?加深對乘法?分配律的理?解，感受乘?法分配律在?解決問題中?的作用，有?效地提高課?堂學(xué)習(xí)效率?。又如，教?材把“用字?母表示數(shù)”?安排在加法?運算律、乘?法運算律之?前，在學(xué)習(xí)?運算律時能?運用字母簡?潔表示運算?律，有效地?降低學(xué)生記?憶運算律的?負擔(dān)，體會?用字母表達?運算律的優(yōu)?越性，激發(fā)?他們學(xué)習(xí)用?字母表示數(shù)?的積極性。?本冊教材?不受嚴格知?識體系的束?縛，努力把?解決問題與?知識學(xué)習(xí)融?合在同一過?程中。如，?學(xué)習(xí)了加法?運算律之后?，教材迅速?提出一個拓?展性的問題?:“加法有?運算律，減?法有沒有運?算規(guī)律呢??”調(diào)動學(xué)生?利用已有結(jié)?論展開類推?，有利于知?識、能力的?升華。又如?，教材不斷?地體現(xiàn)“猜?測--驗證?--結(jié)論-?-運用”的?探索思路，?有利于逐步?提高學(xué)生的?探究水平。?本冊教材?的編寫思路?旨在積極倡?導(dǎo)新型的教?與學(xué)的方式?，大膽鼓勵?學(xué)生自己提?出問題(或?自己設(shè)計研?究方案)、?自主探索，?為學(xué)生個性?發(fā)展提供了?較大的空間?。如，在探?究求“較復(fù)?雜的平均數(shù)?”的方法時?，教材充分?放手讓學(xué)生?采用自己的?方法探討問?題，求和時?可能有的會?用連加的方?法，有的先?分析數(shù)據(jù)，?再采用乘加?的方法。這?樣設(shè)計，對?學(xué)生經(jīng)歷、?體會探究問?題的歷程是?很有益的。?(一)數(shù)?與代數(shù)1?、結(jié)合具體?情境，體驗?用字母表示?數(shù)的意義和?作用。2?、了解加減?乘除法各部?分間的關(guān)系?，并會在實?際計算中應(yīng)?用。3、?結(jié)合具體情?境，通過觀?察，類比等?活動理解小?數(shù)的意義，?會比較小數(shù)?的大小，理?解小數(shù)的性?質(zhì)，并能解?決簡單的實?際問題。?4、結(jié)合具?體情境理解?小數(shù)加減運?算的意義，?掌握小數(shù)加?減運算方法?，并能正確?的進行計算?;理解整數(shù)?運算律對于?小數(shù)同樣適?用，并能運?用這些運算?律進行小數(shù)?簡便計算。?(二)空?間與圖形?1、經(jīng)歷從?具體實例中?抽象出角和?三角形的過?程，認識角?和三角形，?知道周角，?平角的概念?及周角，平?角，鈍角，?直角，銳角?的大小關(guān)系?。2、會?用量角器指?定角的度數(shù)?，畫指定度?數(shù)的角。?3、結(jié)合生?活經(jīng)驗，能?辨認從不同?方位看到的?組合物體的?形狀，能根?據(jù)看到的形?狀擺放物體?。(三)?統(tǒng)計與概率?1、結(jié)合?具體實例，?理解平均數(shù)?的意義，探?索求“平均?數(shù)”的方法?，會求平均?數(shù);會根據(jù)?具體情況運?用平均數(shù)解?決與分析實?際問題。?2、學(xué)會同?時對兩種數(shù)?量分段統(tǒng)計?數(shù)據(jù)，能根?據(jù)統(tǒng)計結(jié)果?做出簡單的?判斷和預(yù)測?。(四)?實踐與綜合?應(yīng)用1、?能運用學(xué)過?的統(tǒng)計知識?解決實際問?題。2、?在實踐活動?中，初步了?解用數(shù)學(xué)研?究問題的方?法。教學(xué)?重點:理?解小數(shù)的意?義，會比較?小數(shù)的大小?，理解小數(shù)?的性質(zhì)，并?能解決簡單?的實際問題?。理解小數(shù)?加減運算的?意義，掌握?小數(shù)加減運?算方法，并?能正確的進?行計算。?教學(xué)難點:?1、數(shù)學(xué)?概念的理解?和空間觀念?的培養(yǎng)。?2、靈活運?用運算定律?進行簡便運?算。教學(xué)?關(guān)鍵1、?通過“精講?巧練”，使?學(xué)生提高計?算題的正確?率，靈活運?用簡便方法?。2、通?過分析并改?變條件和問?題，加深學(xué)?生對數(shù)量關(guān)?系的理解，?以培養(yǎng)學(xué)生?靈活解題的?能力。(?二)各單元?教材分析:?第一單元?黃河掠影?--用字母?表示數(shù)教材?分析:1?、本單元，?以“黃河掠?影”為教學(xué)?素材，帶領(lǐng)?學(xué)生走進黃?河，引導(dǎo)學(xué)?生用數(shù)學(xué)的?眼光看待黃?河，在學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的同時?，領(lǐng)略黃河?的風(fēng)采，感?受祖國的美?麗。2、?整合教學(xué)內(nèi)?容，合理編?排知識結(jié)構(gòu)?。3、教?材編排力求?幫助學(xué)生學(xué)?會自主獲取?知識的方法?。本單元?的主要教學(xué)?內(nèi)容是:用?字母表示數(shù)?;用字母表?示常見的數(shù)?量關(guān)系和計?算公式;用?字母表示加?法運算律以?及減法的運?算性質(zhì);求?含有字母的?式子的值;?運用加法運?算律進行簡?便計算。?教學(xué)重點:?用字母表示?數(shù)、用字母?表示數(shù)量關(guān)?系和計算公?式。教學(xué)?難點:理解?字母表示數(shù)?的意義。?第二單元高?速___?本單元的內(nèi)?容是在學(xué)生?學(xué)習(xí)了加法?運算律的基?礎(chǔ)上進行教?學(xué)的。它是?對乘法計算?規(guī)律的概括?，是計算經(jīng)?驗的提升。?學(xué)好這部分?內(nèi)容，對學(xué)?生進一步理?解四則運算?的意義，合?理靈活地進?行計算，提?高計算能力?具有重要作?用。本單元?的主要教學(xué)?內(nèi)容是:乘?法結(jié)合律、?乘法交換律?、乘法分配?律及其應(yīng)用?。教學(xué)重點?是探索和理?解乘法運算?律。教學(xué)難?點是乘法分?配律的理解?和應(yīng)用。?第三單元:?繁忙的工地?本單元教?材的設(shè)計，?我們緊密聯(lián)?系學(xué)生的生?活實際，從?學(xué)生已有的?生活經(jīng)驗出?發(fā)，創(chuàng)設(shè)了?多種形式的?數(shù)學(xué)活動:?用拉一拉框?架的方法來?認識三角形?的穩(wěn)定性;?用搭一搭木?條的方法，?認識三角形?的意義;通?過先剪一剪?，再分一分?，然后再量?一量的活動?，給三角形?分類;用先?量一量，再?拼一拼的方?法驗證三角?形的內(nèi)角和?;用擺一擺?、量一量的?方法探索三?角形三條邊?之間的關(guān)系?。通過這些?活動的創(chuàng)設(shè)?，展示了知?識的形成過?程，將靜態(tài)?的知識結(jié)論?變?yōu)閯討B(tài)（?范本）的探?索對象，讓?學(xué)生付出一?定的智力代?價，在觀察?，操作、歸?納、類比猜?測、交流、?反思等活動?中，獲得基?本的知識和?技能，發(fā)展?了思維能力?，激發(fā)了學(xué)?習(xí)興趣，增?強了學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的信心。?教學(xué)重點?:1、角?的度量、三?角形的分類?、三角形內(nèi)?角和的推導(dǎo)?。教學(xué)難?點:1、?角的度量、?三角形內(nèi)角?和推導(dǎo)、三?角形三邊之?間的關(guān)系。?第四單元?蛋的世界?這部分內(nèi)容?是在學(xué)生對?小數(shù)和分數(shù)?有了初步認?識的基礎(chǔ)上?進行學(xué)習(xí)的?，是學(xué)生系?統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)?知識的開始?，同時又是?學(xué)習(xí)小數(shù)四?則運算的基?礎(chǔ)。通過引?導(dǎo)學(xué)生提出?與鳥蛋質(zhì)量?有關(guān)的問題?引入對小數(shù)?的意義和讀?寫法的學(xué)習(xí)?。是進一步?教學(xué)小數(shù)性?質(zhì)、比較小?數(shù)大小的規(guī)?則、小數(shù)點?移動引起小?數(shù)大小變化?的規(guī)律、名?數(shù)改寫的方?法的基礎(chǔ)，?在學(xué)生對小?數(shù)有了初步?的認識，理?解了小數(shù)的?意義、學(xué)會?了小數(shù)的讀?、寫基礎(chǔ)上?學(xué)習(xí)的，同?時又是學(xué)習(xí)?小數(shù)四則計?算的基礎(chǔ)。?小數(shù)的數(shù)位?是由小數(shù)點?確定的，小?數(shù)點的移動?必然引起小?數(shù)每位上的?數(shù)值發(fā)生變?化。這一變?化規(guī)律不僅?是小數(shù)乘除?法計算的根?據(jù)，也是復(fù)?名數(shù)與小數(shù)?相互改寫的?重要基礎(chǔ)這?一小節(jié)教材?內(nèi)容的展開?，并通過已?有的知識來?引入新課，?充分調(diào)動學(xué)?生學(xué)習(xí)的積?極性，從而?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)?現(xiàn)和掌握這?一規(guī)律。擬?通過引導(dǎo)學(xué)?生解答天鵝?體重變化的?問題，讓學(xué)?生體會到單?位不相同，?必須改寫成?相同的單位?，展開對名?數(shù)改寫知識?的學(xué)習(xí)。通?過引導(dǎo)學(xué)生?自主解決實?際問題，了?解學(xué)生對本?單元知識與?技能的掌握?情況和解決?實際問題的?能力。教?學(xué)重點:小?數(shù)點移動引?起小數(shù)大小?變化的規(guī)律?及小數(shù)的近?似數(shù)知識的?學(xué)習(xí)教學(xué)?難點:小數(shù)?性質(zhì)、比較?小數(shù)大小的?規(guī)則、小數(shù)?點移動引起?小數(shù)大小變?化的規(guī)律、?名數(shù)改寫的?方法的基礎(chǔ)?，是教學(xué)的?難點。第?五單元:走?進商場-?-觀察物體?學(xué)生在學(xué)?習(xí)了辨認從?正面、側(cè)面?、上面看到?的簡單物體?(單個具體?實物)的形?狀的基礎(chǔ)上?，本節(jié)課學(xué)?習(xí)辨認從不?同方位看到?的一組長方?體的形狀和?相對位置;?學(xué)生在學(xué)習(xí)?了辨認從不?同方位看到?一組(__?_個)長方?體實物的不?同形狀和相?對位置的基?礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)?的，是“空?間與圖形”?內(nèi)容的重要?組成部分，?引入“辨認?從不同方向?看到的一組?正方體貨物?的形狀和相?對位置”的?學(xué)習(xí)。對學(xué)?生從不同方?位看到一組?長方體、正?方體物體的?形狀和相對?位置的整理?與復(fù)習(xí)，《?標(biāo)準》認為?，數(shù)學(xué)從生?活中來，到?生活中去。?我充分利用?學(xué)生已有的?空間生活經(jīng)?驗，隨時引?導(dǎo)學(xué)生把所?學(xué)的數(shù)學(xué)知?識應(yīng)用到生?活中去，解?決身邊的數(shù)?學(xué)問題，了?解數(shù)學(xué)在現(xiàn)?實生活中的?作用，體會?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?重要性。（?范本）教?學(xué)重點:會?根據(jù)簡單平?面視圖搭建?對應(yīng)的幾何?體。教學(xué)難?點:實現(xiàn)幾?何體和平面?視圖之間的?相互轉(zhuǎn)化。?第六單元?:奇異的克?隆牛--?小數(shù)的加法?和減法這?部分內(nèi)容包?括小數(shù)加減?法的意義和?計算方法以?及小數(shù)連減?、連加和加?減混合運算?知識的學(xué)習(xí)?。它是學(xué)生?在學(xué)習(xí)了小?數(shù)的意義、?性質(zhì)以及簡?單的小數(shù)加?減法的基礎(chǔ)?上進行學(xué)習(xí)?的。這部分?內(nèi)容在生產(chǎn)?和生活中有?著廣泛的應(yīng)?用，掌握這?部分知識對?今后學(xué)習(xí)和?解決實際問?題具有重要?的意義。小?電腦提示部?分是引導(dǎo)學(xué)?生把整數(shù)加?法運算律推?廣到小數(shù)。?學(xué)生前面學(xué)?習(xí)了小數(shù)加?、減法(位?數(shù)相同、位?數(shù)不同)及?驗算，本信?息窗的重難?點是理解掌?握小數(shù)加減?混合運算的?運算順序，?并能靈活進?行計算。這?部分內(nèi)容在?生活中有著?廣泛的應(yīng)用?，對學(xué)生今?后的學(xué)習(xí)和?解決實際問?題有重要的?意義。教?學(xué)重點:理?解小數(shù)加、?減法的意義?，學(xué)會小數(shù)?加、減法的?計算方法。?教學(xué)難點?:理解掌握?小數(shù)加減混?合運算的運?算順序，并?能靈活進行?計算。第?七單元:小?籃球隊本?單元內(nèi)容較?復(fù)雜的平均?數(shù)是對三年?級學(xué)習(xí)的平?均數(shù)的鞏固?和拓展，可?先放給學(xué)生?，然后作必?要的引導(dǎo)即?可;復(fù)式統(tǒng)?計表和分段?復(fù)式統(tǒng)計教?學(xué)時，教師?可續(xù)接第_?__個信息?窗的內(nèi)容以?談話的形式?導(dǎo)入，直接?提供兩個球?隊隊員的縱?跳高度數(shù)據(jù)?，引導(dǎo)學(xué)生?提出問題，?從而引入對?復(fù)式統(tǒng)計和?分段統(tǒng)計的?學(xué)習(xí)。本單?元第一個信?息窗是學(xué)習(xí)?較復(fù)雜的平?均數(shù)的求法?;第二個信?息窗是學(xué)習(xí)?學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)?計表和復(fù)式?分段統(tǒng)計表?，在這以前?學(xué)生已經(jīng)學(xué)?習(xí)了單式統(tǒng)?計表、單式?分段統(tǒng)計表?和平均數(shù)。?本單元的學(xué)?習(xí)是今后繼?續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計?知識的基礎(chǔ)?。教學(xué)重?點:較復(fù)雜?的平均數(shù)的?求法。教?學(xué)難點:復(fù)?式統(tǒng)計表和?復(fù)式分段統(tǒng)?計表?；?顧整理總?復(fù)習(xí)是對本?冊學(xué)習(xí)內(nèi)容?的全面回顧?和整理。教?材分兩部分?:一部分是?“回顧整理?”，是將本?學(xué)期所學(xué)內(nèi)?容分類歸納?，按數(shù)與代?數(shù)、空間與?圖形、統(tǒng)計?與概率實踐?與綜合應(yīng)用?四個領(lǐng)域分?板塊進行整?理，另一部?分是綜合練?習(xí)。本冊?主要的學(xué)習(xí)?內(nèi)容:數(shù)與?代數(shù)領(lǐng)域:?用字母表示?數(shù)，加法和?乘法運算律?，小數(shù)的意?義和性質(zhì)及?加、減法，?小數(shù)乘法、?除法和小數(shù)?四則混合運?算?？臻g與?圖形領(lǐng)域:?角與三角形?的認識。統(tǒng)?計與概率領(lǐng)?域:較復(fù)雜?的平均數(shù)和?復(fù)式統(tǒng)計表?和復(fù)式分段?統(tǒng)計等。要?通過總復(fù)習(xí)?這一單元，?幫助學(xué)生進?一步鞏固和?加深對所學(xué)?知識的理解?，溝通各部?分之間的內(nèi)?在聯(lián)系，把?知識系統(tǒng)化?;對知識進?行查缺補漏?，同時，進?一步提高學(xué)?生的抽象概?括能力和反?思能力。?二、學(xué)生分?析:南流?小學(xué)四年級?共兩個班，?其中四(1?)班___?人、四(2?)班___?人，他們分?別來自南流?鎮(zhèn)區(qū)及轄區(qū)?內(nèi)的十一個?村莊，學(xué)生?來源復(fù)雜，?并且男生比?例教大，_?__紀律較?差，難管理?，基礎(chǔ)與學(xué)?習(xí)習(xí)慣參差?不齊;從上?學(xué)期的學(xué)習(xí)?情況來看，?大部分學(xué)生?基本上掌握?了所學(xué)的知?識，絕大多?數(shù)同學(xué)能較?熟練的計算?三位數(shù)除以?兩位數(shù)和三?位數(shù)乘以兩?位數(shù)的計算?題，相比較?而言，面積?計算部分學(xué)?生掌握不熟?練。就智力?水平來看，?本年級學(xué)生?除少數(shù)學(xué)生?以外，接受?能力和理解?能力都很強?，能較快的?理解和掌握?新知。相?對于四年級?的學(xué)生來講?，大多數(shù)學(xué)?生已經(jīng)具有?良好的學(xué)習(xí)?態(tài)度和科學(xué)?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，但總體來?說，學(xué)生們?小組合作的?能力欠佳，?學(xué)生們的自?我學(xué)習(xí)、自?我監(jiān)督能力?有待發(fā)展。?年級內(nèi)還有?不少學(xué)生沒?有良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，貪?玩、調(diào)皮、?好動，上課?思想不集中?，個別學(xué)生?甚至根本就?不會聽課、?不會學(xué)習(xí)，?所以這部分?學(xué)生成績不?理想，進步?不顯著。但?也有好幾個?學(xué)習(xí)好，對?責(zé)任心、管?理能力皆強?的女同學(xué)，?對后進生的?轉(zhuǎn)化有一定?的幫助，要?好好加于利?用?？傮w?說來，良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?已經(jīng)初步養(yǎng)?成，大部分?同學(xué)都能很?好的完成作?業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣較?高，但上課?時思想開小?差的現(xiàn)象還?時有發(fā)生，?還需要進一?步培養(yǎng)。個?別同學(xué)的基?礎(chǔ)較差，學(xué)?習(xí)的積極性?不高，在這?方面有待強?化。課堂中?喜歡動手參?與、小組討?論共同解決?問題的學(xué)習(xí)?方式。在?基礎(chǔ)知識和?基本技能的?掌握方面:?(1)絕?大多數(shù)的學(xué)?生已經(jīng)掌握?所學(xué)的知識?，并能運用?這些知識解?決簡單的實?際問題。?(2)部分?同學(xué)的思維?較靈活，有?著揭示知識?之間的聯(lián)系?、探索規(guī)律?的精神。?(3)個別?學(xué)生從知識?到實踐的跨?越還有些難?度。為了?保證上學(xué)期?的好成績，?改正這些同?學(xué)的不足之?處，更好的?完成本學(xué)期?的教學(xué)任務(wù)?，力爭使本?學(xué)期成績再?上一個新臺?階，本學(xué)期?教學(xué)應(yīng)注意?以下幾個問?題:(1?)、全面分?析學(xué)生的基?礎(chǔ)知識掌握?情況以及能?力的發(fā)展情?況，找出學(xué)?生學(xué)習(xí)中的?薄弱、缺陷?環(huán)節(jié)以及存?在的其它問?題，以便對?癥下藥。?(2)、注?意學(xué)生能力?的培養(yǎng)，特?別是要培養(yǎng)?學(xué)生運用所?學(xué)知識解決?實際問題的?能力。(?3)、注意?學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣和?非智力因素?的培養(yǎng)。?(4)、注?意啟發(fā)引導(dǎo)?學(xué)生主動的?發(fā)展，在課?堂教學(xué)中充?分發(fā)揮學(xué)生?的自主性，?讓學(xué)生能夠?多發(fā)言，互?相補充，逐?步形成系統(tǒng)?的、完整的?、明確的知?識網(wǎng)絡(luò)。?(5)、加?強反饋，注?意因材施教?。對于學(xué)習(xí)?成績較好的?且學(xué)有余力?的學(xué)生，可?以適當(dāng)安排?他們做書中?的星號題、?思考題或其?他的補充題?;對于學(xué)習(xí)?成績較差的?學(xué)生，則要?著重幫助他?們掌握好基?礎(chǔ)知識和基?本技能，提?高解題的正?確率，以達?到小學(xué)數(shù)學(xué)?教學(xué)的基本?要求。三?、教學(xué)目標(biāo)?:(一)?總的教學(xué)目?標(biāo)知識與?技能:1?、結(jié)合具體?情境,體驗?用字母表示?數(shù)的意義和?作用。2?、理解并掌?握加法和乘?法的運算律?及用字母表?示。3、?能夠所用所?學(xué)的知識解?決相關(guān)的實?際問題。?4、了解加?法乘除法各?部分間的關(guān)?系,并會在?實際計算中?應(yīng)用。5?、理解小數(shù)?的意義,會?比較小數(shù)的?小數(shù)的意義?,會比較小?數(shù)的大小;?理解小數(shù)的?性質(zhì)。6?、經(jīng)歷從具?體到抽象出?角和三角形?的過程。?7、認識四?種常見的角?。8、會?用量角器量?指定的度數(shù)?,在探索三?角形分類和?驗證三角形?內(nèi)角和的過?程中,體驗?方法的多樣?性。9、?結(jié)合生活經(jīng)?驗,能辨認?從不同方位?看到的組合?物體的形狀?,根據(jù)看到?的形狀擺放?物體。1?0、會求較?復(fù)雜的平均?數(shù)。解決?問題:1?、在具體的?情境中，發(fā)?現(xiàn)、提出并?解決用小數(shù)?計算解答的?問題，體會?解決問題策?略的多樣化?。2、能?綜合應(yīng)用三?角形的知識?解決問題，?形成初步的?動力實踐能?力。情感?與態(tài)度:?1、感受數(shù)?學(xué)語言表達?的簡潔性，?體驗數(shù)學(xué)的?應(yīng)用價值。?2、在解?決實際問題?的過程中，?培養(yǎng)熱愛大?自然、熱愛?家鄉(xiāng)，熱愛?祖國的感情?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣和欲望。?3、在統(tǒng)?計的過程中?，初步體會?統(tǒng)計的工具?性。(二?)各單元教?學(xué)目標(biāo)第?一單元黃河?掠影--?用字母表示?數(shù):1、?結(jié)合具體情?境，體驗用?字母表示數(shù)?的意義和作?用，學(xué)會用?字母表示數(shù)?、表示常見?的數(shù)量關(guān)系?和計算公式?。2、在?解決問題的?過程中，理?解并掌握加?法交換律、?結(jié)合律以及?減法的運算?性質(zhì)，并能?用字母表示?。能夠運用?所學(xué)的運算?律進行簡便?計算。3?、通過算式?的變換，理?解和掌握加?減法各部分?之間的關(guān)系?。第二單?元高速__?_1、結(jié)?合學(xué)生已有?的知識經(jīng)驗?和具體情境?，學(xué)習(xí)乘法?的運算律，?并能應(yīng)用乘?法運算律進?行簡便計算?。2、在?具體運算中?，了解乘、?除法各部分?間的關(guān)系，?并會在實際?中進行應(yīng)用?。3、在?探索學(xué)習(xí)運?算律的過程?中，體驗猜?想、驗證、?比較、歸納?等數(shù)學(xué)方法?。第三單?元:繁忙的?工地1、?在學(xué)習(xí)幾何?初步知識的?過程中，進?一步發(fā)展空?間觀念和形?象思維經(jīng)歷?觀察，操作?，驗證的過?程，發(fā)展初?步的推理能?力。2、?能綜合應(yīng)用?三角形的知?識解決問題?，形成初步?的創(chuàng)新意識?和動手實踐?能力。第?四單元蛋的?世界1、?結(jié)合具體情?境，通過觀?察、操作等?活動掌握小?數(shù)的讀寫法?，理解小數(shù)?的意義.?2、在解決?實際問題的?過程中，使?學(xué)生理解并?掌握比較兩?個小數(shù)大小?的方法，會?正確比較兩?個小數(shù)的大?小。3、?借助計算器?探索并掌握?小數(shù)位置移?動引起小數(shù)?大小變化的?規(guī)律。引導(dǎo)?學(xué)生找出與?問題相關(guān)的?條件，并能?解決問題。?4、結(jié)合?具體情境，?學(xué)習(xí)名數(shù)的?改寫。應(yīng)用?知識的遷移?，學(xué)會單名?數(shù)和復(fù)名數(shù)?之間的改寫?。培養(yǎng)學(xué)生?探求知識的?興趣，提高?合作探索知?識的能力。?第五單元?:走進商場?--觀察?物體1、?結(jié)合現(xiàn)實生?活，通過具?體觀察活動?，了解從不?同方位觀察?同一組物體?，所看到的?形狀是不同?的.2、?通過觀察、?操作活動，?培養(yǎng)學(xué)生的?動手能力，?發(fā)展學(xué)生的?空間觀念，?培養(yǎng)學(xué)生的?觀察力和空?間想象力，?學(xué)會欣賞生?活中的數(shù)學(xué)?美。3、?通過多種活?動，培養(yǎng)學(xué)?生的合作意?識和主動探?索精神，培?養(yǎng)運用數(shù)學(xué)?進行交流的?能力，體驗?數(shù)學(xué)與生活?的聯(lián)系。發(fā)?展學(xué)生的空?間觀念，培?養(yǎng)學(xué)生的觀?察力和空間?想象力，學(xué)?會欣賞數(shù)學(xué)?美。第六?單元:奇異?的克隆牛?--小數(shù)的?加法和減法?1、結(jié)合?具體情境，?理解小數(shù)加?、減法的意?義。掌握小?數(shù)加、減法?的計算方法?，并能較熟?練地進行小?數(shù)加、減法?的筆算和口?算。2、?感受學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂趣，?增強學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的自信心?和成功感，?逐步養(yǎng)成遷?移類推的好?習(xí)慣。3?、結(jié)合解決?實際問題，?理解和掌握?小數(shù)加減混?合運算的運?算順序，能?正確地進行?計算。第?七單元:小?籃球隊1?、結(jié)合具體?情境，初步?理解單式統(tǒng)?計表、單式?分段統(tǒng)計表?、復(fù)式分段?統(tǒng)計表、單?式統(tǒng)計表-?復(fù)式統(tǒng)計表?的基本意義?。2、對?復(fù)式統(tǒng)計表?和復(fù)式分段?統(tǒng)計表的結(jié)?構(gòu)要作講解?，使學(xué)生能?準確讀表。?3、對統(tǒng)?計表的要求?不要過高，?不要求會設(shè)?計復(fù)式統(tǒng)計?表和復(fù)式分?段統(tǒng)計，只?要求會填會?讀會簡單分?析即可。?四、教學(xué)措?施:針對?學(xué)生的年齡?特點和本冊?教材的重、?難點，應(yīng)采?取以下教學(xué)?措施:1?、創(chuàng)設(shè)民主?和諧的學(xué)習(xí)?氣氛，讓學(xué)?生真正成為?學(xué)習(xí)的主人?，激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣。培養(yǎng)?學(xué)生的合作?精神，使每?個學(xué)生在各?自不同的基?礎(chǔ)上都能得?到提高。?2、注重學(xué)?生知識形成?和探究過程?中獲得的經(jīng)?驗和方法的?積累，使學(xué)?生初步學(xué)會?自主學(xué)習(xí)形?式上可以多?采用手、動?腦、動口相?結(jié)合，討論?、搶答等形?式的學(xué)習(xí)，?培養(yǎng)學(xué)生從?周圍情境中?發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問?題并能用所?學(xué)知識解決?問題的能力?。3、課?內(nèi)與課外相?結(jié)合。課內(nèi)?學(xué)知識，課?外學(xué)技能，?運用理論，?使學(xué)生真正?做到將知識?的掌握靈活?運用。4?、堅持不懈?地抓好學(xué)生?良好學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)。?重視培養(yǎng)學(xué)?生分析問題?、解決問題?的能力。在?學(xué)習(xí)過程中?培養(yǎng)學(xué)生認?真負責(zé)的學(xué)?習(xí)態(tài)度和細?心計算和驗?算的好習(xí)慣?。5、加?強能力培養(yǎng)?，主要培養(yǎng)?分析、比較?和綜合能力?，培養(yǎng)抽象?概括能力，?養(yǎng)判斷推理?及遷移類推?能力。6?、繼續(xù)改進?教學(xué)方法，?運用啟發(fā)式?教學(xué)讓學(xué)生?學(xué)會自己學(xué)?習(xí)，去發(fā)現(xiàn)?問題，解決?問題。7?、要關(guān)心好?后進生的工?作，使后進?生轉(zhuǎn)化為優(yōu)?等生。8?、精講多練?，熟能生巧?。五、教?學(xué)進度安排?:教學(xué)內(nèi)?容課時數(shù)時?間一、四?則運算6?3.4--??-3.13?二、觀察?物體(二)?23.16??--3.1?8三、運?算定律(_?__課時)?1、加法?運算定律3?3.19-??-3.24?2、乘法?運算定律4?3.25-??-3.31?四、小數(shù)?的意義和性?質(zhì)(___?課時)1?、小數(shù)的意?義和讀寫法?34.1-??4.?72、小?數(shù)的性質(zhì)和?大小比較3?4.8--??--4.1?43、小?數(shù)點移動引?起小數(shù)大小?的變化34?.15--??-4.21?4、小數(shù)?與單位換算?24.22??4.?275、?小數(shù)的近似?數(shù)24.2?8?4?.30整?理與復(fù)習(xí)2?5.4--??--5.7?五、三角?形65.8??5?.18六?、小數(shù)的加?法和減法6?5.18-??--5.2?4七、圖?形的運動(?二)45.?25??5.31?八、平均數(shù)?與條形統(tǒng)計?圖(___?課時)1?、平均數(shù)2?6.1--??--6.4?2、復(fù)式?條形統(tǒng)計圖?26.5-??6.?10營養(yǎng)?午餐16.?11九、?數(shù)學(xué)廣角-?-雞兔同籠?26.12??6.?17十、?總復(fù)習(xí)46?.18--??-6.30?人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃及進度表（四）一、?學(xué)情分析:?班上學(xué)生?對知識的掌?握仍存在一?些不利因素?，有少部分?學(xué)生，由于?知識脫節(jié)，?單元知識能?過關(guān)，但綜?合能力較差?，對于概念?理論知識理?解過于膚淺?，對知識運?用也欠靈活?，有一部分?學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)?度比較浮躁?，計算能力?較差，還需?進一步提高?，應(yīng)用題分?析能力還可?以，個別學(xué)?生仍需繼續(xù)?輔導(dǎo)。從學(xué)?生習(xí)慣方面?看，有的學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣差，上課?經(jīng)常走神，?學(xué)生的自我?約束的能力?很差，作業(yè)?不夠規(guī)范，?做題馬虎，?丟三落四，?抄錯數(shù)，不?用直尺等許?多學(xué)習(xí)習(xí)慣?有待改善;?還有個別學(xué)?生由于缺乏?自信心。另?一方面，班?級部分家長?的重視程度?不夠，在教?學(xué)過程中對?學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)?慣和學(xué)習(xí)行?為的教育力?度不是很到?位，本學(xué)期?也要進一步?和這些家長?做好交流和?溝通工作。?二、教材?分析:這?冊教材包括?下面的內(nèi)容?:小數(shù)的意?義和性質(zhì)，?小數(shù)的加法?和減法，四?則運算，運?算定律，三?角形，圖形?的運動(二?)，觀察物?體(二)，?平均數(shù)與條?形統(tǒng)計圖，?數(shù)學(xué)廣角(?雞兔同籠)?和綜合與實?踐活動等。?小數(shù)的意?義與性質(zhì)、?小數(shù)的加法?和減法、運?算定律，以?及三角形是?本冊教材的?重點教學(xué)內(nèi)?容。在數(shù)?與計算方面?，本教材安?排了小數(shù)的?意義與性質(zhì)?，小數(shù)的加?法和減法，?四則運算，?運算定律。?在本學(xué)期里?學(xué)生將系統(tǒng)?地學(xué)習(xí)四則?運算的相關(guān)?知識，重點?掌握四則運?算的意義和?每種運算各?部分間的關(guān)?系，系統(tǒng)學(xué)?習(xí)括號在混?合運算中的?作用等;運?算定律則主?要是在學(xué)生?已有的直觀?認識的基礎(chǔ)?上對有關(guān)加?法和乘法的?運算定律加?以概括和總?結(jié)，并學(xué)習(xí)?運用運算定?律進行一些?簡便運算。?在空間與?圖形方面，?本冊教材安?排了觀察物?體(二)、?三角形及圖?形的運動(?二)，這些?都是本冊的?難點或重點?教學(xué)內(nèi)容，?也為發(fā)展學(xué)?生的空間觀?念提供了豐?富的素材。?在已有知識?和經(jīng)驗的基?礎(chǔ)上，通過?豐富的數(shù)學(xué)?活動，引導(dǎo)?學(xué)生進一步?學(xué)習(xí)從不同?的位置觀察?幾個幾何體?的組合體，?進一步認識?三角形的特?性，進一步?探索平面圖?形運動的特?性和方法。?使學(xué)生在探?索圖形的特?征、圖形的?運動的活動?中進一步發(fā)?展空間觀念?，提高觀察?能力和動手?操作能力，?同時獲得空?間與幾何學(xué)?習(xí)的實踐經(jīng)?驗和思維經(jīng)?驗。在統(tǒng)?計知識方面?，本冊教材?安排了平均?數(shù)與復(fù)式條?形統(tǒng)計圖。?通過學(xué)__?_均數(shù)的含?義和簡單的?球平均數(shù)的?方法，初步?理解平均數(shù)?的意義和實?際應(yīng)用。關(guān)?于復(fù)式條形?統(tǒng)計圖，教?材介紹了縱?向和橫向兩?種不同的形?式，讓學(xué)生?學(xué)習(xí)制作簡?單的復(fù)式條?形統(tǒng)計圖，?學(xué)會看懂這?兩種統(tǒng)計圖?并進行簡單?的數(shù)據(jù)分析?，進一步體?會統(tǒng)計在現(xiàn)?實生活中的?作用，逐步?形成數(shù)據(jù)分?析觀念。?“數(shù)學(xué)廣角?”安排的是?關(guān)于“雞兔?同籠”的內(nèi)?容，引導(dǎo)學(xué)?生通過猜測?、嘗試、實?驗、推理等?活動，經(jīng)歷?使用嘗試-?調(diào)整、列表?、假設(shè)等方?法解決問題?，培養(yǎng)學(xué)生?分析及邏輯?推理的能力?，培養(yǎng)他們?探索數(shù)學(xué)問?題的興趣和?發(fā)現(xiàn)、欣賞?數(shù)學(xué)美的意?識。本冊?教材根據(jù)學(xué)?生所學(xué)習(xí)的?數(shù)學(xué)知識和?生活經(jīng)驗，?安排了一個?綜合應(yīng)用數(shù)?學(xué)的實踐活?動-“營養(yǎng)?午餐”，讓?學(xué)生通過小?組合作的探?究活動或有?現(xiàn)實背景的?探索活動，?運用所學(xué)知?識解決問題?，體會探索?的樂趣和數(shù)?學(xué)的實際應(yīng)?用，感受用?數(shù)學(xué)的愉悅?，培養(yǎng)學(xué)生?的應(yīng)用意識?和解決問題?能力。三?、教學(xué)目標(biāo)?:1、理?解小數(shù)的意?義和性質(zhì)，?體會小數(shù)在?日常生活中?的應(yīng)用，進?一步發(fā)展數(shù)?感，掌握小?數(shù)點位置移?動引起小數(shù)?大小變化的?規(guī)律，掌握?小數(shù)的加法?和減法。?2、理解四?則運算的意?義，掌握四?則運算中每?種運算各部?分間的關(guān)系?，探索和理?解加法和乘?法的運算定?律，會應(yīng)用?它們進行一?些簡便運算?，進一步提?高運算能力?。3、認?識三角形的?特性，會根?據(jù)三角形角?的特點給三?角形分類，?知道三角形?任意兩邊之?和大于第三?邊以及三角?形的內(nèi)角和?是180°?。4、能?辨認從不同?方位看到的?物體或幾何?體的形狀圖?;能在方格?紙上補全一?個軸對稱圖?形;會在方?格紙上將一?個簡單圖形?沿水平方向?或垂直方向?平移。5?、了解平均?數(shù)的意義，?會求簡單數(shù)?據(jù)的平均數(shù)?(結(jié)果是整?數(shù));認識?不同形式的?條形統(tǒng)計圖?，初步學(xué)會?簡單的數(shù)據(jù)?分析，體會?統(tǒng)計在現(xiàn)實?生活中的作?用。6、?體會解決問?題策略的多?樣性及運用?假設(shè)的數(shù)學(xué)?思想方法解?決問題的有?效性，感受?數(shù)學(xué)的__?_力。形成?發(fā)現(xiàn)生活中?的數(shù)學(xué)的意?識，初步形?成分析及推?理的能力。?7、經(jīng)歷?從實際生活?中發(fā)現(xiàn)問題?、提出問題?、分析問題?、解決問題?的過程，體?會數(shù)學(xué)在日?常生活中的?作用，初