《植樹(shù)的牧羊人》教案

《植樹(shù)的牧羊人》教案?jìng)湔n人：陳紅梅教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握相關(guān)詞語(yǔ)，整體感知課文，理清課文的主要情節(jié)；默讀和圈點(diǎn)勾畫，積累語(yǔ)言。能力目標(biāo)：領(lǐng)悟課文的清晰思路，了解對(duì)比手法的作用；學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用、側(cè)面描寫的作用、敘議結(jié)合的表現(xiàn)手法；掌握文章刻畫人物所采用的描寫方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟植樹(shù)崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的深刻涵，引發(fā)對(duì)當(dāng)前環(huán)境的深思。教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文，領(lǐng)悟課文的清晰思路，并體會(huì)人物形象的魅力，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的深刻涵。教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、圈點(diǎn)勾畫法、自主合作探究法教學(xué)過(guò)程、新課導(dǎo)入課件出示荒漠圖片1，引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們，假如你面對(duì)這樣荒涼的土地，你會(huì)做些什么？2、題目《植樹(shù)的牧羊人》有什么作用呢？①既概括了文章的主要內(nèi)容，又點(diǎn)明了故事的主人公。②設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣?？戳祟}目會(huì)讓人產(chǎn)生一系列問(wèn)題：牧羊人為何要植樹(shù)呢？他的成果如何呢？引起讀者的閱讀興趣。課件出示綠洲圖片2，導(dǎo)入新課：今天我們一起走進(jìn)荒涼的阿爾卑斯山地，見(jiàn)證一位牧羊人是怎樣把這里變成洋溢著幸福的綠洲。、初讀課文，整體感知：1、自學(xué)目標(biāo)：①熟讀課文，摘取關(guān)鍵詞句，揣摩主要人物形象。識(shí)記生字詞。②學(xué)會(huì)默讀課文，抓住主要信息概括文章內(nèi)容，理清故事情節(jié)。③學(xué)習(xí)牧羊人無(wú)私奉獻(xiàn)的人生觀，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。走進(jìn)作者讓?喬諾，法國(guó)著名小說(shuō)家。1895年生于法國(guó)南部馬諾斯克小鎮(zhèn)。家境貧寒。16歲輟學(xué)到當(dāng)?shù)匾患倚°y行謀生。20-24歲時(shí)應(yīng)征入伍，經(jīng)歷了殘酷的第一次世界大戰(zhàn)，由此堅(jiān)定和平信念。作品有《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個(gè)郁郁寡歡的國(guó)王》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《屋頂上的輕騎兵》被改編為電影。4、整體感知1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容。（誰(shuí)在什么時(shí)間，做了什么事，最后結(jié)果怎樣。（誰(shuí)）在（哪里）幾十年如一日的（做什么事），把荒漠變?yōu)椋ǎ?，讓住在這里的人過(guò)上了（）的生活。2.“我”在文中起什么作用？“我”是第一人稱，本文通過(guò)“我”表現(xiàn)故事的真實(shí)性，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。3.文章寫“我”幾次拜訪牧羊人？各自看到一幅怎樣的畫面。一訪牧羊人，畫面一：被棄置的村莊。二訪牧羊人，畫面二：綿延的森林。三訪牧羊人，畫面三：充滿活力的田野。4、課文按時(shí)間順序，重點(diǎn)敘述了“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語(yǔ)句，填寫下表。牧羊人的情況高原的情況（或變化）初遇牧羊人1913年(2—12段）再見(jiàn)牧羊人時(shí)隔6年（13—17段）最后一次相見(jiàn)1945年6月（18—20段）（三）、研讀探究1、文中三次寫到和牧羊人見(jiàn)面，你發(fā)現(xiàn)文中最大的變化是什么？用了什么寫作手法？作者這樣寫有什么好處?三十多年前：村莊廢棄，屋頂坍塌，異常干旱，狂風(fēng)不斷，不毛之地，無(wú)人居住。三十多年后：樹(shù)木蔚然成林，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，微風(fēng)習(xí)習(xí)，泉水叮咚，生命綠洲，富裕村莊。環(huán)境描寫，對(duì)比。側(cè)面表現(xiàn)牧羊人的艱辛與執(zhí)著。小組合作，在文中找到環(huán)境描寫的句子，進(jìn)行賞析。重點(diǎn)賞析：（1）房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。（2）那是六月晴朗的一天，太陽(yáng)快要把人烤焦了。在毫無(wú)遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過(guò)破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。3、人物形象分析參照示例，以“他是一個(gè)的人”的形式說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。注意結(jié)合課文中描寫牧羊人的相關(guān)語(yǔ)句（包括直接描寫和間接描寫）4、一個(gè)孤獨(dú)的牧羊人，數(shù)十年如一日，靠自己的體力和毅力，把荒涼的土地變成了充滿了生氣、富饒的樂(lè)園。到底是什么精神支撐著他這樣做？（四）、主題分析1、這篇文章通過(guò)講述牧羊人用雙手把荒原變成綠洲，使萬(wàn)人享受幸福生活的故事，贊美了牧羊人慷慨無(wú)私、不圖回報(bào)、堅(jiān)持不懈、樂(lè)觀向上的精神，也表達(dá)了一種人定勝天的思想。2、本文的主題對(duì)你有何啟示？（五）、課后