2023七年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃下冊(cè)（3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)2023七年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃下冊(cè)一、?班級(jí)情況分?析七年級(jí)?兩個(gè)班學(xué)生?的總體情況?如下：__?_班學(xué)生：?___人，?其中男生_?__人，女?生___人?。___班?學(xué)生___?人，其中女?生___人?，男生__?_人;通過(guò)?小學(xué)的升學(xué)?成績(jī)來(lái)看，?學(xué)生的數(shù)學(xué)?成績(jī)參差不?齊，分?jǐn)?shù)高?的，有__?_分以上的?分?jǐn)?shù)低的，?還不過(guò)__?_分，總體?上看，學(xué)生?的數(shù)學(xué)成績(jī)?較差，在學(xué)?生的數(shù)學(xué)知?識(shí)上看，小?學(xué)學(xué)過(guò)的四?則混合運(yùn)算?，相應(yīng)的較?為簡(jiǎn)單的應(yīng)?用題，對(duì)圖?形、圖形的?面積、體積?，數(shù)據(jù)的收?集與整理上?有了初步的?認(rèn)識(shí)，無(wú)論?是代數(shù)的知?識(shí)，圖形的?知識(shí)都有待?于進(jìn)一步系?統(tǒng)化，理論?化，這就是?初中的內(nèi)容?。本學(xué)期?將要學(xué)習(xí)有?關(guān)代數(shù)的初?步知識(shí)，對(duì)?圖形的進(jìn)一?步認(rèn)識(shí);在?數(shù)學(xué)的思維?上，學(xué)生正?處于形象思?維向邏輯抽?象思維的轉(zhuǎn)?變期，這期?間，結(jié)合教?學(xué)，讓學(xué)生?適當(dāng)思考部?分有利于思?維的題，無(wú)?疑是對(duì)學(xué)生?終身有用的?;在學(xué)習(xí)習(xí)?慣上，部分?小學(xué)的不良?習(xí)慣要得到?糾正，良好?的習(xí)慣要得?到鞏固，如?獨(dú)立思考，?認(rèn)真進(jìn)行總?結(jié)，及時(shí)改?正作業(yè)，超?前學(xué)習(xí)等，?都應(yīng)得到強(qiáng)?化;通過(guò)前?面幾天的觀?察，大部分?學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)?是很感興趣?的，盡管成?績(jī)較差，但?仍有部分學(xué)?生對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)?重喪失信心?，談數(shù)學(xué)而?色變，因此?要給這部分?學(xué)生樹(shù)信心?，鼓干勁;?對(duì)于小學(xué)升?入初中，學(xué)?生有一個(gè)適?應(yīng)的過(guò)程，?剛開(kāi)始起點(diǎn)?宜低，講解?宜慢，使學(xué)?生迅速適應(yīng)?初中生活。?二、教材?資料分析?走進(jìn)數(shù)學(xué)世?界：這部分?內(nèi)容是以通?俗易懂的語(yǔ)?言、豐富有?趣的數(shù)學(xué)問(wèn)?題、著名數(shù)?學(xué)家的生平?史料等內(nèi)容?，讓學(xué)生在?極其輕松的?氛圍中，與?數(shù)學(xué)交朋友?，學(xué)會(huì)做一?些簡(jiǎn)單的數(shù)?學(xué)問(wèn)題，使?學(xué)生初步認(rèn)?識(shí)到數(shù)學(xué)與?現(xiàn)實(shí)世界的?密切聯(lián)系，?懂得數(shù)學(xué)的?價(jià)值，形成?用數(shù)學(xué)的意?識(shí)，使學(xué)生?對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生?一定的興趣?，獲得學(xué)好?數(shù)學(xué)的自信?心，產(chǎn)生繼?續(xù)學(xué)習(xí)的欲?望。這部分?內(nèi)容在小學(xué)?數(shù)學(xué)和中學(xué)?數(shù)學(xué)的聯(lián)系?中起到承上?啟下的作用?，這為學(xué)生?以后初中數(shù)?學(xué)各部分的?內(nèi)容作了一?個(gè)有益的鋪?墊。有理?數(shù)：這部分?的主要內(nèi)容?是有理數(shù)的?概念及其加?減法、乘除?法、和乘方?運(yùn)算，并配?合有理數(shù)的?運(yùn)算學(xué)__?_似數(shù)和有?效數(shù)字的基?本知識(shí)，以?及使用計(jì)算?器作簡(jiǎn)單的?有理數(shù)運(yùn)算?。這部分?的內(nèi)容不僅?是為下一部?分內(nèi)容“整?式的加減”?的學(xué)習(xí)作好?一個(gè)鋪墊，?而且是整個(gè)?初中(7～?___年級(jí)?)數(shù)學(xué)“數(shù)?與代數(shù)”內(nèi)?容中關(guān)于“?數(shù)”的學(xué)習(xí)?的重要基礎(chǔ)?，通過(guò)這部?分內(nèi)容的學(xué)?習(xí)，可以有?助于學(xué)生更?好地學(xué)習(xí)“?數(shù)與代數(shù)”?、“空間與?圖形”、“?統(tǒng)計(jì)與概率?”等內(nèi)容，?可以說(shuō)這部?分內(nèi)容是整?個(gè)初中數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的重要?基礎(chǔ)，因此?這部分內(nèi)容?是本學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容的一?個(gè)重點(diǎn)。?整式的加減?：這部分的?主要內(nèi)容是?在學(xué)習(xí)有理?數(shù)的基礎(chǔ)上?，引入字母?表示有理數(shù)?，實(shí)現(xiàn)由數(shù)?到式的飛躍?。繼而介紹?代數(shù)式、代?數(shù)式的值、?整式、單項(xiàng)?式與多項(xiàng)式?及其相關(guān)概?念，以及多?項(xiàng)式的升降?冪排列，并?在這些概念?的基礎(chǔ)上介?紹同類項(xiàng)的?概念、合并?同類項(xiàng)的法?則以及去括?號(hào)與添括號(hào)?的法則，最?后將這些法?則應(yīng)用于整?式的加減。?采用了與第?二部分內(nèi)容?相同的設(shè)計(jì)?思想，即從?實(shí)際問(wèn)題著?手，結(jié)合學(xué)?生已有的生?活經(jīng)驗(yàn)與已?有的知識(shí)基?礎(chǔ)，提出問(wèn)?題，引導(dǎo)學(xué)?生用字母表?示數(shù)，實(shí)現(xiàn)?學(xué)生的思維?由數(shù)到式的?飛躍，并運(yùn)?用類比的思?想探索數(shù)量?關(guān)系及其規(guī)?律，初步學(xué)?會(huì)表示數(shù)量?關(guān)系的代數(shù)?工具并用于?解決一些簡(jiǎn)?單問(wèn)題的方?法。圖形?的初步認(rèn)識(shí)?：這部分的?主要內(nèi)容是?圖形的初步?認(rèn)識(shí)，從學(xué)?生生活周圍?熟悉的立體?圖形入手，?使學(xué)生隊(duì)物?體形狀的認(rèn)?識(shí)由模糊、?感性的上升?到抽象的數(shù)?學(xué)圖形，學(xué)?會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的?立體圖形，?通過(guò)立體圖?形的展開(kāi)圖?介紹立體圖?形與平面圖?形的關(guān)系，?從而引人組?成立體圖形?和平面圖形?的最基本的?圖形——點(diǎn)?和線的介紹?，進(jìn)而以此?為基礎(chǔ)介紹?角、相交線?、平行線的?有關(guān)概念與?性質(zhì)以及平?行線的識(shí)別?方法，并介?紹這些知識(shí)?的一些初步?應(yīng)用。數(shù)?據(jù)的收集與?表示：這部?分的主要內(nèi)?容包括三個(gè)?部分：數(shù)據(jù)?的收集、數(shù)?據(jù)的表示、?可能還是確?定。前兩部?分是屬于統(tǒng)?計(jì)范疇的內(nèi)?容，后一部?分屬于概率?范疇的內(nèi)容?，整個(gè)內(nèi)容?圍繞著真實(shí)?的數(shù)據(jù)展開(kāi)?教學(xué)。這部?分內(nèi)容在設(shè)?計(jì)上是以大?量豐富的實(shí)?際生活例子?為載體，讓?學(xué)生通過(guò)自?主實(shí)踐操作?與合作探索?活動(dòng)學(xué)會(huì)數(shù)?據(jù)的收集與?表示的簡(jiǎn)單?方法，并用?來(lái)處理貼近?學(xué)生生活的?一些問(wèn)題，?養(yǎng)成用數(shù)據(jù)?說(shuō)話的習(xí)慣?。這部分內(nèi)?容的引入是?為適應(yīng)社會(huì)?發(fā)展的需要?，讓學(xué)生初?步認(rèn)識(shí)可以?幫助人們對(duì)?大量的數(shù)據(jù)?作出合理的?推斷與預(yù)測(cè)?的一種新的?研究工具—?—統(tǒng)計(jì)與概?率。三、?本期教學(xué)目?標(biāo)本期教?材知識(shí)內(nèi)容?為“走進(jìn)數(shù)?學(xué)世界”、?“有理數(shù)”?、“整式的?加減”、“?圖形的初步?認(rèn)識(shí)”、“?數(shù)據(jù)的收集?與表示”。?1、知識(shí)?與技能目標(biāo)?：學(xué)生通過(guò)?經(jīng)歷從具體?情境中抽象?出符號(hào)的過(guò)?程，認(rèn)識(shí)有?理數(shù)和代數(shù)?式，掌握必?要的有理數(shù)?和代數(shù)式的?運(yùn)算(包括?估算)技能?，能運(yùn)用有?理數(shù)，代數(shù)?式探索具體?問(wèn)題中的數(shù)?量關(guān)系和變?化規(guī)律，并?能運(yùn)用有理?數(shù)的代數(shù)式?來(lái)進(jìn)行描述?;學(xué)生在經(jīng)?歷物體和圖?形的初步認(rèn)?識(shí)過(guò)程中，?掌握基本的?識(shí)圖與作圖?技能，認(rèn)識(shí)?最基本的圖?形――點(diǎn)和?線，進(jìn)而認(rèn)?識(shí)角、相交?線和平行線?，掌握與此?相關(guān)的基本?推理技能;?學(xué)生通過(guò)經(jīng)?歷收集、整?理、描述、?分析數(shù)據(jù)，?做出判斷并?進(jìn)行交流活?動(dòng)的全過(guò)程?，體會(huì)數(shù)據(jù)?的作用，掌?握基本的數(shù)?據(jù)處理技能?，形成對(duì)統(tǒng)?計(jì)與概率的?初步認(rèn)識(shí)。?2、過(guò)程?與方法(數(shù)?學(xué)思考與解?決問(wèn)題)目?標(biāo)：①學(xué)會(huì)?能對(duì)具體情?境中較大的?數(shù)字信息做?出合理的解?釋和推斷，?能用有理數(shù)?、代數(shù)式刻?劃事物間的?相互關(guān)系。?②學(xué)生通過(guò)?在探索圖形?(點(diǎn)、線、?角、相交線?、平行線)?的性質(zhì)、圖?形的變換以?及平面圖形?與窨幾何體?的相互轉(zhuǎn)換?(三視圖、?展開(kāi)圖)等?到活動(dòng)過(guò)程?中，初步建?立空間觀念?，發(fā)展幾何?直覺(jué);能在?說(shuō)理的推證?過(guò)程中，體?會(huì)證明的必?要性，發(fā)展?初步的演繹?推理能力?3、情感與?態(tài)度目標(biāo)：?①學(xué)生通過(guò)?初步認(rèn)識(shí)數(shù)?學(xué)與現(xiàn)實(shí)世?界的密切聯(lián)?系，樂(lè)于接?觸生活環(huán)境?中的數(shù)學(xué)信?息，愿意參?與數(shù)學(xué)話題?的研討，從?中懂得數(shù)學(xué)?的價(jià)值，形?成用數(shù)學(xué)的?意識(shí)。②學(xué)?會(huì)敢于面對(duì)?數(shù)學(xué)活動(dòng)中?的困難，勇?于運(yùn)用所學(xué)?數(shù)學(xué)知識(shí)克?服困難并解?決問(wèn)題，獲?得成功的體?驗(yàn)，從而樹(shù)?立學(xué)好數(shù)學(xué)?的自信心。?③學(xué)生通過(guò)?學(xué)習(xí)，體驗(yàn)?到數(shù)學(xué)中的?有理數(shù)、代?數(shù)式和幾何?圖形是有效?地描述現(xiàn)實(shí)?世界的重要?手段，認(rèn)識(shí)?到這些數(shù)學(xué)?知識(shí)是解決?實(shí)際問(wèn)題和?進(jìn)行交流的?重要工具從?而了解數(shù)學(xué)?對(duì)促進(jìn)社會(huì)?進(jìn)步和發(fā)展?人類理性精?神的作用?上述三維目?標(biāo)是一個(gè)密?切聯(lián)系的有?機(jī)整體，它?們是相互聯(lián)?系的和相互?作用的。過(guò)?程與方法目?標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，?情感與態(tài)度?目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?，離不開(kāi)知?識(shí)與技能的?學(xué)習(xí)，否則?它們的實(shí)現(xiàn)?將是無(wú)源之?水、無(wú)本之?木;同時(shí)，?知識(shí)與技能?的學(xué)習(xí)必須?以有利于過(guò)?程與方法目?標(biāo)、情感與?態(tài)度目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn)為前提?。四、教?學(xué)具體措施?1、做好?教學(xué)六認(rèn)真?工作。把教?學(xué)六認(rèn)真做?為提高成績(jī)?的主要方法?，認(rèn)真研讀?新課程標(biāo)準(zhǔn)?，鉆研新教?材，根據(jù)新?課程標(biāo)準(zhǔn)，?擴(kuò)充教材內(nèi)?容，認(rèn)真上?課，批改作?業(yè)，認(rèn)真輔?導(dǎo)，認(rèn)真制?作測(cè)試試卷?，也讓學(xué)生?學(xué)會(huì)認(rèn)真。?2、興趣?是最好的老?師，愛(ài)因斯?坦如是說(shuō)。?激發(fā)學(xué)生的?興趣，給學(xué)?生介紹數(shù)學(xué)?家，數(shù)學(xué)史?，介紹相應(yīng)?的數(shù)學(xué)趣題?，給出相應(yīng)?的數(shù)學(xué)思考?題，激發(fā)學(xué)?生的興趣。?3、開(kāi)展?豐富多彩的?課外活動(dòng)，?課外調(diào)查，?數(shù)學(xué)建模，?野外測(cè)量，?七巧板游戲?，課件演示?。使學(xué)生樂(lè)?在其中，樂(lè)?此不疲。?4、挖掘數(shù)?學(xué)特長(zhǎng)生，?發(fā)展這部分?學(xué)生的特長(zhǎng)?，使其冒尖?。5、開(kāi)?展分層教學(xué)?實(shí)驗(yàn)，使不?同的學(xué)生學(xué)?到不同的知?識(shí)，使人人?能學(xué)到有用?的知識(shí)，使?不同的人得?到不同的發(fā)?展，獲得成?功感，使優(yōu)?生更優(yōu)，差?生逐漸趕上?。6、用?哲理的高度?，站在系統(tǒng)?的高度，思?如泉涌的精?神狀態(tài)，八?方聯(lián)系，渾?然一體的學(xué)?習(xí)方式，使?學(xué)生學(xué)得松?。成績(jī)好，?發(fā)展學(xué)生的?素質(zhì)。五?、具體時(shí)間?安排第一?周：第一?章：走近數(shù)?學(xué)世界第?二-六周：?第二章：?有理數(shù)第?七-九周：?第三章：?整式的加減?第九周：?四、五半?期考試。?第十-十四?周：第四?章：圖形的?初步認(rèn)識(shí)?第十五-十?七周：第?五章：數(shù)據(jù)?的收集與表?示第十八?周：進(jìn)行期?末復(fù)習(xí)，迎?接期末考試?。2023七年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃下冊(cè)（二）本期我?的工作和上?學(xué)期一樣—?—初一(3?)班、(4?)班的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作和?初一(4)?班的班主任?工作。為了?搞好本期工?作，制定計(jì)?劃如下：?一、指導(dǎo)思?想本學(xué)期?我仍然以伊?春市“一年?打基礎(chǔ)，三?年___階?，五年打個(gè)?翻身仗”的?總體工作目?標(biāo)為指針，?以“提高課?堂有效教學(xué)?”為工作中?心，力爭(zhēng)讓?已經(jīng)經(jīng)歷了?一個(gè)學(xué)期中?學(xué)生活的學(xué)?生在原有基?礎(chǔ)上都有所?提高。忠誠(chéng)?于黨的教育?事業(yè)，立足?教壇，無(wú)私?奉獻(xiàn)，全心?全意地搞好?教學(xué)工作。?堅(jiān)守高尚情?操，發(fā)揚(yáng)奉?獻(xiàn)精神，自?覺(jué)抵制社會(huì)?不良風(fēng)氣影?響，不利用?職責(zé)之便謀?取私利，做?一名合格的?人民教師。?二、工作?目標(biāo)通過(guò)?本期教學(xué)，?力爭(zhēng)使學(xué)生?的數(shù)學(xué)素質(zhì)?有所提高，?能自覺(jué)運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識(shí)解?決生活中的?數(shù)學(xué)問(wèn)題，?形成扎實(shí)的?數(shù)學(xué)基本功?，為今后繼?續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?打下良好的?基礎(chǔ)。繼續(xù)?培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖?子，盡量控?制不及格人?數(shù)。培養(yǎng)良?好的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)習(xí)慣，形?成融洽的師?生關(guān)系，使?學(xué)生全面發(fā)?展。(一?)、學(xué)習(xí)《?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》經(jīng)常?性的學(xué)習(xí)《?數(shù)學(xué)新課程?標(biāo)準(zhǔn)》，潛?心研究，反?復(fù)揣摩，認(rèn)?真領(lǐng)會(huì)《標(biāo)?準(zhǔn)》編導(dǎo)意?圖，去指導(dǎo)?教學(xué)實(shí)踐，?以便采取靈?活、有效的?教學(xué)方法，?使數(shù)學(xué)教學(xué)?真正面向全?體學(xué)生，促?進(jìn)學(xué)生全面?、持續(xù)、和?諧的發(fā)展。?(二)、?掌握學(xué)生心?理特征，激?發(fā)他們學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的積極?性學(xué)生經(jīng)?歷了一個(gè)學(xué)?期的中學(xué)生?活，在其心?理上發(fā)生了?較大的變化?，中學(xué)生的?諸多能力已?經(jīng)初步擁有?。但是有一?部份學(xué)生還?是不能很好?的適應(yīng)，鑒?于此，教師?必須十分重?視激發(fā)學(xué)生?的求知欲，?有目的地時(shí)?時(shí)地向?qū)W生?介紹數(shù)學(xué)在?日常生活中?的應(yīng)用，還?要想辦法讓?學(xué)生親身體?驗(yàn)生活離開(kāi)?數(shù)學(xué)知識(shí)將?無(wú)法進(jìn)行。?從而激發(fā)他?們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?知識(shí)的直接?興趣。同時(shí)?在言行上，?教師要切忌?傷害學(xué)生的?自尊心。?(三)、繼?續(xù)以課堂教?學(xué)為主陣地?(1)在?教師這方面?，繼續(xù)做到?通讀教材，?駕馭教材，?認(rèn)真?zhèn)湔n，?認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生?，認(rèn)真?zhèn)浣?法。對(duì)所講?知識(shí)的每一?環(huán)節(jié)的過(guò)渡?都要精心設(shè)?計(jì)。給學(xué)生?出示的問(wèn)題?也要有層次?，有梯度，?知識(shí)的達(dá)標(biāo)?程度教師更?要掌握，使?優(yōu)生吃飽，?差生吃好。?在學(xué)生方面?，仍然按上?學(xué)期的分組?方式，在課?堂上發(fā)揮小?組的___?力量，用輔?優(yōu)，幫差，?帶中間的方?法來(lái)大面積?提高教學(xué)質(zhì)?量(2)?繼續(xù)重視學(xué)?生能力的培?養(yǎng)。在教?學(xué)中繼續(xù)盡?量做到“學(xué)?生自學(xué)能學(xué)?會(huì)的不講”?;“在教師?的引導(dǎo)下能?自己總結(jié)的?不講”;“?在教師的引?導(dǎo)下學(xué)生互?相幫助下能?學(xué)會(huì)的不講??！睆亩?養(yǎng)學(xué)生的自?主、合作、?探究能力。?充分發(fā)揮學(xué)?生的主體作?用，把學(xué)生?的潛能全部?挖掘出來(lái)。?(四)、?繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)?生運(yùn)用科學(xué)?的學(xué)習(xí)方法?本學(xué)期發(fā)?現(xiàn)有些學(xué)生?縱然很努力?，成績(jī)依舊?上不去，這?說(shuō)明學(xué)習(xí)方?法問(wèn)題已成?為突出問(wèn)題?，這就要求?學(xué)生必須掌?握知識(shí)的內(nèi)?在規(guī)律，不?僅要知其然?，還要知其?所以然，以?逐步提高分?析、判斷、?綜合、歸納?的解題能力?，本學(xué)期繼?續(xù)推行：“?兩先，兩后?”學(xué)習(xí)法，?即先預(yù)習(xí)，?后聽(tīng)課;先?復(fù)習(xí)，后做?作業(yè)。布置?相應(yīng)的預(yù)習(xí)?作業(yè)，課后?作業(yè)，讓學(xué)?生逐步提高?學(xué)習(xí)成績(jī)。?經(jīng)過(guò)上學(xué)期?的實(shí)踐，效?果尚可。?三、教學(xué)工?作重點(diǎn)讓?學(xué)生熱愛(ài)數(shù)?學(xué)，并且掌?握一定的學(xué)?習(xí)方法，提?高平均分，?控制優(yōu)秀率?的下滑幅度?，控制新增?學(xué)困生的數(shù)?量?？傊?本學(xué)期的教?學(xué)工作任務(wù)?還有很多，?需要在今后?的實(shí)際工作?中進(jìn)一步補(bǔ)?充和完善。?2023七年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃下冊(cè)（三）一、本班?教學(xué)目標(biāo)?通過(guò)本學(xué)期?的教學(xué)使學(xué)?生掌握負(fù)數(shù)?、有理數(shù)、?數(shù)軸、乘方?、科學(xué)記數(shù)?法、整式、?一元二次方?程等概念;?掌握有理數(shù)?的加減、乘?除、乘方運(yùn)?算性質(zhì)和法?則，整式的?運(yùn)算，一元?一次方程的?解法，并能?應(yīng)用一元一?次方程解決?實(shí)際問(wèn)題;?初步建立空?間概念，認(rèn)?識(shí)簡(jiǎn)單的幾?何圖形，掌?握線段和角?的比較方法?，能進(jìn)行一?些簡(jiǎn)單的邏?輯推理;通?過(guò)本學(xué)期的?教學(xué)培養(yǎng)學(xué)?生的計(jì)算能?力，合作探?究能力，簡(jiǎn)?單的邏輯推?理能力，培?養(yǎng)學(xué)生形成?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，教學(xué)?中滲透思想?教育，幫助?學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)?大的理想和?奮斗的目標(biāo)?。二、本?學(xué)期教材分?析本學(xué)期?的教學(xué)內(nèi)容?包括有理數(shù)?、整式的加?減、一元一?次方程、圖?形認(rèn)識(shí)初步?。第一章?有理數(shù)1?、通過(guò)實(shí)際?例子，感受?引入負(fù)數(shù)的?必要性。會(huì)?用正負(fù)數(shù)表?示實(shí)際問(wèn)題?中的數(shù)量。?2、理解?有理數(shù)的意?義，能用數(shù)?軸上的點(diǎn)表?示有理數(shù)。?借助數(shù)軸理?解相反數(shù)和?絕對(duì)值的意?義，會(huì)求有?理數(shù)的相反?數(shù)與絕對(duì)值?(絕對(duì)值符?號(hào)內(nèi)不含字?母)，會(huì)比?較有理數(shù)的?大小。通過(guò)?上述內(nèi)容的?學(xué)習(xí)，體會(huì)?從數(shù)與形兩?方面考慮問(wèn)?題的方法。?3、掌握?有理數(shù)的加?、減、乘、?除運(yùn)算，理?解有理數(shù)的?運(yùn)算律，并?能運(yùn)用運(yùn)算?律簡(jiǎn)化運(yùn)算?。能運(yùn)用有?理數(shù)的運(yùn)算?解決簡(jiǎn)單的?問(wèn)題。4?、理解乘方?的意義，會(huì)?進(jìn)行乘方的?運(yùn)算及簡(jiǎn)單?的混合運(yùn)算?(以三步為?主).通過(guò)?實(shí)例進(jìn)一步?感受大數(shù)，?并能用科學(xué)?記數(shù)法表示?。了解近似?數(shù)與有效數(shù)?字的概念。?第二章整?式的加減?1、理解并?掌握單項(xiàng)式?、多項(xiàng)式、?整式等等概?念，弄清它?們之間的區(qū)?別與聯(lián)系。?2、理解?同類項(xiàng)概念?，掌握合并?同類項(xiàng)的方?法，掌握去?括號(hào)時(shí)符號(hào)?的變化規(guī)律?，能正確地?進(jìn)行同類項(xiàng)?的合并和去?括號(hào)。在準(zhǔn)?確判斷、正?確合并同類?項(xiàng)的基礎(chǔ)上?，進(jìn)行整式?的加減運(yùn)算?。3、理?解整式中的?字母表示數(shù)?，整式的加?減運(yùn)算建立?在數(shù)的運(yùn)算?基礎(chǔ)上;理?解合并同類?項(xiàng)、去括號(hào)?的依據(jù)是分?配律;理解?為的運(yùn)算律?和運(yùn)算性質(zhì)?在整式的加?減運(yùn)算中仍?然成立。?4、能分析?實(shí)際問(wèn)題中?的數(shù)量關(guān)系?，并列出整?式表示。體?會(huì)用字母表?示數(shù)后，從?算術(shù)到代數(shù)?的進(jìn)步。?第三章一元?一次方程?1、經(jīng)歷“?把實(shí)際問(wèn)題?抽象為數(shù)學(xué)?方程”的過(guò)?程，體會(huì)方?程是刻畫(huà)現(xiàn)?實(shí)世界的一?種有效的數(shù)?學(xué)模型，了?解一元一次?方程及其相?關(guān)概念，認(rèn)?識(shí)從算式到?方程是數(shù)學(xué)?的進(jìn)步。?2、通過(guò)觀?察、歸納得?出等式的性?質(zhì)，能利用?它們探究一?元一次方程?的解法。?3、了解解?方程的基本?目標(biāo)(使方?程逐步轉(zhuǎn)化?為_(kāi)__=?a的形式)?，熟悉解一?元一次方程?的一般步驟?，掌握一元?一次方程的?解法，體會(huì)?解法中蘊(yùn)涵?的化歸思想?。4、能?夠“找出實(shí)?際問(wèn)題中的?已知數(shù)和未?知數(shù)，分析?它們之間的?關(guān)系，設(shè)未?知數(shù)，列出?方程表示問(wèn)?題中的等量?關(guān)系”，體?會(huì)建立數(shù)學(xué)?模型的思想?。5、通?過(guò)探究實(shí)際?問(wèn)題與一元?一次方程的?關(guān)系，進(jìn)一?步體會(huì)利用?一元一次方?程解決問(wèn)題?的基本過(guò)程?，感受數(shù)學(xué)?的應(yīng)用價(jià)值?，提高分析?問(wèn)題、解決?問(wèn)題的能力?。第四章?圖形認(rèn)識(shí)初?步1、通?過(guò)大量的實(shí)?例，體驗(yàn)、?感受和認(rèn)識(shí)?以生活中的?事物為原型?的幾何圖形?，認(rèn)識(shí)一些?簡(jiǎn)單幾何體?(長(zhǎng)方體、?正方體、棱?柱、棱錐、?圓柱、圓錐?、球等)的?基本特征，?能識(shí)別這些?幾何體，初?步了解從具?體事物中抽?象出幾何概?念的方法，?以及特殊與?一般的辯證?關(guān)系。2?、能畫(huà)出從?不同方向看?一些基本幾?何體(直棱?柱、圓柱、?圓錐、球)?以及它們的?簡(jiǎn)單組合得?到的平面圖?形;了解直?棱柱、圓柱?、圓錐的展?開(kāi)圖，能根?據(jù)展開(kāi)圖想?象和制作立?體模型;通?過(guò)豐富的實(shí)?例，進(jìn)一步?認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線?、面、體，?理解它們之?間的關(guān)系。?在平面圖形?和立體圖形?相互轉(zhuǎn)換的?過(guò)程中，初?步建立空間?觀念，發(fā)展?幾何直覺(jué)。?3.進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)直線?、射線、線?段的概念，?掌握它們的?表示方法;?結(jié)合實(shí)例，?了解兩點(diǎn)確?定一條直線?和兩點(diǎn)之間?線段最短的?性質(zhì)，理解?兩點(diǎn)之間的?距離的含義?;會(huì)比較線?段的大小，?理解線段的?和差及線段?的中點(diǎn)的概?念，會(huì)畫(huà)一?條線段等于?已知線段。?4.通過(guò)?豐富的實(shí)例?，進(jìn)一步認(rèn)?識(shí)角，理解?角