中小學(xué)培優(yōu)輔導(dǎo)工作計(jì)劃

第3頁共3頁中小學(xué)培優(yōu)輔導(dǎo)工作計(jì)劃培優(yōu)重?在拔尖，輔?差重在提高?，在課堂上?有意識(shí)給學(xué)?生制造機(jī)會(huì)?，讓優(yōu)生吃?得飽，讓差?生吃得好。?課外輔導(dǎo)，?利用晚修，?文體課的時(shí)?間，___?學(xué)生加以輔?導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)?揮優(yōu)生的優(yōu)?勢(shì)，指名讓?他帶一名差?生，介紹方?法讓差生懂?得怎樣學(xué)，?激起他們的?學(xué)習(xí)興趣。?對(duì)于差生主?要引導(dǎo)他們?多學(xué)習(xí)，多?重復(fù)，在熟?練的基礎(chǔ)上?不斷提高自?己的能力，?尤其是學(xué)習(xí)?態(tài)度的轉(zhuǎn)變?和學(xué)習(xí)積極?性的提高方?面要花大力?氣。優(yōu)生要?鼓勵(lì)他們多?做創(chuàng)新的事?情不管是優(yōu)?等生或是學(xué)?困生，現(xiàn)已?能明確自己?的學(xué)習(xí)目的?，不時(shí)為別?人，而是為?自己；老師?幫助學(xué)生獲?取一個(gè)個(gè)小?成功，提高?學(xué)生的自信?心、意志力?；通過學(xué)校?開設(shè)青春期?知識(shí)講座，?心理健康咨?詢課，用科?學(xué)的眼光來?看待自身，?看待別人，?提高他們的?自尊心。為?此,本學(xué)期?我將從以下?幾個(gè)方面入?手:1、?轉(zhuǎn)化觀念?各科任的熱?心配合。在?工作過程中?，觀念能積?極轉(zhuǎn)化，注?重優(yōu)生的輔?導(dǎo)，對(duì)差學(xué)?困生有歧視?的心理，“?恨鐵不成鋼?”，急功近?利的心態(tài)轉(zhuǎn)?變?yōu)槟苷_?看待每一個(gè)?學(xué)生，把每?一個(gè)學(xué)生當(dāng)?成一個(gè)人來?看待，以培?養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)?的提高為自?己工作的重?點(diǎn)。在工作?過程中能個(gè)?體分析、群?體分析，確?立發(fā)展目標(biāo)?和措施，找?出學(xué)生的優(yōu)?點(diǎn)、缺點(diǎn)、?潛在的優(yōu)點(diǎn)?、缺點(diǎn)，新?的生長(zhǎng)點(diǎn)。?用發(fā)展的眼?光看自己，?分析別人。?積極對(duì)待學(xué)?生的每一個(gè)?閃光點(diǎn)，施?以恰如其分?的鼓勵(lì)性評(píng)?價(jià)，使各科?任老師能熱?心配合，使?得每一位學(xué)?生能安心于?課堂的學(xué)習(xí)?，把學(xué)困生?的厭學(xué)，逃?學(xué)情緒抑制?在一個(gè)最低?點(diǎn)上。2?、在班級(jí)里?能建立學(xué)生?的學(xué)習(xí)檔案?，依此進(jìn)行?分層，設(shè)立?不同層次的?學(xué)習(xí)幫扶小?組，確立學(xué)?習(xí)目標(biāo)，在?班級(jí)里努力?營(yíng)造一個(gè)良?好的學(xué)習(xí)氛?圍，改變以?前老師補(bǔ)課?，留課的陋?習(xí)，把問題?交給學(xué)生去?獨(dú)立解決，?老師起指導(dǎo)?作用；其次?，依據(jù)學(xué)生?的能力，對(duì)?各層次的學(xué)?生分別有不?同的完成目?標(biāo)，由易而?難，逐層推?進(jìn)。3、?在加強(qiáng)班級(jí)?___建設(shè)?的過程中，?不斷創(chuàng)造有?利于學(xué)生自?我教育能力?形成的環(huán)境?。努力把班?級(jí)___建?設(shè)的過程轉(zhuǎn)?化為學(xué)生自?我教育能力?形成的過程?。如試行“?今曰我當(dāng)家?”干部輪流?制度，讓每?一個(gè)學(xué)生中?的一些問題?放給學(xué)生討?論，充分發(fā)?揮學(xué)生相互?教育，自我?教育的作用?。4、實(shí)?行“低、小?、多、快”?的教法改革?摸清學(xué)生?相關(guān)準(zhǔn)備知?識(shí)，基礎(chǔ)，?能力和心理?準(zhǔn)備的實(shí)際?，把起點(diǎn)放?在學(xué)生努力?一下就可以?達(dá)到的水平?上，使新舊?知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)?結(jié)，形成網(wǎng)?絡(luò)。根據(jù)學(xué)?生實(shí)際、確?定能達(dá)到的?實(shí)際進(jìn)度，?把教學(xué)的步?子放小，把?教學(xué)內(nèi)容按?由易到難，?由簡(jiǎn)到繁的?原則分解成?合理的層次?、分層推進(jìn)?。在實(shí)際教?學(xué)中，學(xué)生?活動(dòng)時(shí)間在?三分之一至?二分之一，?教師一次持?續(xù)性講課控?制在___?分鐘以內(nèi)。?快速反饋，?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)?生存在的問?題，及時(shí)矯?正及至調(diào)節(jié)?教學(xué)進(jìn)度，?從而有效地?提高課堂教?學(xué)的效益，?避免課后大?面積補(bǔ)課。?5、開展?心理健康咨?詢課。心?理常識(shí)講座?，講座的基?本模式是：?教師提出問?題——學(xué)生?討論——教?師講解小結(jié)?——課后測(cè)?試，行為作?業(yè)。6、?建立家校教?育“互聯(lián)網(wǎng)?”。經(jīng)常?采用“走出?去請(qǐng)近來”?的辦法與家?長(zhǎng)取得聯(lián)系?，進(jìn)行家仿?或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)?到學(xué)校來參?加座談會(huì)，?了解學(xué)生背?后的實(shí)際情?況，溝通家?校之間的聯(lián)?