評課用語優(yōu)缺點及建議范文

評課用語優(yōu)缺點及建議范文評課用語優(yōu)缺點及倡議11．〔1〕引課較好，考查學生的知識面；

〔2〕注意：不能利用多媒體代替板書；

〔3〕能通過分組搶答活動激發(fā)學生學習興趣，活潑課堂氛圍，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果；〔多分幾組效果可能更佳〕

〔4〕教學思路清晰，合乎“三維目標〞要求，教學實施較好，能根本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價〞的教學模式，充沛體現(xiàn)以學生為主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息能力。

2．〔1〕語速有點快；

〔2〕能以例貫通課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動，活潑課堂氛圍。

〔3〕能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；

〔4〕教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；

〔5〕要注意大局部同學的聽課狀態(tài)，深入到學生當中，激發(fā)大局部同學參與課堂教學之中；

〔6〕拓展教學較好。

3．〔1〕教學根本功較扎實〔教態(tài)、語言、邏輯、引導〕；

〔2〕教學思路較清晰；

〔3〕能利用例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好；

〔4〕小亮點1：能創(chuàng)設小活動〔不同同學用不同語速朗讀〕讓學生獲得情感體會〔驗〕；

〔5〕小亮點2：知識拓寬與漢語言文化節(jié)活動接軌；

〔6〕注意板書〔不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情〞表述〕。

4．楹聯(lián)教育是我校的一大特色，

本節(jié)課是一節(jié)校本課程選修課，教師能利用歷史上的妙對及學生不了解創(chuàng)作的作品點評，激發(fā)學生學習的興趣以及學習語文學科的興趣，還有很好地弘揚了中華民族的傳統(tǒng)文化，可以說利用楹聯(lián)教學把語文學科的教學與弘揚中華民族傳統(tǒng)文化有機結合起來，既豐盛學生的知識面，又提高學生學習語文的興趣，還鍛煉實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。

5．〔1〕教學設計思路較清晰，課堂教學能根據(jù)教學設計，根本到達教學目的；

〔2〕能利用學生扮演等活動以及高考題的講解，調(diào)動學生學習的積極性；

〔3〕知識歸納較完整，課堂容量較大。

倡議：

〔1〕語言節(jié)奏、語調(diào)要適當控制；

〔2〕要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣；、

〔3〕要引導學生學會自己歸納、總結；

〔4〕點評之前可先讓同學討論，以激發(fā)學生思維。

6．〔1〕教學設計思路清晰，教學實施能以例引發(fā)學生思考討論，引導學生積極參與課堂教學、課堂教學根本上能體現(xiàn)三維目標，較好到達教學目的；〔知識的教育性〕

〔2〕倡議：

①應更“解放〞學生，讓學生充沛發(fā)表自己的見解，引導學生主動參與課堂教學；

②應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學；

③注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情〞教學〔包括肢體語言和使用〕；④板書！

7．〔1〕能通過創(chuàng)設活動，情景引導學生參與課堂教學；

〔2〕能讓學生利用English充沛發(fā)表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；

〔3〕能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用；

〔4〕倡議：

①教師應加強本身的口語水平，以創(chuàng)設更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學效果；

②“情感教學〞方面有待加強；

③應充沛“釋放〞〔解放〕〔調(diào)動〕學生，培養(yǎng)學生積極主動參與教學的能力；

〔5〕本節(jié)課重在知識講授及訓練學生聽、說、讀、寫方面能力，根本到達教學目的。

8．〔1〕能利用案例分析進行教學，特別是切合學生學習、生活實際的案例，讓學生結合自身實際進行討論，使學生不由自主參與教學中，激發(fā)學生的興趣，可以說教學設計較好，倘假設教學根本技能〔包括語調(diào)節(jié)奏等〕再提高一些，那么課堂效果將更好；

〔2〕本人思考：

9．〔1〕能合理利用多媒體輔助教學〔較直觀突破“工具〞〕

〔2〕教學設計思路較清晰，能按“四位一體〞課堂教學法

〔preparationpresentation、practice、production〕思路設計并實施教學，課堂教學根本體現(xiàn)“三維目標〞要求，教學效果較好，〔能注重聽、說、讀、寫根本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生思考、討論，能讓學生充沛發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氛圍較活潑〕；

〔3〕語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近〞師生關系；

〔4〕單薄環(huán)節(jié)：板書、課堂把握〔分析例〕

10．〔1〕教學設計能按“四位一體〞教學法根本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標〞；

〔2〕教學實施〔包括節(jié)奏控制、多媒體應用、師生互動等〕過程很順暢，教學效果好，特別是能積極引導學生主動融入課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力；

〔3〕這是一節(jié)較成功的公開課。

11．〔1〕演示實驗的'可視度〔墊高〕；

〔2〕第二個“演示實驗〞應該做，以驗證分析的結果；

〔3〕注意板書的標準性；

〔4〕多媒體的應用不合理；

〔5〕教學根本功尚可，教學思路較清晰，能按教學設計思路實施課堂教學，邏輯性較強，根本到達教學目的，能利用例引導學生思考、討論，課堂氛圍較活潑；

〔6〕教學設計較傳統(tǒng)，倡議把本節(jié)課改為探究性課型；

〔7〕應指出自感電源；妨礙等重點概念。

12．〔1〕利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了根底；

〔2〕能利用多媒體及簡單教具〔如賀卡〕化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；

〔3〕教學根本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氛圍較活潑〔師生互動較頻繁〕教學效果較好；

〔4〕注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復；

〔5〕倡議：一道例題認真標準書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。

13．〔1〕教學根本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強；

〔2〕能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓練學生思維能力；

〔3〕能大膽進行教學方式改革，課堂氛圍雖不夠活潑，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現(xiàn)“三維目標〞要求，促進師生互動，提高課堂教學質量〔特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課〕；

〔4〕多媒體的應用？

〔5〕在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應多激勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力?！苍谡Z言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁，那么會更加成功〕

14．〔1〕能大膽嘗試網(wǎng)絡教學，激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力；

〔2〕能通過設置問題情景，引發(fā)學生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活潑課堂氛圍，提高課堂效率；

〔3〕由于學生信息技術技能不熟練及設備故障緣故，導致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，倡議課前進行設備檢查及提醒學生學會應用現(xiàn)代教育技術伎倆學習，另應留充沛時間讓學生查找資料；

〔4〕教學設計思路較清晰。

15．〔1〕引課的兩個例子很好，能引發(fā)學生的學習興趣，但與正文教學的銜接還應認真推敲；〔過渡自然〕

〔2〕教學方式較傳統(tǒng)，根本上還是采用教師問學生答的師生對話方式，課堂氛圍不夠活潑，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學生一看課本就能答上來，要引發(fā)學生的思維，如可以用實例來讓學生區(qū)分開展階段；

〔3〕本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑；

〔4〕教學思路較清晰，但教學方式需改良，教學技能需進一步提高。

16．〔1〕教學思路清晰，教態(tài)自然；

〔2〕傳統(tǒng)式教學模式，師生活動局限于教師問、學生答的層面，課堂氛圍不夠活潑；

〔3〕倡議：

①應多創(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果；②應讓學生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；

③應讓學生充沛發(fā)表自己的意見，多激勵學生，充沛調(diào)動學生學習的積極；總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與辦法，情感態(tài)度價值觀的

體現(xiàn)。

17．〔1〕能立足雙基展開教學，知識點回憶較全面、詳細，能利用練習

加以復習穩(wěn)固，從而夯實根底知識；

〔2〕倡議：

①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題加解決問題的能力；

②要注意創(chuàng)設例情景，調(diào)動學生學習積極性，促進師生互動，活潑課堂氛圍，提高復習效率；

③要注意與“高考〞接軌，培養(yǎng)學生應試心態(tài)與應試能力；

④注意歸納的“邏輯〞性。

18．〔1〕教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氛圍活潑；引導學生歸納總結，體現(xiàn)教師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標〞；

〔2〕教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學根本功較扎實；

〔3〕倡議：

①可以給學生更充沛的時間討論，適當控制教學節(jié)奏；

②創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；

③備課要考慮多種因素，上課要靈活〔遇到例，可以讓學生討論〕。

19．〔1〕引課能跟生活實際相結合，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生

合作精神；

〔2〕能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應留有充沛的時間讓學生動手、動腦，訓練根本技能及培養(yǎng)學生的思維能力；

〔3〕教學設計思路較清晰，教學目標能體現(xiàn)課程規(guī)范的“三維目標〞；

〔4〕這是一節(jié)整合課，應充沛利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應加強；

〔5〕較成功的一節(jié)課。

20．〔1〕能利用網(wǎng)絡優(yōu)勢培養(yǎng)學生搜集資料的能力；

〔2〕教學設計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設例情景，但沒有引發(fā)同學討論思維，課堂氣氛不夠濃厚，教學效果不佳；

〔3〕應注意培養(yǎng)學生分析資料〔問題〕和總結歸納資料〔解決問題的能力〕。

21．〔1〕應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結論〔規(guī)律〕；

〔2〕本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就足夠了。

評課用語優(yōu)缺點及倡議2教師評課用語缺點

1、課堂上細節(jié)講解不夠。

2、對學生的帶動性不夠。

3、整個課堂的氛圍不是很活潑，學生的興奮度還不高，上課有點放不開。

4、在課堂教學中，老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。

5、教師示范少，學生沒時機展示。

6、教師沒有及時幫忙學生解決練習中出現(xiàn)的平安問題。

7、在這節(jié)課的內(nèi)容安頓上，課中的內(nèi)容最好減少一個活動內(nèi)容，否那么教學時間有點緊。

8、應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結論(規(guī)律);

9、本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣;

10、應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏)

11、課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。

教師評課用語倡議

①分析講解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題加解決問題的能力;

②要注意創(chuàng)設例情景，調(diào)動學生學習積極性，促進師生互動，活潑課堂氛圍，

③可以給學生更充沛的時間討論，適當控制教學節(jié)奏;

④創(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;

⑤備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學生討論)

評課用語優(yōu)缺點及倡議31、教師對美術課堂有根本的控制力。教學流程清晰，教學過程流暢。

2、能正確確定教學目標，教學目的明確，重點突出。

3、能積極為學生創(chuàng)設一個激發(fā)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)審美能力的教學環(huán)境。學生在這樣的情境中，不僅掌握了根本的美術知識和技能，而且學生的思維活潑，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，結合其他課程的知識，參與到美術活動中來。為學生創(chuàng)設一個合適的環(huán)境，開展孩子們的想象力，提高他們的審美能力。

4、正確處理美術學科與教育功能的關系，合乎美術課藝術文化課程的需要，讓學生在文化情境中認識美術的社會價值。美術課，應該創(chuàng)設一個文化情境，讓學生進行交流、討論、評述、創(chuàng)作，在美術學習中，認識到美術的社會作用，樹立正確的文化價值觀，修養(yǎng)人文精神。

5、融洽的師生關系，確立學生為課堂的主體地位。師生之間的交流豐盛而有效。正確處理主導與主體的關系，運用啟發(fā)式、討論式教學，創(chuàng)設多維互動，多向交流的教學形式，讓學生動腦思考，用眼察看比擬，運用語言表述，不應該是教師包辦到底，學生對老師