幼兒園教育評價的方法課件

第三章幼兒園教育評價的方法考點與解析考點一

觀察法考點二

調(diào)查法考點三

測驗法第三章幼兒園教育評價的方法考點與解析1考點與解析

考點一

觀察法１

觀察法的分類２觀察法的記錄方式考點二

調(diào)查法１

文獻調(diào)查法２

問卷調(diào)查法３

訪談?wù){(diào)查法考點三

測驗法１測驗法的基本要求２常用的測驗量表返回考點與解析

考點一 觀察法返回2考點一

觀察法

觀察法是指研究者憑借自身的感官或借助于一定的科學(xué)儀器，

有目的、

有計劃地對觀察對象的自然活動狀態(tài)進行系統(tǒng)、深入的觀察，以獲得評價對象客觀資料的方法。一、觀察法的分類(一)直接觀察和間接觀察根據(jù)觀察時研究者是否借助于儀器，

可分為直接觀察和間接觀察。

直接觀察是指不借助儀器，依靠自身眼、耳等感官去直接感知、觀察對象，從而獲取感性材料的方法；間接觀察是指借助于各種儀器來進行觀察，獲得感性材料的方法。下一頁返回考點一 觀察法

觀察法是指研究者憑借自身的感官或借助于一定的3考點一

觀察法

(二)參與性觀察和非參與性觀察根據(jù)評價者是否直接參與觀察對象的活動可分為參與性觀察和非參與性觀察。

參與性觀察是觀察觀察者參與到觀察對象的活動之中，

系統(tǒng)地收集資料的方法。

非參與性觀察是觀察者不介入觀察對象的活動，

而是作為一位旁觀者置身于他所觀察的情境之外。(三)結(jié)構(gòu)觀察和無結(jié)構(gòu)觀察根據(jù)觀察實施的方式可以分為結(jié)構(gòu)觀察和無結(jié)構(gòu)觀察。結(jié)構(gòu)觀察是有明確的評價目標、對象和范圍，有詳細的觀察計劃、步驟和設(shè)計。無結(jié)構(gòu)觀察是觀察者依據(jù)觀察現(xiàn)場的實際情況，

通過文字、

聲音或影像等手段將自然狀態(tài)下發(fā)生的活動和現(xiàn)象，

全面而真實地記錄下來的方法。上一頁下一頁返回考點一 觀察法

(二)參與性觀察和非參與性觀察上一頁下一4考點一

觀察法

(四)自然觀察和實驗室觀察自然觀察是指在日常生活的自然狀態(tài)下，有目的、

有計劃地對幼兒的行為進行直接觀察、記錄，從而獲得幼兒發(fā)展信息的方法。實驗室觀察是指在實驗室有控制條件下觀察，需要設(shè)置特定的情境，觀察特定條件下的特定行為。二、觀察法的記錄方式(一)敘述性觀察法１日記描述法日記描述法是一種記錄連續(xù)變化、新的發(fā)展或新的行為的觀察方法。

它是一種縱向記錄，通常在一較長的時間階段中重復(fù)觀察同一被試者或同一組被試者。上一頁下一頁返回考點一 觀察法

(四)自然觀察和實驗室觀察上一頁下一頁返5考點一

觀察法

２軼事記錄法軼事記錄法是教師在日常工作中隨時記錄并積累的、

有關(guān)幼兒行為和技能表現(xiàn)的簡單的事實記錄的一種方法。(二)取樣觀察法１時間取樣觀察法時間取樣觀察法，

是指以一定的時間間隔為取樣標準來觀察和記錄預(yù)先確定的行為是否出現(xiàn)以及出現(xiàn)次數(shù)的觀察方法。２事件取樣觀察法事件取樣觀察法，

是指觀察前選定所要觀察的行為或事件，

觀察中只注意觀察這些選定的行為或事件的一種方法。這種方法是針對幼兒的特殊行為或事件，例如，幼兒的爭吵、打架、合作等發(fā)生頻率較低的行為所設(shè)計的。上一頁下一頁返回考點一 觀察法

２軼事記錄法上一頁下一頁返回6考點一

觀察法

(三)評定觀察法１等級評定觀察法等級評定觀察法，

是指對觀察對象的行為表現(xiàn)的優(yōu)劣按某種等級加以評定的一種記錄方法。

這需要觀察者事先編制觀察量表，

觀察量表包括預(yù)先觀察的行為項目、

行為表現(xiàn)的等級界定等。２清單檢核表法清單檢核表法，

由一組與觀察者年齡相宜的項目組成，

常涉及學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍或系列技能，用于具體的可觀察到的行為表現(xiàn)、能力、態(tài)度、過程等，可以是標準化的也可以由教師自己設(shè)計。(四)各種觀察記錄方法的特點觀察記錄工具各有利弊，

不能簡單地說哪一種最好，

只有最適合于觀察目的的工具才是最好的。上一頁返回考點一 觀察法

(三)評定觀察法上一頁返回7考點二

調(diào)查法

一、文獻調(diào)查法文獻調(diào)查法是一種通過查閱、

整理有關(guān)評價對象已有的資料來了解事實的一種間接的調(diào)查方法。在幼兒園教育評價中，查閱文獻資料是一項最基礎(chǔ)的工作，也是最重要的信息來源渠道之一。二、問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法即通過書面回答的形式，

收集有關(guān)被評對象的個人行為和態(tài)度的一種評價資料的收集方式。(一)問卷調(diào)查法的一般過程①設(shè)計前的探索。②設(shè)計問卷結(jié)構(gòu)、問題的理論結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)。③設(shè)計問卷初稿。④試用和修改問卷。下一頁返回考點二 調(diào)查法

一、文獻調(diào)查法下一頁返回8考點二

調(diào)查法

⑤發(fā)放和回收問卷。⑥分析調(diào)查結(jié)果。(二)調(diào)查問卷的設(shè)計和使用１問卷的結(jié)構(gòu)問卷主要由前言和題目兩部分組成。２問卷題目的形式問卷題目的形式主要有封閉型和開放型兩種。

封閉型題目是指事先給出幾種可能的答案，

答卷人在給出的答案中做出選擇的題目形式，

也可以稱作選擇回答型。

主要有填充題、選擇題、

排序題。

開放型題目是指只指出問題不提供問題答案，

由答卷人自由回答的形式，也可稱作結(jié)果開放型。上一頁下一頁返回考點二 調(diào)查法

⑤發(fā)放和回收問卷。上一頁下一頁返回9考點二

調(diào)查法

３問卷問題的設(shè)計要求由于問卷調(diào)查可以涉及多項評價準則，且可以面向眾多調(diào)查對象，

因而具有簡單易行、效率高的優(yōu)勢。問卷調(diào)查能否取得成功，關(guān)鍵在于問卷的編制。４調(diào)查題目的編擬語言采用問卷調(diào)查收集評價資料，完全依賴于語言文字傳遞信息，因此，尤其要注意語言用詞，應(yīng)注意針對調(diào)查對象選用適宜的詞匯，問題的陳述方式必須有利于調(diào)查對象的回答，防止調(diào)查對象群體受到“社會認可效應(yīng)”的影響。５調(diào)查問卷的配置和印刷配置和印刷調(diào)查問卷時需考慮到?jīng)Q定實質(zhì)性調(diào)查項目的數(shù)量和順序、

設(shè)計問卷頁面的外觀、印制問卷。上一頁下一頁返回考點二 調(diào)查法

３問卷問題的設(shè)計要求上一頁下一頁返回10考點二

調(diào)查法

６問卷的使用與修訂一般而言，調(diào)查問卷需經(jīng)若干次使用和修改，最后才形成一份成熟的問卷，作為評價中例行的調(diào)查工具。三、訪談?wù){(diào)查法訪談?wù){(diào)查法是指為收集評價信息與評價對象或相關(guān)人員進行的面對面的談話，

是一種直接收集評價信息的方法。(一)個別談話個別談話，即通過與幼兒本人、幼兒的父母或撫養(yǎng)人及教師進行口頭交談，了解和收集評價對象的有關(guān)情況和行為表現(xiàn)資料的一種方法。上一頁下一頁返回考點二 調(diào)查法

６問卷的使用與修訂上一頁下一頁返回11考點二

調(diào)查法

(二)小組座談小組座談是一種非常實用和有效地定性評價的研究方法。

它從所要研究的目標人群中慎重選擇８~１２人組成一個小組，由一名經(jīng)驗豐富、訓(xùn)練有素的主持人以一種無結(jié)構(gòu)的自然形式負責(zé)組織討論，從而獲取被調(diào)查者對所要評價的現(xiàn)象或?qū)ο蟮母兄翱捶ā?三)深度訪談深度訪談是一種無結(jié)構(gòu)的、直接的、個人的訪問，

即在訪問過程中，

一個掌握高級技巧的訪問員深入與一個被調(diào)查者訪談，

以揭示其對某一問題的潛在動機、

信念、

態(tài)度和感情。上一頁返回考點二 調(diào)查法

(二)小組座談上一頁返回12幼兒園教育評價的方法課件13考點三

測驗法

測驗法是通過編制一些試題或設(shè)置特定的情景，從測驗對象那里獲取資料數(shù)據(jù)的方法。一、測驗法的基本要求①試題的確定和情景的設(shè)置必須與評價目標、評價準則密切相連，

即要根據(jù)評價目標、評價準則來編制測驗的內(nèi)容。②所選擇的測驗方法要符合評價對象的特點，比如，當以兒童發(fā)展為評價對象時，測驗方法應(yīng)能適用于兒童。③要以最大限度地獲取評價信息為主要設(shè)計目標。下一頁返回考點三 測驗法

測驗法是通過編制一些試題或設(shè)置特定的情景，14考點三

測驗法

二、常用的測驗量表(一)智力測驗智力測驗又稱為普通能力測驗，

是幼兒教育領(lǐng)域最常用的測驗量表之一，

它包括個人智力測驗、團體智力測驗、特殊人口測驗、學(xué)習(xí)能力測驗等。上一頁下一頁返回考點三 測驗法

二、常用的測驗量表上一頁下一頁返回15考點三

測驗法

(二)投射測驗投射測驗是比較多地用于不同情境中個人典型行為表現(xiàn)的一類測驗，

這一方法是向測驗對象顯示一組意義不明確的刺激，讓其加以解釋或把這些刺激組建起來，通過這種做法，來獲取有關(guān)測驗對象是如何對那些意義不明確的刺激情境進行解釋和組建方面的信息。

最常見的投射測驗有羅夏墨跡測驗和主題統(tǒng)覺測驗。(三)故事測驗著名心理學(xué)家皮亞杰通過一系列的對偶故事與兒童談話，

來測驗和研究兒童道德認識的發(fā)展水平，根據(jù)兒童對故事設(shè)置的回答，來測驗兒童道德發(fā)展的水平。上一頁返回考點三 測驗法

(二)投射測驗上一頁返回16第三章幼兒園教育評價的方法考點與解析考點一

觀察法考點二

調(diào)查法考點三

測驗法第三章幼兒園教育評價的方法考點與解析17考點與解析

考點一

觀察法１

觀察法的分類２觀察法的記錄方式考點二

調(diào)查法１

文獻調(diào)查法２

問卷調(diào)查法３

訪談?wù){(diào)查法考點三

測驗法１測驗法的基本要求２常用的測驗量表返回考點與解析

考點一 觀察法返回18考點一

觀察法

觀察法是指研究者憑借自身的感官或借助于一定的科學(xué)儀器，

有目的、

有計劃地對觀察對象的自然活動狀態(tài)進行系統(tǒng)、深入的觀察，以獲得評價對象客觀資料的方法。一、觀察法的分類(一)直接觀察和間接觀察根據(jù)觀察時研究者是否借助于儀器，

可分為直接觀察和間接觀察。

直接觀察是指不借助儀器，依靠自身眼、耳等感官去直接感知、觀察對象，從而獲取感性材料的方法；間接觀察是指借助于各種儀器來進行觀察，獲得感性材料的方法。下一頁返回考點一 觀察法

觀察法是指研究者憑借自身的感官或借助于一定的19考點一

觀察法

(二)參與性觀察和非參與性觀察根據(jù)評價者是否直接參與觀察對象的活動可分為參與性觀察和非參與性觀察。

參與性觀察是觀察觀察者參與到觀察對象的活動之中，

系統(tǒng)地收集資料的方法。

非參與性觀察是觀察者不介入觀察對象的活動，

而是作為一位旁觀者置身于他所觀察的情境之外。(三)結(jié)構(gòu)觀察和無結(jié)構(gòu)觀察根據(jù)觀察實施的方式可以分為結(jié)構(gòu)觀察和無結(jié)構(gòu)觀察。結(jié)構(gòu)觀察是有明確的評價目標、對象和范圍，有詳細的觀察計劃、步驟和設(shè)計。無結(jié)構(gòu)觀察是觀察者依據(jù)觀察現(xiàn)場的實際情況，

通過文字、

聲音或影像等手段將自然狀態(tài)下發(fā)生的活動和現(xiàn)象，

全面而真實地記錄下來的方法。上一頁下一頁返回考點一 觀察法

(二)參與性觀察和非參與性觀察上一頁下一20考點一

觀察法

(四)自然觀察和實驗室觀察自然觀察是指在日常生活的自然狀態(tài)下，有目的、

有計劃地對幼兒的行為進行直接觀察、記錄，從而獲得幼兒發(fā)展信息的方法。實驗室觀察是指在實驗室有控制條件下觀察，需要設(shè)置特定的情境，觀察特定條件下的特定行為。二、觀察法的記錄方式(一)敘述性觀察法１日記描述法日記描述法是一種記錄連續(xù)變化、新的發(fā)展或新的行為的觀察方法。

它是一種縱向記錄，通常在一較長的時間階段中重復(fù)觀察同一被試者或同一組被試者。上一頁下一頁返回考點一 觀察法

(四)自然觀察和實驗室觀察上一頁下一頁返21考點一

觀察法

２軼事記錄法軼事記錄法是教師在日常工作中隨時記錄并積累的、

有關(guān)幼兒行為和技能表現(xiàn)的簡單的事實記錄的一種方法。(二)取樣觀察法１時間取樣觀察法時間取樣觀察法，

是指以一定的時間間隔為取樣標準來觀察和記錄預(yù)先確定的行為是否出現(xiàn)以及出現(xiàn)次數(shù)的觀察方法。２事件取樣觀察法事件取樣觀察法，

是指觀察前選定所要觀察的行為或事件，

觀察中只注意觀察這些選定的行為或事件的一種方法。這種方法是針對幼兒的特殊行為或事件，例如，幼兒的爭吵、打架、合作等發(fā)生頻率較低的行為所設(shè)計的。上一頁下一頁返回考點一 觀察法

２軼事記錄法上一頁下一頁返回22考點一

觀察法

(三)評定觀察法１等級評定觀察法等級評定觀察法，

是指對觀察對象的行為表現(xiàn)的優(yōu)劣按某種等級加以評定的一種記錄方法。

這需要觀察者事先編制觀察量表，

觀察量表包括預(yù)先觀察的行為項目、

行為表現(xiàn)的等級界定等。２清單檢核表法清單檢核表法，

由一組與觀察者年齡相宜的項目組成，

常涉及學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍或系列技能，用于具體的可觀察到的行為表現(xiàn)、能力、態(tài)度、過程等，可以是標準化的也可以由教師自己設(shè)計。(四)各種觀察記錄方法的特點觀察記錄工具各有利弊，

不能簡單地說哪一種最好，

只有最適合于觀察目的的工具才是最好的。上一頁返回考點一 觀察法

(三)評定觀察法上一頁返回23考點二

調(diào)查法

一、文獻調(diào)查法文獻調(diào)查法是一種通過查閱、

整理有關(guān)評價對象已有的資料來了解事實的一種間接的調(diào)查方法。在幼兒園教育評價中，查閱文獻資料是一項最基礎(chǔ)的工作，也是最重要的信息來源渠道之一。二、問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法即通過書面回答的形式，

收集有關(guān)被評對象的個人行為和態(tài)度的一種評價資料的收集方式。(一)問卷調(diào)查法的一般過程①設(shè)計前的探索。②設(shè)計問卷結(jié)構(gòu)、問題的理論結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)。③設(shè)計問卷初稿。④試用和修改問卷。下一頁返回考點二 調(diào)查法

一、文獻調(diào)查法下一頁返回24考點二

調(diào)查法

⑤發(fā)放和回收問卷。⑥分析調(diào)查結(jié)果。(二)調(diào)查問卷的設(shè)計和使用１問卷的結(jié)構(gòu)問卷主要由前言和題目兩部分組成。２問卷題目的形式問卷題目的形式主要有封閉型和開放型兩種。

封閉型題目是指事先給出幾種可能的答案，

答卷人在給出的答案中做出選擇的題目形式，

也可以稱作選擇回答型。

主要有填充題、選擇題、

排序題。

開放型題目是指只指出問題不提供問題答案，

由答卷人自由回答的形式，也可稱作結(jié)果開放型。上一頁下一頁返回考點二 調(diào)查法

⑤發(fā)放和回收問卷。上一頁下一頁返回25考點二

調(diào)查法

３問卷問題的設(shè)計要求由于問卷調(diào)查可以涉及多項評價準則，且可以面向眾多調(diào)查對象，

因而具有簡單易行、效率高的優(yōu)勢。問卷調(diào)查能否取得成功，關(guān)鍵在于問卷的編制。４調(diào)查題目的編擬語言采用問卷調(diào)查收集評價資料，完全依賴于語言文字傳遞信息，因此，尤其要注意語言用詞，應(yīng)注意針對調(diào)查對象選用適宜的詞匯，問題的陳述方式必須有利于調(diào)查對象的回答，防止調(diào)查對象群體受到“社會認可效應(yīng)”的影響。５調(diào)查問卷的配置和印刷配置和印刷調(diào)查問卷時需考慮到?jīng)Q定實質(zhì)性調(diào)查項目的數(shù)量和順序、

設(shè)計問卷頁面的外觀、印制問卷。上一頁下一頁返回考點二 調(diào)查法

３問卷問題的設(shè)計要求上一頁下一頁返回26考點二

調(diào)查法

６問卷的使用與修訂一般而言，調(diào)查問卷需經(jīng)若干次使用和修改，最后才形成一份成熟的問卷，作為評價中例行的調(diào)查工具。三、訪談?wù){(diào)查法訪談?wù){(diào)查法是指為收集評價信息與評價對象或相關(guān)人員進行的面對面的談話，

是一種直接收集評價信息的方法。(一)個別談話個別談話，即通過與幼兒本人、幼兒的父母或撫養(yǎng)人及教師進行口頭交談，了解和收集評價對象的有關(guān)情況和行為表現(xiàn)資料的一種方法。上一頁下一頁返回考點二 調(diào)查法

６問卷的使用與修訂上一頁下一頁返回27考點二

調(diào)查法

(二)小組座談小組座談是一種非常實用和有效地定性評價的研究方法。

它從所要研究的目標人群中慎重選擇８~１２人組成一個小組，由一名經(jīng)驗豐富、訓(xùn)練有素的主持人以一種無結(jié)構(gòu)的自然形式負責(zé)組織討論，從而獲取被調(diào)查者對所要評價的現(xiàn)象或?qū)ο蟮母兄翱捶ā?三)深度訪談深度訪談是一種無結(jié)構(gòu)的、直接的、個人的訪問，

即在訪問過程中，

一個掌握高級技巧