七年級生物《生物圈》教案

七年級生物《生物圈》教案一、教材分析

本節(jié)課是七年級生物第一單元其次章《生物圈是全部生物的家》的第一節(jié)。人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、連續(xù)和進(jìn)展與生物圈息息相關(guān)，生物圈為生物的生存供應(yīng)了根本的條件，生物圈是全部生物的共同家園，而且迄今為止，生物圈仍是人類和其他生物的惟一家園。隨著人類社會的進(jìn)展，人類的活動對生物圈的影響越來越大，有的影響還具有破壞性甚至消滅性，所以愛護(hù)和改善環(huán)境是人類的迫切愿望，愛惜生物、愛護(hù)生物圈是現(xiàn)代公民的根本素養(yǎng)和行為準(zhǔn)則。實現(xiàn)人與自然的和諧進(jìn)展，地球上每一個人都有一份責(zé)任。

二、學(xué)生分析

七年級的學(xué)生雖然沒有學(xué)過生物學(xué)學(xué)問，但他們從小學(xué)的《自然》及生活中的.電視節(jié)目中已了解了很多生物學(xué)的學(xué)問。他們能說出很多生物的名稱、知道地球上哪些地方有生物生存等，但沒有構(gòu)成“生物和其生存的環(huán)境”的整體體系──生物圈的概念，不知生物和生存環(huán)境是相互依存的關(guān)系，生物圈為生物生存供應(yīng)了根本條件。

七年級學(xué)生心理和認(rèn)知進(jìn)展的規(guī)律要求在教學(xué)中充分調(diào)動他們的激情。他們不喜愛枯燥的說教，但樂于觀看、分析圖片，參加嬉戲，進(jìn)展角色扮演，喜愛講自己熟識的人或事等以表現(xiàn)他們的活力，針對此，教師可為他們供應(yīng)一個適合共性進(jìn)展的空間，更能激發(fā)和培育他們的制造性。

三、設(shè)計理念

依據(jù)根底教育課程改革的詳細(xì)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變課程過于注意學(xué)問傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)以活動教學(xué)方式為主，通過形式活潑、內(nèi)容豐富的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)興趣，在滿意學(xué)生表現(xiàn)欲的同時，提高學(xué)生的制造力。力求在整個教學(xué)中表達(dá)出“三維”教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感態(tài)度與價值觀

1.使學(xué)生熟悉到自己是生物圈，這個家庭中的一員，應(yīng)當(dāng)積極、主動熟悉并愛護(hù)這個家；

2.培育學(xué)生相互合作的精神，學(xué)會敬重和理解他人發(fā)表的見解。

（二）力量

1.使學(xué)生初步具有搜集、處理圖文資料，運(yùn)用觀看、分析、比擬等方法解決生物學(xué)問題的力量；

2.會組織語言表達(dá)自己的觀點，提高學(xué)生的口頭表達(dá)力量；

3.培育學(xué)生合作爭論問題，提高探究學(xué)習(xí)的力量。

（三）學(xué)問

1.描述生物圈的范圍；

2.說誕生物圈為生物的生存供應(yīng)的根本條件；

3.嘗試搜集和分析資料；

4.認(rèn)同生物圈是全部生物共同的家園，我們應(yīng)當(dāng)了解和愛惜這個家。

五、教學(xué)過程

（一）從學(xué)生日常生活入手，聯(lián)系學(xué)生熟識的事物，引入課題。

教師和學(xué)生親切談話，讓學(xué)生說說每天從醒來睜開眼睛到現(xiàn)在坐在這里聽教師講課，都經(jīng)受了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接觸，并讓學(xué)生說說這些生物生活的“家”的狀況，然后引出地球上全部的生物都有一個共同的家“生物圈”。

（二）學(xué)生通過爭論、角色扮演、做嬉戲、觀看分析圖片、親身體驗等實踐活動，學(xué)習(xí)新知。

1、生物圈的范圍

請同學(xué)通過爭論，說說地球上都有哪些地方有生物的生活，再讓學(xué)生結(jié)合課本自己說誕生物圈的范圍（包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的外表）。

問題拓展：水圈、大氣圈和巖石圈是截然分開的嗎？

問題轉(zhuǎn)承：為什么生物圈中有生物，地球上其他地方?jīng)]有呢？

2、生物圈為生物的生存供應(yīng)了根本條件。

（1）承開頭上課話題，讓學(xué)生通過角色扮演（一個學(xué)生扮演一種生物），介紹這些生物生活的“家”的狀況，并告知同學(xué)這個“家”給他的正常生活供應(yīng)了哪些條件。

（2）學(xué)生觀看書上六幅圖片資料，分析爭論以下問題：

爭論題：①向日葵生長需要什么條件？長頸鹿的生活需要什么？

②向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存條件有什么異同？

③為什么干旱會使糧食嚴(yán)峻減產(chǎn)？

（3）做嬉戲：在地上畫兩個大小一樣的圈，請男生和女生分別站在這個圈內(nèi)（腳不能站到圈外），圈內(nèi)所站人數(shù)多而且所站時間長的組獲勝。

（４）親身體驗：這里有盆花，來體驗做園丁的感覺養(yǎng)花。

總結(jié)：動物、植物等全部生物生存所需要的根本條件是一樣的，它們都需要養(yǎng)分物質(zhì)、陽光、空氣和水，還有相宜的溫度和肯定的生存空間。也正是由于地球上只有生物圈上才為全部生物的生活供應(yīng)了這些根本條件，所以生物圈中有生物，而地球上其他地方?jīng)]有。

（三）通過角色扮演、聯(lián)系實際，拓展新知，穩(wěn)固學(xué)生對所新知的理解并拓展學(xué)生思維。

1、問題拓展：隨著社會的進(jìn)展，現(xiàn)在人類面正面臨著人口增長帶來的糧食缺乏和能源短缺等危機(jī)問題，我們能不能再查找一個類似生物圈的地方來緩解這些危機(jī)呢？我們是否可以到別的星球上查找呢？

學(xué)生供應(yīng)他們在課前收集的其他星球的一些資料，請幾個同學(xué)分別扮演我們襄樊籍的航天飛行員聶海勝和其他星球。假定聶海勝現(xiàn)在想去這些星球旅行，請其他星球向