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群落演替-教案教學(xué)設(shè)計_第3頁
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按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開教學(xué)動畫全冊下的作用，也是退耕等生態(tài)恢復(fù)工作的重要理論依據(jù)。而演替是一個復(fù)雜、漫長的過程，學(xué)生無法親態(tài)而模糊的，闡明群落的演替也變得重重。耕就能嗎？”、“退耕背后的自然規(guī)律是什么？”等現(xiàn)實問題作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生分析棄耕農(nóng)直觀素材及學(xué)生活動突破思維，分析歸納出兩種演替類型的異同點，進(jìn)一步完善知識體系。最后，鼓出一個新問題：“這么漫長的演替過程，人們是怎么研究的呢？”，而其方法早已蘊(yùn)含在各種文字、據(jù)，之后再通過觀察地衣、苔蘚及生活環(huán)境等活動，掃清思維，進(jìn)一步完善知識體系；最后，在探討學(xué)情分析：我校屬于市示范校，學(xué)生的思維比較活躍、有較好的理解和分析能力，已學(xué)習(xí)了動植物的水平調(diào)節(jié)及種群的群體水平調(diào)節(jié)。城市中學(xué)生對農(nóng)田、地衣、苔蘚等缺乏感性認(rèn)識，雖然交流。教師提前的地衣、苔蘚等實物可供學(xué)生2人一組進(jìn)行觀察。此外，還有、等資源。內(nèi)學(xué)生活教學(xué)意創(chuàng)設(shè)情么嗎？（：破壞的環(huán)境與退耕條例）退就能嗎任有的策令要循然的展律退耕背的然律什呢這解問題3：顯然，早期的時候，這塊農(nóng)田里有很多植物的種種草本植物出現(xiàn)和。為什么先下來的是草本植物呢？（圖2）之機(jī)，而且先增加的為什么不是喬木而是灌木呢？（展示北卡羅來納棄耕農(nóng)田的研究數(shù)據(jù)）介紹草本植問題8：一說到穩(wěn)定的狀態(tài)，我們很容易想到森林，那么5群（展示演替系列：棄耕年、年、年、年、 查，記錄分析。（展示）并計算機(jī)模擬該過程。（圖6）6（根據(jù)需要，所有可隨意拖動、、縮放替過地衣先于苔蘚出現(xiàn)的機(jī)理。（圖7）材猜測等圖7教師的地衣和苔長白山火山巖（約1100）等實例拓提問題11：（展示：退耕第一縣──）滲透STS板書設(shè)由于時間有限，數(shù)的學(xué)生自己的觀點，需

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