六年級《竊讀記》設(shè)計教案大全

作為一名教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢？下面小編給大家整理了六年級《竊讀記》設(shè)計教案大全，希望大家喜歡！六年級《竊讀記》設(shè)計教案大全1【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。2、我會正確流利、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容。3.我能抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染?！緦W(xué)習(xí)重點】正確流利、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)難點】體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。【課前熱身】林海音出生在1918年,在她小時侯那個年代,讀書是有錢人的享受,勞動人民因為生活貧困讀不起書,一輩子與知識無緣。那些只供得起孩子上學(xué)的家庭,也沒有余錢給孩子買課外書讀。雖然林海音出生在一個知識分子的家庭，但是貧困的經(jīng)濟狀況還是無法滿足她那顆渴望讀書的心，她是怎樣讀完一本又一本心愛的書呢?讓我們共同走進(jìn)林海音的讀書經(jīng)歷?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】（課前15分鐘完成）一、單元掃描一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情啊!古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，并善于從書中汲取營養(yǎng)，從而走上成功之路。讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!本組教材就以“我愛閱讀”為專題?！陡`讀記》生動、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。本組教材將“我愛閱讀”作為一個專題，目的一是要引導(dǎo)我們把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。更重要的是讓我們明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益緣牛C竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲3、在家長的監(jiān)督下熟讀課文，并聽寫今天的新詞。第二課時一、援引思考，導(dǎo)入新課上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字學(xué)得也不錯。這節(jié)課我們接著來體會小姑娘的復(fù)雜滋味吧。二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1、大聲朗讀課文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語句，用“”線勾出。⑴檢查學(xué)生查找的情況⑵全班齊讀這句話：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味?、钦?wù)勀銈儗@句話的理解：為什么“快樂”之后又“懼怕”？你在生活中有過這種感受嗎?不妨讓大家分享一下。2、全班交流，教師適時的引導(dǎo)學(xué)生明白，從哪些語句的哪些詞語可以體會到文中小姑娘的“快樂，，與“懼怕二3、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，感受小姑娘的快樂和懼怕。4、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的深刻含義。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）三、課文小結(jié)本文語言樸實而又生動感人，特別是文中的動作和心理描寫尤為傳神，充分表達(dá)了對讀書的酷愛。四、作業(yè)1、搜集名人讀書故事或讀書名言，制作成文化走廊板。2、參考父母的意見，結(jié)合自己的實際情況，制定一個新學(xué)期的讀書計劃。六年級《竊讀記》設(shè)計教案大全4扣題眼，順勢導(dǎo)入①查字游戲。師板書竊字，看誰最快查到。②指名讀字音、記字形、說竊在字典中的所有解釋。③師接著板書讀，過渡：在竊讀這個詞語中，竊應(yīng)該選擇哪個解釋合適呢?先不要急著回答，讓我們?nèi)プx讀課文吧。初感知，整體把握①自由讀課文。師：讀課文后，你會怎么理解竊讀這個詞呢?請在課題旁邊寫上批注。（或默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等）②指名答。③再次瀏覽課文，想想課文講了一個怎樣的故事？④指名答。⑤小結(jié)：原來課文記敘了（師板書：記）我因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。⑥齊讀課題。再讀題，鼓勵質(zhì)疑①再讀課題，說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么？②質(zhì)疑。③師將問題的大致意思板書于黑板上?？赡軙枺何覟槭裁匆低档淖x書呢?我是怎樣竊讀的呢?我這樣子讀書又是怎樣的感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？④師：古人云：學(xué)貴質(zhì)疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。你們能提出這么多好問題，老師相信，你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章。⑤師：帶著你最想知道的問題去反復(fù)讀通課文，畫出有關(guān)語句。品詞句，積累內(nèi)化①你最感興趣的上哪個問題呢?從課文中找到了答案嗎?②根據(jù)學(xué)生的111答，機動教學(xué)。a.課文中的我是怎樣竊讀的呢？(1)指數(shù)名學(xué)生答。(2)師相機出示相關(guān)句子。(課件展示)我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。有時我會貼在一個大人的身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒。我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些！我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時靠在書柜旁，以求暫時的休息。(3)師：再用心讀讀這些句子?，你能從中感受到什么呢?一句或幾句都可以，感受長短不限。(4)學(xué)生練習(xí)在書上批注。(5)全班交流批注心得，指名答。(6)教師適時點撥，重點引導(dǎo)學(xué)生扣住擠鉆貪婪裝著重點詞語以及我像一匹餓狼，貪婪地讀著。這個句子。(7)指導(dǎo)朗讀。指名讀，肯定性評價;分組讀，激勵性評價;分男女生讀，感悟性評價。b.我這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？①過渡：讀書在我們面前是何等的簡簡單單，而文中的我卻是怎樣一番滋味涌上心頭呢？②快速瀏覽課文，找到抒發(fā)作者竊讀感受的句子。③指名答，師出示句子我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。(課件展示)④師：我們都知道，朗讀講究抑揚頓挫。那么你在朗讀時，會怎么處理呢?可以打上朗讀記號并寫出這樣處理的理由。⑤生邊練讀邊打上記號。⑥指名讀0生：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。師：你為什么把我很快樂讀的重些呢？生：因為我在竊讀時感覺到了讀書的快樂，所以強調(diào)了我很快樂。師：明明是偷偷摸摸的，也能感受到快樂嗎?你是從課文哪里讀懂的？⑦生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從急匆匆急切地饑腸轆轆依依不舍最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。等重點的詞句中感悟。⑧再指名讀。生：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味。師：你讀的又和其他的同學(xué)不一樣了，能說說原因嗎？生：我強調(diào)的是懼怕的感覺，因為作者一直是提心吊膽地在讀書，怕店主發(fā)現(xiàn)把他趕走。師：是嗎?都擔(dān)心成了這個樣子還能讀書嗎？生：能。他很聰明，一直在假裝，象下雨天假裝成沒辦法離開的樣子，其實是巴不得呢。師：假裝這個詞說的好!我是怎么假裝來掩人耳目的呢？⑨生答相關(guān)句子，教師適時引導(dǎo)學(xué)生從我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：這雨，害得我回不去了。其實，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!這樣的句子中感悟。⑩師：心里想的和做的不一樣，這就是——生答：心口不一、口是心非。師：那這幾個詞用在這里恰當(dāng)嗎？生答：不恰當(dāng)。為什么呢？師：明明就是做一套想一套呀？生答：可是，他這樣做也只是為了讀到書呀!為了能讀書呀！師：哦，只是為了——生答：能讀書。師：只是為了生答：讀完書！讀全文，整理思緒①師：那么此時文中的我在你心目中是個怎樣的學(xué)生呢？②指名答。③師：讓我們一起來讀讀課文，共同感受一下這個嗜書如命的孩子吧。④齊讀。六年級《竊讀記》設(shè)計教案大全5一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)文中刻畫人物運用的細(xì)致的復(fù)雜的心理描寫；2、了解倒敘的作用；3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生圈劃的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生品味語言、概括總結(jié)的能力；4、從字里行間感受到書對于作者巨大的吸引力，通過與自己優(yōu)越的讀書條件進(jìn)行對比，加倍珍惜并充分利用我們現(xiàn)在的讀書機會。二、教學(xué)重點1、學(xué)習(xí)將兩種復(fù)雜的心理交織在一起的寫法；2、加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造優(yōu)越的讀書條件。三、教學(xué)難點1、品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語言，從而充分感受書對于作者巨大的吸引力；2、文章在謀篇布局上的技巧一一倒敘手法的運用及作用。四、教學(xué)突破口：對于課題的理解：“竊”的含義，“讀”的心理，“記”的內(nèi)容五、教時安排：一課時六、教學(xué)步驟（一）課前預(yù)習(xí)：K熟課文，查清生字生詞，把握文章脈絡(luò)。2、布置學(xué)生互相走訪調(diào)查同學(xué)們的讀書環(huán)境（包括學(xué)校和家中的，如家中藏書、班級圖書館、上網(wǎng)看書等），至少每人走訪兩人以上。（二）導(dǎo)入新課：是的，書不僅是一樣工具，更是一種超脫凡俗的心靈寄托，一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱，一種無與倫比的美。書，滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉，滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神，滋養(yǎng)著我們的氣質(zhì)和品格，沒有書的生活將黯然失色，沒有書的人生將會孤苦寂寞，那么，生活中真的沒有書，或者書不能滿足于我們的欲望，該怎么辦?我們今天來體驗林海音的竊讀經(jīng)歷。（板書：作者、課題）（三）感知新課1、速讀課文，思考：（1）“竊”的含義；（2）“讀”的心理；（3）“記”的內(nèi)容;怎么記的？（1）偷偷的；⑵懼怕；（3）“我”竊讀時候的各種經(jīng)歷;采用了倒敘的手法，游III者為之賞心悅目的是峰巒起伏，為之驚心動魄的是懸崖飛瀑，賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動曲折，波瀾起伏、曲徑通幽的文章。運用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。林海音《竊讀記》閱讀練習(xí)及答案竊讀記林海音①我跨進(jìn)書店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾縫，從大人的腋下鉆過去，喲，把頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我到底擠到里邊來了。在一片花綠封面的排列隊里，我的眼睛過于急忙地尋找，反而看不到那本書的所在。從頭來，再數(shù)一遍，啊!它在這里，原來不是在昨天那位置了。②我慶幸它居然沒有被賣出去，仍四平八穩(wěn)地躺在書架上，專候我的光臨。我多么高興，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時抵達(dá)的，還有一雙巨掌，十個手指大大地分開來，壓住了那本書的整個：“你到底買不買？”③聲音不算小，驚動了其他顧客，他們?nèi)炕剡^頭來，面向著我。我像一個被捉到的小偷，羞慚而尷尬，漲紅了臉。我抬起頭，難堪地望著他一一那書店的老板，他威風(fēng)凜凜地俯視著我。店是他的，他有全部的理由用這種聲氣對待我。我用幾乎要哭出來的聲音，悲憤地反抗了一句:“看看都不行嗎？”其實我的聲音是多么軟弱無力?、茉诒娔款ヮハ?，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑：“不是一回了！”不是一回了？那口氣對我還算是寬容的，仿佛我是一個不可以再原諒的慣賊。但我是偷竊了什么嗎?我不過是一個無力購買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生！⑤我不再去書店，許多次我經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去。但一次，兩次，我下意識地走向那熟悉的街，終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來，我仍愿一試，因為一本新書的出版廣告，我從報上知道好多天了。⑥我再施慣技，又把自己藏在書店的一角。當(dāng)我翻開第一頁時，心中不禁輕輕呼道："啊!終于和你相見！”這是一本暢銷書，那么厚厚的一冊，拿在手里，看在眼里，多夠分量!受了前次的教訓(xùn)，我更小心地不敢貪婪，多串兒家書店更妥當(dāng)些，免得再遭遇到前次的難堪。⑦每次從書店出來，我都像喝醉了酒似的，腦子被書中的人物所擾，踉踉蹌蹌，走路失去控制的能力?！懊魈煸缧﹣?，可以全部看完了。"我告訴自己。想到明天仍可以占有書店的一角時，被快樂激動的忘形之軀，便險些撞到樹干上去。⑧可是第二天走過幾家書店都看不見那本書時，像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣，我暗暗焦急，并且詛咒地想：皆因沒有錢，我不能占有讀書的全部快樂，世上有錢的人這樣多，他們把書買光了。⑨我慘淡無神地提著書包，抱著絕望的心情走進(jìn)最末一家書店。昨天在這里看書時，已經(jīng)剩下最后一冊了，可不是，看見書架上那本書的位置換了另外的書，心整個沉下了。⑩正在這時，一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了?？茨菢幼邮莵碚泻粑业模ㄎ叶嗝磁率苋苏写?，我慌忙把眼睛送上了書架，裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前:“請看吧，我多留了一天沒有賣J11啊，我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何對他表示我的感激，他卻若無其事地走開了。被沖動的情感，使我的眼光久久不能集中在書本上。12當(dāng)書店的目光燈忽地亮了起來，我才覺出站在這里讀了兩個鐘點了。我合上最后一頁…咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架著鉛筆的人，好交還他這本書。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺旁，他向我輕輕地點點頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架上。13我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了。摸摸口袋里是一包忘記吃的花生米，我拿一?；ㄉ姿瓦M(jìn)嘴里，忽然想起有一次國文先生鼓勵我們用功的話：14“記住，你是吃飯長大，也是讀書長大的！”15但是今天我發(fā)現(xiàn)這句話還不夠用，它應(yīng)當(dāng)這么說：16“記住，你是吃飯長大，讀書長大，也是在愛里長大的！”（選自《城南舊事》，有刪改）.概括全文內(nèi)容，并說說對標(biāo)題中“竊讀”的理解。（3分）.請賞析第13段畫線句“我低著頭走出去，黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來，像一把支不開的破傘，可是我渾身都松快了二（2分）.填寫下表，體會店老板、店員對“我”竊讀的態(tài)度。（4分）人物動作神態(tài)語言態(tài)度店老板十指分開，壓住整本書“你到底買不買？”“不是一回了！”店員“若無其事”“請看吧，我多留了一天沒有賣。”.結(jié)合上下文，分析第⑤段在文中的作用。（2分）.本文多處寫了“我”對讀書的癡狂，試找出一處做簡要分析。（3分）答案：.本文寫了“我”兩次竊讀的經(jīng)歷?！案`讀”表現(xiàn)了我對讀書的鐘愛之情以及想讀書卻沒錢買書只能去書店偷偷看書的痛苦和無奈。［概述內(nèi)容計1分;對“竊讀”的理解計2分（寫出“鐘愛之情”“痛苦和無奈”各計1分），意近即可］.本句運用了比喻的修辭手法，把“黑色多皺的布裙”比作“支不開的破傘”，形象地表現(xiàn)了“我”無錢買書的窘迫處境，襯托了“我”受到店員“禮遇”后愉悅松快的心情。（答出修辭計1分，賞析計1分）.人物動作神態(tài)語言態(tài)度店老板威風(fēng)凜凜冷笑勢利或冷酷店員一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前，向我，輕輕地點點頭友善或有愛心（每空1分）.第⑤段在文中起承上啟下（過渡）的作用。用“我不再去書店，許多次我經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去”總結(jié)前次竊讀被“抓”的慘痛心理;用“終于有一天，求知的欲望迫使我再度停下來”一句引出“我”新的竊讀經(jīng)歷。（答出“承上啟下”或“過渡”計1分，分析計1分）.示例：第⑥段"啊!終于和你相見！”一句，運用細(xì)膩的心理描寫，傳神地表達(dá)出再次成功竊讀的欣喜以及對書的鐘愛。（找出句子計1分，分析計2分）圍繞“我愛讀書”專題，我們還要進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，并在“口語交際？習(xí)作”中談?wù)勼w會。“回顧?拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等欄目，我們要交流讀書的樂趣，讀書個方法和綜合性學(xué)習(xí)中的體會。另外，我們還要積累一些關(guān)于讀書的名言警句。同學(xué)們相信你會得很愉快!加油!二、我會讀課文，學(xué)生字詞用自己喜歡的方式讀課文兩遍，認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，13個詞語，在書上批注，并能聽寫。三、我能做1、用成語概括說一說喜歡讀書的具體表現(xiàn)：2、我會查字典“竊。用音序查字法，先查大寫字母（），再查音節(jié)（）；用部首查字法，先查（）部，再查（）畫?！案`”在字典中有三種解釋：（1）偷;（2）偷偷地;（3）謙指自己（意見）。在“竊讀記”中選第（）種解釋，在“行竊”中選第（）種解釋，在“竊以為不可”中選第（）種解釋?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】（8分鐘完成）1、作者在哪兒讀書，在那兒讀書有什么不便？2、抄一抄一我如饑似渴地讀書的句子（至少3句）3、有感情的朗讀課文，畫出作者“竊讀”滋味的句子?！竞献魈骄俊浚?5分鐘完成）1、“我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！”作者快樂的是什么？懼怕的是什么？從課文中找一找相關(guān)的句子，并用自己喜歡的方式讀一讀。并說說你對句子的理解。2、這種竊讀的滋味——我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的?把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會?！就卣箼z測】一、完成以下練習(xí):1、讀拼音，寫詞語jlejupawuyanchongzupiedushuguichaocaidianqijiao2、我能區(qū)分這些形近字，而且還會組詞呢。抄（）炒（）吵（）妙（）梭（）峻（）酸（）唆（）3、我能寫出與下列詞語意思相近的詞語來。隱藏（）暫時（）擔(dān)憂（）貪婪（）懼怕（）光顧（）鼓勵（）知趣（）1、《竊讀記》第二課時導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、我能理解課文重點語句。2、我會通過多讀、有感情朗讀、勾畫、批注，達(dá)到理解本課內(nèi)容的目的。3、我要學(xué)習(xí)抓住動作和心理刻畫人物品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)重點】理解課文重點語句和表達(dá)方法，感情朗讀課文。【學(xué)習(xí)難點】從動作和心理描寫中感受人物思想情感zhicheng【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】（課前15分鐘完成）一、我能聽寫新詞二、帶著感情朗讀課文，體會作者“竊讀”的復(fù)雜滋味。注意讀好描寫人物動作和心理的句子?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】（8分鐘完成）1、找出課文中集中體現(xiàn)作者竊讀時心情的語句。2_、用簡潔的文字概括出作者兩次截然不同的竊讀經(jīng)歷。3一、請結(jié)合文中的關(guān)鍵詞句比較分析兩次不同的經(jīng)歷，并體會“我”的思想情感的變化?！竞献魈骄俊浚?5分鐘完成）1、這篇文章我們已經(jīng)讀了好多遍了，每一遍都會有不同的滋味產(chǎn)生，可有一件事我始終不明白，竊讀又累又餓，可作者為什么要竊讀呢？“竊讀”算“偷”嗎？2、聯(lián)系課文和生活實際，說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”的理解。3、用自己的方式品讀課文(可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。)邊讀邊畫出你認(rèn)為文章寫得精彩的地方。(1)想一想，你為什么覺得這里寫得好？(2).同層互相交流勾畫的內(nèi)容(3).全班匯報交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞?、交流學(xué)習(xí)《竊讀記》后的滋味【拓展檢測】(課內(nèi)7分鐘完成，課外30分鐘完成)(1)給加點字選擇正確的讀音，打鉤。踮起腳(didndion)貪婪(ludnIan)支撐(chCngch^n)(2)解釋帶點的詞語。我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂，也很懼怕--這種竊讀的滋味！我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去。(3)填空課文以為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了O【拓展延伸】.談讀書經(jīng)歷。把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較，說出自己內(nèi)心真實的感受。.如果沒有了書，世界將會是怎樣？.搜集名人讀書故事或關(guān)于讀書的名言，并做好記錄4選擇自己熟悉的一處景物，運用想象，摹仿文中的寫法寫一寫?！菊n外加餐】1、ABC層必做（1）比一比，再組詞。鍋（）懼（）柜（）充（）禍（）俱（）拒（）允（）（2）讀一讀，寫一寫。竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲六年級《竊讀記》設(shè)計教案大全2教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識“竊、腋”等七個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會作者熱愛讀書的思想感情。③重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會作者遣詞造句的精妙。教學(xué)重點抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感。教學(xué)難點領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備①課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。②自學(xué)生字新詞。教學(xué)環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？2、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊!讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。3、板書課題。4、看了這個課題，你有什么疑問？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞1、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。3、檢查生字詞自學(xué)情況。三、品味“竊讀”，感受渴望①邊默讀課文邊用“—”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。②重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。a.“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了J畫出句中表示動作的詞。感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？b.“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著J這句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”去把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說？根據(jù)生活體驗，相機指導(dǎo)朗讀。c.“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：'這雨，害得我回不去了。'其實，我的心里卻高興地喊著：'大些!再大些！讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度。）d.美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀，師評：同學(xué)們的朗讀,把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？③自主品讀“竊讀”的滋味。a.出示句子：“我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！”b.從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？c.相機指導(dǎo)朗讀。四、深悟”竊讀?；貧w整體出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。五、合作探究，深入研讀①合作小組研讀最后一個自然段，要求a.聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。b.交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。②匯報交流③總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時刻銘記這句至理名言一一“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”④誦讀句子。六、回歸整體，理清層次①同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？②嘗試分段，體會提煉作者的寫法。七、積累內(nèi)化，課外拓展①自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。板書設(shè)計：放學(xué)后一一邊走邊想一一跨進(jìn)店門一一打開書閱讀一一恐懼被發(fā)現(xiàn)一一饑餓難耐一一放回書架一一走出書店六年級《竊讀記》設(shè)計教案大全3【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，小學(xué)五