談體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)洪

哈爾濱市朝鮮族中小學(xué)體育教學(xué)研討會論文題目談體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)哈爾濱市朝鮮族第一中學(xué)校洪東明2談體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要體育教學(xué)是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它具有鮮明的獨特性，體育活動大部分是在實踐中進行的，它為學(xué)生提供充分的觀察、思維、操作、實踐的機會，這對于促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可以遵循想做——敢做——會做這一主線進行。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新、培養(yǎng)、想做、敢做、會做引言江澤民總書記在全國教育工作會議上指出：“必須把增強民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命?！斌w育教學(xué)是學(xué)校教育中十分重要的一個方面，它具有鮮明的獨特性，體育活動大部分是在實踐中進行的，它為學(xué)生提供充分的觀察、思維、操作、實踐的機會，這對于促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有其它學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢。創(chuàng)新英文詞義解釋為創(chuàng)新行為、發(fā)明行為或者創(chuàng)造某種新事物的行為。我認(rèn)為通俗一點應(yīng)該是在舊事物中發(fā)現(xiàn)當(dāng)中心的屬性，并根據(jù)需求，重新排列，優(yōu)化組合，使之成為另一種新事物，它是一種超越于實用功利目的之上的精神活動，根據(jù)我的理解，在體育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力可以遵循想做——敢做——會做這一主線進行。研究方法：文獻法、實踐法。在撰寫本文時，主要是在網(wǎng)上收集相關(guān)材料，結(jié)合幾年來的教學(xué)改革的經(jīng)驗而完成的。研究對象：初中學(xué)生一、想做想做，也就是學(xué)生在頭腦中有對教材、教法進行創(chuàng)新這個意念，這是一種創(chuàng)新的態(tài)度。那么，我們在體育課上如何使學(xué)生“想做”呢？我想，可以從以下兩個方面進行。1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力學(xué)生對體育課的興趣及認(rèn)識傾向直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新動力的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動力，可以從以下方面著手。（1）注重體育場地、器材的設(shè)計體育課和其它學(xué)科不同，它是在一個大環(huán)境下進行活動、教學(xué)的，如果這個環(huán)境永遠(yuǎn)是一樣的，學(xué)生勢必產(chǎn)生一種低落的情緒，這樣必然影響課的質(zhì)量，更談不上創(chuàng)新了，我們只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)場地，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)新激情。如在教學(xué)生感覺最枯燥的廣播體操時，我放棄了傳統(tǒng)的四列橫隊，采用了同心圓場地進行教學(xué)，這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，又可激發(fā)學(xué)生的興趣。又如教投擲小沙包時，可以在小沙包上縫上彩帶，學(xué)生在投擲小沙包時空中猶如出現(xiàn)了道道彩虹。這樣不僅可以糾正學(xué)生的投擲角度，又可激發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)新體育小器材的興趣。（2）和諧師生之間的關(guān)系。在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新動力，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，必須使自己首先成為一個富有創(chuàng)新精神的人，要改變以往習(xí)以為常的教學(xué)方法和習(xí)慣，要從傳播轉(zhuǎn)者變?yōu)橹笇?dǎo)者，要改變角色，使自己成為學(xué)生的朋友，充分尊重每一位學(xué)生，充分肯定每一位學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和力量，讓學(xué)生在融洽的、輕松的、有利于發(fā)揮自己的氛圍中激發(fā)創(chuàng)新意識。2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。創(chuàng)新離不開想象。想象的重要性已達到是創(chuàng)新的先導(dǎo)和基礎(chǔ)的地位。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力可以采取以下幾種形式：（1）用準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范，生動形象的語言描述，開啟學(xué)生的想象之門。如在教學(xué)“投擲小沙包”時，用“投時身體似彎弓，沙包空中如彩虹”的形象語言描述，同時再用優(yōu)美的動作示范，通過直觀觀察和語言啟發(fā)，使學(xué)生初步感知動作表象，建立理念與實踐之間的聯(lián)系。由于直觀感知、記憶、頭腦中儲存有多種多樣的表象，便于展開聯(lián)想的想象。（2）利用原型啟發(fā)，誘導(dǎo)思考，促進學(xué)生想象。原型啟發(fā)是指從事物的相似和類比中看到或發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷史證明：應(yīng)用原型啟發(fā)解決問題，是引發(fā)創(chuàng)造、發(fā)明的主要思維方法。比如在教學(xué)投擲小沙包出手動作的身體姿勢，可比作一張拉弦待發(fā)的弓，說明滿弓的道理。我們可用一根小竹片比作身體，在它的一端放一小石子，放竹片彎成“滿弓”，然后放開有小石子的一端，這時小石子在竹片彈力的作用下飛了出去，而在沒有彎成“滿弓”的情況下，小石子根本就飛不起來。讓學(xué)生從事物的相似屬性悟出動作的本質(zhì)，探求動作的科學(xué)規(guī)律。深入淺出地激發(fā)學(xué)生的想象能力。（3）初中學(xué)生正處在充滿幻想的青春時期，我們要給學(xué)生充分的幻想空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。美國哲學(xué)家、教育家杜威有一句名言：“科學(xué)的每一項巨大成就，都是以大膽的想象為出發(fā)點的?！蔽覀兘逃惨粯樱绻麤]有豐富的幻想能力，學(xué)生就不可能實現(xiàn)創(chuàng)新，也體驗不到創(chuàng)新帶來的成功。二、敢做學(xué)生在頭腦中已經(jīng)形成了創(chuàng)新意識、意念，那么我們就得讓學(xué)生的想法得到實踐，就得支持他們?nèi)ネ瓿伤X中的創(chuàng)新想法。在實現(xiàn)創(chuàng)新活動的過程中，學(xué)生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、任性、爭吵等聯(lián)系在一起。創(chuàng)造心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生對同一問題的認(rèn)識有差異，這是必然的。有差異，就有可能會有爭辯；有爭辯，學(xué)生的主體意識就會大大增強，個體潛能就能得到盡情發(fā)揮。心理學(xué)研究表明，個體的創(chuàng)造性一般與個體的智力、個性以及知識有關(guān)。有個體的才有創(chuàng)新。因此，它要求教師必須改變教學(xué)觀念，教師要學(xué)會“包容”。俗話說“水至清則無魚，人至察則無徒”，教師如果一味苛求學(xué)生，那么學(xué)生將由“敢想敢說敢做”變得“你教什么我學(xué)什么，你考什么我練什么”。學(xué)生的個性將被“壓榨”成共性，扼制了學(xué)生創(chuàng)新動力。所以，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新就必須“寬容”學(xué)生的一些不良錯誤、爭吵。課堂上多給學(xué)生發(fā)問、爭辯的機會，突出學(xué)生個性，喚醒學(xué)生個體創(chuàng)新的潛在意識；給學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤的時間、空間。古人說：“授之以魚，不如授之以漁”，教師應(yīng)教給學(xué)生一些方法，讓他們嘗試創(chuàng)新探索的樂趣，體驗創(chuàng)新給他們帶來的好處。例如：有時在進行游戲時，我并沒有象以前那樣講解游戲方法、規(guī)則，然后讓學(xué)生進行游戲。而是把學(xué)生分成若干組，分給每個組一些器材，然后要求各組在組長的帶領(lǐng)下利用教師分配的器材進行游戲（游戲由各組自行設(shè)計），最后由教師進行評比，評選出組織和設(shè)計得最好的游戲進行表揚。這樣學(xué)生普遍有很高的興趣，而且能積極的開動腦筋，并且能設(shè)計出不少趣味性游戲。三、會做葉圣陶先生指出：“教是為了達到不需要教?！边@里視為目標(biāo)“不需要教”指的是獨立學(xué)習(xí)能力。因而學(xué)生創(chuàng)新還不能停留在“想做”和“敢做”的階段，我們還必須使學(xué)生創(chuàng)新達到“會做”的階段。要求學(xué)生“會做”我們應(yīng)從以下幾個方面做起：1、提高學(xué)生創(chuàng)新的基本技能。創(chuàng)新是一種學(xué)習(xí)過程，需要技術(shù)知識的積累。因此創(chuàng)新過程是一種有組織的、時間序列的、不可逆轉(zhuǎn)的和路徑依賴的過程。創(chuàng)新所需的知識是一種特有的和帶有地方、學(xué)生色彩的知識，學(xué)生的技能、知識創(chuàng)新有其本身自然的特質(zhì)。我們應(yīng)先從課堂教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新，提高創(chuàng)新能力。如：啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、常識教學(xué)等。其次是培養(yǎng)學(xué)生用多種角度看待事物，發(fā)現(xiàn)事物的基本屬性，利用它們的屬性采用不同的方法（優(yōu)化組合、重新排列、遷移提高等。）進行創(chuàng)新，從而提高他們的創(chuàng)新能力。2、提供時間機會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。“發(fā)明千千萬，起點是一問。”發(fā)問是學(xué)生動腦的結(jié)果，是學(xué)生求知欲、好奇心的表現(xiàn)，這種心理人傾向?qū)⑼苿訉W(xué)生不斷帶著疑問去思考、研究。因此，無論在課堂上還是日常生活中教師都應(yīng)盡量創(chuàng)造機會讓學(xué)生發(fā)問，鼓勵學(xué)生敢于探索，敢于發(fā)表不同的意見，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的個性。教學(xué)中經(jīng)常采用“問題——結(jié)論”；“問題——探索——結(jié)論”的方法，增加訓(xùn)練，反復(fù)強化，學(xué)生創(chuàng)新能力就會不斷提高。結(jié)論與建議：總之，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，它需要一個長期的過程。學(xué)生的創(chuàng)新不管怎樣描述它，不管在多大程度上把它看成是一種內(nèi)在、常規(guī)的活動結(jié)果，它總是帶有不確定的屬性。不同學(xué)生的創(chuàng)新過程是不同的、異樣的、多樣性的。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)造一種寬松、自由，民主，融洽的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生經(jīng)常進行自鍛，自控，自我管理，充分發(fā)揮主體作用，給學(xué)生充分的想象空間，在這種情況下學(xué)生的創(chuàng)新能力就會得到開發(fā)。所以，我認(rèn)為在體育