《線條的動與靜》課件

義務教育課程標準實驗教科書美術四年級上冊線條的動與靜義務教育課程標準實驗教科書線條的動與靜1教材分析教學目標重點難點教法學法教學過程教材分析教學目標重點難點教法學法教學過程2教材分析

線條的平直與彎曲，會使人產(chǎn)生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型塑造美術作品，已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導學生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。

教材分析線條的平直與彎曲，會使人產(chǎn)生動或靜的感覺3教學目標1、知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺。2、利用直線或曲線完成一幅主題創(chuàng)作。3、通過本課學習培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，探究精神和熱愛藝術、熱愛生活的情感，提高審美情趣和審美素養(yǎng)。教學目標1、知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺。4重點：感受線條的動與靜。難點：用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

重點、難點重點：感受線條的動與靜。重點、難點5教法情景教學法、觀察法、討論法等。學法感知體驗合作學習教法情景教學法、學法感知體驗6教學過程一、導入新課：

1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。

師小結：線條有粗、細、曲、直。

如何用線條表現(xiàn)景物的動與靜呢？引出課題（板書）——線條的動與靜。

2、請同學們觀察一下這些景物并用線條記錄下來，看看它們給人什么感覺？A、跳動的乒乓球的軌跡B、點燃的蚊香煙的飄動軌跡C、教室內門框、墻角線、黑板框、桌凳邊緣等二、講授新課：

1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

教學過程一、導入新課：

1、復習以前學過的《點、線、面》中的7流動的河流流動的河流8靜止的公路靜止的公路9地平線地平線10教學過程

師小結：流動的河流展現(xiàn)的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請同學回憶大自然和生活中中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子。

教學過程

11大自然中的線條大自然中的線條12生活中的線條生活中的線條13師小結：平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)生動與靜的感覺。

以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態(tài)的關系。

3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。

4、想一想，線條在繪畫中的作用。

教學過程師小結：教學過程14《線條的動與靜》課件15古代畫家用彎曲的線條表現(xiàn)了飛天翩翩起舞的動感古代畫家用彎曲的線條表現(xiàn)了16線條無處不在線條無17梵高的《星空》作家筆下的線條梵高的《星空》作家筆下18挪威畫家愛德華·蒙克挪威畫家愛德華·蒙克19教學過程

通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

三、造型表現(xiàn)：學生作畫，教師指導。

用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

倡導學生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識，對學生的創(chuàng)新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業(yè)。

四、展評欣賞

1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點？

3、教師簡評。

五、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

六、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？教學過程通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好201有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀。2一個人的價值在于他的才華，而不在他的衣飾。3生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。4讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。5最聰明的人是最不愿浪費時間的人。6不要因為怕被玫瑰的刺傷到你，就不敢去摘玫瑰。7大多數(shù)人想要改造這個世界，但卻罕有人想改造自己。8命運把人拋入最低谷時，往往是人生轉折的最佳期。誰若自怨自艾，必會坐失良機！1有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀。21義務教育課程標準實驗教科書美術四年級上冊線條的動與靜義務教育課程標準實驗教科書線條的動與靜22教材分析教學目標重點難點教法學法教學過程教材分析教學目標重點難點教法學法教學過程23教材分析

線條的平直與彎曲，會使人產(chǎn)生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型塑造美術作品，已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導學生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。

教材分析線條的平直與彎曲，會使人產(chǎn)生動或靜的感覺24教學目標1、知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺。2、利用直線或曲線完成一幅主題創(chuàng)作。3、通過本課學習培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，探究精神和熱愛藝術、熱愛生活的情感，提高審美情趣和審美素養(yǎng)。教學目標1、知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺。25重點：感受線條的動與靜。難點：用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

重點、難點重點：感受線條的動與靜。重點、難點26教法情景教學法、觀察法、討論法等。學法感知體驗合作學習教法情景教學法、學法感知體驗27教學過程一、導入新課：

1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。

師小結：線條有粗、細、曲、直。

如何用線條表現(xiàn)景物的動與靜呢？引出課題（板書）——線條的動與靜。

2、請同學們觀察一下這些景物并用線條記錄下來，看看它們給人什么感覺？A、跳動的乒乓球的軌跡B、點燃的蚊香煙的飄動軌跡C、教室內門框、墻角線、黑板框、桌凳邊緣等二、講授新課：

1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

教學過程一、導入新課：

1、復習以前學過的《點、線、面》中的28流動的河流流動的河流29靜止的公路靜止的公路30地平線地平線31教學過程

師小結：流動的河流展現(xiàn)的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請同學回憶大自然和生活中中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子。

教學過程

32大自然中的線條大自然中的線條33生活中的線條生活中的線條34師小結：平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)生動與靜的感覺。

以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態(tài)的關系。

3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。

4、想一想，線條在繪畫中的作用。

教學過程師小結：教學過程35《線條的動與靜》課件36古代畫家用彎曲的線條表現(xiàn)了飛天翩翩起舞的動感古代畫家用彎曲的線條表現(xiàn)了37線條無處不在線條無38梵高的《星空》作家筆下的線條梵高的《星空》作家筆下39挪威畫家愛德華·蒙克挪威畫家愛德華·蒙克40教學過程

通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

三、造型表現(xiàn)：學生作畫，教師指導。

用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

倡導學生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識，對學生的創(chuàng)新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業(yè)。

四、展評欣賞

1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點？

3、教師簡評。

五、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

六、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？教學過程通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好411有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀。2一個人的價值在于他的才華，而不在他