“對學生使用手機的有效管理”課題開題報告課題資料4篇

“對學生使用手機的有效管理”課題開題報告課題資料4篇“對學生使用手機的有效管理”課題開題報告（一）一、課題提出的背景意義隨著生活水平的改善，手機的普及率開始升高，而且使用者范圍也開始擴張。10年前，擁有一部屬于自己的手機，是一件很了不起的事，而且，還是大人們的事而已。但是今天，伴隨網(wǎng)絡技術的發(fā)展,越來越多的中學生都帶上了手機，而且游戲、QQ、微信、購物、直播、小說……等多樣的手機功能使其不僅僅局限于一個通話的工具了。有了手機，千里之外的父母可以隨時和子女聊天視頻；同學之間、師生之間可以通過信息互訴苦惱；學習上的困惑除了問老師還可以自己到網(wǎng)上尋求解答；精彩的瞬間、珍貴的畫面也可以隨時和最好的朋友分享。手機縮短了世界的距離，也拉進了人心的距離，方便了我們的生活。但殘酷的現(xiàn)實也不容我們忽視，青少年身心正處于成長的關鍵階段，好奇心重，缺乏自制力。本來用于通信聯(lián)絡的工具，漸漸變成了娛樂的工具。課堂上聽歌、玩游戲、看小說、看視頻等現(xiàn)象屢見不鮮。而且往往老師提醒多次、批評多次，仍然無法控制自己，為此有人將手機稱之為“電子鴉片”。對于學生手機的有效管理已經刻不容緩。二、省內外同類課題研究狀況6開展主題班會，制定班級手機使用規(guī)則針對學生在應用智能手機中的不良行為和現(xiàn)象開展主題班會，通過學生集體討論、分析、制定班級手機使用規(guī)則。上課時間手機放到指定位置，課余時間使用手機避免影響到其他人，自習時間由管理員監(jiān)督手機使用。制定獎懲制度，鼓勵學生放下手機，積極參與學校活動，并把學生在活動中的風采上傳到班級相冊和家長群里，為學生找到展示平臺。7指導學生合理利用網(wǎng)絡資源教師應教會學生，如何利用智能手機快速獲取學習信息，給學生提供學習網(wǎng)站，學習軟件；通過QQ、微信多與學生交流，通過動態(tài)和朋友圈，及時了解學生學習、生活和思想動態(tài)，認真疏導，逐步幫助學生學會正確使用智能手機?？傊?，管理智能手機，我們不能一味地去堵，而要根據(jù)學生實際情況疏堵結合，既要為學生提供快樂學習、健康成長的環(huán)境，又要為他們提供便捷的獲取資訊途徑和釋放壓力的途徑，同時實施行之有效的手機使用制度，這樣才能夠讓他們充分享用到智能手機帶來的巨大便利，又不至于患上手機病。參考文獻[1]李彥輝，張朝東.信息化時代中職生智能手機使用的管與理[J].管理智庫.2013.31.[2]馬永林.對中職學生使用手機的管理初探[J].衛(wèi)生職業(yè)教育.201416.淺議如何有效管控中學生使用智能手機（三）隨著智能手機的普及，越來越多的中學生逐漸擁有了自己的手機。校園里學生使用智能手機給學校管理帶來了極大的困難和挑戰(zhàn)。一般學校都是采取被動管控的形式，但收效甚微，甚至會激起部分學生的逆反心理，結果往往適得其反。其實，智能手機是信息時代的產物，它的存在是為了提高人們的生活質量。但智能手機在帶來便利的同時，也帶來了更大的困惑。由于中學生自我控制能力較差，對于網(wǎng)絡誘惑難以抵抗，容易沉迷其中無法自拔，對他們的學習和生活產生了極大的負面影響。作為老師及家長，我們應該正確看待手機對孩子的利弊，積極引導孩子正確使用手機，讓它真正成為孩子學習或生活上的小幫手。一、中學生使用智能手機的現(xiàn)狀校園里，學生使用智能手機已成為普遍現(xiàn)象，從某種意義上說，智能手機已經成為學生生活中的一個重要組成部分。為此，我對本班的44位學生進行調查，有一半多的學生使用智能手機。在調查中，我發(fā)現(xiàn)，這些學生使用的手機都是家長親自給學生買的，他們可以自由支配。二、如何正確看待部分學生在校園使用手機面對智能手機為教育管理帶來的問題，當務之急是尋找一種積極有效的解決措施，而不是被動的管控學生使用手機。為此，我校思教處召集課題組所有教師就學生使用手機這個話題召開了一次研討會。會上所有成員都積極發(fā)言并進言獻策。研討會內容概括如下：（一）學生帶手機進校園的原因分析1、出于擔心孩子安全，家長給他們買了手機，以便出現(xiàn)緊急情況時好聯(lián)系。2、我校部分孩子住校，每到周五下午才回家，家長便于和孩子溝通。3、有部分孩子利用手機學習。如綜合課等某些課程查閱學習資料。4、部分孩子純屬把手機當玩耍的工具。如手機游戲、與別人聊天等。5、跟隨潮流?？匆妱e的學生有了手機，自己也想要。（二）手機的使用給學生學習及生活帶來的負面影響1、部分孩子學習基礎較薄弱，他們對課堂不感興趣，于是偷偷的玩手機來打發(fā)難熬的時間。2、部分住校孩子晚上偷偷玩手機到很晚，他們的睡眠不足，第二天再課堂上萎靡不振。3、由于有些網(wǎng)絡附有一些不良網(wǎng)頁，有孩子瀏覽了以后有早戀及暴力傾向。4、手機每個月需要交納話費，增加家庭經濟負擔。三、積極的引導措施，有效引導和科學使用智能手機針對這個問題我們召開了家長會,班主任和家長商討解決學生使用手機的對策。下面是我班家長委員會全體成員開會的情況1.通過初中使用手機的利弊分析，目前學校視學生使用手機為洪水猛獸的根本原因在于，學校和家長沒有一套有效的監(jiān)控手段對學生手機進行科學的管理,從而放大了手機的壞處。2、如果能通過科學的方法,有效的規(guī)避學生使用手機的弊端，那么手機的使用將會給學生和中國教學帶來巨大的變革。使之符合社會發(fā)展的趨勢.如同性教育，最初家長和學校視之為“洪水猛獸”，課堂上避而不談，導致各種問題的出現(xiàn)，智能手機的使用也一樣，易疏不易堵。鄧小平說過“學習計算機要從娃娃抓起”。隨著社會的發(fā)展，計算機已經濃縮在手機上了，所以我們必須找到科學管理方法,不能讓智能手機成為家長眼中的“洪水猛獸”.3、那么我們如何有效引導與科學管理學生使用智能手機呢？既然在小孩成長過程中無法逃避使用智能手機的大趨勢，那么作為教育工作者和家長應該提前有心理和行動上的準備。1總結出學生使用手機規(guī)則,避免對學習和健康成長的不利影響。學生可以使用智能手機嗎?學生可以上網(wǎng)嗎?答案是當然可以。甚至無法想象一個到初中生仍未接觸過智能手機，仍未用手機玩過游戲，不知道微信為何物，如何話應未來社會的發(fā)展？既然可以用。我們就必須總結出，哪個時間段如阿使用手機是科學的。比如上課期間是絕對不可以用手機的，睡覺時間也是絕對不可以玩手機的，其他的時間可以使用，但每天使用總時長不得超過一定時間。經分析，學生按一定科學規(guī)則使用智能手機，不但不會影響學生的學習和健康,反而可以促進學生的學習熱情,有助于提高學習成績，以及學生能與社會同步成長。3.2借助管理手段讓學生接受手機使用規(guī)則。學校和家長可以通過溝通教育、宣傳等各種方式，讓科學使用手機的規(guī)則深入學生的心中，讓他們認可這一規(guī)則。3.3借助科技手段，強行接受使用規(guī)則在確定了科學使用手機的規(guī)則，同時通過反復的教育溝通，確保小孩明白不按規(guī)則使用手機的壞處。對于無完全自控能力的學生來說，我們必須加以科技手段，強制學生按此規(guī)則執(zhí)行。只需在小孩手機端安裝一個手機管控方面的APP（家長能遠程管理孩子智能手機使用的軟件），管理工具應該具備的功能：?能查看和監(jiān)督學生智能手機的使用情況（比如游戲類）。家長或學校合法授權后能實時查看學生手機上所安裝使用的所有應用程序（APP）,比如游戲類（王者榮耀、英雄聯(lián)盟、穿越火線）、社交類（微信、QQ）,分析學生每天使用手機的行為習慣，從而有針對性的給予引導和教育。?能控制學生智能手機所安裝的APP的使用。家長或學校可以強行限制學生手機使用時間，特別玩游戲的時間，上網(wǎng)的時間，社交的時間。家長或學?？梢愿鶕?jù)總結出的學生使用手機的科學時間段，定制學生使用手機計劃，管理工具可以根據(jù)此計劃在非手機使用時間段內強行禁止學生使用手機，如強制處于鎖屏狀態(tài)，強行不能打開某個游戲等，在可以使用手機玩游戲的時間段內，自動開放學生手機相關功能。?能控制小孩電話撥出和呼入。家長或學?？梢远ㄖ茖W生手機的親情號碼,如在上學期間，只有監(jiān)護人（父母）的電話才能打入和撥出,其他電話都無法打入。能查看學生位置信息。此項功能可以根據(jù)家長的實際需求而開放，如有些家長想了解下學生的當前位置，生活軌跡等，甚至還可以設定一定的安全活動區(qū)域，如果學生超出一定的活動區(qū)域，會自動上報預警信息給家長。能控制使用時間。家長可以在自己的手機上根據(jù)以上規(guī)則要求小孩強制執(zhí)行。如：只要家長在自己的手機對學生進行了管理，如上課期間：7:00-17:00不能使用手機，即在這段時間內，手機將自動變?yōu)殒i屏狀態(tài)，除了能接聽父母的電話以外，其他任何應用不能用，任何電話都不能打。在17:00-19:00時間段內學生手機將自動變?yōu)槿魏螒每捎?，任何電話可接撥，但游戲總可使用時長為1小時，一但學生玩游戲的總時間超過1小時后,任何游戲類的應用將不可用。通過此科技手段，強制要求學生手機遵循的科學的手機使用協(xié)議，從而解決了學生沉迷手機的問題，同時學生又有足夠的自由時間來使用手機。四、管控后的效果有了有效的約束管理機制，學生的自我管理能力不僅得到培養(yǎng),也排除了學校老師和家長的管理上的困難。師生關系的到很好的維系，這對課堂教學不無裨益。疏通后的影響可以概括如下：從小培養(yǎng)小孩自我約束和管理能力。讓智能手機成為非常好的學習工具。增進家長與小孩溝通交流。大大拓展了學生的學習視野。讓學生提前適應未來社會必備之具。師生關系很好的維系。綜上所述，智能手機的廣泛使用是現(xiàn)代信息高速發(fā)展的必然結果，對于中學生在校園里使用智能手機，我們不能被動管控，而是要尋求積極有效的應對措施，讓學生對智能手機的使用有正確的認識，從而他們能有效的借助智能手機來為學習和生活服務。學生手機有效管理策略研究（四）【摘要】隨著智能手機的普及和互聯(lián)網(wǎng)通訊技術的不斷發(fā)展，手機給予我們便利的同時也帶來了一系列的問題，特別是在學生手機使用與管理上。本文以現(xiàn)階段學生手機使用的情況分析，提供相關學生手機有效管理的策略，進一步加強家校共管和強化學生自我管理意識等管理策略?！娟P鍵詞】學生;手機;管理策略互聯(lián)網(wǎng)技術的普及，隨著手機以它的網(wǎng)絡時效性以及具備娛樂的功能性吸引著中小學生，使得手機給予中小學教育帶來了一定的便利的同時也給學校、老師和家長帶來了嚴峻的手機管理挑戰(zhàn)。新型冠狀病毒的傳播使得學生一直未能返校，學校教學也通過手機等進行網(wǎng)絡教學，而這也給學生提供了更多接觸手機的時間和機會，對于學生而言，是一種挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)他們的適應能力和自覺學習的能力。智能網(wǎng)絡教育最大的區(qū)別就在于它缺乏與教師面對面交流的沖擊感和缺少與同學共同交流學習的氛圍。使得學生在家里進行網(wǎng)絡學習的時候多數(shù)注意力不集中。對于小學生來說心智尚未成熟，喜好有趣的可以玩耍的東西，在自我管理能力上相對較差，有一部分學生由于自制力差，而學生家長也未能及時管理和教育導致部分學生沉迷手機網(wǎng)絡游戲，諸如熱門的“王者榮耀”或者沉迷于刷“抖音”視頻之中，分散了學習的注意力和損害身心健康，在這種情況下，如何更好地進行學生手機管理需要學校和家長彼此之間的配合，進行柔性引導，加強學生的自我管理能力。一、換位思考，強化學生自我管理能力受到疫情的影響，學生返校上課的時間延遲，繼而用手機網(wǎng)絡課堂進行教學，相對于學校課堂的教學，在網(wǎng)絡課堂上學生的課程安排更為緊密，且多為文化課。一些手工課、美術課、音樂課、體育課程也要比在學校教學時多一點趣味性，使得學生在長時間上完注意力需要較高集中的文化課之后，能上較為輕松、較為喜愛的手工、美術、音樂、體育等課程。這疏解了學生在學習上的疲倦，減少對網(wǎng)絡文化課程學習的抵觸情緒，繼而將自己的注意力從手機娛樂功能中慢慢轉移到學習中去。在手機娛樂性強的時代里，我們要換位思考學生的想法，給學生提供豐富有趣的網(wǎng)絡教學內容和教學手段，同時要穿插一些較為娛樂的課程，給學生帶來輕松愉悅，將學生從游戲和短視頻中“搶”回來。同時在學校課堂里學生可以隨時隨地進行交流溝通，在關于學生使用手機的課題研究有很多，對于學生使用手機的利弊分析也很透徹，大家也基本達成共識：手機禁不了，必須加強引導和管理。對于手機的管理各類課題研究的也很多，研究涉及小學、初中、高中、大學各個學習階段。不同的學習階段、不同的學習環(huán)境、不同的社會環(huán)境，使用手機的情況不同，那么管理手機的手段也會有所不同。什么方法才是最有效的、最適合的，只能在實踐中因地制宜，不斷探索。三、本課題研究的基本內容本課題將從心理分析入手，把握青少年心理成長的特點，深入研究學生心理成長規(guī)律隨周圍環(huán)境和社會發(fā)展進步所發(fā)生的變化。不死扣書本理論，將學生視為一個發(fā)展、成長、變化的個體，放低身段，深入學生世界，以學生的眼光去分析、理解他們的思想及情緒變化。研究主要內容為：1、高中生使用手機情況的調查。2、家長對學生使用手機的態(tài)度。3、班主任對學生使用手機的管理手段。4、依法、依規(guī)管理手機的有效方式。對于手機管理，將重點研究如何依法、依規(guī)進行管理。近期發(fā)生的一系列因為手機問題導致的傷亡事件，警醒我們班級管理無小事，管理不僅要合情、合理還要合法。教師不能站在一個長輩?個強勢管理者的角度思考，要以一個公民的角度去看問題。四、課題研究的基本方法課間的時候可以一起進行活動。網(wǎng)絡教學因空間而被限制，我們在教學的時候要懂得學生的內心思想，在課堂教學中可以適當?shù)亟o予學生時間進行討論溝通，增強課堂的活躍性和趣味性。對于學生來說，最重要的是要加強手機的自我管理能力。由于新冠肺炎疫情不能夠外出活動，學生大多數(shù)的消遣時間只能轉移到手機上，要引導學生合理安排好使用手機的時間，充分利用手機的學習功能，少用娛樂功能，老師可以適當?shù)夭贾檬止ふn程，將學生的時間轉移到手工課程上來。二、加強溝通，發(fā)揮家長監(jiān)管能力在新冠肺炎疫情期間，學校老師無法及時地對學生進行監(jiān)管和教育，家長是和學生接觸緊密的重要監(jiān)管人員，必須加強與家長之間的溝通，及時發(fā)揮家長在家庭中對學生的監(jiān)管和教育。在目前的大多數(shù)情況下，家長并沒有及時地對學生的手機使用進行管控，隨意讓學生使用手機，導致學生沉迷手機游戲、手機視頻等。老師可以與家長加強溝通，建議一是與學生約定相關制度，只能在網(wǎng)絡學習和進行網(wǎng)絡作業(yè)時才能使用手機，對于小學階段學生不予配備個人手機，監(jiān)管學生的手機使用時間。建議二是家長要做好良好的榜樣的作用?，F(xiàn)如今大多數(shù)家長在家的消遣時光也是使用手機的娛樂功能，這樣就給孩子樹立了不好的榜樣，同時在教育孩子的時候也會無法利用自身的行為有效地教育和引導孩子。建議三是要做好積極的思想教育工作，在對孩子玩手機的時候分為兩種現(xiàn)象的家長，一類家長不問不過，對于這種家長我們需要加強與他們的溝通，向他們表明長時間玩手機的危害性，讓家長重視起來，要加強對孩子玩手機時間和觀看不良內容的管控。第二類是對于孩子嚴厲指責和打罵的行為，對于這類家長要提示他們進行柔性的教育，不要有過激的行為，防止孩子更加叛逆。三、轉變教育理念，柔性引導學校要結合實際情況制定相關的措施制度，同時立足實際，同開展主題班會、討論和演講等方式引導學生正確地使用和利用手機。在疫情期間學生積極上網(wǎng)課的榜樣故事要積極地宣傅引導，如，開展“西藏昌都女孩”網(wǎng)絡學習的積極正能量的榜樣作用。端正利用手機的學習態(tài)度，讓學生走出舒適圈，自覺開展網(wǎng)絡課堂學習，做好學生的本分。老師針對一些反應過激的學生，要及時地識別學生真正存在的問題，不能一味地批評指責，而是要幫助學生尋求專業(yè)的心理治療方法,轉變教育的理念，柔性引導學生要積極利用手機學習功能，減少娛樂;引導他們要對現(xiàn)有的手機的各項功能加以利用。同時教師要加強溝通管理和移動學習，如，建立班級群等，在班級群里討論班級的學習情況、學習方法、在疫情期間的生活情況、遇到的故事等等。教師利用手機的視頻功能開展朗讀、閱讀比賽活動等，增強文化教育的豐富性和趣味性，將學生的注意力由在娛樂上的功能轉移到娛樂學習方面上來。手機的普及化和娛樂性給學生的學習生活帶來了便利但也帶來了新的問題和新的挑戰(zhàn)，學校和教師作為教育的重要一環(huán)，需要積極地引導好學生合理使用手機，減少學生在利用手機進行無關學習方面的時間，而是利用手機加強學習，在疫情期間的網(wǎng)絡課堂學習上實現(xiàn)“彎道超車”。一方面，學校和教師要定期組織學生開展主題討論和主題班會，制定手機的使用規(guī)范制度，培養(yǎng)學生以遵守制度的良好契約習慣，強化學生的自我學習和自我管理的能力，激發(fā)學生的自主思考能力。同時在教師進行完網(wǎng)絡課堂的教學之后要積極地進行教學的反饋和復盤，引導學生在家自覺學習，關注學生的個性需求，將學生從游戲中脫離出來。第二方面，要加強和家長的溝通，讓家長積極配合學校的管理監(jiān)督，率先垂范，家長自身要科學合理地使用手機，多花時間陪伴學生學習，培育學生的良好心理和性格。第三方面是要積極倡導游戲和娛樂開發(fā)，企業(yè)要盡到企業(yè)的社會責任，關注青年學生的健康成長，在游戲上多加限制，諸如，進一步控制未成年的游戲時長，提供優(yōu)質的內容，使得手機能夠更好地服務學生的學習和成長。參考文獻：[1]路琪，楊華.班主任對學生手機上網(wǎng)的管理和引導芻探[J].成才之路，2019(29).[2]李保松，江翠紅，陳雪芬.培養(yǎng)手機媒介自律行為，奠基學生幸福有成人生[J].中小學信息技術教育，2019(01).[3]吳王東.互聯(lián)網(wǎng)+時代下班主任對學生手機的管理[J].教育現(xiàn)代化，2018,5(49).[4]李霄鵬.BBC：中小學加強對學生使用手機的管理[J].世界教育信息,2018,31(19)1、文獻研究法。查找省內外各類研究資料、論文、案例等，進行分析總結，為課題研究提供理論依據(jù)和研究思路。2、調查研究法。對學生使用手機的情況進行問卷調查，從數(shù)據(jù)中找到規(guī)律，對家長進行電話調查，了解家長對學生使用手機的看法及要求，為手機的有效管理指明方向。3、對比研究法。在調查研究的基礎上，分組對具有代表性的學生嘗試不同管理方法，并進行進行追蹤對比分析，尋求最合適有效的管理辦法。五,課題組成員分工及預期研究成果課題組成員共6人，預期2年內完成課題研究。XX負責擬定課題研究計劃，制定人員分工，負責課題的申報、過程安排、結題等工作；XXX、XXX、XX負責管理手段的探究實施，課題研究的過程資料收集分析，并形成一定的理論成果和科研論文；XXX、XX負責問卷調查整理分析，及時了解研究對象的心理波動及情緒反饋，并形成調查報告。具體研究安排如下表：主要階段性序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式承擔人12016.3.1——2016.3.20課題研究計劃課題申報表22016.4.1——2016.4.30問卷調查調查報告32016.5.1——2017.5.30學生使用手機的有效管理論文42017.6.1——2017.8.20結題報告研究報告成果最終研究成果序號完成時間最終成果名稱成果形式12016.3.20課題研究計劃研究課題申報表22016.5.1學生使用手機的現(xiàn)狀及成因調查報告32017.6學生使用手機的管理手段論文42017.8對學生使用手機的有效管理手段結題報告六、經費預算1、資料費：3002、調研差旅費：1003、小型會議費：2004、、打印費:3005、成果評審費：100以上經費預算合計為1000元.七、主要參考文獻鄒發(fā)斌：《學生使用手機的弊端與對策》，《班主任之友》，2009錢鎮(zhèn)宇：《學生使用手機現(xiàn)象的省思》，《青少年犯罪問題》，2004年6月洪環(huán)寧，曹秋秋，趙新宇：《中學生使用手機情況調查及建議》，《新課程學習：基礎教育》，2013年2月葉菊艷：《教師如何面對學生使用手機》，《教師月刊》，2013年3月趙家順：《淺談中學生使用手機的隱患及管理對策》，《東方教育》，2015年1月王玉梅主編：《新班主任》（月刊），湖北教育出版社章志光等編：《心理學》，人民教育出版社1992年版袁桂林主編：《現(xiàn)代教育思想專題》，東北師范大學出版社，1999年版年月曰中小學學生使用智能手機的有效管理策略（四）

目錄TOC\o"1-5"\h\z目錄1正文1搞要1關鍵字：中小學;智能手機;管理策略2一、學生沉迷智能手機的原因2\o"CurrentDocument"二、學生使用智能手機的有效管理策略3參考文獻:5摘要：隨著通訊技術和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，無線網(wǎng)絡和4G網(wǎng)絡的快速擴展，智能手機已經融入中職學生的日常生活，并對他們的生活帶來深刻影響，如何引導學生合理利用手機，盡享智能手機的便利,避免智能手機對危害，已經成為中職學校無法忽視的課題，尋找切實有效的方法來管理學生合理使用手機，成為學校高效管理學生亟待解決的問題。關鍵詞：中小學；智能手機；管理策略信息技術和國民經濟的快速發(fā)展，使得智能手機呈現(xiàn)爆炸式增長，中職學生幾乎達到人手一機；校園無線Wifi和移動4G網(wǎng)絡的全面覆蓋，使得智能手機成為學生的掌上電腦；手機APP的開發(fā)和應用，使得智能手機成為學生的游戲機；部分學生沉迷于網(wǎng)絡，沉迷于游戲，嚴重影響了學生的健康成長，為此，尋找解決智能手機使用的良策刻不容緩。為了有效管理手機，我們就必須充分認識學生沉迷于智能手機的原因，而后因勢利導，使智能手機成為學生的學習機，成為學校有效管理學生的小靈通。1學生沉迷智能手機的原因1.1學習目標不明確部分學生學習缺乏動力，對自己的未來的職業(yè)沒有很好的規(guī)劃，把學習當成負擔，甚至是娛樂，缺少上進心和信心，得過且過，甚至有當一天和尚撞一天鐘的思想。1.2尋找迷失的存在感和價值在現(xiàn)實生活中，部分學生因為各種原因沒有受到家長和老師的關注，常被同學們忽視，于是他們就在虛擬世界里尋找存在感，通過打游戲、玩直播、聊微信等獲取關注和喝彩，找尋扭曲的人生價值。1.3追求時尚