《長相思》品讀片段設計

《長相思》教學片段教學目標：通過品讀詞句，體會作者的離別相思之情。教學過程：一、我們已經(jīng)將這首詞讀了好幾遍，你讀懂了什么？茶越喝越香，酒越品越醇，詩詞亦是如此。那就讓我們來到詞人身邊，走進詞人內(nèi)心，來品一品詞作中這濃烈的情感吧。身：詞人此刻身在何處呢？出示京師到榆關地圖：看看地圖，如果讓你用一個詞來形容一下這段距離，你想到的是哪個詞呢？——遙遠、山高水長、千山萬水……是的，在交通并不發(fā)達的古代，這樣的路程顯得尤其漫長?，F(xiàn)在就讓我們追隨詞人的腳步，到詞作中來尋找納蘭性德的身影吧，他到底身在何處呢？詞人在山上——面前的山是什么樣的山？詞人在水中（那肯定是在船上）——面前的水又是什么樣的水？詞人在風中、詞人在雪里——風大嗎？雪何時會停？從中你體會到了什么？詞人在帳篷里——走了一天，該歇歇了。扎起了帳篷，夜已深，詞人睡著了嗎？沒有，因為——（夜深千帳燈)，燈還亮著，就說明——(人還沒有入睡),睡不著，連夢都做不成，我們是從哪一句詞讀出來的——（聒碎鄉(xiāng)心夢不成），所以這帳篷里，這千燈下都是一顆顆——（無眠的心）?？偨Y(jié):身在征程，旅途艱辛。誰能把這種路途遙遠、旅途艱辛的情感通過自己的朗讀表現(xiàn)出來呢？心：跋山涉水，歷盡風雪，詞人的身體一直在路上，那么詞人的心又在哪里？剛才幾個孩子答的都是“心在家鄉(xiāng)”“心在故園”，能告訴我嗎，你們是從哪句話讀出來的？好一句“故園無此聲”，故園即故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)。詞人的家鄉(xiāng)在京師，也就是現(xiàn)在的北京，難道那里常年不會刮風下雪，真的沒有風雪之聲嗎？顯然不可能，那作者為什么會說“故園無此聲”呢？那就讓我們身臨其境來感受一下詞人的心境吧：（出示課文插圖，配樂，師引導進入情境）又是一個風雪交加的夜晚，詞人一路跋山涉水，身心俱疲，晚上扎起了帳篷，卻是輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入睡，聽著外面聒噪的風雪聲我想起了有一次，也是這樣一個風雪交加的夜晚，屋里燒起了爐火，燃起了熏香，我披衣而坐，與妻子相擁談心，那時的我們多么愉快?。ㄔ谶@樣一個難以入眠的風雪之夜，納蘭性德還會想起故園的哪些人、哪些事呢，請同學們展開想像的翅膀，拿出學習卡來寫一寫。我想起了有一次，正是春暖花開的時節(jié)，外面陽光明媚，鶯歌燕舞，我與孩子們一起，那時的我們。我想起了有一次，那一天秋高氣爽，在家鄉(xiāng)的園子里，約了三五好友，我們，那時的我們。我想起了有一次，?！亦l(xiāng)也有風雪，但家鄉(xiāng)沒有山一程、水一程的艱辛，沒有身向榆關那畔行的無奈，也就沒有風一更、雪一更的聒噪，所以作者才會情不自禁地感嘆——“故園無此聲”，也會不由自主地抱怨——“故園無此聲”。這一句“故園無此聲”飽含了多少對妻子、兒女的思念，山一程、水一程，程程都是——長相思；飽含了多少對父母、朋友的愧疚，風一更、雪一更，更更都是——長相思；飽含了多少濃濃的思鄉(xiāng)之情，夜深千帳燈，燈燈都是——長相思?？偨Y(jié)：心系故園，思鄉(xiāng)情切。誰能通過自己的朗讀把這種濃濃的思鄉(xiāng)之情讀出來？追隨詞人的腳步，走進詞人的內(nèi)心，同學們是不是對課文有了更深的理解和感悟，現(xiàn)在讓我們把所有的理解和感悟全都融入自己的朗誦中，一起來背誦這首詞吧！四、拓展延伸：師：離別相思是人類永恒的情感之一，從古到今，文人墨客留下了大量的作品來抒發(fā)自己的離別之苦、思鄉(xiāng)之切，比如這首非常有名的元曲《天凈沙.秋思》。（課件出示《天凈沙.秋思》），學生齊讀。五、布置作業(yè)：請同學們課后去搜集更多寫離別相思的詩詞，把它積累下來吧！