文言文知識講解課件

文言文知識講解怎樣思想，就有怎樣的生活文言文知識講解文言文知識講解怎樣思想，就有怎樣的生活高中語文必修文言文知識講解高一文言基礎紅螺寺中學高一語文備課組詞多義文言實詞古今異義詞類活用通假字文言文知識文言虛詞:“之”、“其”、“于以“為”、“而”等的用法判斷句文言句式被動句倒裝句省略句人們可以理解為數(shù)學概念是細胞，而數(shù)學思維是由無數(shù)的細胞形成的，即需要無數(shù)的概念促使學生形成數(shù)學思維，并組成數(shù)學知識體系。對于小學階段的學生來說，準確理解并熟練掌握數(shù)學概念是學好數(shù)學知識的保障和前提條件，有利于學生在日后的學習中形成完整且清晰的數(shù)學知識體系。一、小學數(shù)學概念教學的難點小學數(shù)學的教學內(nèi)容包含甚廣，需要在一定的生活經(jīng)驗基礎上，結(jié)合概括能力和抽象能力才能學好小學數(shù)學。在小學階段的數(shù)學概念教學中，主要存在以下幾個方面的難點：1.學生方面學生由于自身年齡限制，他們多表現(xiàn)為抽象能力薄弱，在理解數(shù)學概念方面存在一定難度，進而影響了對數(shù)學概念的學習和運用。2.教師方面教師雖然了解并能夠運用數(shù)學概念，但在具體的教學過程中，他們往往難以系統(tǒng)地對數(shù)學概念進行講解，而只是遵從教材安排講解數(shù)學知識，由此，導致學生對數(shù)學概念理解不透。同時，受到課堂教學時間等條件的制約，多數(shù)教師的數(shù)學概念教學都只停留在表面。3.知識本身由于數(shù)學概念是以符號和語言的形式出現(xiàn)在學生生活中，與學生對生活的認知和理解存在較大差別，因而學生容易混淆?；谝陨蠋c小學數(shù)學概念教學存在的難點，教師應采取有效措施彌補這一教學不足。例如，小學數(shù)學概念教學引入不當，缺乏科學性，導致學生很難理解小學數(shù)學的相關概念，甚至會產(chǎn)生錯誤的想法，從而影響到小學數(shù)學概念教學的效率。另外，小學數(shù)學概念教學還存在過度注重教學結(jié)論而忽視教學過程的現(xiàn)象，導致學生未能真正理解數(shù)學概念，在學習及日常生活中更缺乏對概念的應用，從而影響到數(shù)學學習效率。而造成這類教學現(xiàn)象的最主要原因則是教師在講解數(shù)學概念的過程中缺乏對概念的分析和講解，未能結(jié)合數(shù)學概念的本質(zhì)引導學生對其進行延伸理解。二、克服小學數(shù)學概念教學難點的有效對策通過以上分析可知，小學數(shù)學概念教學中存在較多難點，如學生、教師、概念等，而要有效改進小學數(shù)學概念教學的質(zhì)量，就需要結(jié)合多方面因素不斷改進教學方法。1.將直觀形象引入數(shù)學概念在小學階段，學生往往很難理解文字描述的概念知識，在實際教學中需要教師采用直觀形象的方式引入概念知識，以增強學生對概念知識的理解。筆者認為，可以運用以下幾種方式直觀、形象地引入數(shù)學概念：第一，運用肢體語言講解數(shù)學概念。肢體語言是小學生最容易理解的教學形式，甚至不需要教師做過多的語言講述，學生就可以通過教師的肢體動作判斷其要表達的含義。例如，在學習加減法的過程中，教師就可以運用左右手配合兩個數(shù)相加或是相減，加號兩側(cè)即左右手，和在一起即求和，使用加法運算；從中間向兩側(cè)移動則使用減法運算。由此，學生在教師的肢體動作中就可以有效掌握加減法運算，掌握加減法概念和運算過程，掌握運算的實質(zhì)，從而真正理解數(shù)學概念。第二，教師可以選擇已經(jīng)掌握數(shù)學概念的學生進行講解。實踐證明，同齡人因為彼此更加了解，因此，如果由學生講解數(shù)學概念，他們使用的語言或講解方式往往更容易被其他學生接受并理解，進而掌握概念知識。第三，運用事物形象地引入數(shù)學概念。學生更容易理解事物，而教師利用事物講述概念知識，能夠增強學生對概念的理解能力，進而使之掌握數(shù)學概念。教師在以直觀、形象的方式引入數(shù)學概念時，需要注意以下幾點：①逐層遞進，逐漸增加概念難度；②教師不必強制要求學生將自己掌握的知識講述給其他學生，只要學生自己學會即可。2.運用生動、有趣的方式練習概念基于小學生自身的生理和心理特點，在數(shù)學概念教學中，教師應選用生動有趣的教學方式，幫助學生習得概念知識。游戲是學生生活中的重要內(nèi)容，教師可以組織教學游戲，在游戲中融入數(shù)學概念，以滿足學生內(nèi)心對學習的追求，使他們既能夠在游戲中展現(xiàn)自我，又能夠在游戲中學習數(shù)學概念。同時，在游戲中學習還能夠減少學生的疲勞感，使其精力充沛，以熱情、飽滿的狀態(tài)參與游戲活動，進而積極地在游戲中汲取知識。學生可以在游戲中體會到快樂，并在游戲中學習知識，這對學生而言是非常美好的事情，由此，學生對學習數(shù)學概念也不再排斥。此時，教師在游戲中展示出數(shù)學概念的獨特魅力，使學生感受到學習數(shù)學概念是一件有意義且輕松的事情。3.調(diào)動多種感官參與學習概念書本上的數(shù)學知識以平面形式存在，而在現(xiàn)實中卻是充滿立體感，以豐富多彩的形式存在于生活中，教師若是照本宣科，那么，?W生在概念的學習中就很難收到好的效果。因此，教師應運用不同的方式，調(diào)動學生的多種感官參與學習數(shù)學概念，使學生的感官體驗能夠與數(shù)學思維保持同步，從而取得較好的學習效果。例如，在“認識圖形（一）”的教學中，因圖形概念過于抽象，教師便結(jié)合學生在日常生活中所接觸的圖形為講解重點，促使學生真切地感受到圖形，調(diào)動學生的不同感官參與到圖形學習中，進而使學生在感官認知的基礎上建立圖形概念。筆者在實際教學中安排以下教學環(huán)節(jié)：首先，講與圖形有關的小故事，促使學生將情感投入到圖形學習中；其次，安排學生觀看圖形，主要選擇足球、文具盒、鐘表等實物觀察圖形；再次，學生明確指出自己喜歡的圖形；最后，教師指導學生自己動手畫出喜歡的圖形，使學生的耳朵、眼睛、肢體等共同參與到概念學習中，從而幫助學生更好地理解數(shù)學概念。4.根據(jù)學生的認知能力講述概念形成過程學生的認知能力因受到生活環(huán)境和后期教育環(huán)境的影響而存在一定的區(qū)別，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的認知能力也需要一定的時間。從培養(yǎng)認知能力的過程角度來看，這個過程需要保持完整性，不能出現(xiàn)跳躍現(xiàn)象。教師在根據(jù)學生的認知能力講述概念的過程中，需要詳細講述概念的形成，且是數(shù)學概念完整的形成過程，而不是教師認為重要的過程。同時，以認知能力為基礎分析數(shù)學概念，需要借助于概括、綜合、對比等多種思維活動，對講述的內(nèi)容進行加工，保留其精華部分，將正確的概念傳遞給學生。學生只有掌握數(shù)學概念的發(fā)展歷程，了解其本質(zhì)，才能構(gòu)建完整的數(shù)學概念知識體系。因此，在小學數(shù)學教學中，需要教師結(jié)合學生的認知能力，運用恰當?shù)姆绞街v述數(shù)學概念的形成過程。5.將生活引入概念教學中眾所周知，小學數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學，很多小學數(shù)學概念知識都是通過生活得來的，這些概念在生活中也經(jīng)常被驗證。因此，小學數(shù)學概念教學應將其與生活有效結(jié)合，在適當環(huán)節(jié)引入生活，利用數(shù)學概念去解答生活中的問題，這些與學生有直接接觸的生活事件更能幫助學生理解和記憶數(shù)學概念。例如，在教學有關三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性等概念時，就可以用生活中的一些實物或案例來對其展開說明，如家里三只腿的凳子就是利用三角形的穩(wěn)定性原理，伸縮式墻掛則是用了平行四邊形的不穩(wěn)定性原理，利用生活中的具體實例引入數(shù)學概念，更能加深學生的記憶，幫助學生去理解其概念，而不是死記硬背，這樣就不容易遺忘。綜上所述，小學數(shù)學教師直觀、形象地引入數(shù)學概念，運用生動、有趣的方式?習概念，調(diào)動學生的感官參與學習概念，根據(jù)學生的認知能力講述概念形成過程等措施，使學生體驗數(shù)學概念，進而掌握數(shù)學概念，由此，使小學數(shù)學概念教學取得良好的教學效果?！芭d趣是最好的老師?！睂W習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)良好的學習動機，對于充分調(diào)動學生學習的積極性是極為重要的。在新課標下，發(fā)展學生的主體性，體現(xiàn)學生主體創(chuàng)新的精神，應成為體育教師新的教學觀。這就要求體育教師在新的教學理念指導下，通過教師有意識的對學科意義及相關理解的傳達，改變教學組織形式及教學方法，改變學生的學習態(tài)度，提高學生的學習興趣。只有在教學的每個環(huán)節(jié)完善學生對體育課的興趣，通過興趣的導引讓學生變“要我學體育”為“我要學體育”，才算實現(xiàn)了以學生為主體的教學觀，從而教好初中體育課。一、建立和諧的師生關系，讓學生喜歡體育體育教師作為教育者和組織者，體育教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心成長?？梢娗楦惺蔷S護和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道。”要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生，教師良好地情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好的完成教學任務。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項教學任務，達到學生喜歡上體育課的目的。二、耐心轉(zhuǎn)換思想，提高興趣初中學生，文化素質(zhì)不高，特別是體育文化素養(yǎng)欠缺，有的認為體育是簡單的身體活動，是純粹的一種競技運動，對體育課看得很輕，認為是可上可不上的課。針對這種模糊認識，上第一節(jié)課就應給學生講明體育課的重要意義，講明體育對增強體質(zhì)的不可替代性。有的學生把體育當作一種被動的任務與負擔，有些學生受“應試教育”思想影響，認為參加體育鍛煉是浪費時間、浪費精力。在初中階段教師、家長對學生寄予了厚望，希望他們能考上重點高中，所以對文化科目抓得很緊，而認為體育可有可無，從而導致文化課教師作業(yè)布置量非常大，學生課余負擔過重，無法抽身參與體育鍛煉。這種情況下要耐心告訴學生體育鍛煉能促進身心健康、提高學習興趣，通過合理的手段讓學生知道，在身體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無體育興趣的人活動效果更優(yōu)。這是因為體育興趣對體育學習和鍛煉有指向和強化作用，一旦對體育產(chǎn)生了興趣，就會對此傾注更多的時間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思維、牢固的記憶、豐富的想象。雖然體育活動要求他們付出較多的體力，容易產(chǎn)生疲勞，但是他們還是精神飽滿，積極參與，全力投入，努力進取。體育教師應在體育教學中最大限度地提高學生的體育興趣。三、創(chuàng)新教法、激發(fā)興趣受傳統(tǒng)習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分—準備部分—基本部分—結(jié)束部分。這種教學結(jié)果單調(diào)，不利于培養(yǎng)學生的體育興趣。要活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，在教學過程中，體育教師只有靈活運用教學手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。如在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學生的興趣，使他們積極主動參與，從而使學生盡快進入到運動狀態(tài)之中。四、因材施教，分層遞進，讓學生學有所得因材施教，分層遞進，是體現(xiàn)學生主體作用的有效途徑。快樂體育十分重視教學過程中學生的主體地位。在學生當中，確實存在著運動水平和從事體育學習的興趣與動機、追求目標、個性心理、學習方式方法等差異。教師只有最大限度地掌握學生的實際情況，因材施教，積極引導學生參加體育活動，才能取得良好的教學效果。如在跨欄跑的練習中，不同小組的學生所跨的欄高和欄距都各不相同。技能強、速度快的學生調(diào)高欄高和增加欄距，滿足他們強烈的學習愿望，技能稍差、速度稍慢的學生降低欄高和縮短欄距，讓他們也都能在三步過欄。又如在200M跑的練習中，要求學生按A、B、C三組的順序分別在第五、三、一跑道上跑。這樣，讓素質(zhì)好、技能強的學生跑外道增加距離和難度，提高要求；讓體質(zhì)和技能稍差的學生跑內(nèi)道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r完成練習任務。通過這樣的分層教學，讓不同層次的學生都能完成自身能夠完成的練習內(nèi)容。同時給予每個學生更多的發(fā)展機會和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，調(diào)動他們的積極性。五、教學內(nèi)容搭配得當，讓學生輕松愉快地完成任務眾所周知，學生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運動水平的活動容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學生的年級水平特點。教材難度過小，不能引起學生的學習興趣，教材難度過大，會減低學生的學習興趣。在同一活動中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生的學習興趣的程度不一。教學內(nèi)容與學生學習積極性有密切的聯(lián)系，符合學生年齡特征，富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學生學習的積極性。因此，教師在教材內(nèi)容的搭配、分析教材和確定教學目標時應考慮的以下四點：1.教材內(nèi)容的搭配、要以新課標為主，結(jié)合本校實際，由淺入深、由易到難。同時強調(diào)教材的合理性、科學性和創(chuàng)新有趣性。2.從教材的選擇到挖掘教材的內(nèi)涵，不只考慮具體教材的動作本身，而是考慮教材背后具有的特性和內(nèi)涵。3.教材分析，充分認識和理解教材縱向銜接、橫向聯(lián)系和知識的系統(tǒng)性、層次性。4.教學目標的確定是建立在對教材分析、學生情況分析和具體實際的基礎上，強調(diào)合理性、具體性、可操作性。事實證明，快樂教育教學模式是以最佳的教學手段來培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、激發(fā)學生學習的熱情、調(diào)動學生鍛煉身體的積極性。使整個教學過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感氛圍。既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)。這是體育教育藝術的最高境界，也是成功教育的必經(jīng)之路。文言文知識講解怎樣思想，就有怎樣的生活文言文知識講解文言文知1高中語文必修文言文知識講解高一文言基礎紅螺寺中學高一語文備課組高中語文必修2詞多義文言實詞古今異義詞類活用通假字文言文知識文言虛詞:“之”、“其”、“于以“為”、“而”等的用法判斷句文言句式被動句倒裝句省略句詞多義3文言實詞通假字。通假字,是中國古書的用字現(xiàn)象之一,通假”就是“通用、借代”,即用讀音相同或者相近的字代替本字。有人認為部分通假字就是古人所寫的白字(別字)。本單元共18個文言實詞41)今老矣,無能為也已10)秦王還柱而走2)行李之往米,共其乏11)成五采困12)具告以事3)何厭之有?13)距關,毋內(nèi)諸侯4)秦伯說14)張良出,要項伯5)失其所與,不知15)愿伯具言臣之不敢倍德6)請辭決矣也7)燕王城振怖大王之威16)不可不蚤自來謝項王8)圖窮而匕首見17)令將軍與臣有郤9)卒起不意,盡失其度18)因擊沛公于坐1)今老矣,無能為也已10)秦王還柱而走5二、古今異義古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不同的詞,即古今異義。本單元約有22個:1)行李之往來行李,古義:出行的人;今義:出門所帶的包裹2)若舍鄭以為東道主(以為,古義:把…作為;今義:認為)東道主,古:東方道路上的主人;今:請客的主人)3)微夫人之力不及此夫人,古義:那人;今義:一般人的妻子4)亦去之(去,古義:離開;今義:往,到)包二、古今異義65)仰天太息流涕14)沛公居山東時6)樊將軍以窮困來歸丹15)約為婚姻7)丹不忍以己之私,而傷16)備他盜之出入與非長者之意常也8)將軍豈有意乎17)將軍戰(zhàn)河北,臣戰(zhàn)河南9)秦之遇將軍,可謂深矣18)所以遣將守關者10)終已不顧19)秦時與臣游11)左右乃曰20)持劍盾步走21)亡去不義12)今有一言,可以解燕22)再拜獻大王足下國之患13)秦王購之金千斤5)仰天太息流涕7三、一詞多義文音文一詞多義在文言文中,一詞多義的情況很多,同一個詞,在這個句子里是一個意義,在那個句子里文是另一個意義。一般地說,詞多義的各個義項之間都有一定的聯(lián)系。辭、因、幸等三、一詞多義8四、詞類活用在古漢語中,某些詞在特定的語言環(huán)境中又可以靈活運用,臨時改變它的基本功能,在句中充當其它類詞。詞的這種臨時的靈活運用,就叫做詞類活用。文言實詞活用簡表活用一般使動用意動用為動用活用為作狀語詞類動詞法法法名詞名詞√動詞形容詞四、詞類活用91.名詞的活用(1)名詞作動詞●晉軍函陵,秦軍氾南◆道芷陽間行●與鄭人盟籍吏民●皆自衣冠以送之●沛公軍霸上●樊於期乃前曰●范增數(shù)目項王●士皆垂淚涕泣●沛公欲王關中●乃朝服,設九賓不可不語1.名詞的活用10(2)名詞作狀語●夜縫而出●箕踞以罵曰◆既東封鄭,又欲肆其西。項伯乃夜馳之沛公封●吾得兄事之●朝濟而夕設版焉●頭發(fā)上指●進兵北略地●常以身翼蔽沛公●函封之●道芷陽間行●秦兵旦暮渡易水(2)名詞作狀語11文言文知識講解課件12文言文知識講解課件13文言文知識講解課件14文言文知識講解課件15文言文知識講解課件16文言文知識講解課件17文言文知識講解課件18文言文知識講解課件19文言文知識講解課件20文言文知識講解課件21文言文知識講解課件22文言文知識講解課件23文言文知識講解課件24文言文知識講解課件25文言文知識講解課件26文言文知識講解課件27文言文知識講解課件28文言文知識講解課件29文言文知識講解課件30文言文知識講解課件31文言文知識講解課件32文言文知識講解課件33文言文知識講解課件34文言文知識講解課件35文言文知識講解課件36文言文知識講解課件37文言文知識講解課件38文言文知識講解課件39文言文知識講解課件40文言文知識講解課件41文言文知識講解課件42文言文知識講解課件43文言文知識講解課件44文言文知識講解課件45文言文知識講解課件46文言文知識講解課件4766、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?8文言文知識講解怎樣思想，就有怎樣的生活文言文知識講解文言文知識講解怎樣思想，就有怎樣的生活高中語文必修文言文知識講解高一文言基礎紅螺寺中學高一語文備課組詞多義文言實詞古今異義詞類活用通假字文言文知識文言虛詞:“之”、“其”、“于以“為”、“而”等的用法判斷句文言句式被動句倒裝句省略句人們可以理解為數(shù)學概念是細胞，而數(shù)學思維是由無數(shù)的細胞形成的，即需要無數(shù)的概念促使學生形成數(shù)學思維，并組成數(shù)學知識體系。對于小學階段的學生來說，準確理解并熟練掌握數(shù)學概念是學好數(shù)學知識的保障和前提條件，有利于學生在日后的學習中形成完整且清晰的數(shù)學知識體系。一、小學數(shù)學概念教學的難點小學數(shù)學的教學內(nèi)容包含甚廣，需要在一定的生活經(jīng)驗基礎上，結(jié)合概括能力和抽象能力才能學好小學數(shù)學。在小學階段的數(shù)學概念教學中，主要存在以下幾個方面的難點：1.學生方面學生由于自身年齡限制，他們多表現(xiàn)為抽象能力薄弱，在理解數(shù)學概念方面存在一定難度，進而影響了對數(shù)學概念的學習和運用。2.教師方面教師雖然了解并能夠運用數(shù)學概念，但在具體的教學過程中，他們往往難以系統(tǒng)地對數(shù)學概念進行講解，而只是遵從教材安排講解數(shù)學知識，由此，導致學生對數(shù)學概念理解不透。同時，受到課堂教學時間等條件的制約，多數(shù)教師的數(shù)學概念教學都只停留在表面。3.知識本身由于數(shù)學概念是以符號和語言的形式出現(xiàn)在學生生活中，與學生對生活的認知和理解存在較大差別，因而學生容易混淆?；谝陨蠋c小學數(shù)學概念教學存在的難點，教師應采取有效措施彌補這一教學不足。例如，小學數(shù)學概念教學引入不當，缺乏科學性，導致學生很難理解小學數(shù)學的相關概念，甚至會產(chǎn)生錯誤的想法，從而影響到小學數(shù)學概念教學的效率。另外，小學數(shù)學概念教學還存在過度注重教學結(jié)論而忽視教學過程的現(xiàn)象，導致學生未能真正理解數(shù)學概念，在學習及日常生活中更缺乏對概念的應用，從而影響到數(shù)學學習效率。而造成這類教學現(xiàn)象的最主要原因則是教師在講解數(shù)學概念的過程中缺乏對概念的分析和講解，未能結(jié)合數(shù)學概念的本質(zhì)引導學生對其進行延伸理解。二、克服小學數(shù)學概念教學難點的有效對策通過以上分析可知，小學數(shù)學概念教學中存在較多難點，如學生、教師、概念等，而要有效改進小學數(shù)學概念教學的質(zhì)量，就需要結(jié)合多方面因素不斷改進教學方法。1.將直觀形象引入數(shù)學概念在小學階段，學生往往很難理解文字描述的概念知識，在實際教學中需要教師采用直觀形象的方式引入概念知識，以增強學生對概念知識的理解。筆者認為，可以運用以下幾種方式直觀、形象地引入數(shù)學概念：第一，運用肢體語言講解數(shù)學概念。肢體語言是小學生最容易理解的教學形式，甚至不需要教師做過多的語言講述，學生就可以通過教師的肢體動作判斷其要表達的含義。例如，在學習加減法的過程中，教師就可以運用左右手配合兩個數(shù)相加或是相減，加號兩側(cè)即左右手，和在一起即求和，使用加法運算；從中間向兩側(cè)移動則使用減法運算。由此，學生在教師的肢體動作中就可以有效掌握加減法運算，掌握加減法概念和運算過程，掌握運算的實質(zhì)，從而真正理解數(shù)學概念。第二，教師可以選擇已經(jīng)掌握數(shù)學概念的學生進行講解。實踐證明，同齡人因為彼此更加了解，因此，如果由學生講解數(shù)學概念，他們使用的語言或講解方式往往更容易被其他學生接受并理解，進而掌握概念知識。第三，運用事物形象地引入數(shù)學概念。學生更容易理解事物，而教師利用事物講述概念知識，能夠增強學生對概念的理解能力，進而使之掌握數(shù)學概念。教師在以直觀、形象的方式引入數(shù)學概念時，需要注意以下幾點：①逐層遞進，逐漸增加概念難度；②教師不必強制要求學生將自己掌握的知識講述給其他學生，只要學生自己學會即可。2.運用生動、有趣的方式練習概念基于小學生自身的生理和心理特點，在數(shù)學概念教學中，教師應選用生動有趣的教學方式，幫助學生習得概念知識。游戲是學生生活中的重要內(nèi)容，教師可以組織教學游戲，在游戲中融入數(shù)學概念，以滿足學生內(nèi)心對學習的追求，使他們既能夠在游戲中展現(xiàn)自我，又能夠在游戲中學習數(shù)學概念。同時，在游戲中學習還能夠減少學生的疲勞感，使其精力充沛，以熱情、飽滿的狀態(tài)參與游戲活動，進而積極地在游戲中汲取知識。學生可以在游戲中體會到快樂，并在游戲中學習知識，這對學生而言是非常美好的事情，由此，學生對學習數(shù)學概念也不再排斥。此時，教師在游戲中展示出數(shù)學概念的獨特魅力，使學生感受到學習數(shù)學概念是一件有意義且輕松的事情。3.調(diào)動多種感官參與學習概念書本上的數(shù)學知識以平面形式存在，而在現(xiàn)實中卻是充滿立體感，以豐富多彩的形式存在于生活中，教師若是照本宣科，那么，?W生在概念的學習中就很難收到好的效果。因此，教師應運用不同的方式，調(diào)動學生的多種感官參與學習數(shù)學概念，使學生的感官體驗能夠與數(shù)學思維保持同步，從而取得較好的學習效果。例如，在“認識圖形（一）”的教學中，因圖形概念過于抽象，教師便結(jié)合學生在日常生活中所接觸的圖形為講解重點，促使學生真切地感受到圖形，調(diào)動學生的不同感官參與到圖形學習中，進而使學生在感官認知的基礎上建立圖形概念。筆者在實際教學中安排以下教學環(huán)節(jié)：首先，講與圖形有關的小故事，促使學生將情感投入到圖形學習中；其次，安排學生觀看圖形，主要選擇足球、文具盒、鐘表等實物觀察圖形；再次，學生明確指出自己喜歡的圖形；最后，教師指導學生自己動手畫出喜歡的圖形，使學生的耳朵、眼睛、肢體等共同參與到概念學習中，從而幫助學生更好地理解數(shù)學概念。4.根據(jù)學生的認知能力講述概念形成過程學生的認知能力因受到生活環(huán)境和后期教育環(huán)境的影響而存在一定的區(qū)別，在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的認知能力也需要一定的時間。從培養(yǎng)認知能力的過程角度來看，這個過程需要保持完整性，不能出現(xiàn)跳躍現(xiàn)象。教師在根據(jù)學生的認知能力講述概念的過程中，需要詳細講述概念的形成，且是數(shù)學概念完整的形成過程，而不是教師認為重要的過程。同時，以認知能力為基礎分析數(shù)學概念，需要借助于概括、綜合、對比等多種思維活動，對講述的內(nèi)容進行加工，保留其精華部分，將正確的概念傳遞給學生。學生只有掌握數(shù)學概念的發(fā)展歷程，了解其本質(zhì)，才能構(gòu)建完整的數(shù)學概念知識體系。因此，在小學數(shù)學教學中，需要教師結(jié)合學生的認知能力，運用恰當?shù)姆绞街v述數(shù)學概念的形成過程。5.將生活引入概念教學中眾所周知，小學數(shù)學離不開生活，生活中處處有數(shù)學，很多小學數(shù)學概念知識都是通過生活得來的，這些概念在生活中也經(jīng)常被驗證。因此，小學數(shù)學概念教學應將其與生活有效結(jié)合，在適當環(huán)節(jié)引入生活，利用數(shù)學概念去解答生活中的問題，這些與學生有直接接觸的生活事件更能幫助學生理解和記憶數(shù)學概念。例如，在教學有關三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性等概念時，就可以用生活中的一些實物或案例來對其展開說明，如家里三只腿的凳子就是利用三角形的穩(wěn)定性原理，伸縮式墻掛則是用了平行四邊形的不穩(wěn)定性原理，利用生活中的具體實例引入數(shù)學概念，更能加深學生的記憶，幫助學生去理解其概念，而不是死記硬背，這樣就不容易遺忘。綜上所述，小學數(shù)學教師直觀、形象地引入數(shù)學概念，運用生動、有趣的方式?習概念，調(diào)動學生的感官參與學習概念，根據(jù)學生的認知能力講述概念形成過程等措施，使學生體驗數(shù)學概念，進而掌握數(shù)學概念，由此，使小學數(shù)學概念教學取得良好的教學效果。“興趣是最好的老師?！睂W習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)良好的學習動機，對于充分調(diào)動學生學習的積極性是極為重要的。在新課標下，發(fā)展學生的主體性，體現(xiàn)學生主體創(chuàng)新的精神，應成為體育教師新的教學觀。這就要求體育教師在新的教學理念指導下，通過教師有意識的對學科意義及相關理解的傳達，改變教學組織形式及教學方法，改變學生的學習態(tài)度，提高學生的學習興趣。只有在教學的每個環(huán)節(jié)完善學生對體育課的興趣，通過興趣的導引讓學生變“要我學體育”為“我要學體育”，才算實現(xiàn)了以學生為主體的教學觀，從而教好初中體育課。一、建立和諧的師生關系，讓學生喜歡體育體育教師作為教育者和組織者，體育教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關系到課堂教學的效果以及學生的身心成長?？梢娗楦惺蔷S護和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂。因此，只有師生情感融洽，才能建立起和諧的師生關系，學生才能“親其師，信其道?！币@得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且隨之直接感染著每個學生，教師良好地情感能喚起學生的情感共鳴，從而更好的完成教學任務。因此，在體育教學中，要求教師不斷提高自身的道德認識水平，關心愛護學生，建立和諧的師生關系。使學生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項教學任務，達到學生喜歡上體育課的目的。二、耐心轉(zhuǎn)換思想，提高興趣初中學生，文化素質(zhì)不高，特別是體育文化素養(yǎng)欠缺，有的認為體育是簡單的身體活動，是純粹的一種競技運動，對體育課看得很輕，認為是可上可不上的課。針對這種模糊認識，上第一節(jié)課就應給學生講明體育課的重要意義，講明體育對增強體質(zhì)的不可替代性。有的學生把體育當作一種被動的任務與負擔，有些學生受“應試教育”思想影響，認為參加體育鍛煉是浪費時間、浪費精力。在初中階段教師、家長對學生寄予了厚望，希望他們能考上重點高中，所以對文化科目抓得很緊，而認為體育可有可無，從而導致文化課教師作業(yè)布置量非常大，學生課余負擔過重，無法抽身參與體育鍛煉。這種情況下要耐心告訴學生體育鍛煉能促進身心健康、提高學習興趣，通過合理的手段讓學生知道，在身體素質(zhì)和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無體育興趣的人活動效果更優(yōu)。這是因為體育興趣對體育學習和鍛煉有指向和強化作用，一旦對體育產(chǎn)生了興趣，就會對此傾注更多的時間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知、周密的思維、牢固的記憶、豐富的想象。雖然體育活動要求他們付出較多的體力，容易產(chǎn)生疲勞，但是他們還是精神飽滿，積極參與，全力投入，努力進取。體育教師應在體育教學中最大限度地提高學生的體育興趣。三、創(chuàng)新教法、激發(fā)興趣受傳統(tǒng)習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開始部分—準備部分—基本部分—結(jié)束部分。這種教學結(jié)果單調(diào)，不利于培養(yǎng)學生的體育興趣。要活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，在教學過程中，體育教師只有靈活運用教學手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求更適合學生心理和生理特征的教法進行教學，才能更好地調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學方法的選擇，既要符合教材特點和學生實際，又要新穎有趣、易難適度、富于變化，使教學氣氛輕松愉快，使學生樂學、活學。如在準備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學生的興趣，使他們積極主動參與，從而使學生盡快進入到運動狀態(tài)之中。四、因材施教，分層遞進，讓學生學有所得因材施教，分層遞進，是體現(xiàn)學生主體作用的有效途徑?？鞓敷w育十分重視教學過程中學生的主體地位。在學生當中，確實存在著運動水平和從事體育學習的興趣與動機、追求目標、個性心理、學習方式方法等差異。教師只有最大限度地掌握學生的實際情況，因材施教，積極引導學生參加體育活動，才能取得良好的教學效果。如在跨欄跑的練習中，不同小組的學生所跨的欄高和欄距都各不相同。技能強、速度快的學生調(diào)高欄高和增加欄距，滿足他們強烈的學習愿望，技能稍差、速度稍慢的學生降低欄高和縮短欄距，讓他們也都能在三步過欄。又如在200M跑的練習中，要求學生按A、B、C三組的順序分別在第五、三、一跑道上跑。這樣，讓素質(zhì)好、技能強的學生跑外道增加距離和難度，提高要求；讓體質(zhì)和技能稍差的學生跑內(nèi)道縮短距離，降低要求，使大家?guī)缀跬瑫r完成練習任務。通過這樣的分層教學，讓不同層次的學生都能完成自身能夠完成的練習內(nèi)容。同時給予每個學生更多的發(fā)展機會和施展才能的空間，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，調(diào)動他們的積極性。五、教學內(nèi)容搭配得當，讓學生輕松愉快地完成任務眾所周知，學生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運動水平的活動容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學生的年級水平特點。教材難度過小，不能引起學生的學習興趣，教材難度過大，會減低學生的學習興趣。在同一活動中，常因?qū)W生的素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生的學習興趣的程度不一。教學內(nèi)容與學生學習積極性有密切的聯(lián)系，符合學生年齡特征，富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學生學習的積極性。因此，教師在教材內(nèi)容的搭配、分析教材和確定教學目標時應考慮的以下四點：1.教材內(nèi)容的搭配、要以新課標為主，結(jié)合本校實際，由淺入深、由易到難。同時強調(diào)教材的合理性、科學性和創(chuàng)新有趣性。2.從教材的選擇到挖掘教材的內(nèi)涵，不只考慮具體教材的動作本身，而是考慮教材背后具有的特性和內(nèi)涵。3.教材分析，充分認識和理解教材縱向銜接、橫向聯(lián)系和知識的系統(tǒng)性、層次性。4.教學目標的確定是建立在對教材分析、學生情況分析和具體實際的基礎上，強調(diào)合理性、具體性、可操作性。事實證明，快樂教育教學模式是以最佳的教學手段來培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、激發(fā)學生學習的熱情、調(diào)動學生鍛煉身體的積極性。使整個教學過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感氛圍。既讓學生喜歡學、樂于學，又讓他們知道學習的目的和意義，自覺地參加體育鍛煉，充分發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生良好的思想道德品質(zhì)。這是體育教育藝術的最高境界，也是成功教育的必經(jīng)之路。文言文知識講解怎樣思想，就有怎樣的生活文言文知識講解文言文知49高中語文必修文言文知識講解高一文言基礎紅螺寺中學高一語文備課組高中語文必修50詞多義文言實詞古今異義詞類活用通假字文言文知識文言虛詞:“之”、“其”、“于以“為”、“而”等的用法判斷句文言句式被動句倒裝句省略句詞多義51文言實詞通假字。通假字,是中國古書的用字現(xiàn)象之一,通假”就是“通用、借代”,即用讀音相同或者相近的字代替本字。有人認為部分通假字就是古人所寫的白字(別字)。本單元共18個文言實詞521)今老矣,無能為也已10)秦王還柱而走2)行李之往米,共其乏11)成五采困12)具告以事3)何厭之有?13)距關,毋內(nèi)諸侯4)秦伯說14)張良出,要項伯5)失其所與,不知15)愿伯具言臣之不敢倍德6)請辭決矣也7)燕王城振怖大王之威16)不可不蚤自來謝項王8)圖窮而匕首見17)令將軍與臣有郤9)卒起不意,盡失其度18)因擊沛公于坐1)今老矣,無能為也已10)秦王還柱而走53二、