古詩詞誦讀比賽

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一．活動目標：

1通過將近一個學期的古詩學習，對學生的掌管處境作一個檢查；

2使學生從小了解我們祖國古詩文化的淵源和宏偉，培養(yǎng)學生對古詩產(chǎn)生濃重的興趣。

二．活動打定：

學期初就開頭學習古詩，要求學生每天會誦讀一至兩首古詩，并大致了解古詩的含義。

三．活動過程：

1各個小小組通過選拔，推舉出參賽選手；

2參賽選手舉行比賽前的抽簽和打定；

3按照抽簽依次舉行比賽（規(guī)矩是在規(guī)定的三分鐘時間里看誰背誦的古詩多，而且聲音嘹亮，較有感情。）

4宣布比賽結果，頒獎；

5小結：古詩是我們中華民族的精華，我們確定要從小學好它。

精品源自化學科

篇2：小學語文古詩詞教學心得(1)

小學語文古詩詞教學心得(一)

新課標規(guī)定：“誦讀古詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的賞識品位和審美情趣。”誦讀古典詩詞，得到的是一種享受，是一種積淀，更是心靈與詩歌的融合俞平伯先生曾說過：“古人做文章時，感情充滿，情感勃發(fā)，故形之于作品。當時由情思而聲音、而文字，今天的讀者要了解當時的作品，也只有遵循原來的軌道，逆溯上去。當時之感寄托在聲音，今天憑借吟哦背誦，同聲相應來使感情再現(xiàn)。”由此可見，人們對文章的理解是以誦讀為根本前提的，而且誦讀最有價值的古詩文也是一種回歸傳統(tǒng)直覺式的語文教學。所以，我認為：小學語文課程中的古詩詞教學應遵循多“讀”的原那么。例如誦讀《漁歌子》時，我想方設法引導學生在充分理解每一句詩意的同時，把詩句變成一幅美好的風景畫，讓他們自己動手繪出一幅彩畫，使他們在體驗創(chuàng)作樂趣的同時，從中受到美的熏陶。在學生動手繪圖以后，我再引導我描繪詩意，學生一邊想象一邊概括描繪的是哪一個句子?

師：青山綠水，白鷺遨游望見了嗎??

生：望見了。...!

師：什么樣子??

生：“西塞山前白鷺飛”。

師：江南煙雨，春風搖曳，春水漾漾，江水碧透，肥美的鱖魚也竄上水面，桃花花瓣也被逗引得飛身而下，與魚兒嬉戲。

生：“桃花流水鱖魚肥?！?學生搶著應聲回復)。

師：看，漁翁來了

生：“青箬笠綠蓑衣”。

師：他在做什么?

生：“斜風細雨不須歸”。

多背點經(jīng)典，不求甚解，但求熟背，是為學生做一種終生可以去消化、理解、受益的文化打定。因此，在小學階段，開展古詩文誦讀活動時，無需面面俱到地舉行分析、講解，只要能初步理解大意或一些名言警句的含義就行;但也并不反對個別學有余力的學生對某些古詩文作一些較為深入的了解和研究。這就是小學語文古詩詞教學的“誦讀為本，不求甚解”，這也恰恰符合了小學生學習古詩詞的認知特點。

篇3：《古詩詞賞識》校本課程開發(fā)與實施方案

《古詩詞賞識》校本課程開發(fā)與實施方案

為了充分挖掘本校資源，做好《古詩詞賞識》校本課程的開發(fā)、管理、實施工作，使校本課程開發(fā)顯特色、出成果、爭示范，特將方案制定如下：

一、課程開發(fā)的背景

我國是詩的國度，古詩文是我國傳統(tǒng)文化的精華，源遠流長。尤其歷代名篇名作，不僅內(nèi)涵豐富，意境深遠，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，而且短小精悍，詞句美好，韻律和諧，節(jié)奏性強，易讀易記，更加適合小學生誦讀。學習古詩詞能造就和變更一個人的性格，能陶冶一個人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升華。學習古詩詞猶如在花的世界中徜徉，染其色、聞其香、嘗其味，不斷地提高自己的文化修養(yǎng)、凈化自己的靈魂。

以“學生成長體驗”為啟程點，植根于學生閱讀生活領域，借助古典詩歌這一載體，讓學生熟悉人類文化的豐厚博大，讓學生關切當代文化生活，吸收民族文化聰慧，吸取人類多元優(yōu)秀文化的養(yǎng)分，能夠提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，提升學生的人文素養(yǎng)和綜合才能，讓學生充共享受童年的多彩與喜悅中得到和諧進展，逐步形成良好的天性和健全的人格。

二、課程目標

總目標：推進校園文化創(chuàng)辦，營造濃郁書香文化

概括目標：

1、讓學生較為系統(tǒng)地接觸、學習古典詩歌作品，從小廣讀博覽，采納名家名篇的熏陶。在大量誦讀、賞識等綜合實踐活動中，積累大量語言文字的精華，豐富孩子的文化素質(zhì)，全面提高孩子的語文讀寫才能，形成語文學習寬厚的和開闊的學識視野。

2、造就有文化底蘊的教師。教師教導理應從讀書開頭。教師們沉下心跟學生一起讀，去讀古典詩歌，從中外經(jīng)典著作中攝取養(yǎng)分。一方面能滋潤自己的心田，提升自身的文化素質(zhì)，在實踐中自覺培育具有高尚精神境界和文化素養(yǎng)的新人；另一方面，也能帶動學生多讀書。

學識與才能目標：

1、使學生了解中國古典詩詞進展的歷史和文化淵源。

2、使學生掌管古典詩詞的根本學識。

3、使學生掌管古典詩詞鑒賞的根本方法和技巧。

過程與方法目標：

1、通過創(chuàng)設情境，供給學識信息源，舉行課堂教學、課后活動、練習評價等方法，扶助學生掌管學識，掌管技能，扶助學生形成正確的人生觀、價值觀、審美觀。

2、以“讀”為核心，舉行鑒賞教學。通過多種形式的“讀法”，如誦讀，美讀，比讀，議讀，研讀等方法，培養(yǎng)學生自主探究學習古典詩詞的才能。

3、掌管正確的鑒賞詩歌的方法，學會鑒賞詩歌。

情感與價值觀目標：

1、培養(yǎng)學生讀詩的興趣，提高學生的人文素養(yǎng)和人文精神。

2、讓學生在“興趣”中學，在“誦讀”中品，在“練習”中悟，真正領悟到詩歌的無窮魅力。

3、讓師生在互動*同成長，攝取詩歌的養(yǎng)分，得志自身的精神需要，從而達成獲得學識、啟迪思想、熏陶情感、激發(fā)意志和提高語言才能的目的。

三、課程內(nèi)容設置

1、課程內(nèi)容：根據(jù)課程總目標，校本課程的主要內(nèi)容包括古詩詞、賞析等。

2、實施對象：一至六年級全體學生。

3、實施形式。(1)誦讀。(2)賞識。(3)綜合實踐：辦詩文小報、讀者交流會、詩配畫、情境表演、閱讀一得談、合唱、詩文接龍等。

年級

課

程

內(nèi)

容

課

程

目

的

備注

一年級

鋤禾

憫農(nóng)

春曉村居

所見

小池

鵝

畫

靜夜思

山村詠懷

誦讀淺近的古詩，開展想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美好。

課程內(nèi)容和目標老師根據(jù)本班處境隨時調(diào)整

二年級

敕勒歌

賦得古原草送別

回鄉(xiāng)偶書

絕句

山行

宿新市徐公店

望廬山瀑布

贈劉景文

贈汪倫

三年級

嫦娥

春日

九月九日憶山東兄弟

乞巧

望天門山

小兒垂釣

夜書所見

飲湖上初晴后雨

詠柳

游子吟

誦讀優(yōu)秀詩文，留神在誦讀過程中體驗情感，開展想象，領悟詩文大意。

四年級

獨坐敬亭山

過故人莊

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

四時田園雜興

送元二使安西

題西林壁

望洞庭

鄉(xiāng)村四月

憶江南

游山西村

漁歌子

五年級

泊船瓜洲

卜算子

詠梅

長相思

浪淘沙

牧童

清平樂.村居秋思

舟過安仁

誦讀優(yōu)秀詩文，留神通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等領會作品的內(nèi)容和情感。

六年級

馬詩

元日

天竺寺八月十五日夜桂子

七步詩

鳥鳴澗

芙蓉樓送辛漸

江畔獨步尋花

石灰吟

沁園春.雪

詩經(jīng).采薇

春夜喜雨

西江月.夜行黃沙道中

天凈沙

秋

竹石

漁歌子

聞官軍收河南河北

己亥雜詩

浣溪沙

卜算子.送鮑浩然之浙東

清平樂.六盤山

五、課程實施管理

學校在抓好課堂教學主陣地的同時，把經(jīng)典文學誦讀的教學向課外延遲，為在這方面有愛好和才能的同學創(chuàng)造更多的機遇和條件，使他們得到進一步的提高和進展。

1、開設古典詩歌賞識課。納入地方校本課表。

2、學科滲透。每門學科根據(jù)古典詩歌的內(nèi)容，結合自身學科特點，增加相關內(nèi)容，滲透在學科教學中。

3、圍繞古典詩歌開展綜合實踐活動。如：誦讀比賽等。

六、課程評價

加強對校本課程開發(fā)和實施的評價，是提高校本課程開發(fā)與實施質(zhì)量的保證。

1、堅持評價內(nèi)容的多維化。對學生的評價，不僅關注學生對詩歌學識的獲取度，更重視學生多方面潛能的進展；不僅關注結果，還重視學生的學習過程和學習態(tài)度，尤其是審美才能和實踐才能方面的進步與變化。將根據(jù)學生的學習處境，實時統(tǒng)計、調(diào)查、檢測、評價和反思，加強學習過程的管理，以促進本課程的健康進展。

2、堅持評價主體的多元化。主要采用教師的評價、學生的自我評價、學生之間的互評、考核評價等多種評價方式并行。在互評的根基上，更要扶助學生學會自我評價。

3、堅持評價方式的多樣化。把結果評價與過程評價、定性評價與定量評價結合起來。針對學生的缺乏，實時提出觀法和建議，并扶助學生提高鑒賞詩歌的水平和才能。對學生的行為主要采用激勵、表揚等積極的評價方式，采用鼓舞性的評語，正面引導，從而達成教學目標。

七、保障措施