《滿山的燈籠火把》教學設(shè)計

《滿山的燈籠火把》教學設(shè)計迎賓完小肖海云第二課時教學目標：1、指導學生抓住課文重點部分，理解課文內(nèi)容，從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啟示2、有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。3、指導學生聯(lián)系課文和生活實際理解“渴望、滿山遍野、淚如泉涌、茫茫雨幕”等詞，正確運用這些詞。教學重難點：1、品味課文語言，引領(lǐng)學生體會：在危難之中不僅要勇敢、堅強，還要做到遇事冷靜，學會動腦筋，想辦法，能自我保護；人在成長的過程中也離不開親人、朋友的關(guān)心、幫助。2、感情朗讀課文，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生的語感。教學準備：多媒體課件教學過程：一、激情導入1、孩子們，在你們成長的過程中總會留下許多難以忘懷的事情，也總會有令人終生銘記的感動，那滿山遍野的燈籠火把就把永遠銘刻在作家鄒德學的心里，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第9課，一同去體驗?zāi)欠莞袆优c感激，請大家齊讀課題。2、課文寫了一件什么事？（生答）師總結(jié)：主要講了“我”墜井并獲救的事，（板書：“我”→墜井→獲救）二、感悟課文（一）感悟2-5自然段1、那“我”又是怎樣墜入土井的呢？請大家快速默讀第2自然段，找到相關(guān)的句子來說一說。2、哦！我就是這樣墜入土井的，那當時的天氣怎樣呢？（出示課件）從這些詞語你體會到了什么？像這樣描寫天氣惡劣的詞語誰還能說一說？（生自由說）3、在這樣惡劣的條件下，“我”行走得順利嗎？“我”一不小心就墜入了土井。（出示文段）而此時此刻，天上下著大雨，身下浸著井水，于是“我”——“哭著……陷了一點兒。”①他為什么要哭？②他會喊著什么？③他掙扎的目的是什么？④兩手摳著，試一試怎么摳？兩手緊緊地摳著井沿上的泥土和雜草是希望能（爬上來），此時此刻，小作者的心理是怎樣的？⑤是?。√焐舷轮笥?，身下浸著井水，“我”被卡在井口，多么著急害怕，多么緊張無助呀！誰帶著這種感受來讀一讀？（生讀）你們覺得他讀得怎么樣？（生評價）。4、師情境引讀：①是啊！風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，不停地打在“我”的頭上、臉上、身子上，身下又浸著冰涼的井水，所以“我”——哭著……②抬頭望望四周，整個山野空無一人，我墜入土井，后果真的難以預(yù)料，所以“我”——哭著……然而，一番艱苦努力的結(jié)果——卻是又往下陷了一點兒。5、情況越來越糟，小作者的處境是多么危險呀！他又是怎樣面對的呢？請大家自學課文3-5自然段。[出示自學提示]（生讀）6、匯報交流（1）你覺得小男孩是一個怎樣的人？你從哪看出他是一個冷靜聰明的孩子？[出示文段]“危急中……一定會來救我的?！保?）你是從哪些詞體會到他的冷靜？危急中，我突然明白了，不能怎樣？“我”應(yīng)該怎樣？（3）師情境引讀：多么聰明的孩子呀！在他墜入土井，陷入困境的時候，在經(jīng)過一陣慌亂的掙扎之后，馬上冷靜了下來——“危急中……”，并且動腦筋想辦法，做出了一個非常明智的決定——“我應(yīng)該……”。（4）你覺得小男孩還是一個怎樣的人？你又是從哪體會到他的勇敢的？[出示文段]“我不再哭……堅信著”。①是??！雖然身處險境，但他不再哭也不再喊，努力保持著現(xiàn)狀和體力，可見他的堅強勇敢。②天已經(jīng)黑了，四周一個人也沒有，此刻的“我”被黑暗、孤獨、無助所包圍，但他害怕了嗎？他依然是那樣堅強、勇敢。③四肢由于長時間的堅持已經(jīng)發(fā)麻了，而且全身冷得直哆嗦，更可怕的是身子又往下陷了一點，情況越來越危急，隨時都有可能掉入井水中，但他沒有害怕，也沒有放棄，他仍然堅持著，堅信著。（5）多么勇敢的孩子，讓我們一起來讀一讀，讀出他的勇敢，讀出他的堅強。（生齊讀）（師指導朗讀）（6）師總結(jié)，是?。〈藭r此刻孩子危在旦夕，可是他的勇敢，他的聰明，他的堅強信念，使他對于險惡的處境毫不畏懼，他堅持著什么？他又堅信著什么呢？[課件出示]（生答）師報書:（堅持、堅信）老師很納悶，他為什么那么堅定地相信親人們一定會來救他呢？（生答）所以“我”如此地堅信著，并且做著如此的堅持，正是因為“我”如此的堅持和堅信，才為自己贏得了自救的時間，等來了親人們的援救，他還是一個懂得自救的孩子。（二）感悟6-8自然段1、當小男孩在滿懷信心地等待親人來援救時，家里又是怎樣的一番情景呢？天色已晚，伸手不見五指，家里的親人仍不見孩子的身影，外婆急得團團轉(zhuǎn)，舅舅二話不說沖出家門尋找孩子，孩子的音信被鄉(xiāng)親們聽說后，一傳十，十傳百，他們紛紛向野外出發(fā)，孩子的險境牽動著外婆的心，牽動著親人的心，牽動著鄉(xiāng)親們的心，聽——[出示文段]緊接著又看到了什么？2、這段話中哪些地方令你感動？（生說）①你被什么感動了？②大伙兒是怎么呼喚“我”的？誰來試一試？（生說）孩子們，那是一聲呼喚嗎？那是一聲又一聲的呼喚，從這呼喚聲中你體會到了什么？帶著這種感受，我們一起來讀讀這里，是?。‘敗拔摇甭牭侥羌鼻锌释牭降穆曇?，聽著那一聲又一聲焦急、親切而悠長的呼喚時，我怎能不感動呢？頓時，我——淚如泉涌。③還有哪兒令你感動？（生說）從這你體會到了什么？這是一個怎樣的場面描寫？[課件出示]先是一線，很快是一片、一大片，最后是滿山的燈籠火把，[課件出示]這是一個從遠到近，由少到多的壯觀場面，這是鄉(xiāng)親們對我的擔心和牽掛，更是鄉(xiāng)親們對我的關(guān)心和疼愛。此情此景，我怎能不感動呢？頓時，我——淚如泉涌。3、師情境引讀：①同學們，這亮光越來越近，希望也就越來越近，這是希望之光，更是生命之光，緊接著又看到了——“涌出的……”②火把近了，鄉(xiāng)親們的關(guān)懷也近了，濃濃的愛包圍著我，緊接著又看到了——“涌出的……”4、[出示文段]當鄉(xiāng)親們把我從井口拽上來時，我的身體已經(jīng)凍僵了，只有眼淚在不停地流著，是熱的，為什么我的眼淚是熱的？（鄉(xiāng)親們的關(guān)愛溫暖了我）這是感動的熱淚，（板書:感動）此時，“我”靜靜地躺在親人的懷里，淚眼模糊的“我”會對鄉(xiāng)親們說些什么呢？（生答）是?。∵@更是感激的熱淚。（板書：感激）5、你知道有多少人出來尋找我嗎？整個村莊男男女女、老老少少一百多人哪！這是一個什么句？（設(shè)問句）從這個設(shè)問句中你體會到了什么？（生答）這是怎樣的鄉(xiāng)親們哪？是啊！這一百多人代表著一百多顆真心，一百多份真情哪！這是在“我”成長過程中永遠都難以忘懷的感情，這更是“我”對鄉(xiāng)親們深深的感激之情啊！讓我們飽含深情地再來讀讀這句，（男女生合作讀）。三、情感升華1、讓我們再次飽含深情地來讀讀課題，[課件出示]，孩子們，如果你就是小作者，在經(jīng)歷了這樣一場險象環(huán)生的困境之后，每當你想起那滿山的燈籠火把，就會想起（），還會想起（），請拿起你手中的筆，寫下你心中的感受。2、總結(jié)：是?。‘斘覀冇龅酱煺?、意外，身處困境時，也應(yīng)該向小作者那樣冷靜，動腦筋，想辦