《行路難》（其一）說課稿設(shè)計（李香艷）

《行路難》（其一）說課稿設(shè)計（初中語文教師工作坊C1905第8組李香艷）（各位老師，上午好！我說課的題目是《行路難(其一)》，我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)及重點難點分析，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程、說板書設(shè)計這五大方面進行說課。）教材分析：《行路難（其一）》是人教版九年級上冊《詩詞三首》中的一首，是唐代詩人李白的作品?！缎新冯y》是樂府《雜曲歌辭》舊題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。詩以“行路難”比喻世道險阻，抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難時，產(chǎn)生的不可抑制的激憤情緒；但他并未因此而放棄遠大的政治理想，仍盼著總有一天會施展自己的抱負(fù)，表現(xiàn)了他對人生前途樂觀豪邁的氣概，充滿了積極浪漫主義的情調(diào)。教學(xué)目標(biāo)及重點難點分析：新課標(biāo)提出“誦讀古詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”的要求，所以在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)能力方面，要求學(xué)生能有感情的朗讀詩詞、疏通大意、落實背誦；從情感態(tài)度與價值觀的角度，希望學(xué)生能根據(jù)作者的生活經(jīng)歷，理解李白苦悶迷惘憤慨與充滿信心、執(zhí)著追求交織起來的復(fù)雜心態(tài)，感受到本詩抑郁和奮發(fā)、失望和希望急劇交替變換的感情基調(diào)。這是本課的教學(xué)重點。立足課本，拓寬視野，是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向，在讀懂本詩中李白懷才不遇的心情后，通過綜合知識積累，把握李白詩歌的風(fēng)格進而理解李白的性格特征是本課的教學(xué)難點。教法學(xué)法分析：在教學(xué)過程中力求讓學(xué)生更多的直接接觸課文材料，還學(xué)生大量的課堂活動時間，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律“的理念，通過多層次誦讀、多角度比較、藝術(shù)性創(chuàng)編等課堂實踐活動來帶動教學(xué)流程步步推進，在讀、說、賞的層進訓(xùn)練中落實教學(xué)目標(biāo)。為達成本課教學(xué)目標(biāo)，在充分考慮學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下，結(jié)合古詩詞的教學(xué)特點，我確定了這樣的教學(xué)策略：以“讀”為主線串連整個教學(xué)流程，讓學(xué)生在讀中品詩情、用詩意，感受古詩的魅力；以議論和抒情的兩種表達方式的靈活運用和過渡來梳理、理解詩人的情感；以豐富的實踐活動（朗讀、小組討論等）堅持以學(xué)生為主體進行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的自主性，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的趣味。四、教學(xué)過程：(教學(xué)過程我分三個部分，導(dǎo)入，學(xué)習(xí)和總結(jié)）一、導(dǎo)入：通過賀知章，杜甫，余光中等的評價來導(dǎo)入詩人李白。通過回憶背誦學(xué)習(xí)過的《靜夜思》《望廬山瀑布》《月下獨酌》導(dǎo)入課題《行路難》。吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解詩人李白，以及李白的一些優(yōu)秀作品。從而收到調(diào)動學(xué)生情緒，烘托課堂氣氛。二、學(xué)習(xí)詩歌學(xué)習(xí)詩歌我分了4個環(huán)節(jié)。1、朗讀詩歌，初步感知；2、解讀詩歌，感知“難點”；3、品讀詩歌，賞析“歧”路；4、悟讀詩歌，共鳴“情懷”。（一）朗讀詩歌，初步感知我分了自由讀，指名讀，學(xué)生齊讀，聽示范朗讀，譯讀等多種朗讀方式初步感知作品情感，要求學(xué)生在讀的過程中想象一下詩歌描繪了怎樣的畫面？這些畫面是哪些詩句呈現(xiàn)的。此環(huán)節(jié)的主要教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多次誦讀有助于學(xué)生了解詩歌的主要內(nèi)容，突出了本課的教學(xué)目標(biāo)。（二）解讀詩歌，感知“難”點了解詩題以及寫作背景，根據(jù)課旁注釋。學(xué)生邊讀邊思考，詩人在這首詩里表達了怎樣的感情？找出詩歌中的“難”點做好標(biāo)記，小組合作交流，解決難點。再提出問題：這首詩歌中有幾個“難”字？請同學(xué)們找出來。從字面的“難”再深入到藏在詩歌字里行間暗處的“難”。引導(dǎo)學(xué)生把賞析重點放在詩歌前三句的分析上，一邊分析，一邊讀一邊感知情感。(三）、品讀詩歌，賞析歧路首先提出問題：這條路越來越難行，詩人在詩中用什么詞來形容這條路？再到分析“歧”的意思，了解作者去留兩難的矛盾心理。雖去留兩難，但任對“仕途”寄予希望，引導(dǎo)學(xué)生對第四句詩進行分析。了解詩人在詩中用典要表達什么。面對此時的難，學(xué)生自然而然會感慨：行路難，行路難，多歧路，今安在？緊接著分析這一句。并添一添，悟感情，在行路難后加一個“啊”字，讀一讀，體會作者這種壯志難酬，彷徨無奈的感情。(四)悟讀詩歌，共鳴“情懷”提出問題：內(nèi)心如此茫然的李白，對生活，對未來徹底絕望了嗎？他是怎么面對困難的？學(xué)生思考，小組討論，引導(dǎo)學(xué)生進入名句：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海的賞析。了解到李白的自強不息，樂觀進取，不怕挫折，堅定勇敢。最后再以詩為證，結(jié)束詩歌的學(xué)習(xí)。二、三、四環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生通過對文本的分析歸納出作品要表達的思想感情；并通過適當(dāng)?shù)狞c撥讓學(xué)生自主思考，合理聯(lián)想進而準(zhǔn)確了解作者復(fù)雜的心理變化過程。有效落實教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。課堂總結(jié)通過對本詩的學(xué)習(xí)，了解李白感情的波蕩起伏，同時也學(xué)習(xí)了李白那種積極樂觀、昂揚向上，執(zhí)著追求人生理想的優(yōu)秀品質(zhì)，也希望同學(xué)們在以后的人生中遇到了挫折，能夠用“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡膽B(tài)度去對待?。▽崿F(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)里的情感態(tài)度與價值觀的實現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌感情后有情感上的共鳴。）推薦閱讀《將進酒》板書設(shè)計（根據(jù)詩人情感一波三折，用線條的形式呈現(xiàn)，簡潔明了地突出了詩人的情感變化，使學(xué)生一目了然。）行路難李白跌積宕滿懷期待自信豁達極起