部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：口語(yǔ)交際：即興發(fā)言教案教學(xué)反思

部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：口語(yǔ)交際：即興發(fā)言教案教學(xué)反思部編人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：口語(yǔ)交際：即興發(fā)言教案教學(xué)反思口語(yǔ)交際：即興發(fā)言【教材分析】本課教學(xué)內(nèi)容為蘇教版國(guó)標(biāo)本第10冊(cè)的“小小即興發(fā)言會(huì)”。要求的內(nèi)容是:班級(jí)舉行一次即興發(fā)言會(huì)。請(qǐng)你從下面的話題中任選一個(gè)，用五分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備，然后當(dāng)眾發(fā)言。(每人發(fā)言時(shí)間不超過(guò)兩分鐘。參考話題:(1)養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣;(2)挑食害處多;(3)節(jié)約每一滴水;(4)讀書的樂(lè)趣;(5)我的煩惱;(6)儀表要大方;(7)動(dòng)物是人類的好朋友;(8)我有一個(gè)小小的心愿。)要求中的“小小”，主要指對(duì)學(xué)生這一次發(fā)言的要求不要太高，能圍繞一個(gè)話題講出一段話，表達(dá)話題的意思即可，不必“長(zhǎng)篇大論”，更無(wú)須言辭華美;“即興”是這次練習(xí)明顯的特點(diǎn)，這是一種在口頭表達(dá)中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的語(yǔ)言能力;“發(fā)言”是新的表達(dá)方式，也是這次練習(xí)的重點(diǎn)。“口語(yǔ)交際、即興、發(fā)言”是這次練習(xí)的三個(gè)關(guān)鍵詞，恰當(dāng)?shù)卣线@三個(gè)重要因素，就成了本課的教學(xué)難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)“即興發(fā)言式”口語(yǔ)交際的基本要求。2、掌握自選話題當(dāng)眾即興發(fā)言的初步基本要求。3、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、專注傾聽(tīng)、及時(shí)應(yīng)對(duì)的口語(yǔ)交際能力【教學(xué)難點(diǎn)】1、教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)言技能的練習(xí)。2、教學(xué)難點(diǎn)：在“即興發(fā)言”口語(yǔ)交際中有創(chuàng)意地“即興”表達(dá)。【教學(xué)過(guò)程】一、師生談話，導(dǎo)入課題1師：同學(xué)們，還記得上學(xué)期的一篇課文《陶校長(zhǎng)的發(fā)言》嗎？(課件出示：陶校長(zhǎng)圖片陶校長(zhǎng)的發(fā)言)那一天是育才學(xué)校的慶典晚會(huì)，大家邀請(qǐng)?zhí)招ｉL(zhǎng)上臺(tái)講話，他非常高興地和同學(xué)們講了(引導(dǎo)學(xué)生答：每天四問(wèn)）。像陶校長(zhǎng)這樣事先沒(méi)有準(zhǔn)備而當(dāng)眾講話，就叫做即興發(fā)言。（師板書）即興發(fā)言在我們身邊隨處可見(jiàn)。今天，我們班來(lái)了許多客人老師，課前，朱老師在和客人老師的交流時(shí)，他們提出：想請(qǐng)我們班同學(xué)介紹我們的學(xué)校!同學(xué)們，想一想：我們可以從哪些方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)校？（生思考）二、創(chuàng)設(shè)情景，感知“即興發(fā)言”1、教師提示：師：比如學(xué)校的環(huán)境，還可以是（生述：學(xué)生、老師、學(xué)校的文化建設(shè)，學(xué)校的活動(dòng)等）2、指名說(shuō)。課件出示：（學(xué)生老師、環(huán)境、文化、活動(dòng)）【多媒體設(shè)計(jì)意圖：課件出示學(xué)生介紹學(xué)?？梢陨婕暗姆矫妫奖銓W(xué)生梳理內(nèi)容，組織語(yǔ)言，也為下面的“即興發(fā)言”做好鋪墊。】師：同學(xué)們一下找到這么多的材料，受時(shí)間的限制我們不能面面俱到，應(yīng)該有所選擇。現(xiàn)在老師給大家一分鐘的時(shí)間，先想想講什么？怎么講？想好了就舉手，開(kāi)始（生思考）3、指名上臺(tái)進(jìn)行即興發(fā)言師：客人老師都特別期待大家的介紹。誰(shuí)先來(lái)？大家掌聲歡迎。4、指名上臺(tái)發(fā)言。5、師：你覺(jué)得他講的怎樣？（老師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。儀態(tài)：站立姿勢(shì)、目視前方、態(tài)度自然，男孩女孩示范；發(fā)音：響亮抑揚(yáng)頓挫語(yǔ)速不緊不慢讓人聽(tīng)明白內(nèi)容：選擇的方面有條理情感：）三、揭示要求，學(xué)習(xí)“即興發(fā)言”、師：今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際。（師補(bǔ)充板書：小小即興發(fā)言會(huì)。）2、生打開(kāi)語(yǔ)文書讀讀本次口語(yǔ)交際的要求。師：這次小小即興發(fā)言會(huì)有什么要求？（課件示要求）生述（發(fā)言時(shí)間：2分鐘準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘）師：準(zhǔn)備的時(shí)間不長(zhǎng)，發(fā)言的時(shí)間也很短。那同學(xué)們回想一下剛才我們?cè)诩磁d發(fā)言前是怎么準(zhǔn)備的？師指板書：我們都做了什么？（我們學(xué)校有哪些地方好！從不同的方面說(shuō)了學(xué)校的好）之后，我們是怎么講的呢？講的時(shí)候我們要——有選擇地講。師：剛才我們從很多方面來(lái)介紹我們的學(xué)校，有內(nèi)容，有選擇，聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)有條理，做到這些要求，我們小學(xué)生的即興發(fā)言就成功了。四、開(kāi)展“小小即興發(fā)言會(huì)”、師：老師這兒有兩個(gè)話題（課件相繼出示兩個(gè)話題）你對(duì)哪個(gè)話題最感興趣？（舉手示意）選擇同一話題的同學(xué)四五個(gè)人組成一個(gè)小組，共同討論。別著急，俗話說(shuō)“眾人智慧勝一人”，小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)共同準(zhǔn)備，互相交流與話題有關(guān)的內(nèi)容，大家出出主意，再請(qǐng)一個(gè)代表講一講。準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘的時(shí)間，現(xiàn)在開(kāi)始。2、課件出示發(fā)言話題：禮貌待人的好處讀書的樂(lè)趣3、生開(kāi)始練習(xí)試講4、指名上臺(tái)試講（師指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)：儀態(tài)、語(yǔ)言、聲音，側(cè)重于他圍繞這個(gè)主題具體講了哪些內(nèi)容？（禮貌待人的好處、舉例、怎樣做的）（從哪些方面講了禮貌待人的好處？）有條理舉例有說(shuō)服力，能打動(dòng)人5、我相信下一個(gè)同學(xué)一定會(huì)在此基礎(chǔ)上講得更好。指名上臺(tái)講“讀書的樂(lè)趣”。講完后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，師小結(jié)。6、發(fā)言各有各的特點(diǎn)，同學(xué)們看，這些同學(xué)在發(fā)言的時(shí)候，哪些方面給你留下了深刻的印象？6、生觀看視頻（課件出示一段小學(xué)生發(fā)言視頻）師：同學(xué)們，他們的發(fā)言怎么樣？（生評(píng)：很大方有的加上了動(dòng)作；有的唱歌。為什么大方？快板節(jié)奏鮮明，歌聲引人入勝，發(fā)言形式多樣所以能打動(dòng)人）【多媒體設(shè)計(jì)意圖：課件出示學(xué)生發(fā)言的精彩片段，旨在讓學(xué)生感受發(fā)言形式的多樣化，體態(tài)語(yǔ)言的輔助作用，同時(shí)更直觀地感受到真正能打動(dòng)人的發(fā)言，為接下來(lái)的“個(gè)人風(fēng)采展示”提供了示范。】7、師：同學(xué)們，我們?cè)诎l(fā)言的時(shí)候要做到有內(nèi)容有條理，如果要真正打動(dòng)別人，語(yǔ)言還要有魅力。下面我們的小小即興發(fā)言會(huì)進(jìn)入到“個(gè)人風(fēng)采展示階段”，課前老師從同學(xué)中搜集了一些話題（課件示話題）8、師：我們每個(gè)同學(xué)“八仙過(guò)海，各顯神通”，選擇一個(gè)話題稍作準(zhǔn)備，待會(huì)兒上來(lái)做即興發(fā)言。如果你對(duì)這些話題不感興趣，也可自定話題。8、學(xué)生自主準(zhǔn)備發(fā)言話題現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意上來(lái)？（指名發(fā)言）此次評(píng)價(jià)側(cè)重于個(gè)人魅力（知識(shí)豐富、語(yǔ)言有激情、配上動(dòng)作、充滿自信）五、課后延展1、師：同學(xué)們，發(fā)言是一門語(yǔ)言藝術(shù)，著名發(fā)言大師卡內(nèi)基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)2、課件示名言，生齊讀3、師：大師這段話中的準(zhǔn)備是不是指我們今天發(fā)言前短短的5分鐘？（生答）4、師：這里的準(zhǔn)備指的是什么？（生：查閱資料師歸納總結(jié)：多觀察多收集；生述：經(jīng)歷師：對(duì)，生活中的積累很重要；）結(jié)束語(yǔ)：口才是人生的必修課。當(dāng)你競(jìng)選班干時(shí)，當(dāng)你和同學(xué)辯論時(shí)，當(dāng)你上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，將來(lái)你去求學(xué)、求職時(shí)都需要用到發(fā)言。而精彩的發(fā)言來(lái)自于生活的積累。同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪兄灰喽嗑毩?xí)，鍛煉自己，就一定能掌握更多更好的即興發(fā)言的方法和技巧。板書：小小即興發(fā)言會(huì)有內(nèi)容有條理打動(dòng)人師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：××同學(xué)一開(kāi)始就和在坐的同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好，很有禮貌，如果能和在坐的老師也打個(gè)招呼就更有禮貌了。指導(dǎo)學(xué)生再重述一次。生繼續(xù)（他接下來(lái)就告訴我們他要講什么，開(kāi)門見(jiàn)山，這種方法真好！生講述（先從××方面介紹了我們的學(xué)校，指導(dǎo)生看著板書繼續(xù)發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)束）師評(píng)：第１個(gè)吃螃蟹的人最勇敢，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，他從怎么多的方面介紹了我們的學(xué)校，說(shuō)得很具體，他是怎么選擇材料的呢？生評(píng)價(jià)，他先講了××，接著講了××，最后講了××師：還有誰(shuí)來(lái)給大家講講？歡迎你育才實(shí)驗(yàn)的小主人（生講述）師：大家把掌聲送給她。同學(xué)們，人們常說(shuō)”耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，這節(jié)課，你們讓我們客人老師感受到的卻是“耳聽(tīng)為真，眼見(jiàn)為實(shí)”。師：同學(xué)們剛才精彩的介紹就是一次（引學(xué)生答：即興發(fā)言）前一段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《談禮貌》，文章告訴我們”君子不失色于人，不失口于人”這個(gè)道理，禮貌待人有哪些好處呢？這學(xué)期，老師給大家推薦了許多的課外書，如《上下五千年》《呼蘭河傳》等，很多同學(xué)在課外閱讀中收獲很多，不少同學(xué)也想和大家分享自己讀書的樂(lè)趣，這個(gè)話題就請(qǐng)3、4組的同學(xué)給大家談?wù)劇煟核辽僦v了3個(gè)方面，有內(nèi)容夠具體，言之有物，言之有序，言之有理，好三星級(jí)的發(fā)言，讓我們把掌聲再次送給他。師：大家給予了你熱烈的掌聲，你應(yīng)該怎么做？你很有禮貌，謝謝你！當(dāng)我們走上講臺(tái)面對(duì)聽(tīng)眾，就要把自己以最文明的舉止展現(xiàn)在大家面前，這樣的舉止也能打動(dòng)臺(tái)下的聽(tīng)眾。師：接下來(lái)，誰(shuí)代表你們組來(lái)給大家講講“讀書的樂(lè)趣”。注意觀察和傾聽(tīng)，他能得幾顆星。師：這個(gè)小組的同學(xué)有什么要補(bǔ)充的嗎？掌聲送給他，你覺(jué)得他可以得幾顆星？（指名評(píng)價(jià)）想不想得第4顆星？他在發(fā)言時(shí)，引用了一些名言，這些名言給我們留下深刻的印象，我們?cè)诎l(fā)言的時(shí)候，要看你的語(yǔ)句是不是能打動(dòng)人，老師要給這位同學(xué)4顆星，動(dòng)人之星，掌聲再次送給他。師：你覺(jué)得你今天的發(fā)言和你平時(shí)在和同學(xué)討論這個(gè)話題的時(shí)候有沒(méi)有進(jìn)步？生答師：哪些方面有進(jìn)步？生述師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容具體了，一個(gè)一個(gè)地講述的很有條理，你的發(fā)言成功了！我們的發(fā)言做到這兩點(diǎn)就很棒了。指名上臺(tái)發(fā)言教師隨機(jī)指正讓學(xué)生重復(fù)自己最能打動(dòng)人的語(yǔ)句好極了！謝謝你師：同學(xué)們，即興發(fā)言除了我們今天課上所講的4點(diǎn)要求外，還有更高的要求，學(xué)無(wú)止境。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，今天，我們的小小發(fā)言會(huì)就到這里。師述：我們大家來(lái)做做評(píng)委看看她能得幾顆星。教學(xué)反思：口語(yǔ)交際做為一種與閱讀、作文、綜合學(xué)習(xí)相并列的教學(xué)形式，教學(xué)上具有獨(dú)立性、靈活性。實(shí)際上口語(yǔ)交際應(yīng)算作文教學(xué)，它分解了作文教學(xué)的難點(diǎn)，它使老師對(duì)作文的指導(dǎo)上升到口頭表達(dá)的指導(dǎo)訓(xùn)練，口語(yǔ)表達(dá)得規(guī)范、生動(dòng)，那么書面表達(dá)就容易多了。但口語(yǔ)交際課并不好上，師生沒(méi)有很好地配合往往流于隨意和低效。尤其是我們?cè)诮虒W(xué)中都面臨的一大難題是：在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種基本水平中，說(shuō)的水平是最薄弱的。德國(guó)教育家第斯多惠也說(shuō)：“學(xué)生必須毫無(wú)例外地用自己的話口述一切領(lǐng)會(huì)的東西?！辈坏菍W(xué)生，連大人不是也對(duì)即興講話犯愁嗎？可見(jiàn)口語(yǔ)交際作為獨(dú)立的教學(xué)形式不可小視，它是針對(duì)學(xué)生水平薄弱點(diǎn)的一種專項(xiàng)訓(xùn)練。口語(yǔ)交際課有三層含義：“口語(yǔ)”、“交際”、“課”。首先“口語(yǔ)”是口頭語(yǔ)言，是易于理解的，任何交際者的表達(dá)必須有口語(yǔ)色彩。不是生硬地書面語(yǔ)，而是生活化的口語(yǔ)。其次“交際”是一對(duì)一，一對(duì)多的傾聽(tīng)與表達(dá)，是一種人際互動(dòng)。尤其是現(xiàn)代社會(huì)，口語(yǔ)交際水平已越來(lái)越成為人們實(shí)行工作、交流的一種基本素養(yǎng)。它表現(xiàn)的是人們?cè)诮煌^(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智地聽(tīng)說(shuō)水平和待人處事的水平。人際互動(dòng)不是機(jī)械式的一問(wèn)一答，而是體現(xiàn)一種和諧氛圍下的互動(dòng)。其三它是“課”。它不同于課下的自由交流，它是在特定氛圍下的一種話題交際。作為課必須有一個(gè)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。普便以課程標(biāo)準(zhǔn)為參照。即：1、認(rèn)真傾聽(tīng)，了解講話內(nèi)容。（能就不解之處向人請(qǐng)教，能就不同意見(jiàn)與人商討。）2、與別人交談，態(tài)度自然、大方、有禮貌。3、清楚、完整、連貫（注意語(yǔ)言美）。二、選擇題2．癡心石①許多年前，當(dāng)我還是一個(gè)十三歲的少年時(shí)，著見(jiàn)街上有人因?yàn)橐w房子而挖樹，很心疼那棵樹的死亡，就站在路邊呆呆地看。樹太大了，不好整棵地運(yùn)走，于是工地的人拿出了鋸子，把樹分解。就在那個(gè)時(shí)候，我鼓足勇氣，很不好意思地問(wèn)，可不可以把那個(gè)剩下的樹根送給我。那個(gè)人笑著看了我一眼，說(shuō)：“只要你拿得動(dòng)，就拿去好了?！蔽艺f(shuō)我拿不動(dòng)，可是拖得動(dòng)。②父母看見(jiàn)當(dāng)時(shí)發(fā)育不良的我提回來(lái)那么一個(gè)大樹根，不但沒(méi)有嘲笑和責(zé)備，反而幫忙清洗、曬干，然后將它搬到我的睡房中去。③以后的很多年，我檢過(guò)許多奇奇怪怪的東西回家，父母并不嫌煩，反而特別看重那批不值錢但是對(duì)我有意義的東面。我和父母，其實(shí)很少一同欣賞同樣的事情。他們有他們的天地，我，埋首在中國(guó)書籍里。④我的父母并不明白也不欣賞我的那些怪瓣，可是他們能包涵。我也并不想父母能夠了解我對(duì)于“美”這種主觀事物的看法，只要他們不干涉，我就心安。⑤有一次，我答應(yīng)了跟父母和小弟全家去海邊。結(jié)果前一天晚上又去看書，看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等著我起床一直等到十一點(diǎn)，母親不得已叫醒我，又怕我不跟去會(huì)失望，又怕叫醒了我要喪失睡眠，總之，她很為難。半醒了，我只揮一下手，說(shuō)：“不去?！毙褋?lái)發(fā)現(xiàn)父親留了條子，叮嚀我一個(gè)人也得吃飯。⑥中午起床，奔回不遠(yuǎn)處自己的小房子去打掃落花殘葉，弄到下午五點(diǎn)多鐘才再回父母家中去。媽媽迎了上來(lái)，責(zé)問(wèn)我怎么不吃中飯，我問(wèn)爸爸在哪里，媽媽說(shuō)：“噯，在陽(yáng)臺(tái)水池里替你洗東西呢。”我拉開(kāi)紗門跑出去喊爸爸，他應(yīng)了一聲，也不回頭，用一個(gè)刷子在刷什么，刷得好用力的。過(guò)了一會(huì)兒，爸爸又在廚房里找毛巾，說(shuō)要擦干什么的，他要我去客廳等著。⑦一會(huì)兒，爸爸出來(lái)了，媽媽出來(lái)了，兩老手中各捧著一塊石頭。⑧爸爸說(shuō)：“你看，我給你撿的這一塊，上面不但有紋路，石頭頂上還有一抹淡紅，你覺(jué)得怎么樣？”媽媽說(shuō)：“我挑挑揀揀，才得了一個(gè)石球，你看它有多圓！”我注視著這兩塊石頭，眼前立即看見(jiàn)年邁的父母彎著腰，佝著背，在海邊的大風(fēng)里辛苦翻石頭的畫面。⑨看著比我還要瘦的父母，看著這兩塊沒(méi)有任何顏色可以配上的、世間最樸素的石頭，一時(shí)里，我想罵他們太癡心，可是開(kāi)不了口，只怕一講話聲音馬上哽住。父母的愛(ài)——一生一世的愛(ài)，都藏在這兩塊不說(shuō)話的石頭里給了我。1.本文第①②段寫了“我”少年時(shí)拖樹根回家的事，有人認(rèn)為這件事與標(biāo)題“癡心石”無(wú)關(guān)，應(yīng)該刪去，你認(rèn)為呢？2.作者為什么用“癡心石“作為文章題目？“我注視著這兩塊石頭，眼前立即看見(jiàn)年邁的父母彎著腰，佝著背，在海邊的大風(fēng)里辛苦翻石頭的畫面?！边@句話表達(dá)了作者怎樣的情感？4.文中“我”的父母理解、尊重孩子的“怪癖”，對(duì)此，你肯定很有感受，請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?.不應(yīng)刪去，理由：①通過(guò)對(duì)拖樹根后父母的一系列動(dòng)作描寫，表達(dá)了父母對(duì)“我”的包容和理解；引出“我”后來(lái)的種種怪癖，表現(xiàn)了父母對(duì)“我”的包涵。②為下文父母在海邊為“我”尋找“癡心石”打下伏筆。2.“石頭”是文中傳遞情感、表達(dá)愛(ài)意的物品。用“癡心”修飾石頭，表達(dá)了父母對(duì)“我”的愛(ài)達(dá)到了癡迷的程度，切中文章主旨。3.作者描寫“我”的心理活動(dòng)（或：通過(guò)“我”的聯(lián)想與想象）細(xì)膩地表達(dá)了“我”對(duì)父母“癡心之愛(ài)”的醒悟、感動(dòng)和自責(zé)。4.提示：肯定或否定這種做法均可以，但必須寫出充足的理由。3．8分23秒的震撼①那年，我在南非克普格國(guó)家公園拍攝風(fēng)光片，意外地捕捉到了一段動(dòng)人心弦的真實(shí)畫面。②那天傍晚，一群野牛正沿著河岸緩緩前行，而在前方不遠(yuǎn)處，六七只獅子，正藏在草叢里，等待著獵物的到來(lái)。兩頭大野牛和一頭小野牛不知道前方危機(jī)四伏，它們歡快地向前奔跑，距離隊(duì)伍越來(lái)越遠(yuǎn)，卻離獅口越來(lái)越近。③沒(méi)有任何征兆，埋伏的獅子們就紛紛躍起，三頭野牛猝不及防，已與獅子獲路相逢。④野牛急忙掉頭逃跑，但是，獅子的速度更快，一只獅子幾個(gè)起落，就追上了落在最后面的小野牛，并將其狠命地?fù)溥M(jìn)河里。小野牛在河水里掙扎著，幾只獅子一起咬住它，它們要把這個(gè)戰(zhàn)利品拖上河岸來(lái)享用。但就在小牛即將被拖上岸時(shí)，河水里突然一片翻騰，一條巨鱷從河中一躍而起，它張開(kāi)血盆大口，牢牢地咬住了小牛的尾巴，向河里狠命地拖拽著小牛。就這樣，群獅與鱷魚在河邊展開(kāi)了爭(zhēng)奪小牛的拉鋸戰(zhàn)。幾番撕扯，勝負(fù)已見(jiàn)，最終小牛被拉上了岸。⑤我看著鏡頭里那可憐的小牛，它即將成為獅子的美餐了，這也許是自然界弱肉強(qiáng)食的必然結(jié)局。但我發(fā)現(xiàn)，鏡頭里突然有了新的內(nèi)容。⑥那剛剛逃走的兩頭野牛，竟帶著近百頭身強(qiáng)體壯的野?？癖级鴣?lái)。原來(lái)，它們?cè)谏狸P(guān)頭，丟下小牛逃去，并非為了茍且偷生，而是去搬救兵。⑦眾野牛如風(fēng)而至，把幾只獅子團(tuán)團(tuán)圍在中間，一頭野牛開(kāi)始狂追一只獅子，這畫面讓人畢生難忘：在強(qiáng)悍的猛獸面前，這頭食草動(dòng)物的溫順軟弱已經(jīng)蕩然無(wú)存，它吼聲如雷，似威武的戰(zhàn)將；而那獅子的威風(fēng)，早已消失殆盡，它在這頭野牛面前落荒逃跑。但是，剩下的獅子依然咬住小牛不肯松口。⑧野牛們終于發(fā)怒了。它們站成戰(zhàn)陣，逼近獅子。一頭野牛對(duì)著獅子疾沖上去，用牛角猛力一挑，一只獅子就飛到了空中，然后要猩猩摔到地上。幾個(gè)動(dòng)作，在瞬間內(nèi)一氣呵成，讓人忘記了這竟是一頭野牛。群牛怒吼，開(kāi)始發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，在雷霆萬(wàn)鈞的氣勢(shì)下，剩下的幾只獅子終于面露惶恐，它們無(wú)力地抵抗了幾下，便松開(kāi)口，四散逃竄了。⑨如血的殘陽(yáng)中，野牛們?nèi)缫粋€(gè)個(gè)勇猛的戰(zhàn)士，它們用勇敢與力量，上演了一場(chǎng)悲壯的生命之歌，令人動(dòng)容。⑩我看了攝像機(jī)上時(shí)間，從小野牛落入群獅之口，到眾野牛奮力救出小野牛奇跡逃生，這一過(guò)程只有短短的8分28秒。11○8分23秒的牛獅之戰(zhàn)，完全顛覆了我曾經(jīng)對(duì)于強(qiáng)者和弱者的定義。強(qiáng)者與弱者，原來(lái)并不取決于體魄的強(qiáng)壯或孱弱，也不在于其食肉還是今草。12○強(qiáng)與弱，是一種精神與意志的較量。有些個(gè)體，看似軟弱，可它們一旦同仇敵愾、緊密團(tuán)結(jié)在一起，就會(huì)形成一股無(wú)比強(qiáng)大的力量，在這種力量面前，再?gòu)?qiáng)悍的對(duì)手都會(huì)被折服，被擊敗。1.在不使用“猝不及防”和”狹路相逢“兩個(gè)詞語(yǔ)、又不改變?cè)我馑嫉那闆r下，請(qǐng)重寫第③自然段。2.第③自然段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么樣的表達(dá)效果？3.第⑩自然段和第11○自然段都提到“8分23秒”，有什么作用？4.作者從牛獅之戰(zhàn)中悟出了什么道理？你是怎么看待他的觀點(diǎn)的？結(jié)合平時(shí)所見(jiàn)所聞?wù)務(wù)劇?．尋找媽媽的尋人啟事①作文課。老師教完了應(yīng)用文寫作后，當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生們布置了一個(gè)題目：假設(shè)自己的媽媽丟了，請(qǐng)每一個(gè)人寫一則尋人啟事。老師還給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫瓢，但是，里面的內(nèi)容必須是根據(jù)自己母親的真實(shí)情況撰寫。②同學(xué)們似乎還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，自己的媽場(chǎng)丟了，寫一則尋人啟事？面對(duì)著尋人啟事樣本，同學(xué)們一時(shí)都不知道該如何下筆。③見(jiàn)同學(xué)們都沒(méi)有什么動(dòng)靜，老師說(shuō)，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點(diǎn)，大家一邊聽(tīng)，一邊寫，首先，寫下丟失人的姓名。④大家埋頭在紙上寫上了自己媽媽的名字。⑤老師說(shuō)，性別。⑥女。大家刷刷寫下。⑦丟失人年齡。老師的話音剛落，班級(jí)里就炸開(kāi)了鍋。有人說(shuō)，我媽好像42歲了吧。有人說(shuō)，我媽媽從來(lái)沒(méi)告訴我地多大啊，有人說(shuō)，我今年14歲，我媽媽該有三十八九歲了吧？幾十個(gè)同學(xué)，竟然沒(méi)有一個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出自己媽媽的年齡。⑧老師搖搖頭，年齡先空著吧。下面是最重要的部分，請(qǐng)寫出丟失人的體貌特征。⑨大家七嘴八舌，似乎對(duì)自己的母親很了解，老師打斷了大家的談話，同學(xué)們說(shuō)的，也許是你母親的特點(diǎn)，但是，現(xiàn)在請(qǐng)大家寫的是母親的體貌特征，比知臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿有點(diǎn)彎曲什么的。⑩同學(xué)們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見(jiàn)到的媽媽，到底有些件么體貌特征呢？臉上有沒(méi)有長(zhǎng)痣？好像是有的，但想不起來(lái)在哪了。媽媽干活時(shí)，經(jīng)常會(huì)受傷，可是，哪兒留下過(guò)傷疤？倒真的沒(méi)注意過(guò)啊。媽媽的腰桿這幾年確實(shí)有點(diǎn)彎曲了，總是直不起來(lái)，可能是太累的緣故吧？可是，好像每個(gè)人的母親都是這樣的，這也算是體貌特征嗎？11同學(xué)們勉強(qiáng)寫下了幾個(gè)特征，既像是自己母親的，又好像不太像。○老師說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹懴?，今天，媽媽穿的是什么衣服和鞋子。如果媽媽真丟了，那么，最后離開(kāi)家時(shí)穿的衣服，將是很重要的鑒別辨認(rèn)依據(jù)。12○班級(jí)里再次炸開(kāi)了鍋。穿著干干凈凈衣服的同學(xué)們，嘰嘰喳喳地議論開(kāi)了：哪個(gè)同學(xué)早上新穿了一雙運(yùn)動(dòng)鞋，大家立即注意以了；最喜歡的那個(gè)電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子子的衣服，大家總是一清二楚厖可是早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學(xué)校門口的媽媽，穿著什么顏色的衣服，什么樣式的，卻真的沒(méi)有留意，從來(lái)也沒(méi)有留意。13○作文課徹底失敗了，一個(gè)簡(jiǎn)單尋人啟事，竟然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)寫完整、準(zhǔn)確。最后，老師面色凝重地對(duì)大家說(shuō)，不是尋人啟事難寫，是大家對(duì)自己媽媽，根本就不關(guān)注不了解啊。14○天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作，都逃不過(guò)父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實(shí)點(diǎn)也不難，只要用心，就足夠了。15○每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一件理所當(dāng)然的事情，可是，我們偏偏對(duì)精心呵護(hù)我們的父母視而不見(jiàn)：只看見(jiàn)可口的飯菜，卻不見(jiàn)忙碌在廚房的背影；只欣喜于獲得的優(yōu)異成績(jī)，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望著自己的成長(zhǎng)，卻忽略了因操勞而佝僂的背影要到何時(shí)，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的恩情？讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，先從關(guān)愛(ài)自己父母開(kāi)始。1、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。撰寫：佝僂：2、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述了一件什么事。3、第自然段開(kāi)頭處省略了同學(xué)們七嘴八舌討論內(nèi)容。請(qǐng)聯(lián)系上下文，結(jié)合想象，補(bǔ)寫在下面。4、第自然段運(yùn)用什么修辭手法？有什么作用？5、讀完本文，你有什么話想對(duì)你的父母說(shuō)嗎？請(qǐng)寫下來(lái)。（不少于50字）1.撰寫：寫作、佝僂：形容脊背向前彎曲。2.作文課上老師要求大家寫“尋找媽媽”的尋人啟事，但是由于同學(xué)們從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)母親，作文課失敗了。3.示例：“我媽媽特別愛(ài)嘮叨?！薄拔覌寢尯芮诳?，每天都要洗很多衣服，還要做飯，搞衛(wèi)生。”“我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看，說(shuō)我浪費(fèi)時(shí)間厖”“我媽媽最疼我了，有什么好吃的都留給我厖”（聯(lián)系上下文，用敘述的語(yǔ)言寫出“七嘴八舌”的內(nèi)容也可）4.運(yùn)用了排比的修辭，使句子節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)磅礴，寫出了“我們”總是只關(guān)心自己而忽略父母。呼吁“我們”要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)愛(ài)他人，升華了主旨。5.略5．棉花里的父親章中林①回家的時(shí)候，大門緊鎖著，只有那條癩皮狗還在門前吐著舌頭，我左右喊了幾聲，沒(méi)有人應(yīng)聲？這人都去哪兒了呢？他們應(yīng)該知道我回來(lái)呀，突然看到場(chǎng)院里如雪的棉花。是撿棉花去了？趕到大叔家一問(wèn)，他說(shuō)父親去前山撿花去了。②我放下行李，奔向棉花地。正午的太陽(yáng)火辣辣的，曬在身上毛毛刺刺的，像是有蟲子在爬，十分不自在，還沒(méi)走幾步就汗流浹（ji?。┍沉??？諘绲奶镆袄餂](méi)有風(fēng)，也沒(méi)有一個(gè)人影。是啊，這樣的毒日，誰(shuí)不愿意窩在家里，躺在電扇下面？可是，父親？不知說(shuō)過(guò)多少回：棉花少種點(diǎn)，有事情做就行?？墒撬麉s非要種上上十畝棉花，還說(shuō)，自己動(dòng)得，不要我們負(fù)擔(dān)。但是你也不要這樣拼命吶。③我循聲站進(jìn)棉田里。父親正弓著背撿著棉花，腰聞系著蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移動(dòng)一步都顯得吃力。兩只手卻不閑著，熟練地抓住盛開(kāi)的棉花隨手塞進(jìn)袋里。父親看著走近的我笑著，打著招呼。黢（qū）黑的臉上深深的皺紋顫抖著；白發(fā)凌亂地貼在額前；衣服就像從水里撈上來(lái)的一樣，還結(jié)出了鹽花。④陽(yáng)光下，父親的背影濺起凄慘的白光，堅(jiān)硬而嶙峋——一種說(shuō)不出來(lái)的酸楚涌上心頭。父親的一生都是在這片潔白的棉花中佝僂著前行的。一天天，一年年，他就像一個(gè)倔強(qiáng)的牧民看護(hù)著自已的羊群，就像一個(gè)固執(zhí)的漁民守望著自己的魚塘，不眠不體，不離不棄。父親啊，父親！⑤棉花，就是父親的花朵，就是父親的攢錢罐。父親用自己最虔誠(chéng)的跪拜來(lái)侍弄棉花——育秧，移苗，間苗，施肥，打藥，鋤草，每一個(gè)環(huán)節(jié)他都一絲不茍，就像培育著襁褓中的嬰兒。那些歲月，父親就是用自己堅(jiān)定的腳步，羸弱的肩膀種下繁華的棉花，背起一家豐滿的希望——我們的學(xué)費(fèi)，過(guò)年的新衣。噴香的豬肉，還有久違的微笑?，F(xiàn)在，我們都已經(jīng)成家，他也應(yīng)該停下奔跑的腳步，和我們一起分享這棉花一樣舒適而溫暖的生活?？墒?，山一樣的父親依然像一頭倔強(qiáng)的老牛一樣默默守護(hù)著，堅(jiān)持著。父親啊，父親！⑥一點(diǎn)多鐘我們才回到家。父親草草地扒了幾口飯，就又坐到了簸箕前剝起棉花。也許是太疲勞了，還沒(méi)一會(huì)兒，父親就躺在棉花上睡著了———頭枕著棉花一動(dòng)不動(dòng)地睡著了。他睡得是那么酣暢，睡得是那么沉靜。⑦他側(cè)著身子，躺在灰色的棉花殼上，頭枕著雪白的棉花。頭上銀白的頭發(fā)根跟扎眼；一張臉就像皺縮的核桃溝壑縱橫；青筋暴突的手就像柘樹枝，上面是道道