培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣-家庭課堂課件

培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲。——英國(guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝?ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇斯馑刭|(zhì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣主講人:陽(yáng)光素質(zhì)主要內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與分析了解興趣的定義及其重要性三、如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣班級(jí)管理是指班主任遵循教育教學(xué)規(guī)律，通過(guò)形式多樣的教育手段，使學(xué)生在特定的班集體中高效率地完成既定的教育教學(xué)任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)上級(jí)教育部門下達(dá)的教育和管理目標(biāo)而進(jìn)行的一系列教育教學(xué)活動(dòng)。農(nóng)村高中受地理、人文、資源等多方面主客觀因素的制約和影響，使農(nóng)村高中的班級(jí)管理顯得尤為特殊。由于筆者長(zhǎng)期在農(nóng)村高中任班主任，直接參與農(nóng)村高中的班級(jí)管理，下面就農(nóng)村高中班級(jí)管理的特殊性談一些個(gè)人的幾點(diǎn)思考。一、教育對(duì)象的特殊性當(dāng)前，由于城市重點(diǎn)高中的不斷擴(kuò)招，使農(nóng)村高中的生源受到了前所未有的沖擊，所錄取學(xué)生的入學(xué)成績(jī)整體偏低。如此以來(lái)，要想優(yōu)化和提升農(nóng)村高中班級(jí)管理，大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)將面臨不小的挑戰(zhàn)。更為擔(dān)憂的是：目前農(nóng)村高中班級(jí)中的很有一部分學(xué)生屬于單親家庭和留守學(xué)生，由于這些孩子的父母大多不在身邊，由爺爺奶奶監(jiān)管。而大多數(shù)老人文化程度較低，不能對(duì)自己子孫出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣予以及時(shí)的教育和制止。這類學(xué)生在校期間，大多表現(xiàn)為紀(jì)律性差、自覺(jué)性差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差。這無(wú)疑給農(nóng)村高中班級(jí)管理增添了難度。二、教育資源的特殊性在我國(guó)，教育資源普遍存在地區(qū)和城鄉(xiāng)差異。農(nóng)村高中在教育投入、教育條件，師資配置等教育資源方面與城市高中相比較存在著很大差異。這種城鄉(xiāng)教育資源上的差異直接影響和制約著教育的整體平衡發(fā)展，使農(nóng)村高中的班級(jí)管理明顯滯后于城市高中。筆者所在農(nóng)村高中，由于師資配置不足，全校四十多個(gè)教學(xué)班，班級(jí)學(xué)生人數(shù)達(dá)八九十人者近半，個(gè)別班級(jí)學(xué)生人數(shù)近百人。這種超大班額的現(xiàn)狀，使班主任在班級(jí)管理中往往顧此失彼，在展開(kāi)一系列班級(jí)活動(dòng)時(shí)往往力不從心，直接影響著班級(jí)管理的整體效果。另外，農(nóng)村高中多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)不能普及，使課堂容量、前沿教育信息的獲取等與城市高中不能相提并論。三、家長(zhǎng)教育理念的特殊性農(nóng)村高中學(xué)生絕大多數(shù)是農(nóng)家子弟，父母文化程度普遍較低。而家長(zhǎng)的教育觀及其綜合素質(zhì)的高低將直接影響學(xué)生的身心發(fā)展。正如著名教育家福祿貝爾所說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境。家庭對(duì)孩子的影響將伴隨其成長(zhǎng)，高中階段是學(xué)生人生中的一段關(guān)鍵、特殊的時(shí)期，教育應(yīng)是學(xué)校、社會(huì)、家庭“合力而為”方能湊效。農(nóng)村高中學(xué)生家長(zhǎng)受自身文化素質(zhì)的制約，對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展和教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。很有一部分家長(zhǎng)在教育子女時(shí)存在以下誤區(qū)：賺錢供孩子讀書(shū)是家長(zhǎng)的事，而讀書(shū)學(xué)習(xí)是孩子自己的事；對(duì)孩子的嚴(yán)格要求就是打罵教育；分?jǐn)?shù)代表孩子的一切，分?jǐn)?shù)低就全盤(pán)否定。這些誤區(qū)，使農(nóng)村高中班級(jí)管理外部合力之一的家庭教育受到影響，再次削弱了農(nóng)村高中班級(jí)管理的成效。四、教師隊(duì)伍的特殊性鑒于農(nóng)村高中辦學(xué)條件較差，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，很多優(yōu)秀的師范院校畢業(yè)生不愿到農(nóng)村高中任教，導(dǎo)致較高素質(zhì)的農(nóng)村高中教師嚴(yán)重不足。就筆者所在高中來(lái)說(shuō)，很多教師是從初中部選拔或調(diào)動(dòng)到高中以彌補(bǔ)高中教師的不足。這樣造成農(nóng)村高中教師學(xué)歷或教育教學(xué)水平上達(dá)不到高中教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，骨干教師更是十分稀缺。因?yàn)閹熧Y力量不足，我校教師兼任班主任者，所代課量仍是滿負(fù)荷。從而使班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，一手要抓好教學(xué)，另一手要抓好班級(jí)管理，顯得“分身乏術(shù)”、“疲于奔命”，無(wú)形中影響了班級(jí)管理的效果。另外，由于農(nóng)村高中教師編制不足、經(jīng)費(fèi)緊張，班主任很少或幾乎沒(méi)有時(shí)間和經(jīng)費(fèi)參加班主任培訓(xùn)。這樣就失去了向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。五、新課程改革實(shí)施的特殊性近幾年來(lái)，農(nóng)村高中在新課改推行取得一定成效的同時(shí)，也暴露出一些問(wèn)題。首先，片面追求升學(xué)率和應(yīng)試傾向依然根深蒂固。上級(jí)部門對(duì)學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)主要看高考升學(xué)率，從而導(dǎo)致學(xué)校對(duì)班級(jí)管理是否有成效也主要看考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。而我們教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的、對(duì)社會(huì)有用的、并具有創(chuàng)新精神的人才，而非僅看考試分?jǐn)?shù)。另外，新課改要求開(kāi)放課堂，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，并希望課堂能形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氛圍。而另一方面，高中課程密集，教材內(nèi)容難度、深度、廣度與初中截然不同，如此以來(lái)若依據(jù)新課改模式，能否完成教學(xué)任務(wù)？是否會(huì)造成兩極分化？由于農(nóng)村高中生源較差，我們的學(xué)生是否具備自主學(xué)習(xí)的能力？一旦學(xué)生不適應(yīng)這種變革，造成高考升學(xué)率下降，誰(shuí)來(lái)為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)買單？所有這些，無(wú)疑會(huì)使班主任在班級(jí)管理過(guò)程中疑慮重重，舉步維艱！筆者由于在農(nóng)村高中任教，并多年承擔(dān)班主任工作，“身臨其境”。以上是個(gè)人對(duì)農(nóng)村高中班級(jí)管理特殊性的一些不太成熟的思考。但我堅(jiān)信隨著國(guó)家對(duì)城鄉(xiāng)教育政策的協(xié)調(diào)，隨著上級(jí)教育部門對(duì)農(nóng)村高中的關(guān)注，隨著廣大農(nóng)村高中教師不懈的奮斗，農(nóng)村高中必將會(huì)迎來(lái)一個(gè)新的春天，農(nóng)村高中班級(jí)管理必?⒅鴆講餃胩雇荊?煥發(fā)出新的活力，為社會(huì)輸送更多、更優(yōu)秀的人才?！拘抡n標(biāo)不僅強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，而且還關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。在“情感?態(tài)度?價(jià)值觀”目標(biāo)中增加了“增強(qiáng)安全意識(shí)，逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念”。在“科學(xué)探究”主題下的“學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能”中增加了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度重視安全問(wèn)題，避免污染環(huán)境”。在“教學(xué)建議”中增加了“在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣”。在“課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議”的“加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理”中增加了“條件較好的學(xué)校，應(yīng)逐步做到讓每個(gè)做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都有一套實(shí)驗(yàn)儀器和一套防護(hù)用具”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。1通過(guò)提示性邊框養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)《義務(wù)教育教科書(shū)化學(xué)九年級(jí)》上、下冊(cè)中增加了“方法導(dǎo)引”“提示”“注意”等提示性邊框欄，起到提供科學(xué)研究方法、學(xué)習(xí)方法以及實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)，提醒實(shí)驗(yàn)安全等作用。因此，在教學(xué)中可通過(guò)提示性邊框培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)。例如，在學(xué)生第一次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)加入“方法導(dǎo)引”（上P6），指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該關(guān)注、思考哪些問(wèn)題；在第一次使用酸、堿時(shí)，以“注意”欄目的形式對(duì)安全注意事項(xiàng)進(jìn)行突出強(qiáng)調(diào)（上P20）；在演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中還加入“提示”“注意”“想一想”等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的操作注意事項(xiàng)、提示思考的安全操作等問(wèn)題。2通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中最生動(dòng)、最有效的直觀教學(xué)，也是應(yīng)用最廣泛的教學(xué)手段。因此，在教學(xué)中可通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)。例如，在演示【實(shí)驗(yàn)2―3】時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)二氧化硫有毒，有刺激性氣味。從集氣瓶中取出燃燒匙時(shí)，若硫尚未燃盡，應(yīng)立即將燃燒匙伸入水中，以防二氧化硫擴(kuò)散污染空氣。在演示【實(shí)驗(yàn)2―1】、【實(shí)驗(yàn)7―1】時(shí)，教師可根據(jù)具體情況改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，以防止磷燃燒生成的五氧化二磷污染空氣。在演示【實(shí)驗(yàn)4―5】、【實(shí)驗(yàn)7―4】時(shí)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)可燃性氣體（氫氣、甲烷）與空氣或氧氣混合點(diǎn)燃時(shí)極易發(fā)生爆炸事故。因此，在點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要先檢驗(yàn)純度。在演示【實(shí)驗(yàn)10―3】、【實(shí)驗(yàn)10―4】時(shí)，實(shí)驗(yàn)前要提醒學(xué)生注意安全，不要將濃硫酸沾到皮膚和衣服上；實(shí)驗(yàn)應(yīng)在玻璃片上進(jìn)行，做完實(shí)驗(yàn)后應(yīng)將廢棄物品放在玻璃片上統(tǒng)一處理。3通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。初中化學(xué)教科書(shū)共設(shè)置了探究實(shí)驗(yàn)21個(gè)，在教學(xué)中可利用這些探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。例如，在讓學(xué)生探究“分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象”、“初步區(qū)分常用氮肥、磷肥和鉀肥的方法”時(shí)，應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)嗅聞氣體的正確方法，以防損傷呼吸系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)“化學(xué)肥料”時(shí)，結(jié)合“討論”“調(diào)查與研究”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要合理施用化肥和農(nóng)藥，提高它們的利用率，減少對(duì)環(huán)境的污染。在讓學(xué)生探究“實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的裝置”、“滅火的原理”時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄物（飲料瓶和小藥瓶）制成簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器，從日常生活用品中尋找可替代的化學(xué)試劑（雞蛋殼和貝殼代替碳酸鈉、食用堿代替碳酸鈉等），培養(yǎng)學(xué)生資源利用的意識(shí)和實(shí)踐能力。在讓學(xué)生探究“溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象”、“洗發(fā)劑和護(hù)發(fā)劑的酸堿性”時(shí)，應(yīng)特別提醒學(xué)生酸、堿有強(qiáng)烈的腐蝕性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能用手接觸強(qiáng)酸強(qiáng)堿。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，pH是在常溫下對(duì)稀溶液的酸堿度進(jìn)行測(cè)定?？勺寣W(xué)生通過(guò)家庭中的實(shí)驗(yàn)探究（測(cè)定生活中一些物質(zhì)的pH），讓學(xué)生感受到生活中的很多溶液都存在酸堿度，由此體會(huì)溶液的酸堿性對(duì)人類生活、生產(chǎn)及人類生命活動(dòng)的重要意義。4通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)初中化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)共有8個(gè)，這8個(gè)實(shí)驗(yàn)綜合性較強(qiáng)，涉及到的藥品和基本操作技能較多。因此，在教學(xué)中可通過(guò)這8個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)。例如，在完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1時(shí)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，保證實(shí)驗(yàn)成功，不損壞任何實(shí)驗(yàn)儀器。在完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)給試管里的液體加熱時(shí)的規(guī)范操作、剩余藥品的回收、廢液的集中處理等。在完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的安全問(wèn)題，以避免學(xué)生因操作不當(dāng)引起的燙傷、燒傷等事故的發(fā)生。在完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)托盤(pán)天平和量筒的規(guī)范使用，才能確保定量實(shí)驗(yàn)的精度。本實(shí)驗(yàn)還涉及到固體溶解、液體混勻、液體轉(zhuǎn)移、攪拌等基本實(shí)驗(yàn)操作，教師在巡視中要及時(shí)提醒或糾正不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。在完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6、7時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)酸和堿都有強(qiáng)烈的腐蝕性，要按規(guī)定取用藥品，正確使用滴管、蒸發(fā)皿、研缽等儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)結(jié)晶等的操作要領(lǐng)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)1光素質(zhì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣主講人:光素質(zhì)2陽(yáng)光素質(zhì)主要內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與分析了解興趣的定義及其重要性三、如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣陽(yáng)光素質(zhì)3光質(zhì)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與分析光質(zhì)4【現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查】您的孩子都有哪些興趣?(不定向選擇)1你孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣如何?2孩子最喜歡哪一門課?3孩子最不喜歡哪一門課?4孩子最喜歡某一門課的原因?5孩子不喜歡某一學(xué)科的原因?6你覺(jué)得你的家庭對(duì)孩子學(xué)習(xí)能起到幫助作用嗎?7你認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)的興趣受到哪些因素的影響?8你認(rèn)為家長(zhǎng)怎么做才能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣?【現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查】您的孩子都有哪些興趣?(不定向選擇)5【某小學(xué)一年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查結(jié)果與分析】1學(xué)習(xí)興趣濃41%一般33%靠督促17%厭學(xué)9%2喜歡的科目語(yǔ)文46%數(shù)學(xué)37%繪畫(huà)(或唱歌)12%體育5%3.不喜歡的科目語(yǔ)文21%數(shù)學(xué)37%繪畫(huà)(或唱歌)46%體育81%4喜歡的原因家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)82%家長(zhǎng)有這方面的特長(zhǎng)23%他喜歡這方面的書(shū)籍24%不知道32%【某小學(xué)一年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查結(jié)果與分析】65.不喜歡原因家長(zhǎng)沒(méi)注意對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練43%家長(zhǎng)逼迫孩子學(xué)習(xí)32%孩子太好玩了21%不知道26%6你覺(jué)得你的家庭對(duì)孩子學(xué)習(xí)能起到幫助作用嗎有很大幫助43%有一些幫助47%不知道7%沒(méi)有幫助7.你孩子學(xué)習(xí)的興趣受到哪些因素的影響家庭22%學(xué)校69%書(shū)籍5%不知道4%8.你認(rèn)為家長(zhǎng)怎么做才能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣多學(xué)習(xí)教育孩子的知識(shí)37%多鼓勵(lì)孩子52%「對(duì)孩子多事求8%不知道3%5.不喜歡原因7孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣的兩個(gè)主要原因第一,家庭因素。在盼子成龍的心理支配下,家長(zhǎng)只關(guān)注與升學(xué)有關(guān)的科目,而對(duì)其他的則關(guān)注過(guò)少。家長(zhǎng)的態(tài)度,直接影響孩子的行為。第二,環(huán)境因素。社會(huì)、學(xué)校、家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活賴以進(jìn)行的主要環(huán)境,環(huán)境的優(yōu)良潛在地干預(yù)著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程,系統(tǒng)地影響著學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。良好的校園環(huán)境,團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)風(fēng)氣,和諸的家庭氛圍能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。反之,則影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣孩子缺乏學(xué)習(xí)興趣的兩個(gè)主要原因8光質(zhì)二、了解興趣的定義及其重要性光質(zhì)9陽(yáng)光素質(zhì)知之者不如好之者好之者不如樂(lè)之者。—孔子陽(yáng)光素質(zhì)101什么是興趣興趣就是對(duì)感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極探索,并表現(xiàn)出心馳神往的向。當(dāng)它發(fā)展成為愛(ài)且相對(duì)穩(wěn)定的行為傾向影響著人們能力的發(fā)揮。興趣和愛(ài)好受遺傳和環(huán)境的影響,但年齡變化和時(shí)影物影看案揮,鑒兵不毀生很大的影響1什么是興趣11培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂課件12培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂課件13培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂課件14培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂課件15培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂課件16培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂課件17培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂課件18培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂課件19培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂課件20培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂課件21培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂課件22培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂課件23培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂課件24培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂課件25培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂課件26培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂課件27培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂課件28培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂課件296、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾30培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝?ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇伺囵B(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛(ài)·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛(ài)·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克光素質(zhì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣主講人:陽(yáng)光素質(zhì)主要內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與分析了解興趣的定義及其重要性三、如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣班級(jí)管理是指班主任遵循教育教學(xué)規(guī)律，通過(guò)形式多樣的教育手段，使學(xué)生在特定的班集體中高效率地完成既定的教育教學(xué)任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)上級(jí)教育部門下達(dá)的教育和管理目標(biāo)而進(jìn)行的一系列教育教學(xué)活動(dòng)。農(nóng)村高中受地理、人文、資源等多方面主客觀因素的制約和影響，使農(nóng)村高中的班級(jí)管理顯得尤為特殊。由于筆者長(zhǎng)期在農(nóng)村高中任班主任，直接參與農(nóng)村高中的班級(jí)管理，下面就農(nóng)村高中班級(jí)管理的特殊性談一些個(gè)人的幾點(diǎn)思考。一、教育對(duì)象的特殊性當(dāng)前，由于城市重點(diǎn)高中的不斷擴(kuò)招，使農(nóng)村高中的生源受到了前所未有的沖擊，所錄取學(xué)生的入學(xué)成績(jī)整體偏低。如此以來(lái)，要想優(yōu)化和提升農(nóng)村高中班級(jí)管理，大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)將面臨不小的挑戰(zhàn)。更為擔(dān)憂的是：目前農(nóng)村高中班級(jí)中的很有一部分學(xué)生屬于單親家庭和留守學(xué)生，由于這些孩子的父母大多不在身邊，由爺爺奶奶監(jiān)管。而大多數(shù)老人文化程度較低，不能對(duì)自己子孫出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣予以及時(shí)的教育和制止。這類學(xué)生在校期間，大多表現(xiàn)為紀(jì)律性差、自覺(jué)性差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差。這無(wú)疑給農(nóng)村高中班級(jí)管理增添了難度。二、教育資源的特殊性在我國(guó)，教育資源普遍存在地區(qū)和城鄉(xiāng)差異。農(nóng)村高中在教育投入、教育條件，師資配置等教育資源方面與城市高中相比較存在著很大差異。這種城鄉(xiāng)教育資源上的差異直接影響和制約著教育的整體平衡發(fā)展，使農(nóng)村高中的班級(jí)管理明顯滯后于城市高中。筆者所在農(nóng)村高中，由于師資配置不足，全校四十多個(gè)教學(xué)班，班級(jí)學(xué)生人數(shù)達(dá)八九十人者近半，個(gè)別班級(jí)學(xué)生人數(shù)近百人。這種超大班額的現(xiàn)狀，使班主任在班級(jí)管理中往往顧此失彼，在展開(kāi)一系列班級(jí)活動(dòng)時(shí)往往力不從心，直接影響著班級(jí)管理的整體效果。另外，農(nóng)村高中多媒體、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)不能普及，使課堂容量、前沿教育信息的獲取等與城市高中不能相提并論。三、家長(zhǎng)教育理念的特殊性農(nóng)村高中學(xué)生絕大多數(shù)是農(nóng)家子弟，父母文化程度普遍較低。而家長(zhǎng)的教育觀及其綜合素質(zhì)的高低將直接影響學(xué)生的身心發(fā)展。正如著名教育家福祿貝爾所說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境。家庭對(duì)孩子的影響將伴隨其成長(zhǎng)，高中階段是學(xué)生人生中的一段關(guān)鍵、特殊的時(shí)期，教育應(yīng)是學(xué)校、社會(huì)、家庭“合力而為”方能湊效。農(nóng)村高中學(xué)生家長(zhǎng)受自身文化素質(zhì)的制約，對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展和教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。很有一部分家長(zhǎng)在教育子女時(shí)存在以下誤區(qū)：賺錢供孩子讀書(shū)是家長(zhǎng)的事，而讀書(shū)學(xué)習(xí)是孩子自己的事；對(duì)孩子的嚴(yán)格要求就是打罵教育；分?jǐn)?shù)代表孩子的一切，分?jǐn)?shù)低就全盤(pán)否定。這些誤區(qū)，使農(nóng)村高中班級(jí)管理外部合力之一的家庭教育受到影響，再次削弱了農(nóng)村高中班級(jí)管理的成效。四、教師隊(duì)伍的特殊性鑒于農(nóng)村高中辦學(xué)條件較差，地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，很多優(yōu)秀的師范院校畢業(yè)生不愿到農(nóng)村高中任教，導(dǎo)致較高素質(zhì)的農(nóng)村高中教師嚴(yán)重不足。就筆者所在高中來(lái)說(shuō)，很多教師是從初中部選拔或調(diào)動(dòng)到高中以彌補(bǔ)高中教師的不足。這樣造成農(nóng)村高中教師學(xué)歷或教育教學(xué)水平上達(dá)不到高中教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，骨干教師更是十分稀缺。因?yàn)閹熧Y力量不足，我校教師兼任班主任者，所代課量仍是滿負(fù)荷。從而使班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，一手要抓好教學(xué)，另一手要抓好班級(jí)管理，顯得“分身乏術(shù)”、“疲于奔命”，無(wú)形中影響了班級(jí)管理的效果。另外，由于農(nóng)村高中教師編制不足、經(jīng)費(fèi)緊張，班主任很少或幾乎沒(méi)有時(shí)間和經(jīng)費(fèi)參加班主任培訓(xùn)。這樣就失去了向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。五、新課程改革實(shí)施的特殊性近幾年來(lái)，農(nóng)村高中在新課改推行取得一定成效的同時(shí)，也暴露出一些問(wèn)題。首先，片面追求升學(xué)率和應(yīng)試傾向依然根深蒂固。上級(jí)部門對(duì)學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)主要看高考升學(xué)率，從而導(dǎo)致學(xué)校對(duì)班級(jí)管理是否有成效也主要看考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。而我們教育的終極目標(biāo)應(yīng)該是把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的、對(duì)社會(huì)有用的、并具有創(chuàng)新精神的人才，而非僅看考試分?jǐn)?shù)。另外，新課改要求開(kāi)放課堂，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，并希望課堂能形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的氛圍。而另一方面，高中課程密集，教材內(nèi)容難度、深度、廣度與初中截然不同，如此以來(lái)若依據(jù)新課改模式，能否完成教學(xué)任務(wù)？是否會(huì)造成兩極分化？由于農(nóng)村高中生源較差，我們的學(xué)生是否具備自主學(xué)習(xí)的能力？一旦學(xué)生不適應(yīng)這種變革，造成高考升學(xué)率下降，誰(shuí)來(lái)為學(xué)校、教師、家長(zhǎng)買單？所有這些，無(wú)疑會(huì)使班主任在班級(jí)管理過(guò)程中疑慮重重，舉步維艱！筆者由于在農(nóng)村高中任教，并多年承擔(dān)班主任工作，“身臨其境”。以上是個(gè)人對(duì)農(nóng)村高中班級(jí)管理特殊性的一些不太成熟的思考。但我堅(jiān)信隨著國(guó)家對(duì)城鄉(xiāng)教育政策的協(xié)調(diào)，隨著上級(jí)教育部門對(duì)農(nóng)村高中的關(guān)注，隨著廣大農(nóng)村高中教師不懈的奮斗，農(nóng)村高中必將會(huì)迎來(lái)一個(gè)新的春天，農(nóng)村高中班級(jí)管理必?⒅鴆講餃胩雇荊?煥發(fā)出新的活力，為社會(huì)輸送更多、更優(yōu)秀的人才?！拘抡n標(biāo)不僅強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求，而且還關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。在“情感?態(tài)度?價(jià)值觀”目標(biāo)中增加了“增強(qiáng)安全意識(shí)，逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展觀念”。在“科學(xué)探究”主題下的“學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能”中增加了“化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度重視安全問(wèn)題，避免污染環(huán)境”。在“教學(xué)建議”中增加了“在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣”。在“課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議”的“加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理”中增加了“條件較好的學(xué)校，應(yīng)逐步做到讓每個(gè)做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都有一套實(shí)驗(yàn)儀器和一套防護(hù)用具”。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。1通過(guò)提示性邊框養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)《義務(wù)教育教科書(shū)化學(xué)九年級(jí)》上、下冊(cè)中增加了“方法導(dǎo)引”“提示”“注意”等提示性邊框欄，起到提供科學(xué)研究方法、學(xué)習(xí)方法以及實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)，提醒實(shí)驗(yàn)安全等作用。因此，在教學(xué)中可通過(guò)提示性邊框培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)。例如，在學(xué)生第一次接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)加入“方法導(dǎo)引”（上P6），指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該關(guān)注、思考哪些問(wèn)題；在第一次使用酸、堿時(shí)，以“注意”欄目的形式對(duì)安全注意事項(xiàng)進(jìn)行突出強(qiáng)調(diào)（上P20）；在演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中還加入“提示”“注意”“想一想”等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的操作注意事項(xiàng)、提示思考的安全操作等問(wèn)題。2通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中最生動(dòng)、最有效的直觀教學(xué)，也是應(yīng)用最廣泛的教學(xué)手段。因此，在教學(xué)中可通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)。例如，在演示【實(shí)驗(yàn)2―3】時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)二氧化硫有毒，有刺激性氣味。從集氣瓶中取出燃燒匙時(shí)，若硫尚未燃盡，應(yīng)立即將燃燒匙伸入水中，以防二氧化硫擴(kuò)散污染空氣。在演示【實(shí)驗(yàn)2―1】、【實(shí)驗(yàn)7―1】時(shí)，教師可根據(jù)具體情況改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，以防止磷燃燒生成的五氧化二磷污染空氣。在演示【實(shí)驗(yàn)4―5】、【實(shí)驗(yàn)7―4】時(shí)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)可燃性氣體（氫氣、甲烷）與空氣或氧氣混合點(diǎn)燃時(shí)極易發(fā)生爆炸事故。因此，在點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要先檢驗(yàn)純度。在演示【實(shí)驗(yàn)10―3】、【實(shí)驗(yàn)10―4】時(shí)，實(shí)驗(yàn)前要提醒學(xué)生注意安全，不要將濃硫酸沾到皮膚和衣服上；實(shí)驗(yàn)應(yīng)在玻璃片上進(jìn)行，做完實(shí)驗(yàn)后應(yīng)將廢棄物品放在玻璃片上統(tǒng)一處理。3通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)。初中化學(xué)教科書(shū)共設(shè)置了探究實(shí)驗(yàn)21個(gè)，在教學(xué)中可利用這些探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。例如，在讓學(xué)生探究“分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象”、“初步區(qū)分常用氮肥、磷肥和鉀肥的方法”時(shí)，應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)嗅聞氣體的正確方法，以防損傷呼吸系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)“化學(xué)肥料”時(shí)，結(jié)合“討論”“調(diào)查與研究”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要合理施用化肥和農(nóng)藥，提高它們的利用率，減少對(duì)環(huán)境的污染。在讓學(xué)生探究“實(shí)驗(yàn)室里制取二氧化碳的裝置”、“滅火的原理”時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄物（飲料瓶和小藥瓶）制成簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器，從日常生活用品中尋找可替代的化學(xué)試劑（雞蛋殼和貝殼代替碳酸鈉、食用堿代替碳酸鈉等），培養(yǎng)學(xué)生資源利用的意識(shí)和實(shí)踐能力。在讓學(xué)生探究“溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象”、“洗發(fā)劑和護(hù)發(fā)劑的酸堿性”時(shí)，應(yīng)特別提醒學(xué)生酸、堿有強(qiáng)烈的腐蝕性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不能用手接觸強(qiáng)酸強(qiáng)堿。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，pH是在常溫下對(duì)稀溶液的酸堿度進(jìn)行測(cè)定?？勺寣W(xué)生通過(guò)家庭中的實(shí)驗(yàn)探究（測(cè)定生活中一些物質(zhì)的pH），讓學(xué)生感受到生活中的很多溶液都存在酸堿度，由此體會(huì)溶液的酸堿性對(duì)人類生活、生產(chǎn)及人類生命活動(dòng)的重要意義。4通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)初中化學(xué)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)共有8個(gè)，這8個(gè)實(shí)驗(yàn)綜合性較強(qiáng)，涉及到的藥品和基本操作技能較多。因此，在教學(xué)中可通過(guò)這8個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的安全和環(huán)保意識(shí)。例如，在完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1時(shí)，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和進(jìn)行規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，保證實(shí)驗(yàn)成功，不損壞任何實(shí)驗(yàn)儀器。在完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)2時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)給試管里的液體加熱時(shí)的規(guī)范操作、剩余藥品的回收、廢液的集中處理等。在完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的安全問(wèn)題，以避免學(xué)生因操作不當(dāng)引起的燙傷、燒傷等事故的發(fā)生。在完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)5時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)托盤(pán)天平和量筒的規(guī)范使用，才能確保定量實(shí)驗(yàn)的精度。本實(shí)驗(yàn)還涉及到固體溶解、液體混勻、液體轉(zhuǎn)移、攪拌等基本實(shí)驗(yàn)操作，教師在巡視中要及時(shí)提醒或糾正不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。在完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)6、7時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)酸和堿都有強(qiáng)烈的腐蝕性，要按規(guī)定取用藥品，正確使用滴管、蒸發(fā)皿、研缽等儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)8時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)溶解、過(guò)濾、蒸發(fā)結(jié)晶等的操作要領(lǐng)，確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣—家庭課堂1、戰(zhàn)鼓一響，法律無(wú)聲?！?guó)31光素質(zhì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣主講人:光素質(zhì)32陽(yáng)光素質(zhì)主要內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與分析了解興趣的定義及其重要性三、如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣陽(yáng)光素質(zhì)33光質(zhì)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查與分析光質(zhì)34【現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查】您的孩子都有哪些興趣?(不定向選擇)1你孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣如何?2孩子最喜歡哪一門課?3孩子最不喜歡哪一門課?4孩子最喜歡某一門課的原因?5孩子不喜歡某一學(xué)科的原因?6你覺(jué)得你的家庭對(duì)孩子學(xué)習(xí)能起到幫助作用嗎?7你認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)的興趣受到哪些因素的影響?8你認(rèn)為家長(zhǎng)怎么做才能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣?【現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查】您的孩子都有哪些興趣?(不定向選擇)35【某小學(xué)一年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查結(jié)果與分析】1學(xué)習(xí)興趣濃41%一般33%靠督促17%厭學(xué)9%2喜歡的科目語(yǔ)文46%數(shù)學(xué)37%繪畫(huà)(或唱歌)12%體育5%3.不喜歡的科目語(yǔ)文21%數(shù)學(xué)37%繪畫(huà)(或唱歌)46%體育81%4喜歡的原因家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)82%家長(zhǎng)有這方面的特長(zhǎng)23%他喜歡這方面的書(shū)籍24%不知道32%【某小學(xué)一年級(jí)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查結(jié)果與分析】365.不喜歡原因家長(zhǎng)沒(méi)注意對(duì)孩子進(jìn)行