習作這兒真美

小學語文骨干教師工作坊參培學員學校展示課教學設(shè)計課題習作：這兒真美研修形式線下授課設(shè)計人唐婷所在單位楊梅坳中心學校研修主題統(tǒng)編教材小學語文習作單元教學策略學情分析本班的學生因年齡較小，又在基本一直在鄉(xiāng)下，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識面較為狹窄，能寫出佳篇的高手基本沒有，班上的同學寫話水平偏低，主要表現(xiàn)在：題材不夠新穎，對火熱的生活熟視無睹；課外閱讀中接觸的好詞佳句不會靈活運用；內(nèi)容空洞；字跡不夠美觀；寫完了不能主動檢查修改。極個別學生每人每次日記只能寫不到100字，而且語句枝蔓過多，有時寫的內(nèi)容如同天書，令人不知所云。可見，本班作文教學有著不小的阻力，任務(wù)依然艱巨。我認為著眼點應(yīng)放在“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”上，以片段寫作為重點，不拔高，不降低，按照習作課的具體要求，讓學生敢于表達，樂于表達，充分享受運用書面表達見聞、抒發(fā)情感的快樂。而且三年級習作起步，是學生實現(xiàn)從段到篇的飛躍，所以學生普遍感到困難，容易心生畏懼之心。教師就應(yīng)以語文課本為范本，教會學生構(gòu)段的方法，并能能抓住景物的特點，按一定順序描寫，恰當?shù)剡\用比喻、擬人等修辭方法，從而讓學生習作有據(jù)可依。課時目標1．能仔細觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來。2．能主動運用平時積累的描寫景物的詞語。3.運用自己學過的修改符號修改作文，并樂于和同伴分享觀察到的美景。重點難點能仔細觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能主動運用平時積累的描寫景物的詞語。引導(dǎo)學生仿照本單元《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》的習作方法，圍繞一個中心來描寫。教學準備師課件；設(shè)計觀察記錄單，布置觀察任務(wù)，開展“這兒真美”的找美景活動。生對自己身邊的美景進行觀察教學流程教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖一、欣賞圖片，激發(fā)熱情1．出示身邊優(yōu)美風景的圖片，請學生談一談感受。2．導(dǎo)入：我們的身邊有很多風景優(yōu)美的地方，有景色怡人的公園，有清新淡雅的田野，有緩緩流淌的清澈小河，還有洋溢著豐收喜悅的果園……課前我們開展了“這兒真美”的找美景活動，這節(jié)課，我們就向大家介紹自己身邊的美景。（板書課題：這兒真美）二、打開思路，確定內(nèi)容1．同桌交流，完成觀察記錄單。（1）同桌交流最美的地方。教師導(dǎo)入：之前，我們跟著這個單元的課文去欣賞了很多美麗的地方。其實，美麗的地方我們身邊也有。請大家把課前觀察到的最美的地方向同桌介紹一下。（2）填寫觀察記錄單。明確要求：把觀察到的美景寫在記錄單上，可以寫一種景物，也可以寫多種景物。2．學生交流，相機指導(dǎo)。3．指導(dǎo)完善觀察記錄單。（1）展臺展示一個同學的觀察記錄單。（2）這位同學觀察了什么地方？這個地方有什么？他是從哪些方面觀察景物的？（3）哪些地方可以觀察得更細致？（4）大花壇里有哪些植物沒觀察到？4．小結(jié)：觀察時要運用第五單元學到的觀察方法，用眼睛看，用手摸，用鼻子聞，按順序說清楚這個地方有什么，是什么樣子的，這處美景帶給自己什么感受。三、讀寫結(jié)合，指導(dǎo)寫法過渡：怎樣把觀察到的美景寫下來呢？本單元課文的幾位作者就以不同的觀察視角，生動形象地描繪出景物的鮮明特色，使人如臨其境，如見其景。1．抓住景物特點。（1）出示課文《海濱小城》例句。小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。（2）說一說：這幾句話是抓住了榕樹的什么特點進行描寫的？（3）梳理“習作小貼士”：描寫景物的大??；描寫景物的顏色；描寫景物的形狀；描寫景物的姿態(tài)。（4）小結(jié)：只有抓住特點，描寫的景物才能活靈活現(xiàn)。2．圍繞一個意思寫。（1）出示課文范例。小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。（2）指名讀，說說這段話是圍繞哪一句話來寫的。（3）第六單元的課文中還有哪些自然段是圍繞一句話來寫的？（4）梳理“習作小貼士”：圍繞一句話來寫。（5）出示句子，引導(dǎo)學生體會圍繞中心句來進行描寫的方法。操場后面的小花園真美……秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫……一到池塘邊，我就被眼前的景色吸引住了……①圍繞開頭這句話，這段話可能會寫什么？②引導(dǎo)學生想象這個地方有哪些景物，每種景物有什么特點。根據(jù)前面“習作小貼士”的提示說一說。（6）為你想寫的美麗的地方寫一個關(guān)鍵句。3．運用比喻、擬人等修辭手法。（1）出示課文《富饒的西沙群島》中的句子。海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。（2）說一說：作者運用了哪些修辭手法寫出了景物的特點？預(yù)設(shè)：運用了比喻、擬人的修辭手法，寫出了珊瑚的多種多樣，寫出了大龍蝦的神氣威武。（3）梳理“習作小貼士”：比喻擬人聯(lián)想（4）小結(jié)：運用了比喻、擬人等修辭手法把所見的景物與自己的聯(lián)想結(jié)合起來，這樣寫出來的景物更具體形象、生動活潑。4．按一定順序?qū)憽＃?）回顧課文，說說本單元中的三篇課文分別運用了什么寫作順序。（2）小結(jié)：習作時安排好表達順序，可以使內(nèi)容有條理，聯(lián)系更緊密。常用的順序有：①方位順序。以景物的遠近、上下、左右、前后等空間方位為序，層次清楚地加以描述。②時間順序。按春、夏、秋、冬，早上、中午、晚上等時間順序?qū)懢啊＝Y(jié)尾抒發(fā)情感，表達喜愛之情。借助觀察記錄單，嘗試習作1．借助觀察記錄單進行習作。2．教師巡視指導(dǎo)。六、板書設(shè)計習作：這兒真美介紹身邊的美景圍繞一個意思寫學生通過觀看圖片對習作產(chǎn)生興趣并能說幾句話。對課前布置的觀察作業(yè)進行完成并可以向同學介紹。學生完成觀察記錄單。觀察校門時，只觀察了形狀，沒有觀察到上面的字?？吹叫ｉT還可以產(chǎn)生聯(lián)想，這種形狀有沒有什么象征意義？校門給人總的感受是什么？觀察雕像時，觀察了衣著、動作，但缺少對面部表情的觀察，蘇東坡拿著書，站在校門處，想要告訴我們什么？可以把觀察時的想法寫出來。對課文中的寫法進行歸納概括。通過課文范例，知道抓住景物特點。通過課文范例能夠圍繞一個意思寫。通過課文范例能夠運用修辭手法進行寫作。通過對課文的分析能夠知道在寫作時能夠運用哪些順序進行寫作。知道結(jié)尾如何寫。通過觀察記錄單能夠初步進行寫作。通過欣賞圖片，把學生帶入習作情境，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的表達欲望。借助觀察記錄單，引導(dǎo)學生從“觀察的地方”“有哪些景物”“景物的樣子”三方面進行交流，并在交流中完善和豐富觀察所得。展臺集中展示評價一份觀察記