環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第一部分工程制圖基礎(chǔ)任務(wù)一環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基、制圖圖紙規(guī)定、圖線、字體四、尺寸標(biāo)注五、基本手工儀器的使用筆者所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)校里有不少的留守學(xué)生，其中筆者班上有個(gè)留守學(xué)生叫李某。特別注意到這個(gè)女孩，是因?yàn)檫@個(gè)女孩的眼神里帶著些憂慮，完全沒(méi)有13歲孩子的天真快樂(lè)。通過(guò)了解得知她父母在她很小的時(shí)候就離異了，她的撫養(yǎng)權(quán)歸父親所有。對(duì)于母親，她一點(diǎn)印象都沒(méi)有了，這么多年來(lái)母親未曾探望過(guò)她一次。由于生計(jì)所迫，她的父親長(zhǎng)期在外打工，她成了真正的留守少年。在這樣的環(huán)境下，李麗出現(xiàn)了一些心理方面的問(wèn)題，有孤獨(dú)、自卑、人際交往障礙、任性、情緒不穩(wěn)定等5個(gè)方面。李麗的孤獨(dú)具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面，在家時(shí)極少跟人交流，手機(jī)不離手，就算走路也是帶著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，似乎想把自己孤立起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不與其他同學(xué)交流，所以李麗雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真，可成績(jī)一直處在中下水平。由于李麗一開(kāi)始就沒(méi)能主動(dòng)跟同學(xué)交流，久而久之，大家也就極少跟她交談。李麗有自卑感，主要是因?yàn)樗X(jué)得自己的家庭條件和長(zhǎng)相不如人。平時(shí)大家有說(shuō)有笑的，她甚至?xí)詾榇蠹沂窃谧h論她的長(zhǎng)相。另外，李麗的協(xié)調(diào)能力有所欠缺，兩腳同時(shí)跳起卻不能同時(shí)落地，對(duì)體育課充滿了恐懼感。立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)有男生說(shuō)：“快來(lái)看呀，準(zhǔn)備要地震啦。”不了解的男學(xué)生以為她故意做怪動(dòng)作而在旁邊夸張地大笑。這些放肆的笑聲會(huì)成為她的噩夢(mèng)，使她認(rèn)為班上學(xué)生都用一種輕視的眼光看待自己。李麗人際交往有障礙，不太善于與人溝通交流，進(jìn)入班級(jí)半年還無(wú)法融入班集體，平時(shí)就跟班上一個(gè)同一所小學(xué)來(lái)的女生交往。由于缺乏必要的交流溝通，班上的學(xué)生對(duì)她的了解很少，都覺(jué)得她不是一個(gè)親切的同學(xué)。由于缺乏可交流的伙伴，慢慢的她形成不合群的性格。李麗的任性在學(xué)校里沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，可通過(guò)與她奶奶的談話得知，她喜歡跟奶奶耍脾氣，甚至跟奶奶賭氣慪氣。她其實(shí)還是很想好好孝順奶奶的，可就是改不了自己的任性，這難免給她造成了一定的困擾。李麗還是一個(gè)情緒不穩(wěn)定的女孩子，常焦慮不安，看問(wèn)題比較主觀，對(duì)別人缺乏信任。其實(shí)情緒的不穩(wěn)定還是由于自卑心理在作怪，總覺(jué)得自己不如人，擔(dān)心人家看到自己的不足，從而容易煩躁，容易發(fā)火。針對(duì)李麗存在的這些心理問(wèn)題，需要教師進(jìn)行積極的心理輔導(dǎo)，更需要給予關(guān)愛(ài)，使她成為一個(gè)心理健康的孩子。筆者具體的做法如下。1.雖然筆者教的是數(shù)學(xué)，可筆者會(huì)在李麗的試卷和作業(yè)本上及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)。如果測(cè)試有進(jìn)步，會(huì)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)：“這次有了一定的提高，特別是綜合計(jì)算能力進(jìn)步很大。老師希望看到你臉上的笑容！”“你的努力老師有看到，一分耕耘一分收獲，期待你更大的進(jìn)步。你同桌這章的坐標(biāo)系學(xué)得很好，課余可多跟她學(xué)習(xí)！”她得到鼓勵(lì)的同時(shí)也認(rèn)識(shí)到多跟大家學(xué)習(xí)探討對(duì)自己的學(xué)習(xí)有很大的幫助，從而愿意接近同學(xué)，消除內(nèi)心的孤獨(dú)。由于每一次的鼓勵(lì)都是很具體的，所以李麗也慢慢地對(duì)自己有了信心，自卑感在逐步減弱。同時(shí)她也覺(jué)得跟大家交往很有必要性。2.單獨(dú)找李麗談話，了解她更多的內(nèi)心世界。為了讓她對(duì)筆者有更多的信任，筆者經(jīng)?？洫?jiǎng)她在家勤快，是奶奶的好幫手，年紀(jì)小小，卻已經(jīng)懂得為奶奶分擔(dān)很多農(nóng)活勞作，是個(gè)難得的懂事孩子。她在學(xué)習(xí)方面也有所進(jìn)步，大家都說(shuō)她做值日的時(shí)候都很盡心盡責(zé)，是大家學(xué)習(xí)的榜樣。慢慢地，李麗敞開(kāi)心扉，愿意跟筆者說(shuō)說(shuō)她的心里話。同時(shí)筆者告訴她，同學(xué)們都很渴望跟她做好朋友。引導(dǎo)她不管什么時(shí)候都需要與人交流，必要的交往是不可缺少的。奶奶雖然是自己的親人，在老人面前偶爾撒撒嬌可以，太過(guò)任性，做事太主觀就不對(duì)了。年邁的奶奶是關(guān)愛(ài)自己的，周末回家要多關(guān)心奶奶，有心里話多跟奶奶交流。3.通過(guò)跟李麗奶奶的交流，了解她形成不健康的心理，主要是由于家庭殘缺和缺乏關(guān)愛(ài)。讓她奶奶日常里多關(guān)心她，包容她的任性和情緒多變，慢慢開(kāi)導(dǎo)她，讓她有心里話愿意跟奶奶傾訴。4.跟班里所有的科任老師聯(lián)系，讓老師們?cè)诟鞣矫娼o予她更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。讓她感受到大集體帶來(lái)的溫暖，從而感悟到自己并不是孤單的，所以沒(méi)必要那么孤獨(dú)和自卑。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己不能再那么隨意發(fā)火，情緒不穩(wěn)定會(huì)給自己造成負(fù)面影響。5.讓班干和同桌多關(guān)心她，平時(shí)班上的一些事情可以讓她參與進(jìn)來(lái)，給她一個(gè)跟大家交流、接觸的平臺(tái)。讓同桌平時(shí)里多與她交流和合作，多照顧她的情緒，使李麗能感覺(jué)到大家對(duì)她的關(guān)愛(ài)，從而消除心理障礙，愿意跟大家多交流。幾個(gè)月以來(lái)，李麗身上的自卑感減輕了，更愿意跟大家交流了，臉上也開(kāi)始有了燦爛的笑容。體育課上，還積極地配合教師跟大家做游戲?？吹街饾u開(kāi)朗、融入集體里并變得快樂(lè)的學(xué)生，筆者感到特別的欣慰。音樂(lè)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)不僅僅在于享受到美妙的音樂(lè)旋律，同時(shí)也將人類(lèi)引領(lǐng)進(jìn)入一個(gè)更加深刻的情感表達(dá)層次。為了更好的提升就業(yè)人才的綜合素質(zhì)，現(xiàn)代教育體系越來(lái)越注重初中生的音樂(lè)課程的開(kāi)展質(zhì)量。初中音樂(lè)課正是學(xué)生開(kāi)始真正接觸和了解音樂(lè)的時(shí)候，在該階段學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和感情直接決定學(xué)生在日后音樂(lè)道路上的建樹(shù)和發(fā)展。一、初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)音樂(lè)課是初中教學(xué)中的必修課之一，它是學(xué)校對(duì)學(xué)校實(shí)施美育教育的重要手段和途徑。這門(mén)課程的開(kāi)展是以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，以傳遞審美為教學(xué)核心，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，弘揚(yáng)民族音樂(lè)和多元文化。具體特點(diǎn)表現(xiàn)如下：第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂(lè)文化修養(yǎng)。所謂學(xué)生的音樂(lè)文化修養(yǎng)是指他們對(duì)音樂(lè)的音響、情緒、形式以及格調(diào)等豐富的音樂(lè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還包括學(xué)生對(duì)音樂(lè)的時(shí)代性、民族性以及社會(huì)性的認(rèn)識(shí)和理解。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂(lè)文化修養(yǎng)是以提高學(xué)生的文化品位、綜合素質(zhì)以及精神生活質(zhì)量為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生在高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。第二，為選擇性學(xué)習(xí)留出足夠的空間。音樂(lè)課程的設(shè)置是為學(xué)生提供了更多的可選擇沒(méi)內(nèi)容，音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)是一種自助的學(xué)習(xí)方式，注重了學(xué)生的興趣和愛(ài)好，這種自助方式有利于讓學(xué)生發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。另外，選擇性對(duì)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平是一大考驗(yàn)，這種選擇性有利于鞭策教師提高他們的知識(shí)和教學(xué)技能。第三，開(kāi)始更加關(guān)注音樂(lè)的形式和音響。注重音樂(lè)作品的表現(xiàn)形式為學(xué)生更好的了解音樂(lè)的時(shí)代性和科學(xué)性開(kāi)闊知識(shí)窗口，為探索音樂(lè)的邏輯性和規(guī)律性進(jìn)一步拓寬道路。二、初中音樂(lè)課程的基本內(nèi)容1.音樂(lè)鑒賞音樂(lè)鑒賞是初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中的重要內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和感受力的有個(gè)有效的途徑。如果學(xué)生具有良好的音樂(lè)感受能力和審美鑒定能力，這不僅有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶他們的情操和豐富他們的感情，而且對(duì)于學(xué)生身心健康的發(fā)展有著重要的意義。2.歌唱唱歌時(shí)另一項(xiàng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，他是一種學(xué)生最易于接受和學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，也是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的最多形式。歌唱課程的開(kāi)設(shè)是對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的延伸和發(fā)展，這種新式也有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，建立學(xué)生對(duì)唱歌的愛(ài)好以及發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的歌唱天賦，并且發(fā)掘了學(xué)生的表演潛能。3.樂(lè)器演奏樂(lè)器的演奏是一種能夠激發(fā)音樂(lè)興趣、提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解和表達(dá)的一種教學(xué)內(nèi)容。樂(lè)器演奏與其他教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性最強(qiáng)，它與音樂(lè)鑒賞和創(chuàng)作有著密切的聯(lián)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和提高音樂(lè)審美能力有很大的作用。盡早的讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的演奏，不單單是學(xué)習(xí)一兩件樂(lè)器的演奏技巧，而是要通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)器的演奏增強(qiáng)樂(lè)感，樹(shù)立更好的審美情趣，對(duì)于學(xué)生今后的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有重要意義。三、初中音樂(lè)課程的教學(xué)策略1.明確把握課程的教學(xué)目標(biāo)在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)策略是教學(xué)質(zhì)量的必要條件，如果想取得良好的教學(xué)效果就需要有科學(xué)的教學(xué)策略。其中明確把握課程的教學(xué)目標(biāo)就是非常重要的一個(gè)教學(xué)策略。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，大部分學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)都不是很重視，在課堂教學(xué)中，通常只是讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，這對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么深刻的意義。因此，要想改變這種傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)就必須先明確音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，而且要讓學(xué)生明確音樂(lè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.優(yōu)化音樂(lè)課程的教學(xué)方式在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要想提高教學(xué)質(zhì)量就要從各個(gè)方面做出調(diào)整和提升，而教學(xué)方式也是決定音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，要不斷地優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)方式，只有遵循合理的教學(xué)方式才能取得良好的教學(xué)效果。要優(yōu)化音樂(lè)課程教學(xué)方式需要不斷地縮小學(xué)生和音樂(lè)的距離感，可以從學(xué)生生活環(huán)境和生活感觸入手，不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜好和感悟；另外，還要不斷地挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，通過(guò)拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)造詣。3.構(gòu)建和諧的課程教學(xué)氛圍音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量還依賴于和諧的課堂氛圍，好的課堂氛圍對(duì)提高音樂(lè)教學(xué)大有裨益，而好的課堂氛圍依賴于老師和學(xué)生的課堂溝通，在音樂(lè)課堂里應(yīng)該構(gòu)建自由平等的環(huán)境和氛圍，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在好的課堂氛圍中學(xué)生能夠大膽地提出問(wèn)題，并且發(fā)表自己的見(jiàn)解，他們?cè)谶@種創(chuàng)新發(fā)展氛圍中能夠感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，初中音樂(lè)教學(xué)的重要性是不言而喻的，但是如何做好音樂(lè)教學(xué)是值得深入研究的，本研究只是針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)做了簡(jiǎn)要的分析，其中提出的教學(xué)策略是值得深入地研究和實(shí)施的，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中只有明確教學(xué)目標(biāo)，再綜合科學(xué)的教學(xué)方式，不斷地構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，才能最終取得比較理想的教學(xué)效果。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。環(huán)境藝1第一部分工程制圖基礎(chǔ)第一部分2任務(wù)一環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基、制圖圖紙規(guī)定、圖線、字體四、尺寸標(biāo)注五、基本手工儀器的使用任務(wù)一環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制3口教學(xué)目的:了驟和方法等基重點(diǎn)難點(diǎn):尺對(duì)中標(biāo)志制圖圖紙規(guī)定對(duì)中標(biāo)志)圖紙帕圖紙帽通過(guò)對(duì)折共分式應(yīng)符合國(guó)家對(duì)中標(biāo)志幅面代號(hào)標(biāo)題欄A0:841X1A1:594X84A2:420×59410A4:210×297b為圖幅短邊尺寸,1為圖幅長(zhǎng)邊尺寸,a為裝訂邊尺寸,其余三邊尺寸為c。圖以短邊做垂直邊稱(chēng)作橫式,以短邊作水習(xí)戎程所業(yè)胃聊本是限制、專(zhuān)業(yè)的圖紙不適宣用多于兩種的解面口教學(xué)目的:了4A0-A3立式幅面A4立式幅面A0-A3立式幅面5(二)圖紙加長(zhǎng)尺寸加長(zhǎng)尺寸的圖紙只允許加長(zhǎng)圖紙的長(zhǎng)邊,加長(zhǎng)部分的尺寸應(yīng)為長(zhǎng)邊的18及其倍數(shù)對(duì)中有圖1-1A0-A3橫式幅國(guó)圖1-2A0=A3立式幅面幅面長(zhǎng)邊長(zhǎng)邊加長(zhǎng)后尺寸A011891486、1635、1783、19328051、1261、1471、168圖1-3A4點(diǎn)式面1486、16120630(二)圖紙加長(zhǎng)尺寸6環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件7設(shè)計(jì)單位程名稱(chēng)區(qū)簽字區(qū)圖號(hào)區(qū)名稱(chēng)區(qū)(四)會(huì)簽欄會(huì)簽欄是為各種工種負(fù)責(zé)人簽字所列的表格,會(huì)簽欄應(yīng)按照?qǐng)D所示,其尺寸應(yīng)為100mm*20mm,欄內(nèi)應(yīng)填寫(xiě)會(huì)簽人員所代表的專(zhuān)業(yè)、姓名、日期會(huì)簽欄不夠時(shí),可另加一個(gè),兩個(gè)會(huì)簽欄應(yīng)并列;不需會(huì)簽的圖紙可不設(shè)會(huì)簽欄專(zhuān)業(yè)簽名日期設(shè)計(jì)單位8(五)圖紙比例圖樣表現(xiàn)在圖紙上應(yīng)當(dāng)按照比例繪制,比例能夠在圖幅上真實(shí)地體現(xiàn)物體的實(shí)際尺寸。比例的符號(hào)為“:”,比例應(yīng)以阿拉伯?dāng)?shù)字表示,如1:1、1:2、1:100等,比例宜注寫(xiě)在圖名的右側(cè),字的基準(zhǔn)線應(yīng)取平;比例的字高宜比圖名的字高小一號(hào)或二號(hào)。圖紙的比例針對(duì)不同類(lèi)型有不同的要求,如總平面圖的比例一般采用1:500、1:1000、1:2000,同時(shí),不同的比例對(duì)圖樣繪制的深度也有所不同表示所繪制的方案圖比例,可以采用比例尺圖示法表達(dá),用于方案圖階段例尺文字高度為64mm(所有圖幅),字體均為“簡(jiǎn)宋繪圖所用的比例平面圖1:100⑤120°1m平面布置平面布置圖平面布置圖oorplans-l100比例尺圖示法表達(dá)(五)圖紙比例9圖名常用比例必要時(shí)可用比例體規(guī)劃、總體布置、區(qū)域位置2000.1:5000.1:100001:2000025000總平面圖,豎向布置圖,管線綜合圖,土方圖,排水圖,鐵路1000,1:200,1:500,1000,1:200050010000首路平面圖,綠化平面圖直1:100,1:200,1:500頭路、道路縱斷面圖平12000,1:51:3005000平面圖、立面圖,剖面圖,鐵路道路橫斷面圖,結(jié)構(gòu)布置圖,設(shè)1:50,1:100,1:150,1:2001:300內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的平面圖1:200.1:4001:500場(chǎng)地?cái)嗝鎴Dl:100.1:200.1:500.1:1000l:1.1:2.1:5.1:10.11:3,1:15,1:30常用比例及可用比例圖名10)線寬及線型我們所繪制的工程圖樣是由圖線組成的,為了表達(dá)工程圖樣的不同內(nèi)容,并能夠分清主次,須使用不同的線型和線寬的圖線1,每個(gè)圖樣繪制前,應(yīng)根據(jù)復(fù)雜程度與比例大小,先確定基本的線寬b,再選用表中相應(yīng)的線寬組線寬比和線寬組:戈寬比線寬組0.18如果微縮的圖紙,不宜采用0.18mm及更細(xì)的線寬同一張圖紙內(nèi),個(gè)不同線寬中的細(xì)線,可統(tǒng)一采用較細(xì)的線寬組的細(xì)線2,圖紙的圖框線和標(biāo)題欄線,可采用一下線寬圖框線和標(biāo)題欄線寬幅面代號(hào)圖框線標(biāo)題欄外框線標(biāo)題欄分隔線A2、A3、A4)線寬及線型11環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件12環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件13環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件14環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件15環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件16環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件17環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件18環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件19環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件20環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件21環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件22環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件23環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件24環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件25環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件26環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件27環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件28環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件29環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件30環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件31環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件32環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件33環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件34環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件35環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件36環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件37環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件38環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件39環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件40環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件41環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件42環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件43環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件44環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件45環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件46環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件47環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件48環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件49環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件50環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件51環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件52環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件53環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件54環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件55環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件56環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件57環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件58環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件5926、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必須具備一種能應(yīng)付逆境的態(tài)度?！R梭

27、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

28、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

29、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良?！_(dá)·芬奇

30、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本華謝謝！6026、要使整個(gè)人生都過(guò)得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟?lèi)必環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第一部分工程制圖基礎(chǔ)任務(wù)一環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基、制圖圖紙規(guī)定、圖線、字體四、尺寸標(biāo)注五、基本手工儀器的使用筆者所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)校里有不少的留守學(xué)生，其中筆者班上有個(gè)留守學(xué)生叫李某。特別注意到這個(gè)女孩，是因?yàn)檫@個(gè)女孩的眼神里帶著些憂慮，完全沒(méi)有13歲孩子的天真快樂(lè)。通過(guò)了解得知她父母在她很小的時(shí)候就離異了，她的撫養(yǎng)權(quán)歸父親所有。對(duì)于母親，她一點(diǎn)印象都沒(méi)有了，這么多年來(lái)母親未曾探望過(guò)她一次。由于生計(jì)所迫，她的父親長(zhǎng)期在外打工，她成了真正的留守少年。在這樣的環(huán)境下，李麗出現(xiàn)了一些心理方面的問(wèn)題，有孤獨(dú)、自卑、人際交往障礙、任性、情緒不穩(wěn)定等5個(gè)方面。李麗的孤獨(dú)具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面，在家時(shí)極少跟人交流，手機(jī)不離手，就算走路也是帶著耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，似乎想把自己孤立起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不與其他同學(xué)交流，所以李麗雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真，可成績(jī)一直處在中下水平。由于李麗一開(kāi)始就沒(méi)能主動(dòng)跟同學(xué)交流，久而久之，大家也就極少跟她交談。李麗有自卑感，主要是因?yàn)樗X(jué)得自己的家庭條件和長(zhǎng)相不如人。平時(shí)大家有說(shuō)有笑的，她甚至?xí)詾榇蠹沂窃谧h論她的長(zhǎng)相。另外，李麗的協(xié)調(diào)能力有所欠缺，兩腳同時(shí)跳起卻不能同時(shí)落地，對(duì)體育課充滿了恐懼感。立定跳遠(yuǎn)練習(xí)時(shí)有男生說(shuō)：“快來(lái)看呀，準(zhǔn)備要地震啦?！辈涣私獾哪袑W(xué)生以為她故意做怪動(dòng)作而在旁邊夸張地大笑。這些放肆的笑聲會(huì)成為她的噩夢(mèng)，使她認(rèn)為班上學(xué)生都用一種輕視的眼光看待自己。李麗人際交往有障礙，不太善于與人溝通交流，進(jìn)入班級(jí)半年還無(wú)法融入班集體，平時(shí)就跟班上一個(gè)同一所小學(xué)來(lái)的女生交往。由于缺乏必要的交流溝通，班上的學(xué)生對(duì)她的了解很少，都覺(jué)得她不是一個(gè)親切的同學(xué)。由于缺乏可交流的伙伴，慢慢的她形成不合群的性格。李麗的任性在學(xué)校里沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，可通過(guò)與她奶奶的談話得知，她喜歡跟奶奶耍脾氣，甚至跟奶奶賭氣慪氣。她其實(shí)還是很想好好孝順奶奶的，可就是改不了自己的任性，這難免給她造成了一定的困擾。李麗還是一個(gè)情緒不穩(wěn)定的女孩子，常焦慮不安，看問(wèn)題比較主觀，對(duì)別人缺乏信任。其實(shí)情緒的不穩(wěn)定還是由于自卑心理在作怪，總覺(jué)得自己不如人，擔(dān)心人家看到自己的不足，從而容易煩躁，容易發(fā)火。針對(duì)李麗存在的這些心理問(wèn)題，需要教師進(jìn)行積極的心理輔導(dǎo)，更需要給予關(guān)愛(ài)，使她成為一個(gè)心理健康的孩子。筆者具體的做法如下。1.雖然筆者教的是數(shù)學(xué)，可筆者會(huì)在李麗的試卷和作業(yè)本上及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)。如果測(cè)試有進(jìn)步，會(huì)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)：“這次有了一定的提高，特別是綜合計(jì)算能力進(jìn)步很大。老師希望看到你臉上的笑容！”“你的努力老師有看到，一分耕耘一分收獲，期待你更大的進(jìn)步。你同桌這章的坐標(biāo)系學(xué)得很好，課余可多跟她學(xué)習(xí)！”她得到鼓勵(lì)的同時(shí)也認(rèn)識(shí)到多跟大家學(xué)習(xí)探討對(duì)自己的學(xué)習(xí)有很大的幫助，從而愿意接近同學(xué)，消除內(nèi)心的孤獨(dú)。由于每一次的鼓勵(lì)都是很具體的，所以李麗也慢慢地對(duì)自己有了信心，自卑感在逐步減弱。同時(shí)她也覺(jué)得跟大家交往很有必要性。2.單獨(dú)找李麗談話，了解她更多的內(nèi)心世界。為了讓她對(duì)筆者有更多的信任，筆者經(jīng)?？洫?jiǎng)她在家勤快，是奶奶的好幫手，年紀(jì)小小，卻已經(jīng)懂得為奶奶分擔(dān)很多農(nóng)活勞作，是個(gè)難得的懂事孩子。她在學(xué)習(xí)方面也有所進(jìn)步，大家都說(shuō)她做值日的時(shí)候都很盡心盡責(zé)，是大家學(xué)習(xí)的榜樣。慢慢地，李麗敞開(kāi)心扉，愿意跟筆者說(shuō)說(shuō)她的心里話。同時(shí)筆者告訴她，同學(xué)們都很渴望跟她做好朋友。引導(dǎo)她不管什么時(shí)候都需要與人交流，必要的交往是不可缺少的。奶奶雖然是自己的親人，在老人面前偶爾撒撒嬌可以，太過(guò)任性，做事太主觀就不對(duì)了。年邁的奶奶是關(guān)愛(ài)自己的，周末回家要多關(guān)心奶奶，有心里話多跟奶奶交流。3.通過(guò)跟李麗奶奶的交流，了解她形成不健康的心理，主要是由于家庭殘缺和缺乏關(guān)愛(ài)。讓她奶奶日常里多關(guān)心她，包容她的任性和情緒多變，慢慢開(kāi)導(dǎo)她，讓她有心里話愿意跟奶奶傾訴。4.跟班里所有的科任老師聯(lián)系，讓老師們?cè)诟鞣矫娼o予她更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。讓她感受到大集體帶來(lái)的溫暖，從而感悟到自己并不是孤單的，所以沒(méi)必要那么孤獨(dú)和自卑。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己不能再那么隨意發(fā)火，情緒不穩(wěn)定會(huì)給自己造成負(fù)面影響。5.讓班干和同桌多關(guān)心她，平時(shí)班上的一些事情可以讓她參與進(jìn)來(lái)，給她一個(gè)跟大家交流、接觸的平臺(tái)。讓同桌平時(shí)里多與她交流和合作，多照顧她的情緒，使李麗能感覺(jué)到大家對(duì)她的關(guān)愛(ài)，從而消除心理障礙，愿意跟大家多交流。幾個(gè)月以來(lái)，李麗身上的自卑感減輕了，更愿意跟大家交流了，臉上也開(kāi)始有了燦爛的笑容。體育課上，還積極地配合教師跟大家做游戲?？吹街饾u開(kāi)朗、融入集體里并變得快樂(lè)的學(xué)生，筆者感到特別的欣慰。音樂(lè)是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，它對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)不僅僅在于享受到美妙的音樂(lè)旋律，同時(shí)也將人類(lèi)引領(lǐng)進(jìn)入一個(gè)更加深刻的情感表達(dá)層次。為了更好的提升就業(yè)人才的綜合素質(zhì)，現(xiàn)代教育體系越來(lái)越注重初中生的音樂(lè)課程的開(kāi)展質(zhì)量。初中音樂(lè)課正是學(xué)生開(kāi)始真正接觸和了解音樂(lè)的時(shí)候，在該階段學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和感情直接決定學(xué)生在日后音樂(lè)道路上的建樹(shù)和發(fā)展。一、初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)音樂(lè)課是初中教學(xué)中的必修課之一，它是學(xué)校對(duì)學(xué)校實(shí)施美育教育的重要手段和途徑。這門(mén)課程的開(kāi)展是以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，以傳遞審美為教學(xué)核心，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，弘揚(yáng)民族音樂(lè)和多元文化。具體特點(diǎn)表現(xiàn)如下：第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂(lè)文化修養(yǎng)。所謂學(xué)生的音樂(lè)文化修養(yǎng)是指他們對(duì)音樂(lè)的音響、情緒、形式以及格調(diào)等豐富的音樂(lè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還包括學(xué)生對(duì)音樂(lè)的時(shí)代性、民族性以及社會(huì)性的認(rèn)識(shí)和理解。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的音樂(lè)文化修養(yǎng)是以提高學(xué)生的文化品位、綜合素質(zhì)以及精神生活質(zhì)量為教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提高學(xué)生在高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。第二，為選擇性學(xué)習(xí)留出足夠的空間。音樂(lè)課程的設(shè)置是為學(xué)生提供了更多的可選擇沒(méi)內(nèi)容，音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)是一種自助的學(xué)習(xí)方式，注重了學(xué)生的興趣和愛(ài)好，這種自助方式有利于讓學(xué)生發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。另外，選擇性對(duì)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平是一大考驗(yàn)，這種選擇性有利于鞭策教師提高他們的知識(shí)和教學(xué)技能。第三，開(kāi)始更加關(guān)注音樂(lè)的形式和音響。注重音樂(lè)作品的表現(xiàn)形式為學(xué)生更好的了解音樂(lè)的時(shí)代性和科學(xué)性開(kāi)闊知識(shí)窗口，為探索音樂(lè)的邏輯性和規(guī)律性進(jìn)一步拓寬道路。二、初中音樂(lè)課程的基本內(nèi)容1.音樂(lè)鑒賞音樂(lè)鑒賞是初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中的重要內(nèi)容之一，是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和感受力的有個(gè)有效的途徑。如果學(xué)生具有良好的音樂(lè)感受能力和審美鑒定能力，這不僅有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，陶冶他們的情操和豐富他們的感情，而且對(duì)于學(xué)生身心健康的發(fā)展有著重要的意義。2.歌唱唱歌時(shí)另一項(xiàng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，他是一種學(xué)生最易于接受和學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，也是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的最多形式。歌唱課程的開(kāi)設(shè)是對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的延伸和發(fā)展，這種新式也有利于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，建立學(xué)生對(duì)唱歌的愛(ài)好以及發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的歌唱天賦，并且發(fā)掘了學(xué)生的表演潛能。3.樂(lè)器演奏樂(lè)器的演奏是一種能夠激發(fā)音樂(lè)興趣、提高學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解和表達(dá)的一種教學(xué)內(nèi)容。樂(lè)器演奏與其他教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性最強(qiáng)，它與音樂(lè)鑒賞和創(chuàng)作有著密切的聯(lián)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和提高音樂(lè)審美能力有很大的作用。盡早的讓學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的演奏，不單單是學(xué)習(xí)一兩件樂(lè)器的演奏技巧，而是要通過(guò)學(xué)習(xí)樂(lè)器的演奏增強(qiáng)樂(lè)感，樹(shù)立更好的審美情趣，對(duì)于學(xué)生今后的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有重要意義。三、初中音樂(lè)課程的教學(xué)策略1.明確把握課程的教學(xué)目標(biāo)在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)策略是教學(xué)質(zhì)量的必要條件，如果想取得良好的教學(xué)效果就需要有科學(xué)的教學(xué)策略。其中明確把握課程的教學(xué)目標(biāo)就是非常重要的一個(gè)教學(xué)策略。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，大部分學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)都不是很重視，在課堂教學(xué)中，通常只是讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，這對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么深刻的意義。因此，要想改變這種傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)就必須先明確音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，而且要讓學(xué)生明確音樂(lè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.優(yōu)化音樂(lè)課程的教學(xué)方式在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要想提高教學(xué)質(zhì)量就要從各個(gè)方面做出調(diào)整和提升，而教學(xué)方式也是決定音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此，要不斷地優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)方式，只有遵循合理的教學(xué)方式才能取得良好的教學(xué)效果。要優(yōu)化音樂(lè)課程教學(xué)方式需要不斷地縮小學(xué)生和音樂(lè)的距離感，可以從學(xué)生生活環(huán)境和生活感觸入手，不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜好和感悟；另外，還要不斷地挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，通過(guò)拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)造詣。3.構(gòu)建和諧的課程教學(xué)氛圍音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量還依賴于和諧的課堂氛圍，好的課堂氛圍對(duì)提高音樂(lè)教學(xué)大有裨益，而好的課堂氛圍依賴于老師和學(xué)生的課堂溝通，在音樂(lè)課堂里應(yīng)該構(gòu)建自由平等的環(huán)境和氛圍，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在好的課堂氛圍中學(xué)生能夠大膽地提出問(wèn)題，并且發(fā)表自己的見(jiàn)解，他們?cè)谶@種創(chuàng)新發(fā)展氛圍中能夠感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，初中音樂(lè)教學(xué)的重要性是不言而喻的，但是如何做好音樂(lè)教學(xué)是值得深入研究的，本研究只是針對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)做了簡(jiǎn)要的分析，其中提出的教學(xué)策略是值得深入地研究和實(shí)施的，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中只有明確教學(xué)目標(biāo)，再綜合科學(xué)的教學(xué)方式，不斷地構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，才能最終取得比較理想的教學(xué)效果。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。環(huán)境藝61第一部分工程制圖基礎(chǔ)第一部分62任務(wù)一環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基、制圖圖紙規(guī)定、圖線、字體四、尺寸標(biāo)注五、基本手工儀器的使用任務(wù)一環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制63口教學(xué)目的:了驟和方法等基重點(diǎn)難點(diǎn):尺對(duì)中標(biāo)志制圖圖紙規(guī)定對(duì)中標(biāo)志)圖紙帕圖紙帽通過(guò)對(duì)折共分式應(yīng)符合國(guó)家對(duì)中標(biāo)志幅面代號(hào)標(biāo)題欄A0:841X1A1:594X84A2:420×59410A4:210×297b為圖幅短邊尺寸,1為圖幅長(zhǎng)邊尺寸,a為裝訂邊尺寸,其余三邊尺寸為c。圖以短邊做垂直邊稱(chēng)作橫式,以短邊作水習(xí)戎程所業(yè)胃聊本是限制、專(zhuān)業(yè)的圖紙不適宣用多于兩種的解面口教學(xué)目的:了64A0-A3立式幅面A4立式幅面A0-A3立式幅面65(二)圖紙加長(zhǎng)尺寸加長(zhǎng)尺寸的圖紙只允許加長(zhǎng)圖紙的長(zhǎng)邊,加長(zhǎng)部分的尺寸應(yīng)為長(zhǎng)邊的18及其倍數(shù)對(duì)中有圖1-1A0-A3橫式幅國(guó)圖1-2A0=A3立式幅面幅面長(zhǎng)邊長(zhǎng)邊加長(zhǎng)后尺寸A011891486、1635、1783、19328051、1261、1471、168圖1-3A4點(diǎn)式面1486、16120630(二)圖紙加長(zhǎng)尺寸66環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工程制圖基礎(chǔ)課件67設(shè)計(jì)單位程名稱(chēng)區(qū)簽字區(qū)圖號(hào)區(qū)名稱(chēng)區(qū)(四)會(huì)簽欄會(huì)簽欄是為各種工種負(fù)責(zé)人簽字所列的表格,會(huì)簽欄應(yīng)按照?qǐng)D所示,其尺寸應(yīng)為100mm*20mm,欄內(nèi)應(yīng)填寫(xiě)會(huì)簽人員所代表的專(zhuān)業(yè)、姓名、日期會(huì)簽欄不夠時(shí),可另加一個(gè),兩個(gè)會(huì)簽欄應(yīng)并列;不需會(huì)簽的圖紙可不設(shè)會(huì)簽欄專(zhuān)業(yè)簽名日期設(shè)計(jì)單位68(五)圖紙比例圖樣表現(xiàn)在圖紙上應(yīng)當(dāng)按照比例繪制,比例能夠在圖幅上真實(shí)地體現(xiàn)物體的實(shí)際尺寸。比例的符號(hào)為“:”,比例應(yīng)以阿拉伯?dāng)?shù)字表示,如1:1、1:2、1:100等,比例宜注寫(xiě)在圖名的右側(cè),字的基準(zhǔn)線應(yīng)取平;比例的字高宜比圖名的字高小一號(hào)或二號(hào)。圖紙的比例針對(duì)不同類(lèi)型有不同的要求,如總平面圖的比例一般采用1:500、1:1000、1:2000,同時(shí),不同的比例對(duì)圖樣繪制的深度也有所不同表示所繪制的方案圖比例,可以采用比例尺圖示法表達(dá),用于方案圖階段例尺文字高度為64mm(所有圖幅),字體均為“簡(jiǎn)宋繪圖所用的比例平面圖1:100⑤120°1m平面布置平面布置圖平面布置圖oorplans-l100比例尺圖示法表達(dá)(五)圖紙比例69圖名常用比例必要時(shí)可用比例體規(guī)劃、總體布置、區(qū)域位置2000.1:5000.1:100001:2000025000總平面圖,豎向布置圖,管線綜合圖,土方圖,排水圖,鐵路1000,1:200,1:500,1000,1:200050010000首路平面圖,綠化平面圖直1:100,1:200,1:500頭路、道路縱斷面圖平12000,1:51:3005000平面圖、立面圖,剖面圖,鐵路道路橫斷面圖,結(jié)構(gòu)布置圖,設(shè)1:50,1:100,1:150,1:2001:300內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的平面圖1:200.1:4001:500場(chǎng)地?cái)嗝鎴Dl:100.1:200.1:500.1:1000l:1.1:2.1:5.1:10.11:3,1:15,1:30常用比例及可用比例圖名70)線寬及線型我們所繪制的工程圖樣