三校生高考《計算機應用基礎(chǔ)》電子教案

教 案〔〕學校名稱 涇川縣職業(yè)教育中心課程名稱計算機〔網(wǎng)絡技術(shù)、應用根底〕114課程總學時80〔本學期打算學時80〕任課教師職高制定日期2022年 8 月 30日課程根本信息概述本課程的教學目標是使學生把握計算機網(wǎng)絡的根底學問到達“三校生”的考試要求和目標。學問教學目標把握計算機網(wǎng)絡技術(shù)的根本學問；了解計算機網(wǎng)絡的根本原理；把握計算機網(wǎng)絡的通信介質(zhì)和網(wǎng)絡設(shè)備；把握計算機應用根底的根本學問；把握word、excel、powerpoint等辦公軟件的窗口組成和根本操作；把握多媒體技術(shù)等相關(guān)概念；力量培育目標初步具有計算機應用力量；到達“三校生”高考的要求；查閱各種標準的力量。素養(yǎng)教育目標具備良好的政治素養(yǎng)和較強的法制觀念；具備網(wǎng)絡安全意識和較強的社會責任感；具有實事求是和與時具進的精神。一．理論模塊計算機網(wǎng)絡技術(shù)把握計算機網(wǎng)絡的功能、應用、系統(tǒng)組成、分類；把握數(shù)據(jù)傳輸方式、數(shù)據(jù)交換技術(shù)、類型；把握計通信介質(zhì)和網(wǎng)絡設(shè)備把握構(gòu)造化布線系統(tǒng)計算機應用根底把握計算機的特點、進展過程和趨勢；把握計算機硬件系統(tǒng)的根本組成，各主要部件的性能參數(shù)、作用、使用方法和根本工作原理；把握軟件系統(tǒng)的根本組成，各常用軟件的類型、用途；軟、硬件之間的區(qū)分和聯(lián)系；

把握二進制與十進制之間的相互轉(zhuǎn)換ASCII學時數(shù)序號課程內(nèi)容講授實踐學時數(shù)序號課程內(nèi)容講授實踐合計WindowsXP把握桌面、窗口、對話框、資源治理器、掌握面板的組成和使用。文件和文件夾把握文件和文件夾的概念和操作。Word2022把握Word2022把握文、表、圖的混合排版。Excel2022把握排序、篩選、分類匯總的使用。5．PowerPoint2022把握窗口組成和根本操作。Internet多媒體技術(shù)的概念、特點、文件格式；常用的多媒體設(shè)備和軟件；Internet的根底學問和操作。1 計算機網(wǎng)絡概述 5052 數(shù)據(jù)通信根底 5053 構(gòu)造化布線系統(tǒng) 5054 通信介質(zhì)和網(wǎng)絡設(shè)備 5055 文件和文件夾的概念和操作 32567Word2022Excel2022664410108Powerpoint20223259多媒體技術(shù)和軟件32510綜合練習9615合計502070周次第周次第周至周模塊內(nèi)容計算機網(wǎng)絡概述總課時5教學目標了解計算機網(wǎng)絡的功能和應用把握計算機網(wǎng)絡的系統(tǒng)組成把握計算機網(wǎng)絡的分類教學重點、難點網(wǎng)絡的系統(tǒng)組成及分類教學方法教師講解、演示、提問課題 計算機網(wǎng)絡的功能和應用、系統(tǒng)組成、分類1、把握并理解計算機網(wǎng)絡的功能和應用；

周次課時 3學習目標

2、把握計算機網(wǎng)絡的系統(tǒng)組成；3、了解計算機網(wǎng)絡的分類。教學內(nèi)容及過程設(shè)計

教學備注一、清查人數(shù)，組織教學；二、課堂導入：計算機網(wǎng)絡在三校生考試中所占的分值和考試難易度，給學生做具體的講解。三、學習內(nèi)容計算機網(wǎng)絡的功能實現(xiàn)計算機系統(tǒng)的資源共享實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的快速傳遞提高牢靠性供給負載均衡與分布式處理力量集中治理綜合信息效勞計算機網(wǎng)絡的應用計算機網(wǎng)絡由于其強大的功能，已成為現(xiàn)代信息業(yè)的重要支柱，被廣泛地應用于現(xiàn)代生活的各個領(lǐng)域，主要有：辦公自動化治理信息系統(tǒng)過程掌握互聯(lián)網(wǎng)應用〔如電子郵件、信息公布、電子商務、遠程音頻與視頻應用〕計算機網(wǎng)絡的系統(tǒng)組成網(wǎng)絡節(jié)點和通信鏈路從拓撲構(gòu)造看，計算機網(wǎng)絡就是由假設(shè)干網(wǎng)絡節(jié)點和連接這些網(wǎng)絡節(jié)點的通信鏈路構(gòu)成的。計算機網(wǎng)絡中的節(jié)點又稱網(wǎng)絡單元，一般可分為三類：訪問節(jié)點、轉(zhuǎn)接節(jié)點和混合節(jié)點。通信鏈路是指兩個網(wǎng)絡節(jié)點之間承載信息和數(shù)據(jù)的線路。鏈路可用各種傳輸介質(zhì)實現(xiàn)，如雙絞線、同軸電纜、光纜、衛(wèi)星、微波等。通信鏈路又分為物理鏈路和規(guī)律鏈路。資源子網(wǎng)和通信子網(wǎng)從規(guī)律功能上可把計算機網(wǎng)絡分為兩個子網(wǎng)：用戶資源子網(wǎng)和通信子網(wǎng)。資源子網(wǎng)包括各種計算機和相關(guān)的硬件、軟件；通信子網(wǎng)是連接這些計算機資源并供給通信效勞的連接線路。正是在通信子網(wǎng)的支持下，用戶才能利用網(wǎng)絡上的各種資源，進展相互間的通信，實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡的功能。通信子網(wǎng)有兩種類型：公用型〔如公用計算機互聯(lián)網(wǎng)CHINANET〕專用型〔如各類銀行網(wǎng)、證券網(wǎng)等〕計算機網(wǎng)絡的分類按計算機網(wǎng)絡掩蓋范圍分類由于網(wǎng)絡掩蓋范圍和計算機之間互連距離不同，所承受的網(wǎng)絡構(gòu)造和傳輸技術(shù)也不同，因而形成不同的計算機網(wǎng)絡。一般可以分為局域網(wǎng)LA、城域網(wǎng)MA、廣域網(wǎng)A〕類。按計算機網(wǎng)絡拓撲構(gòu)造分類網(wǎng)絡拓撲是指連接的外形，或者是網(wǎng)絡在物理上的連通性。假設(shè)不考慮網(wǎng)絡的的地理位置，而把連接在網(wǎng)絡上的設(shè)備看作是一個節(jié)點，把連接計算機之間的通信線路看作一條鏈路，這樣就可以抽象出網(wǎng)絡的拓撲構(gòu)造。按計算機網(wǎng)絡的拓撲構(gòu)造可將網(wǎng)絡分為：星型網(wǎng)、環(huán)型網(wǎng)、總線型網(wǎng)、樹型網(wǎng)、網(wǎng)型網(wǎng)。按網(wǎng)絡的全部權(quán)劃分公用網(wǎng)由電信部門組建，由政府和電信部門治理和掌握的網(wǎng)絡。專用網(wǎng)也稱私用網(wǎng)，一般為某一單位或某一系統(tǒng)組建，該網(wǎng)一般不允許系統(tǒng)外的用戶使用。依據(jù)網(wǎng)絡中計算機所處的地位劃分對等局域網(wǎng)基于效勞器的網(wǎng)絡〔也稱為客戶機/效勞器網(wǎng)絡〕四、講解過程教師邊進展引導，學生跟著教師集體答復上述問題，假設(shè)遇到不懂的，教師做具體的講解和指導，使學生能準確的回憶相關(guān)的學問點，到達課堂上的問題課堂準時能夠解決。課堂小結(jié)

本節(jié)課主要引導學生復習大綱上學問要求的第一章內(nèi)容的是讓學生知道應當把握那些內(nèi)容，怎么樣去學習。教學反思領(lǐng)導審批意見 簽字周次課題 測試第一章學問測試課時 2學習目標

測試第一章學問點，依照考試大綱進展測試，檢測學生把握學問點的狀況，對第一章學問點再加以穩(wěn)固。教學內(nèi)容及過程設(shè)計 教學備注一、清查人數(shù)，組織教學；二、測試方法1、學生統(tǒng)一拿出作業(yè)本，合上書本，先讓學生回憶上節(jié)課所講的學問7分鐘左右；2、教師在黑板上分別寫出本節(jié)課所要測試的問題；3、學生開頭依據(jù)黑板上的要求和所需答復的問題，逐一默寫到作業(yè)本人在學習中存在的問題；4、假設(shè)有學生先默寫完了，提前可以交上作業(yè)本，教師并依據(jù)學生交作業(yè)的挨次收齊作業(yè)本；上交了作業(yè)的同學可以翻開課本查看正確的答案，并加強記憶；5、教師當堂批閱學生的作業(yè)，并在批閱過程中假設(shè)那個同學的作業(yè)問所學學問點；6、展評做的最好的作業(yè)，并提示學生向其學習；7、教師集體處理學生作業(yè)中存在的集體問題，提示學生在以后的考試中如何正確有效的避開類似的錯誤消滅；8、個別學生的問題個別指導。三、布置作業(yè)，個別輔導。課堂小結(jié)

復習，準時的調(diào)整，到達最有效、最好的教學效果。教學反思領(lǐng)導審批意見 簽字周次第周次第周至周模塊內(nèi)容數(shù)據(jù)通信根底總課時5教學目標把握數(shù)據(jù)傳輸方式、數(shù)據(jù)交換技術(shù)、和類型；能夠相互比較數(shù)據(jù)交換技術(shù)的優(yōu)缺點；4中交換技術(shù)的使用方法。教學重點、難點數(shù)據(jù)傳輸方式、數(shù)據(jù)交換技術(shù)、和類型教學方法教師講解、演示，學生思考、記憶；教師提問課題 數(shù)據(jù)通信根底

周次課時 3學習目標

把握數(shù)據(jù)傳輸方式、數(shù)據(jù)交換技術(shù)、和類型；能夠相互比較數(shù)據(jù)交換技術(shù)的優(yōu)缺點；4中交換技術(shù)的使用方法。教學內(nèi)容及過程設(shè)計

教學備注一、清查人數(shù)，組織教學；二、課程導入說明“三校生”考試對該章節(jié)學問點及難易程度的要求。三、教學內(nèi)容數(shù)據(jù)傳輸方式數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)模型數(shù)據(jù)線路的通信方式依據(jù)數(shù)據(jù)信息在傳輸線上的傳送方向，數(shù)據(jù)通信方式有：單工通信半雙工通信雙工通信數(shù)據(jù)傳輸方式數(shù)據(jù)傳輸方式依其數(shù)據(jù)在傳輸線原樣不變地傳輸還是調(diào)制變樣后再傳輸，可分為基帶傳輸、頻帶傳輸和寬帶傳輸?shù)确绞??；鶐鬏旑l帶傳輸寬帶傳輸數(shù)據(jù)交換技術(shù)通常使用四種交換技術(shù)：電路交換報文交換分組交換信元交換。電路交換電路交換〔也稱線路交換〕〔交換設(shè)備在工作站之間建立專用這對端點就獨占該條物理通道，直至通信線路被取消。工作。電路交換必定是面對連接的，系統(tǒng)就是這種方式。電路交換的三個階段：電路建立階段數(shù)據(jù)傳輸階段撤除電路階段報文交換報文是一個帶有目的端信息和掌握信息的數(shù)據(jù)包。報文交換實行的是〔Store-and-Forwar〕建立專用的物理線路。報文交換的主要缺點是網(wǎng)絡的延時較長且變化比較大時通信或交互式的應用場合。在20世紀40(messageswitching)。少有人使用了。分組交換分組交換也稱包交換，它是報文交換的一種改進，也屬于存儲-轉(zhuǎn)發(fā)交〔Packet〕為單位進展傳輸交換的。分組也叫做信息包，分組交換有時也稱為包交換。分組在網(wǎng)絡中傳輸，還可以分為兩種不同的方式：數(shù)據(jù)報和虛電路。分組交換的優(yōu)點高效動態(tài)安排傳輸帶寬，對通信鏈路是逐段占用。敏捷以分組為傳送單位和查找路由?？焖俦叵冉⑦B接就能向其他主機發(fā)送分組；充分使用鏈路的帶寬信元交換技術(shù)〔ATM，AsynchronousTransferMode，異步傳輸模式〕ATM是一種面對連接的交換技術(shù)，它承受小的固定長度的信息交換單元〔53Byt的信元，話音、視頻和數(shù)據(jù)都可由信元的信息域傳輸。它綜合吸取了分組交換高效率和電路交換高速率的優(yōu)點的硬件設(shè)備來提高處理速度，以實現(xiàn)高速化。ATM是一種廣域網(wǎng)主干線的較好選擇。四、布置作業(yè)，個別輔導課堂小結(jié)

讓學生知道應當把握那些內(nèi)容，怎么樣去學習。教學反思領(lǐng)導審批意簽字見周次課題 測試其次章學問測試課時 2學習目標

測試其次章學問點，依照考試大綱進展測試，檢測學生把握學問點的狀況，對其次章學問點再加以穩(wěn)固。教學內(nèi)容及過程設(shè)計 教學備注一、清查人數(shù)，組織教學；二、測試方法1、學生統(tǒng)一拿出作業(yè)本，合上書本，先讓學生回憶上節(jié)課所講的學問7分鐘左右；2、教師在黑板上分別寫出本節(jié)課所要測試的問題；3、學生開頭依據(jù)黑板上的要求和所需答復的問題，逐一默寫到作業(yè)本人在學習中存在的問題；4、假設(shè)有學生先默寫完了，提前可以交上作業(yè)本，教師并依據(jù)學生交作業(yè)的挨次收齊作業(yè)本；上交了作業(yè)的同學可以翻開課本查看正確的答案，并加強記憶；5、教師當堂批閱學生的作業(yè)，并在批閱過程中假設(shè)那個同學的作業(yè)問所學學問點；6、展評做的最好的作業(yè)，并提示學生向其學習；7、教師集體處理學生作業(yè)中存在的集體問題，提示學生在以后的考試中如何正確有效的避開類似的錯誤消滅；8、個別學生的問題個別指導。三、布置作業(yè)，個別輔導。課堂小結(jié)

復習，準時的調(diào)整，到達最有效、最好的教學效果。教學反思領(lǐng)導審批意見 簽字周次第周次第周至周模塊內(nèi)容構(gòu)造化布線系統(tǒng)總課時5教學目標把握構(gòu)造化布線系統(tǒng)的概念、優(yōu)點、標準、構(gòu)造教學重點、難點化布線系統(tǒng)的概念、優(yōu)點、標準、構(gòu)造教學方法教師講解、演示，學生思考、記憶；教師提問課題 構(gòu)造化布線系統(tǒng)

周次課時 3學習目標 把握構(gòu)造化布線系統(tǒng)的概念、優(yōu)點、標準、構(gòu)造教學內(nèi)容及過程設(shè)計一、清查人數(shù)，組織教學；二、課程導入說明“三校生”考試對該章節(jié)學問點及難易程度的要求。三、教學內(nèi)容〔一〕構(gòu)造化布線系統(tǒng)的組成智能大廈的概念效、舒適、便利于敏捷特點的建筑物。智能大廈一般包括：樓宇自動掌握系統(tǒng)通信自動化系統(tǒng)計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)辦公自動化系統(tǒng)悲劇音樂與公共播送系統(tǒng)程控交換機系統(tǒng)智能卡系統(tǒng)視頻播送、視頻點播系統(tǒng)等構(gòu)造化布線系統(tǒng)的概念構(gòu)造化布線系統(tǒng)是指在建筑物或樓宇內(nèi)安裝的傳輸線路網(wǎng)路連接。構(gòu)造化布線系統(tǒng)的優(yōu)點構(gòu)造清楚，便于治理和維護材料統(tǒng)一先進，適應今后的進展需要。敏捷性強，適應各種不同的需求。便于擴大，節(jié)約費用，提高了系統(tǒng)的牢靠性。構(gòu)造化布線系統(tǒng)標準要有：EIA/TIA568商用建筑物電信布線標準；ISO/IEC11801國際標準；EIA/TIATSB67非屏蔽雙絞線系統(tǒng)傳輸性能驗收標準；終端連接電纜以及垂直配線電纜標準。

教學備注構(gòu)造化布線系統(tǒng)構(gòu)造構(gòu)造化布線系統(tǒng)承受模塊化設(shè)計和分層星型拓樸構(gòu)造，可分為6個獨立的子系統(tǒng)〔模塊，各種不同組成局部構(gòu)成一個有機的整體。工作區(qū)子系統(tǒng)〔WorkAreaSubsystem〕由終端設(shè)備到信息插座的連接〔軟線〕組成。水平干線子系統(tǒng)〔HorizontalBackboneSubsystem〕將電纜從樓層配線架連接到各用戶工作區(qū)上的信息插座上層。垂直干線子系統(tǒng)〔RiserBackboneSubsystem〕將主配線架與各樓層配線架系統(tǒng)連接起來。治理間子系統(tǒng)〔AdministrationSubsystem〕將垂直電纜線與各樓層水平布線子系統(tǒng)連接起來設(shè)備間子系統(tǒng)〔EquipmentSubsystem〕將各種公共設(shè)備〔如計算機主機、數(shù)字程控交換機，各種掌握系統(tǒng)，網(wǎng)絡互連設(shè)備〕等與主配線架連接起來。樓宇子系統(tǒng)〔CompusBackboneSubsystem〕將一個建筑物中的電纜延長到另一個建筑物的通信設(shè)備和裝置。四、布置作業(yè)，個別輔導課堂小結(jié)

讓學生知道應當把握那些內(nèi)容，怎么樣去學習。教學反思領(lǐng)導審批意見 簽字周次課題 測試第四章學問測試課時 2學習目標

測試第四章學問點，依照考試大綱進展測試，檢測學生把握學問點的狀況，對第四章學問點再加以穩(wěn)固。教學內(nèi)容及過程設(shè)計 教學備注一、清查人數(shù)，組織教學；二、測試方法1、學生統(tǒng)一拿出作業(yè)本，合上書本，先讓學生回憶上節(jié)課所講的學問7分鐘左右；2、教師在黑板上分別寫出本節(jié)課所要測試的問題；3、學生開頭依據(jù)黑板上的要求和所需答復的問題，逐一默寫到作業(yè)本人在學習中存在的問題；4、假設(shè)有學生先默寫完了，提前可以交上作業(yè)本，教師并依據(jù)學生交作業(yè)的挨次收齊作業(yè)本；上交了作業(yè)的同學可以翻開課本查看正確的答案，并加強記憶；5、教師當堂批閱學生的作業(yè)，并在批閱過程中假設(shè)那個同學的作業(yè)問所學學問點；6、展評做的最好的作業(yè)，并提示學生向其學習；7、教師集體處理學生作業(yè)中存在的集體問題，提示學生在以后的考試中如何正確有效的避開類似的錯誤消滅；8、個別學生的問題個別指導。三、布置作業(yè)，個別輔導。課堂小結(jié)

復習，準時的調(diào)整，到達最有效、最好的教學效果。教學反思領(lǐng)導審批意見 簽字周次第周次第周至周模塊內(nèi)容通信介質(zhì)和網(wǎng)絡設(shè)備總課時5教學目標把握雙絞線的應用了解光纖的應用了解計算機網(wǎng)絡的主要設(shè)備了解計算機網(wǎng)絡設(shè)備的主要原理把握計算機網(wǎng)絡設(shè)備的根本用途把握計算機網(wǎng)絡設(shè)備的使用常識教學重點、難點把握通信介質(zhì)和網(wǎng)絡設(shè)備根本工作原理和概念教學方法教師講解、演示，學生思考、記憶；教師提問周次課題 通信介質(zhì)和網(wǎng)絡設(shè)備課時 3把握雙絞線的應用了解光纖的應用了解計算機網(wǎng)絡的主要設(shè)備學習目標

了解計算機網(wǎng)絡設(shè)備的主要原理把握計算機網(wǎng)絡設(shè)備的根本用途把握計算機網(wǎng)絡設(shè)備的使用常識教學內(nèi)容及過程設(shè)計

教學備注一、清查人數(shù)，組織教學；二、課程導入說明“三校生”考試對該章節(jié)學問點及難易程度的要求。二、教學內(nèi)容〔一〕雙絞線的應用是最常用的傳輸介質(zhì)。雙絞線的特性222426號絕緣銅導線相互纏繞而成，假設(shè)把一對或多對雙絞線放在一個絕緣套管中便成了雙絞線電纜。由于雙絞線電纜具有直徑小、重量輕，易彎曲、易安裝，具有阻燃性、獨立傳輸介質(zhì)協(xié)作使用。雙絞線的種類〔EIA〕1類、類、4類、55類、6類。另外，依據(jù)是否具有屏蔽性，雙絞線可分為非屏蔽雙絞線〔UnshieldedTwistedPaiUTP〕和屏蔽雙絞線ShieldedTwistedPai，ST。雙絞線線序標準和插頭4個雙絞線對，具體為橙/橙白、藍/藍白、綠/綠白、棕/棕白。雙絞線接頭為國際標準的RJ－45插頭和插座。信息插座的類型信息插座類型有多種多樣，安裝方式也各不一樣。主要有：3類、5類、5類和千兆位信息插座模塊以及光纖插座模塊等。〔二〕光纖的應用光纖為光導纖維的簡稱，由直徑大約為0．1mm的細玻璃絲構(gòu)成。光纖的傳輸原理光纖是一種由石英玻璃纖維制成的格外細的媒體，能傳導光線。圍繞纖芯的包層能夠保證注入的光被限制在纖芯內(nèi)，當注入纖芯的光遇到包層時，電信號轉(zhuǎn)換為光信號，接收端再用光檢波器將光信號轉(zhuǎn)換成電信號。光纖通信系統(tǒng)光纖通信系統(tǒng)是以光波為載體、光導纖維為傳輸介質(zhì)的通信方式，起主導作用的是光源、光纖、光發(fā)送機和光接收機。光纖通信系統(tǒng)的主要優(yōu)點傳輸頻帶寬、信息容量大；線路損耗低、傳輸距離遠；抗干擾力量強，安全性和保密性極好；線徑細、質(zhì)量??；抗化學腐蝕力量強。無比快速。但是，光纖本身也有缺點，如質(zhì)地較脆、機械強度低就是它的致命弱點。光纖的種類光纖可以分為兩種：多模光纖〔Multi-ModeFiber，簡稱MMF〕和單模光纖SingleModeFibe，簡稱SM。二者的區(qū)分是SMF播一條光路，而MMF允很多條光路同時在一根光纖中傳播。光纖連接EIA/TIA－568A62．5/125μm多模光纖、50/125μm多模8．3/125μmSTII連接器和SC連接器。連接器有陶瓷和塑料兩種材質(zhì)，它的制作工藝分為磨光、金屬圈制作，但目前有些公司推出了產(chǎn)品，承受壓接方法。光纖連接裝置是光纖線路的端接和交連的地方，它可以是一個固定的盒子，到一個設(shè)備線路或利用短的互聯(lián)光纜把兩條線路交連起來?？捎糜诠饫|端接，帶狀光纜、單根光纖的接合以及存放光纖的跨接線。〔三〕計算機網(wǎng)絡設(shè)備網(wǎng)卡網(wǎng)卡的功能網(wǎng)絡適配卡又稱網(wǎng)絡接口卡，簡稱網(wǎng)卡。供給了計算機和網(wǎng)絡纜線之間的物理接口。〔1〕.實現(xiàn)局域網(wǎng)中傳輸介質(zhì)的物理連接和電氣連接；〔2〕.代表著一個固定的地址；〔3〕.對發(fā)送和接收的信號進展轉(zhuǎn)換，執(zhí)行網(wǎng)絡掌握命令；〔4〕.實現(xiàn)OSI開放系統(tǒng)七層模型中的數(shù)據(jù)鏈路層的功能；〔5〕.對傳送和接收的數(shù)據(jù)進展緩存?！?〕.依據(jù)OSI協(xié)議物理層傳輸?shù)慕涌跇藴?，實現(xiàn)規(guī)定的接口功能。網(wǎng)卡的工作原理在網(wǎng)卡上有肯定數(shù)目的緩沖存儲器，當網(wǎng)上傳來的數(shù)據(jù)到達本工作站CPU在某個時候來處理來的數(shù)據(jù)。網(wǎng)卡的類型按總線的類型分類網(wǎng)卡按總線類型可分為ISAPCIPCMCIA總線型網(wǎng)卡、USB網(wǎng)絡適配器。按網(wǎng)絡類型分類網(wǎng)卡按網(wǎng)絡類型可分為以太網(wǎng)卡、令牌環(huán)網(wǎng)卡和ATM網(wǎng)卡等。按網(wǎng)卡的連接頭分類網(wǎng)卡按網(wǎng)卡的連接頭可分為BNC連接頭、RJ45AUI連接頭、光纖網(wǎng)卡以及無線網(wǎng)卡等。早期產(chǎn)品中還有同時具有BNC連接頭和RJ45連接頭的網(wǎng)卡。按傳輸速率分類網(wǎng)卡按其傳輸速率〔帶寬〕分為10Mbps、100Mbps、1000Mbps網(wǎng)卡以及10M/100Mbps、10M/100M/1000Mbps自適應網(wǎng)卡等。1．4網(wǎng)卡的選擇的功能和要求、性價比等因素。選擇性價比高的網(wǎng)卡依據(jù)組網(wǎng)類型選擇網(wǎng)卡依據(jù)工作站選擇適宜總線類型的網(wǎng)卡依據(jù)使用環(huán)境選擇網(wǎng)卡依據(jù)特別要求選擇網(wǎng)卡1．5．網(wǎng)卡的安裝在計算機上安裝網(wǎng)卡的步驟如下：首先將計算機前方的各種插頭和連線撤除，假設(shè)不生疏這些線路的安裝，應登記每條線路的安裝位置與方式。將主機外殼的螺絲卸下，再將外殼拆下。確認網(wǎng)卡的總線接口。目前大局部網(wǎng)卡為PCI總線。在主板上找到相應的空閑插槽。在機殼前方對應插槽位置上將阻隔的擋板撤除。將網(wǎng)卡插入相應的空閑插槽中，并略微搖擺，確保網(wǎng)卡與插槽接部，再取后半部的方法。旋緊螺絲，固定機殼與網(wǎng)卡的連接。將機殼安裝好，并接好拆下的插頭和連線。安裝網(wǎng)卡以后，還必需安裝驅(qū)動程序網(wǎng)卡才能工作。2集線器集線器的功能集線器〔HUB〕是一種連接多個用戶節(jié)點的設(shè)備，每個經(jīng)集線器連接CDMA/CDOSI模型中也是處于物理層。集線器的分類按端口數(shù)量分類集線器端口數(shù)量有5口、8口、12口、16口、24口、48口等，最常用的是24口集線器。按帶寬分類集線器按帶寬可分為10Mbps、100Mbps、10M/100Mbps自適應、1000Mbps和100M/1000Mbps自適應等。自適應集線器又稱“雙速”集線器，其中內(nèi)置了兩條總線，分別工作在兩種速率下。按可治理性分類〔HUB”或啞集線器〕和可管集線器(也稱智能集線器)。按擴展力量分類集線器按擴展力量分為獨立集線器、堆疊式集線器。集線器的選擇換模塊、是否供給網(wǎng)管功能以及外形尺寸等方面。集線器的連接集線器常見端口集線器常見端口包括RJ-45端口、BNC端口、AUI端口、光纖端口UDOW是用來連接兩個堆疊集線器。集線器的堆疊和級聯(lián)集線器的堆疊將假設(shè)干集線器用專用連接電纜通過堆疊端口連接〔從一臺集線器的“UP”堆疊端口直接連接到另一臺集線器的“DOWN”堆疊端口，以實現(xiàn)單臺集線器端口數(shù)的擴大。UPLin〕Uplin端口級聯(lián)使用直通雙線器的端口數(shù)量外，還可以增大局域網(wǎng)的范圍。交換機網(wǎng)橋的作用與交換機的消滅網(wǎng)橋〔Bridge〕也稱橋接器，是連接兩個局域網(wǎng)的存儲轉(zhuǎn)發(fā)設(shè)備，用它可以完成具有一樣或相像體系構(gòu)造網(wǎng)絡系統(tǒng)的連接接設(shè)備，是為各種局域網(wǎng)存儲轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)而設(shè)計的，它對節(jié)點用戶是透亮的，過網(wǎng)橋。后來，消滅了多口網(wǎng)橋〔如90年月初承受較多的美國Starbridge8口智能網(wǎng)橋產(chǎn)品，每一個端口可以連接一個網(wǎng)段。1993,交換機按每一個包中的MAC地址相對簡潔地決策一般橋接互聯(lián)網(wǎng)絡之間的轉(zhuǎn)發(fā)性能。三種交換技術(shù)端口交換幀交換：有直通交換和存儲轉(zhuǎn)發(fā)兩種處理方式。信元交換局域網(wǎng)交換機的種類按傳輸介質(zhì)和傳輸速率劃分換機、FDDI交換機、ATM交換機和令牌環(huán)交換機等多種。按應用領(lǐng)域劃分換機。局域網(wǎng)交換機的選擇等因素。在選擇交換機時要留意：接手段、交換機總交換力量、是否需要路由選擇力量、是否需要熱切換力量、是否需要容錯力量、能否與現(xiàn)有設(shè)備兼容等因素。交換機應用中幾個值得留意的問題交換機網(wǎng)絡中的瓶頸問題網(wǎng)絡中的播送幀虛擬網(wǎng)的劃分三層交換機〔1〕.三層交換機的工作原理OSI〔即數(shù)據(jù)鏈路層在網(wǎng)絡模型中的第三層(網(wǎng)絡層)層交換機理解為由一臺路由器和一臺二層交換機構(gòu)成。〔2〕.三層交換機的用途1．用于網(wǎng)絡骨干2．用于連接子網(wǎng)路由器路由器工作在OSI開放式互連模式的第三層網(wǎng)絡層，路由器在網(wǎng)絡互連中起著至關(guān)重要的作用，主要用于局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的互連。路由器的功能路由器是一種用于路由選擇的專用設(shè)備〔或同一個接口發(fā)向正確的目的地，即路由器就是為信息查找到達目標節(jié)點的工具?！灿址Q為交換和數(shù)據(jù)過濾。實現(xiàn)。路由選擇的傳輸路徑的過程。路由表分為靜態(tài)路徑表和動態(tài)路徑表。路由協(xié)議路由協(xié)議是指路由選擇協(xié)議，是實現(xiàn)路由選擇算法的協(xié)議。網(wǎng)絡互連中常用的路由協(xié)議有：RIP〔路由信息協(xié)議、OSPF〔開放式最短路徑優(yōu)先協(xié)議、IGRP〔內(nèi)部網(wǎng)關(guān)路由協(xié)議〕等。其中，RIP是基于距離向量的路由協(xié)議，在RIP中，路由器檢查從源路由器到目的路由器的每條路由器的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)當一個路由器收到一個IPIP地址查找路由表，依據(jù)查找的結(jié)果將此IPIP路由器收到數(shù)據(jù)包后連續(xù)轉(zhuǎn)發(fā)，直至發(fā)到目的地。路由器的另外一個重要作用就是充當過濾器的數(shù)據(jù)阻擋在網(wǎng)絡之外，進而削減網(wǎng)絡之間的通信量。路由器的種類按支持網(wǎng)絡協(xié)議的力量分類按支持網(wǎng)絡協(xié)議的力量可把路由器分為單協(xié)議路由器、多協(xié)議路由器。按工作位置分類按工作位置路由器可分為訪問(Access)路由器和邊界(Boundary)路由器。按連接規(guī)模和力量分類按連接規(guī)模和力量路由器可分為區(qū)域路由器等。5．6．路由器的選擇在選擇路由器時，需要考慮治理方式、多協(xié)議支持、安全性功能等因素。其他網(wǎng)絡設(shè)備簡介調(diào)制解調(diào)器調(diào)制解調(diào)器的功能做在同一臺設(shè)備上，就叫調(diào)制解調(diào)器，即Modem。通過一般線傳輸數(shù)據(jù)的Modem作為連接PC機和網(wǎng)絡的主要設(shè)備，具有使用便利、價格適中、功能齊全的特點，對Internet的普及和進展起到了極其重要的作用。調(diào)制解調(diào)器的分類調(diào)制解調(diào)器可以分為外置式MODEM、內(nèi)置式MODEM、USBMODEM以及PCMCIA接口的MODEM。除以上四種常見的Modem外，現(xiàn)在還有ISDN調(diào)制解調(diào)器、ADSL調(diào)制解調(diào)器和一種稱為CableModem的調(diào)制解調(diào)器，中繼器中繼器的作用中繼器〔RP，repeater〕是連接網(wǎng)絡線路的一種裝置，它在OSI參考模作用，與高層協(xié)議無關(guān)。中繼器的特點常用于兩個網(wǎng)絡節(jié)點之間物理信號的雙向轉(zhuǎn)發(fā)工作的長度或?qū)蓚€網(wǎng)絡段連接在一起。的長度或?qū)蓚€網(wǎng)絡段連接在一起。收發(fā)器收發(fā)器就是接收信號、發(fā)送信號的設(shè)備。其作用是完成不同的網(wǎng)絡傳輸介質(zhì)、傳輸形式之間的互聯(lián)。收發(fā)器的種類很多，包括：光纖-雙絞線收發(fā)器、同軸電纜收發(fā)器、衛(wèi)星收發(fā)器、微波收發(fā)器等等。ISDN終端適配器ISDN是一種的傳輸線路，當通過ISDN傳輸數(shù)據(jù)時，必需配置一臺ISDNTerminalAdapter，即ISDN終端適配器，簡稱TA，它的作用主要是將PC或模擬語音信號調(diào)制成ISDN標準的幀。四、布置作業(yè)，個別輔導課堂小結(jié)使用較為頻繁，也是考試的重點內(nèi)容。教學反思領(lǐng)導審批意見簽字周次課題 測試第五章學問測試課時 2學習目標

測試第五章學問點，依照考試大綱進展測試，檢測學生把握學問點的狀況，對第五章學問點再加以穩(wěn)固。教學內(nèi)容及過程設(shè)計 教學備注一、清查人數(shù)，組織教學；二、測試方法1、學生統(tǒng)一拿出作業(yè)本，合上書本，先讓學生回憶上節(jié)課所講的學問7分鐘左右；2、教師在黑板上分別寫出本節(jié)課所要測試的問題；3、學生開頭依據(jù)黑板上的要求和所需答復的問題，逐一默寫到作業(yè)本人在學習中存在的問題；4、假設(shè)有學生先默寫完了，提前可以交上作業(yè)本，教師并依據(jù)學生交作業(yè)的挨次收齊作業(yè)本；上交了作業(yè)的同學可以翻開課本查看正確的答案，并加強記憶；5、教師當堂批閱學生的作業(yè)，并在批閱過程中假設(shè)那個同學的作業(yè)問所學學問點；6、展評做的最好的作業(yè)，并提示學生向其學習；7、教師集體處理學生作業(yè)中存在的集體問題，提示學生在以后的考試中如何正確有效的避開類似的錯誤消滅；8、個別學生的問題個別指導。三、布置作業(yè)，個別輔導。課堂小結(jié)

復習，準時的調(diào)整，到達最有效、最好的教學效果。教學反思領(lǐng)導審批意見 簽字周次第周次第周至周模塊內(nèi)容文件和文件夾的概念和操作總課時5教學目標能夠在資源治理器中嫻熟地掃瞄、選擇操作。治理文件和文件夾。、更名、剪切與粘貼、移動或復制、查找等。能夠識別掌握面板上的不同功能。教學重點、 能夠在資源治理器中進展文件和文件夾操作：創(chuàng)立、刪除與恢復、更名、難點 剪切與粘貼、移動或復制、查找等。教學方法教師講解、演示、提問課題 文件和文件夾的概念和操作

周次課時 3學習目標

能夠在資源治理器中嫻熟地掃瞄、選擇操作。治理文件和文件夾。能夠在資源治理器中進展文件和文件夾操作：創(chuàng)立、刪除與恢復、更名、剪切與粘貼、移動或復制、查找等。能夠識別掌握面板上的不同功能。教學內(nèi)容及過程設(shè)計 教學備注一、清查人數(shù)，組織教學；二、課程導入說明“三校生”考試對該章節(jié)學問點及難易程度的要求。三、教學內(nèi)容翻開“資源治理器”先介紹使用命令方式：單擊“開頭”→“程序”→“資源治理器資源治理器操作的其他方法。生疏“資源治理器”窗口2-15的閱讀和識別。資源治理器窗口分為左右兩局部，左窗格板等。選擇文件或文件夾教師操作鼠標單擊一個文件或文件夾何選擇多個文件和文件夾？”的問題。多個文件或文件夾需要先按住“Shift”鍵，再單擊鼠標完成選擇。其次，示范多個不連續(xù)文件或文件夾的選擇按住“Ctrl”鍵，再分別單擊所選擇的文件或文件夾完成選擇。更改文件查看方式方法一：單擊“查看”菜單，在彈出的菜單中選擇查看方式如單擊“具體快捷菜單(方式)、鼠標拖曳。案例完成以下操作。建文件與文件夾文件與文件夾更名文件與文件夾的移動、復制和粘貼

通過演示來調(diào)動學生的學習興趣。要求學生通過操作得出結(jié)論。在這里，教師表達資源治理器是如何治理文件和文件夾的。參照“相關(guān)學問文件夾及命名規(guī)章。每個操作任務講解一種方法，告知學生也可以用其他方法操作完成，讓學生上機時試一試。由學生上機完成，教師巡回指導。4．文件與文件夾的刪除、恢復4．文件與文件夾的刪除、恢復單擊菜單“開頭”→“搜尋”命令，翻開“搜尋結(jié)果”窗口，查找C盤中全部以“.exe”為擴展名的文件。WindowsXP中用戶能夠設(shè)置的文件或文件夾屬性有3種：只讀、隱蔽和存檔。嘗試設(shè)置文件或文件夾屬性。計算機文件夾中文件的擴展名有時并沒有顯示出來，在重命名時試一試。四、布置作業(yè)，個別輔導課堂小結(jié)容。教學反思領(lǐng)導審批意見簽字周次課題 測試第五模塊學問點測試課時 2學習目標

測試第五模塊學問點，依照考試大綱進展測試，檢測學生把握學問點的狀況，對第五模塊學問點再加以穩(wěn)固。教學內(nèi)容及過程設(shè)計 教學備注一、清查人數(shù)，組織教學；二、測試方法1、學生統(tǒng)一拿出作業(yè)本，合上書本，先讓學生回憶上節(jié)課所講的學問7分鐘左右；2、教師在黑板上分別寫出本節(jié)課所要測試的問題；3、學生開頭依據(jù)黑板上的要求和所需答復的問題，逐一默寫到作業(yè)本人在學習中存在的問題；4、假設(shè)有學生先默寫完了，提前可以交上作業(yè)本，教師并依據(jù)學生交作業(yè)的挨次收齊作業(yè)本；上交了作業(yè)的同學可以翻開課本查看正確的答案，并加強記憶；5、教師當堂批閱學生的作業(yè)，并在批閱過程中假設(shè)那個同學的作業(yè)問所學學問點；6、展評做的最好的作業(yè)，并提示學生向其學習；7、教師集體處理學生作業(yè)中存在的集體問題，提示學生在以后的考試中如何正確有效的避開類似的錯誤消滅；8、個別學生的問題個別指導。三、布置作業(yè)，個別輔導。課堂小結(jié)

復習，準時的調(diào)整，到達最有效、最好的教學效果。教學反思領(lǐng)導審批意見 簽字第六模塊總述周次 第 周至 周模塊內(nèi)容 Word2022根本操作總課時 10教學目標教學重點、難點

Word文檔的方法。作。會在文檔中設(shè)置字符格式的方法。會在文檔中設(shè)置段落格式的方法。學會使用格式刷快速設(shè)置字符和段落格式。生疏套用樣式快速設(shè)置格式的方法。把握頁面格式的設(shè)置。把握簡單文檔的綜合排版。教學方法 教師講解、演示、提問各種格式設(shè)置、表格、圖形對象的課題操作

周次課時 5學習目標

Word文檔的方法。操作。會在文檔中設(shè)置字符格式的方法。會在文檔中設(shè)置段落格式的方法。學會使用格式刷快速設(shè)置字符和段落格式。生疏套用樣式快速設(shè)置格式的方法。把握頁面格式的設(shè)置。教學內(nèi)容及過程設(shè)計 教學備注一、清查人數(shù)，組織教學；二、課程導入說明“三校生”考試對該章節(jié)學問點及難易程度的要求。三、教學內(nèi)容Office2022是微軟公司推出的辦公軟件包，包括Word2022、Excel2022、PowerPoint2022Word2022作簡潔、功能較強的特點，可以進展各類文檔的編輯。啟動WordOfficeWord2022”命令，啟動Word。生疏Word〔元素〕Word正常啟動后，引導學生生疏Word界面元素的名稱和功能。請學生容，顯示的就是該圖標的功能。建Word啟動Word的同時，系統(tǒng)自動創(chuàng)立了名為“文檔1.doc”的文檔。假設(shè)想再創(chuàng)立文檔呢？還有其他兩種方法。方法一，在Word窗口中，單擊“常用”工具欄中的“建空白文檔”按鈕。方法二，單擊菜單“文件”→“建”命令，在窗口右側(cè)的“建文檔”任務窗格中單擊“空白文檔輸入文字教師講授在編輯區(qū)輸入文字及特別符號的方法。保存文檔單擊菜單“文件”→“保存”命令，翻開“另存為”對話框，輸入文件名，選擇好保存文件的路徑，最終單擊“保存”按鈕即可保存文檔。介紹其他幾種保存文檔的方法。退出Word單擊窗口右上角的“關(guān)閉”按鈕或菜單“文件”→“退出”命令即可退Word。翻開已保存的文檔

教師通過示范引導學生操作完成讓學生體會并懂得學習學問和技能具有舉一反三的力量。讓學生親身感受到承受多種方法處理文檔的高效性。引導學生使用類似設(shè)置字體格式的方法，探究完成任務內(nèi)容。讓學生了解文檔編輯的效率，從而對使用Word軟件處理文檔產(chǎn)生深厚的興趣。單擊菜單“文件”→“翻開”命令，翻開“翻開”對話框，選擇文檔所在路徑，然后選中要翻開的文檔，最終單擊“翻開”按鈕，文檔就翻開了。編輯操作初步選取文檔中的操作對象設(shè)問：為什么要選取操作對象？如何選取操作對象？結(jié)合實際問題，介紹各種操作方法。重點讓學生把握選取操作對象的多種方法。〔講解教材“相關(guān)學問”P1134-4〕編輯文檔根本操作動、剪切、復制、粘貼和刪除”操作。編輯文檔根本操作包括移動、剪切、復制、刪除、粘貼和刪除?！仓v解教材“相關(guān)學問”P1144-5〕體驗你認為在Word文檔格式設(shè)置中，有幾種方法可對選定字符進展格式設(shè)置。你認為在Word文檔格式設(shè)置中，有幾種方法可對選定段落進展格式設(shè)置。翻開“體驗4_1.doc”文檔，進展設(shè)置?！苍斠娊滩摹秤肳ord，在文字、格式等方面的差異，還可以將兩個文檔合并生成一個文檔。試對兩個文檔進展“比較合并文檔”操作。設(shè)置字符格式設(shè)問：如何對字符和段落對象設(shè)置格式？設(shè)置字符格式包括設(shè)置字體、字號、字形、顏色及其他效果等。設(shè)置字體格式單擊菜單“格式”→“字體”命令，在“字體”對話框中進展設(shè)置。使用“格式刷”功能使用格式刷可快速設(shè)置一樣的字符格式。選取設(shè)置好格式的字符，單擊“常規(guī)”工具欄中的“格式刷”按鈕，拖曳格式刷選取要復制格式區(qū)域的字符。設(shè)置字符間距設(shè)置首字下沉設(shè)置段落格式設(shè)置段落格式使用格式菜單欄的“段落”命令，完成對文檔的段落格式設(shè)置。單擊菜單“格式”→“段落”命令，在“段落”對話框中設(shè)置。添加工程符號單擊菜單“格式”→“工程符號和編號”命令，在“工程符號和編號”對話框中設(shè)置。或使用“格式”工具欄中的“工程符號”按鈕和“編號”按鈕，可以快速設(shè)置工程符號和編號。套用樣式對于字符或段落的格式設(shè)置，Word供給“樣式”功能，使用戶可以Word體驗翻開“體驗4_2.doc”文檔，依據(jù)下面的要求對文檔進展操作。將文檔的紙張大小設(shè)置為“A4”，左、右邊距各為3厘米。在文檔頁面添加頁眉和頁腳，頁眉輸入文章的標題，頁腳輸入頁碼和頁數(shù)。將正文分為等寬兩欄，欄寬為8厘米。4_3.doc”文件。四、布置作業(yè)，個別輔導

由學生獨立完成，教師巡回指導。本課以WordWordWord文檔的課堂小結(jié) 簡潔編輯的方法。通過本課的學習，可把握對Word文檔的格式化的Word文檔的根本操作，同學們要多實踐，重點把握。教學反思領(lǐng)導審批意見 簽字課題 文、表、圖的混排

周次課時 3學習目標

把握簡單文檔的綜合排版。教學內(nèi)容及過程設(shè)計 教學備注一、清查人數(shù)，組織教學；二、課程導入說明“三校生”考試對該章節(jié)學問點及難易程度的要求。三、教學內(nèi)容創(chuàng)立和編輯表格Word為制作表格供給了很多便利敏捷的工具和手段，可以制作出滿足各種要求的簡單表格，并且還能對表格數(shù)據(jù)進展簡潔計算和排序。1．創(chuàng)立表格讓學生思考生活中一些常見的表格，讓學生說出表格的特點，同時教行幾列？單元格大小是否全都？簡單表格的行與列如何統(tǒng)計？然后引導學生用不同的方法創(chuàng)立典型幾種表格的雛形。最終初步完成教材圖4-33所示的表格樣式。2．編輯表格創(chuàng)立的表格具有行與列，只是簡潔表格，對于一些簡單的表格，還需要對表格進展編輯。這一局部的學習，可以讓學生比照教材樣例，在計算機上自主探究表格菜單欄的運用，通過合并單元格制作出圖4-33的表構(gòu)造。對于這個簡單的表格還可以分別使用“拆分單元格”與“合并單元格”制作。格式化表格格式化表格包括在表格內(nèi)輸入字符、圖片等內(nèi)容，以及設(shè)置表格內(nèi)容及單元格的格式。1．設(shè)置行高、列寬需要學生生疏并把握“表格屬性”對話框。教師在教學中依次選擇各2．繪制斜線表頭各個單元格設(shè)置完成后，利用表格菜單中的“繪制斜線表頭”命令，設(shè)置表頭斜線。教學中要留意提示學生表頭斜線只第113．輸入表格內(nèi)容在進展了根本設(shè)置的表格中輸入文字并對文字設(shè)置格式。這局部學問和前面其次節(jié)中介紹的字符和段落格式化方法一樣。設(shè)置邊框與底紋表格的邊框和底紋打算了讀者對表格的第一印象。因此，使用圖4-13所示“邊框和底紋”對話框設(shè)置表格格式，也是要求學生重點把握的學問。在本節(jié)教材的案例中學生在完成斜線表頭設(shè)置邊框底紋時，教師要提設(shè)置“繪圖網(wǎng)格”對話框中的“水平間距”和“垂直間距”均為最小值；取消斜線表頭內(nèi)的“組合”才能對斜線表頭的對象進展設(shè)置等留意事項。

通過演示來調(diào)動學生的學習興趣。教師可以從創(chuàng)立選擇的行與列的不同，說明如何使用拆分和合并功能。演示教師給出文字設(shè)置的具體要求，讓學生完成即可。教師用投影機演示，讓學生體驗到它們的意義。標題行重復介紹表格應用中其他技能。例如，教材對“拆分表格引導學生，在操作中覺察更多的操作方法與技巧。計算和排序表格數(shù)據(jù)表格的計算單擊菜單“表格”→“公式”命令，翻開“公式”對話框，輸入計算公式。表格的排序單擊菜單“表格”→“排序”命令，翻開“排序”對話框，在“排序”對話框中設(shè)置。制作班級板報自己動手制作一張精巧的板報。要求學生能嫻熟把握Word的根本學問，運用頁面設(shè)置、分欄、字符和制作過程：頁面設(shè)置分欄字符和段落格式化插入藝術(shù)字插入文本框插入圖片四、布置作業(yè)，個別輔導

通過演示來調(diào)動學生的學習興趣。在教師引導下，讓學生主動嘗試使用圖片、藝術(shù)字、文本框及表格工具，使學生體會自主探究獲得的成就感。課堂小結(jié)

Word的根本學問和技能綜合在一起。教學反思領(lǐng)導審批意見 簽字周次課題 測試第六模塊學問點測試課時 2學習目標

測試第六模塊學問點，依照考試大綱進展測試，檢測學生把握學問點的狀況，對第六模塊學問點再加以穩(wěn)固。教學內(nèi)容及過程設(shè)計 教學備注一、清查人數(shù)，組織教學；二、測試方法1、學生統(tǒng)一拿出作業(yè)本，合上書本，先讓學生回憶上節(jié)課所講的學問7分鐘左右；2、教師在黑板上分別寫出本節(jié)課所要測試的問題；3、學生開頭依據(jù)黑板上的要求和所需答復的問題，逐一默寫到作業(yè)本人在學習中存在的問題；4、假設(shè)有學生先默寫完了，提前可以交上作業(yè)本，教師并依據(jù)學生交作業(yè)的挨次收齊作業(yè)本；上交了作業(yè)的同學可以翻開課本查看正確的答案，并加強記憶；5、教師當堂批閱學生的作業(yè)，并在批閱過程中假設(shè)那個同學的作業(yè)問所學學問點；6、展評做的最好的作業(yè)，并提示學生向其學習；7、教師集體處理學生作業(yè)中存在的集體問題，提示學生在以后的考試中如何正確有效的避開類似的錯誤消滅；8、個別學生的問題個別指導。三、布置作業(yè)，個別輔導。課堂小結(jié)

復習，準時的調(diào)整，到達最有效、最好的教學效果。教學反思領(lǐng)導審批意見 簽字第七模塊總述周次 第 周至 周模塊內(nèi)容 Excel2022根本操作教學目標

總課時 10生疏工作簿、工作表、單元格、單元格內(nèi)容等概念。通過制作銷售清單和產(chǎn)品清單工作表，學會創(chuàng)立、保存工作薄。嫻熟把握刪除或插入單元格、行或列，調(diào)整行高與列寬等方式編輯工作表數(shù)據(jù)。具有對字符和數(shù)字進展格式化的操作技能。能夠?qū)ぷ鞅碇械臄?shù)據(jù)進展分類匯總。能夠在實例中對圖表進展編輯。能夠按圖表向?qū)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖表。教學重點、難點

〔1〕〔2〕

嫻熟把握刪除或插入單元格、行或列，調(diào)整行高與列寬等方式編輯工作表數(shù)據(jù)。能夠?qū)ぷ鞅碇械臄?shù)據(jù)進展分類匯總。教學方法 教師講解、演示、提問課題 函數(shù)和公式的使用

周次課時 5學習目標

生疏工作簿、工作表、單元格、單元格內(nèi)容等概念。通過制作銷售清單和產(chǎn)品清單工作表，學會創(chuàng)立、保存工作薄。嫻熟把握刪除或插入單元格、行或列，調(diào)整行高與列寬等方式編輯工作表數(shù)據(jù)。具有對字符和數(shù)字進展格式化的操作技能?！?〕嫻熟把握函數(shù)和公式的使用技能。教學內(nèi)容及過程設(shè)計 教學備注一、清查人數(shù)，組織教學；二、課程導入說明“三校生”考試對該章節(jié)學問點及難易程度的要求。

要向?qū)W生講清刪除或插入單元格、行或列的方法?？勺寣W生先三、教學內(nèi)容 自主的探究，然編輯工作表 后教師總結(jié)出所刪除或插入行、列 有可以完成刪除和插入單元格的的操作即可；方法二：使用“編輯”菜單中的“插入”和“刪除”命令。插入或刪除

方法。或整列而是單元格區(qū)域，則會彈出“插入”或“刪除”對話框，有不同的操調(diào)整列寬和行高作方式供選擇。 也有多種方法。調(diào)整列寬與行高 要求學生都試一輸入精準的行高或列寬的數(shù)值，進展的調(diào)整。方法二：使用“格式”菜單中的“最適宜的行高〔列寬地依據(jù)內(nèi)容調(diào)整單元格的行高或列寬。方法三：快捷調(diào)整方法，當鼠標的光標變成可調(diào)箭頭外形后可以拖曳鼠標到適宜的行高或列寬，這種方法適合對行高或列寬要求不準確的狀況。復制、粘貼與移動單元格

讓學生知道復制復制單元格的方法可以和WORD與移動單元格的貼”的方法，粘貼后還可以從“粘貼”的智能標記的下拉菜單中選擇粘貼方

方法和區(qū)分?！氨４嬖戳袑挕皟H格式和鏈接單元格”等選項。 留意觀看不同選單元格移動是將單元格的內(nèi)容一起移動到位置，原單元格成為空白單項的效果變化。以承受“剪切”和“粘貼”方法移動單元格，治理工作表增工作表

此方法可以引導教師首先提出問題：怎樣進展工作簿的治理？治理工作簿包括增工作表，刪除工作表，工作表的復制和移動。工作表的復制和移動選取工作表，按住Ctrl鍵進展拖曳是復制，不按Ctrl的是移開工作表。格式化數(shù)據(jù)格式化數(shù)據(jù)分為字符格式化和數(shù)字格式化。這局部教學要解決兩個問題?！病忱斫馐裁词亲址袷交?？什么是數(shù)字格式化？Excel中的格式化與化有什么區(qū)分？〔2〕在Excel中數(shù)字格式化的方法。

學生通過探究操作得到切身的體驗。字符格式化 通過對Word同類問題的回憶調(diào)Word中是一樣的。

動學生的學習興Excel中如何對字符、數(shù)據(jù)進展格式化。這局部和WORD中的字符趣。格式化比較類似。數(shù)字格式化Excel中數(shù)字格式化的方法與Word中的數(shù)字具有更豐富的意義，因框，單擊菜單“格式”→“單元格”命令；使用“單元格格式”對話框中的“數(shù)字”選項卡，設(shè)置單元格的類型。承受教材“銷售報表”實例進展教學，讓學生知道設(shè)置單元格類型的必要性。格式化工作表

教師引導學生自主的操作學習。用“自動套用格式”功能修飾工作表 表5-3表示的數(shù)“自動套用格式”對話框中供給了17種常用格式，可以滿足一般格式字格式分類的用設(shè)置的需求，另外，單擊“自動套用格式”對話框中的“選項”按鈕可以顯途說明，教師可、/“行高”等格式的選項，以用投影展現(xiàn)。將“自動套用格這些選項表示是否使用“自動套用”供給的格式。

式”的教學提到設(shè)置邊框和底紋 前面，讓學生認格式化工作表的主要工作是設(shè)置工作表的對齊方式識到快速格式化表格的方式。表的全部設(shè)置都可以在“單元格格式”對話框里完成。使用“單元格格式”對話框中的“邊框”選項卡設(shè)置邊框。使用“單元格格式”對話框中的“圖案”選項卡設(shè)置底紋。插入背景、標簽顏色使用“格式”→“工作表”→“背景”命令翻開“背景”對話框，插入背景。

教師承受實例演示教學，然后再組織學生體驗，進展實例操作。使用“格式”→“工作表”→“工作表標簽顏色”命令翻開“設(shè)置工作使用“格式”→“工作表”→“工作表標簽顏色”命令翻開“設(shè)置工作表標簽顏色”對話框，設(shè)置工作表標簽顏色。4．使用樣式Office組合應用到工作去。選擇“格式”菜單中的“樣式”命令，翻開“樣式”對話框，在“樣式”對話框中單擊“修改”按鈕會彈出“單元格格式”對話框，在其中可以修改但是系統(tǒng)不允許刪除“常規(guī)”樣式。四、布置作業(yè)，個別輔導課堂小結(jié)數(shù)據(jù)分類匯總。本課學習的概念可以為學習數(shù)據(jù)庫打下根底。教學反思領(lǐng)導審批意見簽字周次課題 排序、篩選、分類匯總的使用課時 3學習目標

能夠?qū)ぷ鞅碇械臄?shù)據(jù)進展分類匯總。能夠在實例中對圖表進展編輯。能夠按圖表向?qū)?shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為圖表。教學內(nèi)容及過程設(shè)計 教學備注一、清查人數(shù)，組織教學；二、課程導入說明“三校生”考試對該章節(jié)學問點及難易程度的要求。三、教學內(nèi)容計算數(shù)據(jù)使用自定義公式計算=解釋“操作數(shù)〔單元格、數(shù)字、字符、區(qū)域、區(qū)域名〔除算術(shù)法，例如：=C4/2+D8*7-F3，或=A7+D2+sheet3！它們在生活和工作中的真實意義。使用函數(shù)計算型的函數(shù)。函數(shù)的使用分為三種狀況：自動求和按鈕：用于在最接近單元格的數(shù)據(jù)區(qū)域求和。選取存放到計算結(jié)果。自動計算：它可以對區(qū)域求和、均值、最大值、最小值、計數(shù)等計算結(jié)果將在狀態(tài)欄顯示。輸入函數(shù)：Excel供給了九類幾百個函數(shù)〔包括日期、文字、數(shù)字等。電子表格中輸入函數(shù)時，使用函數(shù)格式”例如，求D4：D8單元格的平均值，將結(jié)果存入D12單元格中操作時：鼠標先單擊D1=VERAGDD8按“確定”按鈕后，在顯示的對話框中輸入?yún)?shù)。處理數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)排序使用“數(shù)據(jù)”→“排序”命令，在“排序”對話框中設(shè)置排序參數(shù)。講解數(shù)據(jù)排序時，讓學生留意Excel中的排序功能不允許選取分散的單元格區(qū)域操作。

與Word文字處理類似與Word文字處理不同講清如何使用自定義公式計算工作表中的數(shù)據(jù)。由于學生數(shù)學根底不同教師講解肯定要詳盡教學中向?qū)W生歸納用輸入函數(shù)計算的過程引入引用地址的概念。5-16向?qū)W生展現(xiàn)Excel中的排序操作規(guī)章。篩選數(shù)據(jù)篩選的目的就是從表格中找出符合肯定條件的記錄

當一個單元格中的數(shù)據(jù)被其他單元格的公式使用稱為引用。該單隱蔽起來。當報表很大時，篩選功能很有作用。 元格地址稱為引數(shù)據(jù)篩選分為自動篩選和高級篩選。 用地址。點擊“數(shù)據(jù)”菜單中的“篩選”命令，選擇“自動篩選欄上的排序按鈕應的篩選。單擊菜單“數(shù)據(jù)”→“篩選”→“全部顯示”命令，工作表恢復篩選前

讓學生理解數(shù)據(jù)篩選的概念，并能對數(shù)據(jù)進展篩的顯示。 選讓學生會對數(shù)據(jù)進展分類匯總。選條件區(qū)域，指定結(jié)果存放方式即可完成篩選。假設(shè)在篩選后執(zhí)行打印操作，則只能打印出篩選后的結(jié)果，而不會打印被隱蔽的數(shù)據(jù)。分類匯總在分類匯總之前要按分類的字段對數(shù)據(jù)排序，否則分類匯總將出錯。 將圖表類型及作單擊菜單“數(shù)據(jù)”→“分類匯總”命令，在“分類匯總”對話框中設(shè)置用介紹給學生，參數(shù)。 引起他們的注分類匯總工作表的左邊可以看到“分級顯示”按鈕，其中第1級按鈕代意。2級按鈕代表分類字段匯總結(jié)果。創(chuàng)立數(shù)據(jù)圖表圖表的一般概念圖表類型操作：二維、三維、每類還有子類型。用表5-7向?qū)W生介紹一些常見圖形的特點，以及它們使用的場合。圖表的數(shù)據(jù)源：作圖的數(shù)據(jù)區(qū)域，可能輸入或包含說明性文字。由于是用向?qū)нM背景、標題等。張工作表的圖表稱為獨立圖表。依據(jù)數(shù)據(jù)創(chuàng)立圖表以“銷售清單”生成的“銷售金額合計”工作表為數(shù)據(jù)源，對其創(chuàng)立圖表。圖表類型的選擇首先是以工作表的用途為根底，其次，圖表顯示的形式要求數(shù)據(jù)源展現(xiàn)的工程要求必需全都。格式化數(shù)據(jù)圖表圖表的編輯：包括圖表的縮放、移動、復制和刪除；轉(zhuǎn)變圖表的類型。圖表對象的編輯：包括刪除圖表中的數(shù)據(jù)系列、增加數(shù)據(jù)〔對于嵌入圖

行創(chuàng)立，所以步驟固定，學生不難把握。表直接選中數(shù)據(jù)，對于獨立圖表從“表”菜單中的“圖表”項選擇“添加數(shù)表直接選中數(shù)據(jù)，對于獨立圖表從“表”菜單中的“圖表”項選擇“添加數(shù)據(jù)”命令在對話框中選取增加的工作表數(shù)據(jù)、增加文字〔標題、坐標軸、網(wǎng)格線、圖例、數(shù)據(jù)標志、數(shù)據(jù)表等。3．圖表格式化：雙擊圖表對象后，在顯示的“格式”對話框中選擇設(shè)置圖表對象的格式標簽〔不同的圖表對象有不同的格式標簽。四、布置作業(yè)，個別輔導課堂小結(jié)數(shù)據(jù)分類匯總。本課學習的概念可以為學習數(shù)據(jù)庫打下根底。在Excel中，工作表數(shù)據(jù)發(fā)生變化時，圖表數(shù)據(jù)能夠自動更。教學反思領(lǐng)導審批意見簽字周次課題 測試第七模塊學問點測試課時 2學習目標

測試第七模塊學問點，依照考試大綱進展測試，檢測學生把握學問點的狀況，對第七模塊學問點再加以穩(wěn)固。教學內(nèi)容及過程設(shè)計 教學備注一、清查人數(shù)，組織教學；二、測試方法1、學生統(tǒng)一拿出作業(yè)本，合上書本，先讓學生回憶上節(jié)課所講的學問7分鐘左右；2、教師在黑板上分別寫出本節(jié)課所要測試的問題；3、學生開頭依據(jù)黑板上的要求和所需答復的問題，逐一默寫到作業(yè)本人在學習中存在的問題；4、假設(shè)有學生先默寫完了，提前可以交上作業(yè)本，教師并依據(jù)學生交作業(yè)的挨次收齊作業(yè)本；上交了作業(yè)的同學可以翻開課本查看正確的答案，并加強記憶；5、教師當堂批閱學生的作業(yè)，并在批閱過程中假設(shè)那個同學的作業(yè)問所學學問點；6、展評做的最好的作業(yè)，并提示學生向其學習；7、教師集體處理學生作業(yè)中存在的集體問題，提示學生在以后的考試中如何正確有效的避開類似的錯誤消滅；8、個別學生的問題個別指導。三、布置作業(yè)，個別輔導。課堂小結(jié)

復習，準時的調(diào)整，到達最有效、最好的教學效果。教學反思領(lǐng)導審批意見 簽字周次第周次第周至周模塊內(nèi)容Powerpoint2022根本操作總課時5教學目標通過參與活動生疏使用PowerPoint軟件。具有依據(jù)實際需求選擇恰當方法創(chuàng)立演示文稿力量。具有肯定的編輯幻燈片操作力量。具有依據(jù)編輯需求選擇適宜顯示視圖進展演示文稿修改力量。教學重點、〔1〕具有肯定的編輯幻燈片操作力量。難點 〔2〕具有依據(jù)編輯需求選擇適宜顯示視圖進展演示文稿修改力量。教學方法教師講解、演示、提問課題 Powerpoint2022根本操作

周次課時 3學習目標

PowerPoint軟件。具有依據(jù)實際需求選擇恰當方法創(chuàng)立演示文稿力量。具有肯定的編輯幻燈片操作力量。具有依據(jù)編輯需求選擇適宜顯示視圖進展演示文稿修改力量。教學內(nèi)容及過程設(shè)計 教學備注一、清查人數(shù)，組織教學；二、課程導入說明“三校生”考試對該章節(jié)學問點及難易程度的要求。三、教學內(nèi)容提問：如何在幻燈片中插入對象？答：給每個對象一個占位符，通過幻燈片版式可以實現(xiàn)。使用幻燈片版式

通過問題調(diào)動學生的學習興趣。介紹有四大類版式：文字版式、內(nèi)容版式、文字和內(nèi)容版式、其他版式。為“標題和文〔共完成2張幻燈片〕操作提示〔1〕翻開“幻燈片版式”任務窗格，在版式縮略圖中選擇適宜的幻燈片中的文本版式。

格式不設(shè)置，使〔2〕〔當前幻燈片還是全部幻燈片操作加以用默認格式。強調(diào)說明。

用問題說明幻燈提問：如何為演示文稿中每張幻燈片添加一樣的文本、增加一樣的對象？ 片母版的有關(guān)功答：更改幻燈片母版 能。使用幻燈片母版件科技公司制作”的字樣。1〕版編輯狀態(tài)?！?〕在母版左下角插入文本框，輸入文字，設(shè)置格式，再關(guān)閉母版視圖介紹有三種母即可。提問：如何對全部幻燈片進展背景設(shè)置，一步到位？答：使用幻燈片模板。使用幻燈片模板設(shè)置背景操作內(nèi)容：為“公司宣傳”演示文稿設(shè)置“Globe”背景。操作步驟：〔1〕切換到“幻燈片設(shè)計”任務窗格，選擇“設(shè)計模板”選項，在縮略圖中選擇一種模板應用即可?！?〕〔所選幻燈片還是全部幻燈片操作加以強調(diào)說明。使用配色方案設(shè)置幻燈片的顏色操作內(nèi)容：給“公司宣傳”演示文稿的第一張幻燈片設(shè)置的配色方案。

講義母版、備注母版。留意觀看不同選項的效果變化。操作步驟：〔1〕切換到“幻燈片設(shè)計”任務窗格，選擇“配色方案”選項，在授課過程中讓在縮略圖中選擇一種配色方案應用即可。

學生在“編輯配〔2〕〔所選幻燈片還是全部幻燈片操作加以強調(diào)說明。問題：如何建立與母版不同的幻燈片？以使幻燈片共性化？答：用“格式/背景”命令修改背景填充顏色和填充效果，留意選擇“無視設(shè)置幻燈片背景操作內(nèi)容：利用“背景設(shè)置”功能重設(shè)置“公司宣傳”演示文稿中第一張幻燈片的背景。〔〕單擊菜單“格式”→“背景”命令，彈出“背景”對話

色方案”窗口中去探究“如何為對象添加和刪除標準配色方案，以及設(shè)定模板顏修改幻燈片背景，重設(shè)置幻燈片背景主要是框，再單擊“背景填充”下拉按鈕，選擇“填充效果”，彈出“填充效果”通過轉(zhuǎn)變背景顏對話框，進展效果設(shè)置。〔2〕留意選中“無視母版的背景圖形”復選框，使要設(shè)置的幻燈片不承受母版格式?！?〕留意“全部應用”與“應用”按鈕的使用。體驗翻開“中職生職業(yè)生涯規(guī)劃”演示文稿，進展如下操作：給第一張幻燈片單獨使用一種模板〔如天壇月色〕，給其他全部幻燈片使用另一種模板〔如Ocean〕。配色方案間的關(guān)系，以及同一模板中不同配色方案之間的差異。四、布置作業(yè)，個別輔導

色和增加背景填充效果〔顏色漸變、紋理、圖案或圖片〕的方法來美化幻燈片的背景。課堂小結(jié)

后可讓學生通過實踐活動對于這三種修改方式賜予分析與總結(jié)制作演示文稿過程中具有以最適當?shù)姆绞叫揎椈脽羝尘暗牧α?。教學反思領(lǐng)導審批意見 簽字周次課題 測試第八模塊學問點測試課時 2學習目標

測試第八模塊學問點，依照考試大綱進展測試，檢測學生把握學問點的狀況，對第八模塊學問點再加以穩(wěn)固。教學內(nèi)容及過程設(shè)計 教學備注一、清查人數(shù)，組織教學；二、測試方法1、學生統(tǒng)一拿出作業(yè)本，合上書本，先讓學生回憶上節(jié)課所講的學問7分鐘左右；2、教師在黑板上分別寫出本節(jié)課所要測試的問題；3、學生開頭依據(jù)黑板上的要求和所需答復的問題，逐一默寫到作業(yè)本人在學習中存在的問題；4、假設(shè)有學生先默寫完了，提前可以交上作業(yè)本，教師并依據(jù)學生交作業(yè)的挨次收齊作業(yè)本；上交了作業(yè)的同學可以翻開課本查看正確的答案，并加強記憶；5、教師當堂批閱學生的作業(yè)，并在批閱過程中假設(shè)那個同學的作業(yè)問所學學問點；6、展評做的最好的作業(yè)，并提示學生向其學習；7、教師集體處理學生作業(yè)中存在的集體問題，提示學生在以后的考試中如何正確有效的避開類似的錯誤消滅；8、個別學生的問題個別指導。三、布置作業(yè)，個別輔導。課堂小結(jié)

復習，準時的調(diào)整，到達最有效、最好的教學效果。教學反思領(lǐng)導審批意見 簽字周次第周次第周至周模塊內(nèi)容多媒體技術(shù)和軟件總課時5教學目標能嫻熟使用不同方法獵取屏幕圖像。會使用視頻播放器獵取視頻片段。會使用ACDSee10對圖像進展加工處理。會為剪輯后的視頻添加背景音樂?！?〕會使用視頻播放器獵取視頻片段。教學重點、〔2〕會使用ACDSee10對圖像進展加工處理。難點 〔3〕會為剪輯后的視頻添加背景音樂。教學方法教師講解、演示、提問課題 多媒體技術(shù)和軟件能嫻熟使用不同方法獵取屏幕圖像。會使用視頻播放器獵取視頻片段。

周次課時 3學習目標

會使用ACDSee10對圖像進展加工處理。會為剪輯后的視頻添加背景音樂。教學內(nèi)容及過程設(shè)計 教學備注一、清查人數(shù)，組織教學；二、課程導入說明“三校生”考試對該章節(jié)學問點及難易程度的要求。三、教學內(nèi)容獵取屏幕圖像提問：有哪些方法可以進展屏幕抓圖？教師可以通過運用PrintScreen抓圖方法。很多軟件都可以進展屏幕抓圖，如：很多學生使用過QQ，就有過抓圖的閱歷。還有淘寶旺旺這種談天軟件也可以進展規(guī)章范圍的抓圖等。本節(jié)供給了一個特地的屏幕抓圖軟件SnagIt供學生練習使用。1．截取局部圖像以掃瞄方式翻開要截取的圖。啟動SnagIt，選擇“范圍”選項。按下快捷鍵或單擊界面右下角的“捕獲”按鈕，拖動鼠標選擇需要捕獲的區(qū)域范圍截取圖像。保存圖像?！矎摹氨４骖愋汀绷斜碇羞x擇要保存的圖片類型〕抓取窗口在SnagIt抓取該窗口。抓取對象在SnagIt即可抓取一個對象，例如，可以抓取窗口的標題欄、菜單欄等。使用視頻播放器獵取視頻片段是有聲音的。使用“超級解霸”獵取視頻片段使用“超級解霸”翻開視頻文件，單擊菜單“掌握”→“循環(huán)播放”命令。選擇起始點，單擊菜單“掌握”→“選擇開頭點”命令。同樣選取完畢點，則中間黃色局部就是選定的截取片段。MPMPE輸入保存的文件名，選擇文件類型MPG即可保存。介紹相關(guān)學問常見的視頻文件格式

要求學生從教師供給的影像中截取需要的視頻資料。視頻的獵取方法視頻格式轉(zhuǎn)換及轉(zhuǎn)換軟件調(diào)整圖像圖像添加某些特別效果。一、了解ACDSee10軟件的根本功能和操作。啟動ACDSee10怎樣啟動和退出ACDSee10？教師可提