部編人教版語文八年級下冊名著導(dǎo)讀 《傅雷家書》優(yōu)質(zhì)課件

名著導(dǎo)讀《傅雷家書》選擇性閱讀第1課時(shí)第2課時(shí)有這樣一本書，被稱為“一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物”，“也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”。這本書的作者深厚的文字功底、精湛的藝術(shù)修養(yǎng)讓讀者們嘆為觀止，而書中流露出的濃濃深情更是引發(fā)了無數(shù)讀者的共鳴。今天就讓我們一起走進(jìn)這本名著——《傅雷家書》，去體會(huì)它的藝術(shù)魅力……新課導(dǎo)入第1課時(shí)傅雷（1908—1966），我國著名翻譯家、作家、美術(shù)評論家。他一生翻譯了法國文學(xué)作品和學(xué)術(shù)著作30余種，其中最具代表性的有巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》、羅曼·羅蘭的《約翰·克利斯朵夫》、丹納的《藝術(shù)哲學(xué)》等，為中法之間的文化交流做出了卓越貢獻(xiàn)。作者簡介

《傅雷家書》是我國文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及其夫人1954—1966年間寫給兩個(gè)兒子（主要是長子傅聰）的家信摘編。作品以傅雷對兒子濃濃的父愛和苦心孤詣的教育引導(dǎo)為線索，在為人、為學(xué)等方面給孩子以教育指導(dǎo)。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)了兩個(gè)孩子，而這兩個(gè)孩子也不負(fù)父母的栽培，最終，傅聰成為著名鋼琴大師，傅敏成為英語特級教師、翻譯家。內(nèi)容梗概傅雷說，他給兒子寫的信有好幾種作用：①把傅聰當(dāng)作一個(gè)討論藝術(shù)、討論音樂的對手；②激發(fā)青年人的感想；③訓(xùn)練傅聰?shù)奈墓P和思想；④時(shí)時(shí)刻刻、隨處給傅聰做個(gè)警鐘，做一面“忠實(shí)的鏡子”，在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面。寫信目的

《傅雷家書》的字里行間充滿了父親對兒子的摯愛和期望、個(gè)人對國家和世界的高尚情感，是充滿著父愛的教子名篇，是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，更是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本。作品主題

《傅雷家書》在形式上以書信的方式表達(dá)情感；在情感上真摯熱切；在語言上文字生動(dòng)優(yōu)美，哲理深刻。藝術(shù)特色翻看目錄或正文，統(tǒng)計(jì)家書數(shù)量，繪制折線圖，你發(fā)現(xiàn)家書的數(shù)量有什么變化？整體梳理仔細(xì)翻閱《傅雷家書》的目錄，將家書的數(shù)量按年份做成折線圖，我們發(fā)現(xiàn)家書的數(shù)量呈現(xiàn)三個(gè)高峰和兩個(gè)低谷，信件多的年份分別出現(xiàn)在1954—1955年、1960—1961年和1965年；信件少的年份出現(xiàn)在1958—1959年和1964年。整體梳理從家書的數(shù)量變化中，找找背后發(fā)生了哪些事情。小結(jié)：在折線圖的起伏之下，暗藏著歷史大背景下一家人的際遇、困惑和痛苦。所以大家在讀整本書的時(shí)候，首先需要關(guān)注的是它的目錄。從目錄中我們可以得到很多信息，如果是小說的話，看目錄基本上就可以判斷出這一個(gè)章回乃至全書的主要內(nèi)容。整體梳理整體梳理像《傅雷家書》這樣沒有標(biāo)題的書信體作品，我們可以繪制思維導(dǎo)圖來梳理它的內(nèi)容。傅雷家書第一部分（1954—1957）第二部分（1958—1960）第三部分（1961—1966）傅聰波蘭留學(xué)時(shí)期傅聰移居英國時(shí)期傅聰成家立業(yè)時(shí)期傳達(dá)處世態(tài)度，鼓勵(lì)傅聰努力學(xué)習(xí)關(guān)心傅聰?shù)氖聵I(yè)，為兒子排解苦悶協(xié)助傅聰進(jìn)步，關(guān)心孫子的教育選擇性閱讀

（1）選擇的角度。選擇性閱讀是一種理性的、目的性很強(qiáng)的閱讀方式，一千個(gè)讀者眼中就有一千個(gè)哈姆雷特。有的人可以從中借鑒傅雷的教子之道；有人把這本書當(dāng)成藝術(shù)學(xué)徒的入門讀物；也有人從這本書中研究傅雷的為人。同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好、閱讀目的來選擇不同類型的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，以下這幾個(gè)角度大家都是可以選擇的：選擇性閱讀可選擇的內(nèi)容藝術(shù)修養(yǎng)教子之道做人的修養(yǎng)父子情深成才之路感情處理人際交往……選擇性閱讀

（2）選擇示范。讀《傅雷家書》，還有一些科普類的書，我們可能第一遍讀的時(shí)候會(huì)覺得它是比較瑣碎的，不好懂。那么，我們可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇閱讀，集中精力去讀我們想讀的內(nèi)容。不動(dòng)筆墨不讀書，在讀《朝花夕拾》《駱駝祥子》《西游記》《紅星照耀中國》《昆蟲記》等名著的過程中，我們學(xué)了很多讀書方法，知道了怎樣進(jìn)行圈點(diǎn)批注。選擇性閱讀批注可從不同角度入手，如：①概括：概括內(nèi)容、中心思想、線索，劃分文章結(jié)構(gòu)。②賞析：從修辭手法、用詞、人物描寫、表達(dá)方式、寫作手法、構(gòu)思技巧等方面進(jìn)行賞析。③評價(jià)：對文中人物、情節(jié)等進(jìn)行評價(jià)、聯(lián)想、質(zhì)疑等。選擇性閱讀閱讀內(nèi)容一：一九五四年八月十六日晚你素來有兩個(gè)習(xí)慣：一是到別人家里，進(jìn)了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時(shí)，也要除去圍巾。選擇性閱讀手插在上衣袋里比插在褲袋里更無禮貌，切忌切忌！何況還要使衣服走樣。你所來往的圈子特別是有教育的圈子，一舉一動(dòng)務(wù)須特別留意。對客氣的人，或是師長，或是老年人，說話時(shí)手要垂直，人要立直。你這種規(guī)矩成了習(xí)慣，一輩子都有好處。選擇性閱讀在飯桌上，兩手不拿刀叉時(shí)，也要平放在桌面上，不能放在桌下，擱在自己腿上或膝蓋上。你只要留心別的有教養(yǎng)的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盤下，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?！出臺(tái)行禮或謝幕，面部表情要溫和，切勿像過去那樣太嚴(yán)肅。這與群眾情緒大有關(guān)系，應(yīng)及時(shí)注意。只要不急，心里放平靜些，表情自然會(huì)和緩。選擇性閱讀總而言之，你要學(xué)習(xí)的不僅僅在音樂，還要在舉動(dòng)、態(tài)度、禮貌各方面吸收別人的長處。這些，我在留學(xué)的時(shí)代是極注意的。選擇性閱讀卡片一閱讀的信件選擇關(guān)注的話題話題要點(diǎn)概括選擇賞讀的佳句選擇批注的方式我的批注1954年8月16日信讀書求學(xué)（）生活細(xì)節(jié)（√）人際交往（）感情處理（）①到別人家做客要脫掉圍巾和大衣。②不要把手插在衣袋里。③跟長輩說話時(shí)手要垂直，人要立直。④吃飯不拿刀叉時(shí)，兩手要平放在桌面上。⑤出臺(tái)行禮或謝幕，面部表情要溫和總而言之，你要學(xué)習(xí)的不僅僅在音樂，還要在舉動(dòng)、態(tài)度、禮貌各方面吸收別人的長處。這些，我在留學(xué)的時(shí)代是極注意的賞析式批注（）評價(jià)式批注（）質(zhì)疑式批注（√）想象式批注（√）年輕留學(xué)時(shí)的傅雷肯定是個(gè)風(fēng)度翩翩的君子，穿著西服，打著領(lǐng)結(jié)，戴著黑框圓眼鏡，手中拿著一卷書。傅雷有怎樣的留學(xué)經(jīng)歷呢？選擇性閱讀閱讀內(nèi)容二：一九五四年三月二十四日上午在公共團(tuán)體中，趕任務(wù)而妨礙正常學(xué)習(xí)是免不了的，這一點(diǎn)我早料到。一切只有你自己用堅(jiān)定的意志和立場，向領(lǐng)導(dǎo)婉轉(zhuǎn)而有力的去爭取。否則出國的準(zhǔn)備又能做到多少呢？特別是樂理方面，我一直放心不下。從今以后，處處都要靠你個(gè)人的毅力、信念與意志——實(shí)踐的意志。選擇性閱讀另外一點(diǎn)我可以告訴你：就是我一生任何時(shí)期，鬧戀愛最熱烈的時(shí)候，也沒有忘卻對學(xué)問的忠誠。學(xué)問第一，藝術(shù)第一，真理第一，愛情第二，這是我至此為止沒有變過的原則。你的情形與我不同：少年得志，更要想到“盛名之下，其實(shí)難副”，更要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不負(fù)國人對你的期望。選擇性閱讀你對政府的感激，只有用行動(dòng)來表現(xiàn)才算是真正的感激！我想你心目中的偶像一定也是Bach[巴赫]、Beethoven[貝多芬]、Chopin[肖邦]等等第一，愛人第二。既然如此，你目前所能支配的精力與時(shí)間，只能貢獻(xiàn)給你第一個(gè)偶像，還輪不到第二個(gè)神明。選擇性閱讀你說是不是？可惜你沒有早學(xué)好寫作的技術(shù)，否則過剩的感情就可用寫作（樂曲）來發(fā)泄，一個(gè)藝術(shù)家必須能把自己的感情“升華”，才能于人有益。我絕不是看了來信，夸張你的苦悶，因而著急；但我知道你多少是有苦悶的，我隨便和你談?wù)?，也許能幫助你廓清一些心情。選擇性閱讀卡片二閱讀的信件選擇關(guān)注的話題話題要點(diǎn)概括選擇賞讀的佳句選擇批注的方式我的批注1954年3月24日信讀書求學(xué)（）生活細(xì)節(jié)（

）人際交往（）感情處理（√）①因年紀(jì)尚小出國在即，對待男女之事更要謹(jǐn)慎。②即使談戀愛，也要把學(xué)問、藝術(shù)、真理放在第一位，愛情放在第二位我絕不是看了來信，夸張你的苦悶，因而著急，但我知道你多少是有苦悶的，我隨便和你談?wù)?，也許能幫助你廓清一些心情賞析式批注（）評價(jià)式批注（√）質(zhì)疑式批注（）想象式批注（）這是一個(gè)非常細(xì)心的父親。他能讀出孩子的苦悶，主動(dòng)跟孩子交談。這樣能讓孩子把自己當(dāng)成信任的朋友，消除隔閡選擇性閱讀在《傅雷家書》中，傅雷不僅和兒子交流了生活的細(xì)節(jié)，還交流了愛情的問題。傅雷告訴兒子，對待男女之事要謹(jǐn)慎。除此之外，傅雷給兒子提出的建議還涉及很多方面，同學(xué)們課下可選擇其中一個(gè)或幾個(gè)方面，一起探討傅雷的教子之道。自主閱讀

1.選擇主題閱讀內(nèi)容到了八年級，同學(xué)們逐漸進(jìn)入青春期，親子關(guān)系對于有些同學(xué)來說，可能成為一個(gè)很敏感的話題。課后，大家可以先從親子關(guān)系入手，去選擇閱讀“父子情深”的內(nèi)容，看看傅雷是如何溝通、理解、表達(dá)情感的，可以幫助大家在一定程度上理解自己父母的情感。至于其他大家感興趣的方面，可以在集中精力解決完“父子情深”內(nèi)容后，再專心解決另一個(gè)。2.完成閱讀卡片復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)間的腳步總是匆匆，家書已遠(yuǎn)，親情永存。這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)《傅雷家書》，于點(diǎn)滴文字間找尋隱藏著的親情密碼。第2課時(shí)交流展讀

1.交流閱讀感受（1）小組內(nèi)讀書卡片漂流，組員輪流分享讀書卡，全員參與交流感受。

（2）小組內(nèi)仔細(xì)研讀組員的讀書卡片，選擇能體現(xiàn)傅雷嚴(yán)父、慈父、良師、摯友等不同角色的片段。（3）小組內(nèi)分工合作，朗讀這些語段，說說讀出了什么，為什么這樣讀。交流展讀

2.全班交流，朗讀展示朗讀片段一：親愛的孩子：等了多久，終于等著了你的信。你忙，我們自然想象得到，也自然原諒你寫信寫得遲。只擔(dān)心一件事，怕你吃東西不正常不努力，營養(yǎng)不夠。希望你為了我們，“努力加餐飯！”我指的特別是肉類，不一定要多吃米飯。交流展讀評價(jià)：這段話寫出了傅雷慈父的一面，盼著孩子來信，擔(dān)心孩子營養(yǎng)不夠，有點(diǎn)像媽媽一樣碎碎念。所以，這里需要讀得很輕很慢。交流展讀朗讀片段二：你素來有兩個(gè)習(xí)慣：一是到別人家里，進(jìn)了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須和大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時(shí)，也要除去圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無禮貌，切忌切忌！何況還要使衣服走樣。交流展讀你所來往的圈子特別是有教育的圈子，一舉一動(dòng)務(wù)須特別留意。對客氣的人，或是師長，或是老年人，說話時(shí)手要垂直，人要立直。你這種規(guī)矩成了習(xí)慣，一輩子都有好處。交流展讀評價(jià)：這段話刻畫了一個(gè)細(xì)心又嚴(yán)厲的父親形象。他注意到兒子兩個(gè)壞習(xí)慣，嚴(yán)厲地提出要求，希望兒子有良好的禮儀。把“切忌切忌”讀得快而重，體現(xiàn)當(dāng)時(shí)傅雷鄭重迫切的心情。交流展讀朗讀片段三：你如今每次登臺(tái)都與國家面子有關(guān)；個(gè)人的榮辱得失事小，國家的榮辱得失事大！你既熱愛祖國，這一點(diǎn)尤其不能忘了。為了身體，為了精神，為了藝術(shù)，為了國家的榮譽(yù)，你都不能不大大減少你的演出。為這件事，我從接信以來未能安睡，往往為此一夜數(shù)驚！交流展讀評價(jià)：這段話體現(xiàn)了傅雷良師的角色。傅雷警醒兒子需以國家榮辱為重，這種諄諄教誨振聾發(fā)聵。同時(shí)，這些句子運(yùn)用對比和排比的修辭手法，在讀這段時(shí)應(yīng)該讀得有力，語調(diào)高昂。交流展讀朗讀片段四：我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比的！盡管將來你我之間離多別少，但我精神上至少是溫暖的，不孤獨(dú)的。我相信我一定會(huì)做到不太落伍，不太冬烘，不至于惹你厭煩。交流展讀評價(jià)：這段話表明傅雷朋友的角色。他把孩子當(dāng)成朋友，為人生得一知己而感到興奮、自豪。在讀這段話時(shí)聲音應(yīng)洪亮，感情應(yīng)充沛。交流展讀小結(jié)：我們組還發(fā)現(xiàn)傅雷對傅聰?shù)姆Q呼有很多，如聰、聰兒、孩子、親愛的聰、親愛的孩子。有時(shí)兩個(gè)同時(shí)用，比如“聰，親愛的孩子！”一直以來，我們都覺得父愛不善表達(dá)，可是傅雷的這些親昵直白的稱呼表達(dá)了他對傅聰?shù)膼?，是這么的溫柔，如慈母一般。所以，讀這些稱呼時(shí)我們要讀得輕柔深情些。感悟成長在同學(xué)們的閱讀分享中，傅雷這樣一個(gè)深愛兒子的父親形象深入人心。其實(shí)，傅雷早期對傅聰?shù)慕逃呛車?yán)苛的，是一個(gè)“虎爸”的形象。我們一起來看一則小故事。感悟成長

父子二人就貝多芬小提琴奏鳴曲哪一首最重要的問題展開激烈爭論。傅雷認(rèn)為傅聰太狂妄，所以父親堅(jiān)持己見，導(dǎo)致雙方發(fā)生了嚴(yán)重的沖突。在父親勃然大怒的情況下，倔強(qiáng)的傅聰毅然離家出走，住在父親好友毛楚恩家接近一月……感悟成長這是發(fā)生1953年正月的事。后來，傅雷在第一封家信（1954年1月18日至19日）中進(jìn)行了深刻的懺悔。感悟成長

老想到五三年正月的事，我良心上的責(zé)備簡直消釋不了。孩子，我虐待了你，我永遠(yuǎn)對不起你，我永遠(yuǎn)補(bǔ)贖不了這種罪過！這些念頭整整一天沒離開過我的頭腦，只是不敢向媽媽說。人生做錯(cuò)了一件事，良心就永久不得安寧！真的，巴爾扎克說得好：有些罪過只能補(bǔ)贖，不能洗刷！感悟成長其實(shí)，有同學(xué)已經(jīng)從傅雷的生平中了解到，他是一個(gè)脾氣暴躁、秉性乖戾的人。可是，他能如此誠懇地向兒子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，放下面子，這足見他對兒子的用心到了何種程度。感悟成長同學(xué)們，人無完人，可能我們的父母沒有那么高深的學(xué)問，可能從來沒有給我們寫過信，也可能很少與我們有內(nèi)心的交流，甚至在我們犯了錯(cuò)誤時(shí)給我們的是過多的呵責(zé)。但是，我們永遠(yuǎn)無法否認(rèn)父母那份濃濃的愛子之情。感悟成長回憶我們的成長，小時(shí)候總是父母牽著我們過馬路，耳邊總有他們的叮嚀、囑咐。但是，漸漸地，這種叮嚀越來越少了，不是他們不愿意說，而是我們總覺得沒時(shí)間去聽；漸漸地，曾經(jīng)牽著我們的人，頭發(fā)白了，背也彎了，手腳越來越不聽使喚了，他們也越發(fā)希望常常聽到我們的消息了……感悟成長讓我們懷著理解包容、共同成長的初心，回家后多與父母進(jìn)行交流與溝通，建議同學(xué)們給自己的父母寫一封信，回憶與父母之間生活的點(diǎn)滴，交流自己的真實(shí)想法，說出內(nèi)心的困惑或建議，促進(jìn)自己與父母共同成長。課后作業(yè)展示結(jié)束后整理好自己的閱讀成果，補(bǔ)充修正自己的不足，形成自己的完整的名著閱讀知識庫。運(yùn)用你學(xué)到的閱讀方法，可以繼續(xù)有選擇地閱讀《傅雷家書》，也可以閱讀教材推薦的喬斯坦·賈德的《蘇菲的世界》和朱光潛的《給青年的十二封信》。板書設(shè)計(jì)《傅雷家書》選擇性閱讀教子之道父子情深充滿父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇教學(xué)課件人教部編版初中語文八年級下冊《傅雷家書》選擇性閱讀新課導(dǎo)入整體感知深入探究拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)目錄第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第六節(jié)第七節(jié)第五節(jié)課堂小結(jié)第四節(jié)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入一新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)“這是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物，這也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇”這是樓適夷對于《傅雷家書》的評價(jià)，傅雷用書信的方式表達(dá)著他對兒子生活和藝術(shù)追求上進(jìn)行著指導(dǎo)，今天我們就從這些飽含著愛的文字出發(fā)，從中體會(huì)父愛的深沉，體會(huì)做人的道理。整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)二1.學(xué)習(xí)選擇性閱讀的讀書方法；2.積累傅雷家書中的重點(diǎn)語句，能夠品析；3.理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

傅雷，我國著名翻譯家、文學(xué)評論家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼·羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻譯作品達(dá)34部。譯作豐富，行文流暢，文筆傳神。主要作品有《約翰·克里斯多夫》《高老頭》《歐也妮·葛朗臺(tái)》等等。整體感知——作家作品二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——題目解說二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

《傅雷家書》是由文藝評論家以及美術(shù)評論家傅雷及其夫人寫給兒子的書信編纂而成的一本家信集，摘編了傅雷先生1954年至1966年5月的186封書信，最長的一封信長達(dá)七千多字。該書是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，是素質(zhì)教育的經(jīng)典范本，是充滿著父愛的教子名篇。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個(gè)孩子（傅聰——著名鋼琴大師、傅敏——英語特級教師），教育他們先做人，后成“家”，是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)，因此傅雷夫婦也成為了中國的典范父母。整體感知——《傅雷家書》二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——選擇性閱讀二二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)選擇性閱讀，是一種理性的、目的性很強(qiáng)的閱讀方式，他往往和閱讀者的興趣、思考、關(guān)注點(diǎn)密不可分。1.根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇；2.關(guān)注焦點(diǎn)，以問題為導(dǎo)向進(jìn)行梳理選擇；3.根據(jù)不同的讀書目的，選擇不同的閱讀內(nèi)容；4.選擇不同的閱讀方法。整體感知——把握故事情節(jié)二二新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)傅雷在什么情況下寫下的這封信，他的主題是什么？主題：如何對待挫折背景：寫于兒子消沉苦悶時(shí)，勸慰兒子如何正確地面對感情的創(chuàng)傷，戰(zhàn)勝挫折，泰然處之。深入探究第三節(jié)深入探究——傅雷的教子之道三從傅雷對于兒子的建議中選擇一個(gè)或幾個(gè)方面，探討教子之道。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)（一）教子之道——人際交往待朋友不能如此馬虎。生性并非“薄情”的人，在行動(dòng)上做得跟“薄情”一樣，是最冤枉的，犯不著的。正如一個(gè)并不調(diào)皮的人耍調(diào)皮而結(jié)果反而吃虧，一個(gè)道理。深入探究——傅雷的教子之道三從傅雷對于兒子的建議中選擇一個(gè)或幾個(gè)方面，探討教子之道。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)（二）教子之道——藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W琴注意研習(xí)樂理；彈琴感受的新東西要冷靜仔細(xì)的分析，不能浮在表面；佛教畫是現(xiàn)有佛教思想感情在通過色彩表達(dá)出來；學(xué)畫要講求技巧訓(xùn)練和思想啟發(fā)；練琴演奏都要節(jié)制感情，控制感情。深入探究——分析傅雷的特點(diǎn)三新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)從傅雷的文字中可以感受到，傅雷是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍，對親人（主要是兒子）和國家有著無私的熱愛，有良知，正直，為人坦蕩，秉性剛毅。深入探究——片段賞析三新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)車一開動(dòng)，大家都變了淚人兒，呆呆的直立在月臺(tái)上，等到冗長的列車全部出了站方始回身?；丶业娜嗆嚿希瑐€(gè)個(gè)人都止不住流淚。敏（傅聰之弟）一直抽抽噎噎。昨天一夜我們都沒睡好，時(shí)時(shí)刻刻驚醒。今天睡午覺，剛剛朦朧闔眼，又是心驚肉跳的醒了。

昨夜月臺(tái)上的滋味，多少年來沒嘗到了，