紅色簡約風學習解讀《義務教育質量評價指南》課件

主講人：XXX

時間：20XX.XX義務教育質量評價指南——學習解讀教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)的《義務教育質量評價指南》——主講人：XXX時間：20XX.前言深入貫徹中共中央、國務院印發(fā)的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，經中央教育工作領導小組同意，教育部、中央組織部、中央編辦、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部等六部門聯(lián)合印發(fā)了《義務教育質量評價指南》（以下簡稱《評價指南》）。前言深入貫徹中共中央、國務院印發(fā)的《關于深化教育教目錄《評價指南》出臺的背景和意義01《評價指南》出臺的思路和要求02《評價指南》的學習貫徹落實03《評價指南》的全文內容解讀04目《評價指南》出臺的背景和意義01《評價指南》出臺的思路和要出臺的背景和意義第一部分——《義務教育質量評價指南》——出臺的背景和意義第一部分——《義務教育質量評價指南》——為認真落實全國教育大會和全國基礎教育工作會議部署，積極推進義務教育評價改革，扭轉唯分數(shù)、唯升學不良傾向，根據(jù)中共中央、國務院印發(fā)的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，研制了《義務教育質量評價指南》。一是貫徹中央決策部署的重要舉措。習近平總書記在全國教育大會上強調，要“扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題”?！蛾P于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》明確提出“建立以發(fā)展素質教育為導向的科學評價體系，國家制定縣域義務教育質量、學校辦學質量和學生發(fā)展質量評價標準”?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》明確提出“國家制定義務教育學校辦學質量評價標準，完善義務教育質量監(jiān)測制度”。背景意義為認真落實全國教育大會和全國基礎教育工作會議部署，積極推進義二是全面發(fā)展素質教育的迫切需要。進入新時代，我國義務教育已經邁入全面提高質量的新階段，迫切需要完善義務教育質量評價體系，引導全社會樹立科學教育質量觀，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提供有力支撐。三是深化教育評價改革的內在要求。義務教育質量評價是教育評價改革的重要內容。當前，科學的義務教育質量評價觀念尚未普遍建立，評價指標體系還不夠科學，評價方式方法還不夠有效，單純以升學率和分數(shù)評價學校和學生的傾向還沒有得到根本扭轉，且存在多頭評價、重復評價的現(xiàn)象，亟需制定義務教育質量評價指南，指導各地各校提高義務教育質量評價水平，促進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。背景意義二是全面發(fā)展素質教育的迫切需要。進入新時代，我國義務教育已經出臺的思路和要求第二部分——《義務教育質量評價指南》——出臺的思路和要求第二部分——《義務教育質量評價指南》——一要體現(xiàn)引領性。全面貫徹黨的教育方針，堅持科學的教育質量觀，遵循學生成長規(guī)律和教育規(guī)律，著力構建以發(fā)展素質教育為導向的科學評價體系，引導地方黨委政府樹立正確的政績觀，切實履行舉辦義務教育職責；引導學校提高辦學水平，促進學生德智體美勞全面發(fā)展；引導全社會理解支持義務教育，營造良好教育生態(tài)。二要體現(xiàn)系統(tǒng)性。義務教育質量評價是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及多元主體、多個維度、多個環(huán)節(jié)?！对u價指南》從縣域、學校、學生三個層面提出了指標體系。學生發(fā)展質量是學校辦學質量評價的重要內容，學校辦學質量是縣域義務教育質量評價的重要內容，三者以學生發(fā)展為基礎，彼此協(xié)調、相互銜接，從不同維度對義務教育質量進行評價，構成了系統(tǒng)的評價體系?；舅悸芬灰w現(xiàn)引領性。全面貫徹黨的教育方針，堅持科學的教育質量觀，三要體現(xiàn)統(tǒng)一性。突出重點內容，聚焦關鍵指標，明確考查要點，充分體現(xiàn)黨和國家對辦好新時代義務教育的質量要求，彰顯國家意志。著力整合面向義務教育的各類考核評價項目，減少多頭評價，避免重復評價。四要體現(xiàn)操作性。堅持目標導向和問題導向，加強分類指導，完善評價方式，改進結果評價、強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價，對評價程序提出了規(guī)范性要求；同時，給各地具體操作留出空間，確保有效實施基本思路三要體現(xiàn)統(tǒng)一性。突出重點內容，聚焦關鍵指標，明確考查要點，充《評價指南》強調要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，遵循學生成長規(guī)律和教育規(guī)律，加快建立以發(fā)展素質教育為導向的義務教育質量評價體系，強化評價結果運用，健全立德樹人落實機制，構建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系，引領深化教育教學改革，全面提高義務教育質量，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！对u價指南》提出了四項基本原則：一是堅持正確方向。踐行為黨育人、為國育才使命，堅持正確政績觀和科學教育質量觀，促進義務教育公平發(fā)展和質量提升。二是堅持育人為本。面向全體學生，注重綜合素質評價，促進全面培養(yǎng)，引導辦好每所學校、教好每名學生。三是堅持問題導向。完善評價內容，突出評價重點，改進評價方法，統(tǒng)籌整合評價，著力克服“唯分數(shù)、唯升學”傾向，促進形成良好教育生態(tài)。四是堅持以評促建。堅持實事求是、客觀公正，強化過程性評價和發(fā)展性評價，有效發(fā)揮引導、診斷、改進、激勵功能，促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。總體要求《評價指南》強調要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指學習貫徹落實第三部分——《義務教育質量評價指南》——學習貫徹落實第三部分——《義務教育質量評價指南》——一是明確責任分工。明確國家教育督導部門、省級政府教育督導部門、市級政府教育督導部門、縣級黨委政府、義務教育學校責任分工，實行縣（市、區(qū)）和校自評、市級復核、省級評價、國家抽查監(jiān)測。同時，指導各地結合本地實際，制定義務教育質量評價實施細則。二是明確評價周期。實現(xiàn)學校、縣域質量評價全覆蓋，評價周期依據(jù)所轄縣數(shù)、學校數(shù)和工作需要，由各地自行確定，原則上每3—5年一輪，并保證在縣級黨政主要負責人、校長任期內至少進行一次評價。三是加強組織保障。將義務教育質量評價工作納入地方黨委政府、教育部門和學校的重要議事日程，建立黨委政府領導、政府教育督導部門牽頭、部門協(xié)同、多方參與的組織實施機制。組建高水平、相對穩(wěn)定的質量評價隊伍，培育和委托第三方專業(yè)機構開展義務教育質量評價工作。組織實施一是明確責任分工。明確國家教育督導部門、省級政府教育督導全文詳細解讀第四部分——《義務教育質量評價指南》——全文詳細解讀第四部分——《義務教育質量評價指南》——為深入貫徹習近平總書記在全國教育大會上重要講話精神，切實扭轉不科學的教育評價導向，全面深化義務教育教學改革，促進義務教育內涵發(fā)展和質量提升，推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，根據(jù)中共中央、國務院印發(fā)的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，制定本指南。全文解讀為深入貫徹習近平總書記在全國教育大會上重要講話精神，切實扭轉總體要求一——學習解讀《義務教育質量評價指南》——總體要求一——學習解讀《義務教育質量評價指南》——堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，遵循學生成長規(guī)律和教育規(guī)律，加快建立以發(fā)展素質教育為導向的義務教育質量評價體系，強化評價結果運用，健全立德樹人落實機制，構建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系，引領深化教育教學改革，全面提高義務教育質量，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。（一）指導思想堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨

堅持正確方向。踐行為黨育人、為國育才使命，堅持正確政績觀和科學教育質量觀，促進義務教育公平發(fā)展和質量提升。

堅持育人為本。面向全體學生，注重綜合素質評價，促進全面培養(yǎng)，引導辦好每所學校、教好每名學生。

堅持問題導向。完善評價內容，突出評價重點，改進評價方法，統(tǒng)籌整合評價，著力克服“唯分數(shù)、唯升學”傾向，促進形成良好教育生態(tài)。

堅持以評促建。堅持實事求是、客觀公正，強化過程性評價和發(fā)展性評價，有效發(fā)揮引導、診斷、改進、激勵功能，促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。（二）基本原則堅持正確方向。踐行為黨育人、為國育才使命，堅持正確政績觀評價內容二——學習解讀《義務教育質量評價指南》——評價內容二——學習解讀《義務教育質量評價指南》——義務教育質量評價包括縣域、學校、學生三個層面（具體指標詳見附件），三者緊緊圍繞貫徹黨的教育方針，以促進學生全面發(fā)展為目標，各有側重、相互銜接、內在統(tǒng)一，構成完整的義務教育質量評價體系。

（一）縣域義務教育質量評價。主要包括價值導向、組織領導、教學條件、教師隊伍、均衡發(fā)展等五個方面重點內容，旨在促進地方黨委政府堅持社會主義辦學方向，加強對義務教育工作的領導，履行舉辦義務教育職責，促進縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

（二）學校辦學質量評價。主要包括辦學方向、課程教學、教師發(fā)展、學校管理、學生發(fā)展等五個方面重點內容，旨在促進學校落實德智體美勞全面培養(yǎng)要求，深入實施素質教育，充分激發(fā)辦學活力，不斷提高辦學水平和育人質量。

（三）學生發(fā)展質量評價。主要包括學生品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實踐等五個方面重點內容，旨在促進學生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。義務教育質量評價包括縣域、學校、學生三個層面（具體指標詳見評價方式三——學習解讀《義務教育質量評價指南》——評價方式三——學習解讀《義務教育質量評價指南》——義務教育質量評價實施工作要注重優(yōu)化評價方式方法，不斷提高評價工作的科學性、針對性、有效性。

（一）注重結果評價與增值評價相結合。關注學生發(fā)展、學校辦學、縣域義務教育發(fā)展合格程度的同時，關注其發(fā)展水平和工作水平的進步程度，科學評判地方黨委政府、學校和教師的努力程度。

（二）注重綜合評價與特色評價相結合。關注縣域、學校全面育人整體成效和學生德智體美勞全面發(fā)展情況的同時，注重差異性和多樣性，關注每一所學校和每一名學生，促進學校特色發(fā)展和學生個性發(fā)展。

（三）注重自我評價與外部評價相結合。在引導學生、學校和縣級黨委政府積極開展常態(tài)化自我評價和即時改進的同時，構建主體多元、統(tǒng)整優(yōu)化、責任明晰、組織高效的外部評價工作體系。

（四）注重線上評價與線下評價相結合。建立縣域、學校、學生常態(tài)化評價網(wǎng)絡信息平臺及數(shù)據(jù)庫，完善學生綜合素質評價檔案，并通過實地調查、觀察、訪談等方式，了解掌握實際情況，確保評價真實全面、科學有效。義務教育質量評價實施工作要注重優(yōu)化評價方式方法，不評價實施四——學習解讀《義務教育質量評價指南》——評價實施四——學習解讀《義務教育質量評價指南》——

（一）明確責任分工。義務教育質量評價實行縣（市、區(qū)）和校自評、市級復核、省級評價、國家抽查監(jiān)測。義務教育學校對本校辦學質量進行自評，并對學生德智體美勞全面發(fā)展情況進行評價?？h級黨委政府對學校辦學質量進行評價，并對本縣域義務教育質量和黨委政府履職情況進行自評，自評報告報上級教育督導部門。市級政府教育督導部門對縣域義務教育質量自評工作情況進行復核。省級政府教育督導部門組織對行政區(qū)域內各縣（市、區(qū)）義務教育質量情況進行評價，每年將評價情況報國家教育督導部門備案。國家教育督導部門對省級開展縣域義務教育質量評價情況進行抽查，對學生發(fā)展質量情況進行監(jiān)測。

（二）明確評價周期。對學校、縣域質量評價要實現(xiàn)全覆蓋，評價周期依據(jù)所轄縣數(shù)、學校數(shù)和工作需要，由各地自行確定，原則上每3—5年一輪，并保證在縣級黨政主要負責人、校長任期內至少進行一次評價。（一）明確責任分工。義務教育質量評價實行縣（市、區(qū)評價結果運用五——學習解讀《義務教育質量評價指南》——評價結果運用五——學習解讀《義務教育質量評價指南》——

（一）要運用好學生發(fā)展質量評價結果。指導教師精準分析學情，因材施教，促進每個學生全面健康成長。將學生發(fā)展質量評價結果作為學校辦學質量評價和縣域義務教育質量評價的重要依據(jù)。

（二）要運用好學校辦學質量評價結果。指導學校改進教育教學和管理，全面育人、科學育人，提升辦學治校和實施素質教育能力。將學校辦學質量評價結果作為對學校獎懲、政策支持、資源配置和考核校長的重要依據(jù)。

（三）要運用好縣域義務教育質量評價結果。引導縣級政府落實法律法規(guī)要求，督促政府履職盡責，為辦好義務教育提供充分的條件保障和良好的政策環(huán)境。將縣域義務教育質量評價結果與縣級黨政領導履行教育職責評價、義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展認定等工作掛鉤。對質量評價結果不合格的，不能評優(yōu)評先，不能認定為優(yōu)質均衡發(fā)展縣（市、區(qū)）。對履職不到位、落實政策不力、違反有關規(guī)定、縣域教育教學質量下降且整改不到位的，要對縣級黨政主要領導和分管負責人、相關部門主要負責人進行問責。（一）要運用好學生發(fā)展質量評價結果。指導教師精準分組織保障六——學習解讀《義務教育質量評價指南》——組織保障六——學習解讀《義務教育質量評價指南》——

（一）加強組織領導。各地要將義務教育質量評價工作納入地方黨委政府、教育部門和學校的重要議事日程，建立黨委政府領導、政府教育督導部門牽頭、部門協(xié)同、多方參與的組織實施機制。實施義務教育質量評價工作，要與已經開展的對地方政府履行教育職責督導評價、中小學校督導評估、義務教育質量監(jiān)測等工作有效整合、統(tǒng)籌實施，避免重復評價。各地可結合本地實際，制定義務教育質量評價實施細則。

（二）加強隊伍建設。各地要組建高水平、相對穩(wěn)定的質量評價隊伍，主要由督學、教育行政人員、教育科研人員、校長、教師及其他有關方面人員組成。評價人員在教育法律法規(guī)和政策、教育教學、學校管理、督導評價等方面應具有較高理論素養(yǎng)、專業(yè)能力和豐富經驗。要積極探索采取政府購買服務方式，培育和委托第三方專業(yè)機構開展義務教育質量評價工作。（一）加強組織領導。各地要將義務教育質量評價工作納附件:縣域義務教育質量評價附件:縣域義務教育質量評價附件:學校辦學質量評價附件:學校辦學質量評價附件:學生發(fā)展質量評價附件:學生發(fā)展質量評價謝謝您的觀看——學習解讀教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)的《義務教育質量評價指南》——謝謝您的觀看——學習解讀教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)的《義務教育質主講人：XXX

時間：20XX.XX義務教育質量評價指南——學習解讀教育部等六部門聯(lián)合印發(fā)的《義務教育質量評價指南》——主講人：XXX時間：20XX.前言深入貫徹中共中央、國務院印發(fā)的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，經中央教育工作領導小組同意，教育部、中央組織部、中央編辦、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部等六部門聯(lián)合印發(fā)了《義務教育質量評價指南》（以下簡稱《評價指南》）。前言深入貫徹中共中央、國務院印發(fā)的《關于深化教育教目錄《評價指南》出臺的背景和意義01《評價指南》出臺的思路和要求02《評價指南》的學習貫徹落實03《評價指南》的全文內容解讀04目《評價指南》出臺的背景和意義01《評價指南》出臺的思路和要出臺的背景和意義第一部分——《義務教育質量評價指南》——出臺的背景和意義第一部分——《義務教育質量評價指南》——為認真落實全國教育大會和全國基礎教育工作會議部署，積極推進義務教育評價改革，扭轉唯分數(shù)、唯升學不良傾向，根據(jù)中共中央、國務院印發(fā)的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，研制了《義務教育質量評價指南》。一是貫徹中央決策部署的重要舉措。習近平總書記在全國教育大會上強調，要“扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題”?！蛾P于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》明確提出“建立以發(fā)展素質教育為導向的科學評價體系，國家制定縣域義務教育質量、學校辦學質量和學生發(fā)展質量評價標準”。《深化新時代教育評價改革總體方案》明確提出“國家制定義務教育學校辦學質量評價標準，完善義務教育質量監(jiān)測制度”。背景意義為認真落實全國教育大會和全國基礎教育工作會議部署，積極推進義二是全面發(fā)展素質教育的迫切需要。進入新時代，我國義務教育已經邁入全面提高質量的新階段，迫切需要完善義務教育質量評價體系，引導全社會樹立科學教育質量觀，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提供有力支撐。三是深化教育評價改革的內在要求。義務教育質量評價是教育評價改革的重要內容。當前，科學的義務教育質量評價觀念尚未普遍建立，評價指標體系還不夠科學，評價方式方法還不夠有效，單純以升學率和分數(shù)評價學校和學生的傾向還沒有得到根本扭轉，且存在多頭評價、重復評價的現(xiàn)象，亟需制定義務教育質量評價指南，指導各地各校提高義務教育質量評價水平，促進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化。背景意義二是全面發(fā)展素質教育的迫切需要。進入新時代，我國義務教育已經出臺的思路和要求第二部分——《義務教育質量評價指南》——出臺的思路和要求第二部分——《義務教育質量評價指南》——一要體現(xiàn)引領性。全面貫徹黨的教育方針，堅持科學的教育質量觀，遵循學生成長規(guī)律和教育規(guī)律，著力構建以發(fā)展素質教育為導向的科學評價體系，引導地方黨委政府樹立正確的政績觀，切實履行舉辦義務教育職責；引導學校提高辦學水平，促進學生德智體美勞全面發(fā)展；引導全社會理解支持義務教育，營造良好教育生態(tài)。二要體現(xiàn)系統(tǒng)性。義務教育質量評價是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及多元主體、多個維度、多個環(huán)節(jié)?！对u價指南》從縣域、學校、學生三個層面提出了指標體系。學生發(fā)展質量是學校辦學質量評價的重要內容，學校辦學質量是縣域義務教育質量評價的重要內容，三者以學生發(fā)展為基礎，彼此協(xié)調、相互銜接，從不同維度對義務教育質量進行評價，構成了系統(tǒng)的評價體系。基本思路一要體現(xiàn)引領性。全面貫徹黨的教育方針，堅持科學的教育質量觀，三要體現(xiàn)統(tǒng)一性。突出重點內容，聚焦關鍵指標，明確考查要點，充分體現(xiàn)黨和國家對辦好新時代義務教育的質量要求，彰顯國家意志。著力整合面向義務教育的各類考核評價項目，減少多頭評價，避免重復評價。四要體現(xiàn)操作性。堅持目標導向和問題導向，加強分類指導，完善評價方式，改進結果評價、強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價，對評價程序提出了規(guī)范性要求；同時，給各地具體操作留出空間，確保有效實施基本思路三要體現(xiàn)統(tǒng)一性。突出重點內容，聚焦關鍵指標，明確考查要點，充《評價指南》強調要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，遵循學生成長規(guī)律和教育規(guī)律，加快建立以發(fā)展素質教育為導向的義務教育質量評價體系，強化評價結果運用，健全立德樹人落實機制，構建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系，引領深化教育教學改革，全面提高義務教育質量，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！对u價指南》提出了四項基本原則：一是堅持正確方向。踐行為黨育人、為國育才使命，堅持正確政績觀和科學教育質量觀，促進義務教育公平發(fā)展和質量提升。二是堅持育人為本。面向全體學生，注重綜合素質評價，促進全面培養(yǎng)，引導辦好每所學校、教好每名學生。三是堅持問題導向。完善評價內容，突出評價重點，改進評價方法，統(tǒng)籌整合評價，著力克服“唯分數(shù)、唯升學”傾向，促進形成良好教育生態(tài)。四是堅持以評促建。堅持實事求是、客觀公正，強化過程性評價和發(fā)展性評價，有效發(fā)揮引導、診斷、改進、激勵功能，促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展?？傮w要求《評價指南》強調要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指學習貫徹落實第三部分——《義務教育質量評價指南》——學習貫徹落實第三部分——《義務教育質量評價指南》——一是明確責任分工。明確國家教育督導部門、省級政府教育督導部門、市級政府教育督導部門、縣級黨委政府、義務教育學校責任分工，實行縣（市、區(qū)）和校自評、市級復核、省級評價、國家抽查監(jiān)測。同時，指導各地結合本地實際，制定義務教育質量評價實施細則。二是明確評價周期。實現(xiàn)學校、縣域質量評價全覆蓋，評價周期依據(jù)所轄縣數(shù)、學校數(shù)和工作需要，由各地自行確定，原則上每3—5年一輪，并保證在縣級黨政主要負責人、校長任期內至少進行一次評價。三是加強組織保障。將義務教育質量評價工作納入地方黨委政府、教育部門和學校的重要議事日程，建立黨委政府領導、政府教育督導部門牽頭、部門協(xié)同、多方參與的組織實施機制。組建高水平、相對穩(wěn)定的質量評價隊伍，培育和委托第三方專業(yè)機構開展義務教育質量評價工作。組織實施一是明確責任分工。明確國家教育督導部門、省級政府教育督導全文詳細解讀第四部分——《義務教育質量評價指南》——全文詳細解讀第四部分——《義務教育質量評價指南》——為深入貫徹習近平總書記在全國教育大會上重要講話精神，切實扭轉不科學的教育評價導向，全面深化義務教育教學改革，促進義務教育內涵發(fā)展和質量提升，推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，根據(jù)中共中央、國務院印發(fā)的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，制定本指南。全文解讀為深入貫徹習近平總書記在全國教育大會上重要講話精神，切實扭轉總體要求一——學習解讀《義務教育質量評價指南》——總體要求一——學習解讀《義務教育質量評價指南》——堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，遵循學生成長規(guī)律和教育規(guī)律，加快建立以發(fā)展素質教育為導向的義務教育質量評價體系，強化評價結果運用，健全立德樹人落實機制，構建德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系，引領深化教育教學改革，全面提高義務教育質量，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。（一）指導思想堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨

堅持正確方向。踐行為黨育人、為國育才使命，堅持正確政績觀和科學教育質量觀，促進義務教育公平發(fā)展和質量提升。

堅持育人為本。面向全體學生，注重綜合素質評價，促進全面培養(yǎng)，引導辦好每所學校、教好每名學生。

堅持問題導向。完善評價內容，突出評價重點，改進評價方法，統(tǒng)籌整合評價，著力克服“唯分數(shù)、唯升學”傾向，促進形成良好教育生態(tài)。

堅持以評促建。堅持實事求是、客觀公正，強化過程性評價和發(fā)展性評價，有效發(fā)揮引導、診斷、改進、激勵功能，促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。（二）基本原則堅持正確方向。踐行為黨育人、為國育才使命，堅持正確政績觀評價內容二——學習解讀《義務教育質量評價指南》——評價內容二——學習解讀《義務教育質量評價指南》——義務教育質量評價包括縣域、學校、學生三個層面（具體指標詳見附件），三者緊緊圍繞貫徹黨的教育方針，以促進學生全面發(fā)展為目標，各有側重、相互銜接、內在統(tǒng)一，構成完整的義務教育質量評價體系。

（一）縣域義務教育質量評價。主要包括價值導向、組織領導、教學條件、教師隊伍、均衡發(fā)展等五個方面重點內容，旨在促進地方黨委政府堅持社會主義辦學方向，加強對義務教育工作的領導，履行舉辦義務教育職責，促進縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

（二）學校辦學質量評價。主要包括辦學方向、課程教學、教師發(fā)展、學校管理、學生發(fā)展等五個方面重點內容，旨在促進學校落實德智體美勞全面培養(yǎng)要求，深入實施素質教育，充分激發(fā)辦學活力，不斷提高辦學水平和育人質量。

（三）學生發(fā)展質量評價。主要包括學生品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動與社會實踐等五個方面重點內容，旨在促進學生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。義務教育質量評價包括縣域、學校、學生三個層面（具體指標詳見評價方式三——學習解讀《義務教育質量評價指南》——評價方式三——學習解讀《義務教育質量評價指南》——義務教育質量評價實施工作要注重優(yōu)化評價方式方法，不斷提高評價工作的科學性、針對性、有效性。

（一）注重結果評價與增值評價相結合。關注學生發(fā)展、學校辦學、縣域義務教育發(fā)展合格程度的同時，關注其發(fā)展水平和工作水平的進步程度，科學評判地方黨委政府、學校和教師的努力程度。

（二）注重綜合評價與特色評價相結合。關注縣域、學校全面育人整體成效和學生德智體美勞全面發(fā)展情況的同時，注重差異性和多樣性，關注每一所學校和每一名學生，促進學校特色發(fā)展和學生個性發(fā)展。

（三）注重自我評價與外部評價相結合。在引導學生、學校和縣級黨委政府積極開展常態(tài)化自我評價和即時改進的同時，構建主體多元、統(tǒng)整優(yōu)化、責任明晰、組織高效的外部評價工作體系。

（四）注重線上評價與線下評價相結合。建立縣域、學校、學生常態(tài)化評價網(wǎng)絡信息平臺及數(shù)據(jù)庫，完善學生綜合素質評價檔案，并通過實地調查、觀察、訪談等方式，了解掌握實際情況，確保評價真實全面、科學有效。義務教育質量評價實施工作要注重優(yōu)化評價方式方法，不評價實施四——學習解讀《義務教育質量評價指南》——評價實施四——學習解讀《義務教育質量評價指南》——

（一）明確責任分工。義務教育質量評價實行縣（市、區(qū)）和校自評、市級復核、省級評價、國家抽查監(jiān)測。義務教育學校對本校辦學質量進行自評，并對學生德智體美勞全面發(fā)展情況進行評價。縣級黨委政府對學校辦學質量進行評價，并對本縣域義務教育質量和黨委政府履職情況進行自評，自評報告報上級教育督導部門。市級政府教育督導部門對縣域義務教育質量自評工作情況進行復核。省級政府教育督導部門組織對行政區(qū)域內各縣（市、區(qū)）義務教育質量情況進行評價，每年將評價情況報國家教育督導部門備案。國家教育督導部門對省級開展縣域義務教育質量評價情況進行抽查，對學生發(fā)展質量情況進行監(jiān)測。