《鄉(xiāng)愁》教學設(shè)計二稿

《鄉(xiāng)愁》教學設(shè)計初中語文工作坊C1905第六組郭雋教學目標學習現(xiàn)代詩的朗讀技巧，有感情地朗讀詩歌。了解詩歌內(nèi)容并學習借物抒情的寫作手法。體會作者濃濃的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。二、教學重難點教學重點：準確、流暢、有感情地朗讀詩歌。教學難點：分析詩中意象，體會詩人的家國情懷。三、教學方式：朗讀法、研討法四、教學過程：一、激情導入一片洞庭心，聊憑塞鴻寫。南飛的鴻雁最懂得游子的思念。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。天上的明月最了解思鄉(xiāng)的憂愁。回頭看看輝煌的文明，游子總在外漂泊，詩人總魂牽故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)愁伴隨著詩人們走過了幾千個春秋，也仍會存在于接下來的每一個季節(jié)里。正如席慕蓉在《鄉(xiāng)愁》中所寫，“鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去”。今天我們要學習的這首詩，也是我們輝煌文明中一只南飛的鴻雁，一輪高掛的月亮。讓我們一同走進余光中先生的《鄉(xiāng)愁》，一同感受他令無數(shù)人動容的那抹鄉(xiāng)愁。（出示詩題、作者）二、講授新課1.走進詩人余光中，臺灣省當代著名詩人、散文家和詩歌評論家。1928年出生于南京，1949年隨父母遷往香港，次年赴臺，2022年12月離世。代表作品有《舟子的悲歌》《鐘乳石》等。鄉(xiāng)愁”是他詩歌創(chuàng)作的基本主題，所以他也被稱為“鄉(xiāng)愁”詩人。2.感受背景由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情成為他詩歌作品中重要的內(nèi)容。（出示視頻記者采訪）意圖：讓學生在直接觀看余光中本人采訪談話中感受詩人雖身處中國臺灣但是仍然心系大陸的強烈思鄉(xiāng)之情。三、整體感知、初讀詩歌播放朗誦音頻，要求學生聽節(jié)奏和重音，體會詩的感情基調(diào)。（師引導劃好節(jié)奏，感受詩歌情感，語速語調(diào)后再問學生如何讀）明確：感情真摯，語速舒緩、語調(diào)深沉，讀出思念和憂傷的感覺。自由朗讀詩歌指名朗讀、師生評價全班齊讀（要求：讀出節(jié)奏、語調(diào)、感情）四、合作探究、再讀詩歌1、全詩一共四節(jié)，短短四節(jié)詩人做到了層層推進詩情，寫盡人生。請把表示時間變化的詞找出來,并思考：這是按什么順序組織的？明確：這四個詞分別是：小時候、長大后、后來、現(xiàn)在。四個時間序詞，代表了人生的四個階段。而這四個階段，恰恰是詩人的整個一生。這是按時間順序來組織安排的。2.鄉(xiāng)愁是一種抽象情感，作者是通過哪些具體可感的事物來表達這種情感？是否運用什么修辭或者寫作手法？明確：作者用比喻手法，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個具體的事物上：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{。運用了詩歌技巧：借物抒情。3.請同學們找出詩中的疊詞，仔細揣摩其表達效果。明確：“小小的”、“窄窄的”、矮矮的“、”淺淺的“四個形容詞疊詞，既增強了詩歌的韻律美，也突出了詩人濃濃的鄉(xiāng)愁。（以小見大）4.每節(jié)詩中的具體形象各表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？結(jié)合作者的生活來分析一下這首詩中這四個看似平常的意象，想象一下作者當時是在怎樣的情況下呢？（提示：比如郵票是使用在什么時期的意象，這個時候的作者可能在做什么，使用這個意象想表達什么情感呢？）明確：郵票：離家求學的少年想念母親。家愁船票：奔波在外的青年思念愛妻。離愁墳?zāi)梗和词赣H的中年思念母親哀愁海峽：國家分裂的老年家國之思國愁小結(jié)：他的情感由小時候思念母親到長大后思念愛人，再到后來懷念母親，而現(xiàn)在思念大陸思念祖國。由思親思鄉(xiāng)到思國，由個人之思到家國之愁。5.帶著剛剛領(lǐng)悟到的情感，加上配樂再讀詩歌，讀出情感的變化。（女生第一小節(jié)，男生第二小節(jié)，老師第三小節(jié)，齊讀第四小節(jié)）五、課堂小結(jié)郵票雖小，牽系綿長母子情；船票雖窄，負載重重夫妻情；矮矮的墳?zāi)?，載不下喪母的沉重悲痛；淺淺的海峽，阻礙不了無盡的鄉(xiāng)思。表達了作者渴望親人團聚,祖國統(tǒng)一的強烈愿望。六、拓展延伸“游子思鄉(xiāng)”是中國詩歌一個永恒的主題，請同學們搜集、積累并背誦其他有關(guān)鄉(xiāng)愁的古詩句。示例：李商隱《夜雨寄北》“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”七、作業(yè)布置假如有一天同學們?yōu)樽非髮W業(yè)或賺錢生計而離開了溫馨的家,這時你的鄉(xiāng)愁會是什么?請同學們根據(jù)今天所學，發(fā)揮想象，仿照余光中的《鄉(xiāng)愁》寫一首詩。