《我的第一本書》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文優(yōu)秀5篇

第《我的第一本書》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文優(yōu)秀5篇

《我的第一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、理解、積累“幽默、凄慘、翻來覆去〞等詞語。

2、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。

3、品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。

4、培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

5、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。

教學(xué)重點(diǎn)

品評重點(diǎn)語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

理解作者對苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)程序及師生雙邊活動(dòng)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

同學(xué)們，提及詩人牛漢，我們自然會聯(lián)想到他筆下的那威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象?！步處熞I(lǐng)學(xué)生誦出：我羞愧地離開了動(dòng)物園，/恍惚之中聽見一聲/石破天驚的咆哮，/有一個(gè)不羈的靈魂/掠過我的頭頂/騰空而去，/我看見了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，/還有巨大而破碎的滴血的趾爪！〕今天，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書》，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書〞，去思考人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題。〔板書文題、作者〕

二、學(xué)生回憶詩人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷教師視情況進(jìn)行補(bǔ)充、

三、誦讀，整體感知文意

1、請同學(xué)們默瀆課文，初步感知文意。標(biāo)示段序并積累詞語。

教師可作如下提示。

幽默凄慘翻來覆去溫厚

2、學(xué)生再讀課文，揣摩、理解課文內(nèi)容。

思考：60年前小學(xué)一年級的二本“只有下半局部，沒有封面，沒有頭尾〞的國語課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專門著文紀(jì)念？

學(xué)生跳讀課文3至8語段，簡要復(fù)述“我的第一本書〞的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示注意其中由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。

3、學(xué)生通讀全文，整體感知文意。研討：

〔1〕文題“我的第一本書〞僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？

〔2〕作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書〞的？

學(xué)生暢談閱讀體會，老師提示：

〔1〕作者的“第一本書〞意味深長。如果說課文主體局部寫的“不同尋常的第一本書〞是人生第一課的話，那么寫父親領(lǐng)“我〞離開本村到崔家莊念書那么是交待“真正的第一本書〞，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。

〔2〕作者追憶“第一本書〞的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書〞的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。

四、研讀探究

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語句。請學(xué)生感情閱讀全文，思考：

“我的童年沒有幽默，只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。〞

作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻〞是什么？

〔2〕“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。〞怎樣理解“枉讀了這幾十年的書〞“枉寫了這幾十年的詩〞？“人不能忘本〞的“本〞在這里指什么？

學(xué)生答復(fù)，教師明確：

〔1〕作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默〞，寫其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們在一起，和小動(dòng)物們在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會忘。這就是生命最初的快樂。

〔2)這里“枉〞字可以理解為：白白地，無價(jià)值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書(詩〕那么失去了意義，變得毫無價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本。作者最后說“人不能忘本〞，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本〞這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

2、教師導(dǎo)學(xué)：閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動(dòng)，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活的那份獨(dú)特的感受。請同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會文章的思想感情，具體深入地談自己的理解和感受。

學(xué)生小組交流，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結(jié)。

3、學(xué)生自由誦讀全文，研討：

沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我〞有長進(jìn)，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“長進(jìn)〞：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。〞這算得什么“長進(jìn)〞呢？作者為什么要作這樣的交代？

教師引導(dǎo)學(xué)生理解：

沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我〞拿回那半本讓父親裝訂完整的書時(shí)，他哭著對“我〞說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那奉書，就“是他一生唯一的一本書〞了。而“我〞后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，〔再后來，“我〞讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩人?！扯鴨淘戇@樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)、引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運(yùn)〞的現(xiàn)實(shí)說法。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，文中“第一本書〞不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財(cái)富。確實(shí)，恰如一位哲人所說，生活是—所大學(xué)。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景，我們只要用心去體悟，亮色總是會有的，而且是擴(kuò)展著的。這難道不就是人生的本色嗎？

六、布置作業(yè)

離別、送別在文學(xué)描寫上是一個(gè)永恒的話題，古往今來，描寫離愁、別緒的名篇佳作無以計(jì)數(shù)，請你寫出三個(gè)寫離別、送別的詩句

課后反思：《我的第一本書》。這篇課文最大的特點(diǎn)是作者對生活的那一份詩意的感悟。文章似是信筆寫來，實(shí)際上每一個(gè)片段都耐人咀嚼。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)?zāi)芰Ατ谵r(nóng)村孩子來說，這篇文章更容易引起共鳴；對于城里的孩子來說，可能覺得離自己生活相距甚遠(yuǎn)，但是可以通過文中所描寫的情境，展開想象，去感悟那個(gè)時(shí)代的生活境況?？傊?，在教學(xué)中，要注重激活學(xué)生對生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)，使學(xué)生讀有所感，學(xué)有所悟，進(jìn)而思考生活的苦難對于人生的深刻影響──既可以構(gòu)成對人生的戕害，也可以增添人生的厚度。

牛漢《我的第一本書》教案篇二

教學(xué)目的

1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

2．培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)會思考人生。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．復(fù)述“第一本書〞的故事。、

2．注重激活學(xué)生對生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過程．

一、預(yù)習(xí)

1．給以下加點(diǎn)字注音。

酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

2．解釋以下詞語。

幽默：有趣或可笑而意味深長。

奧秘：微妙神秘。

凄慘：凄涼悲慘。

翻來覆去：一次又一次；屢次重復(fù)。

摻和：摻雜混合在一起。

知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

酷似：極像。

二、導(dǎo)人

你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。

作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇、詩歌、詩集等。

三、閱讀課文整體感知

學(xué)生復(fù)述“第一本書〞的故事，互相補(bǔ)充、評議。

四、學(xué)生自主閱讀

質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。

1．“我的第一本書〞僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？〔還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書?！?/p>

2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書〞的？〔一種感謝之情。〕

3．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書〞？〔體會書的珍貴，讀書時(shí)機(jī)的珍貴?！?/p>

4．“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美〞。表達(dá)作者怎樣的感情？〔我的第一本書對“我〞影響之大，作者要回報(bào)它?！?/p>

五、品味語言

理解以下句子的含義。

1．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻?！参业耐晟钍瞧D苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識?！?/p>

2．我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。〔我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響?！?/p>

六、拓展訓(xùn)練

學(xué)生說說自己讀“第一本書〞的經(jīng)歷、體會，互相交流。

七、小結(jié)

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

八、布置作業(yè)

1．研討練習(xí)三。

2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

我的第一本書教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握幽默、馬鬃、磨蹭、凄慘、翻來覆去、挎等幾個(gè)生字詞。

2、通過重點(diǎn)語句結(jié)合文章內(nèi)容的研讀方法，理解第一本書的深層含義。

3、感受到人間的關(guān)愛與真情，理解人生苦難的經(jīng)歷并重視鋪墊人生開展的根底。

教學(xué)過程：

1、〔出示課題〕激趣導(dǎo)入

今天我們要學(xué)習(xí)詩人牛漢寫的散文《我的第一本書》，大家猜猜當(dāng)代著名詩人牛漢所

鐘愛的第一本書，會是什么書？會是什么樣子的呢？答案可能會出你意料的，那只是一本普通的小學(xué)國語課本。這么普通的一本書到底有何力量，能讓作者歷經(jīng)60年之后仍牽掛在心呢？請閱讀課文，從文中找到答案。

2、整體感知課文

①默讀課文，請一學(xué)生快速復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

②跟這本書有關(guān)的有哪些人？課文寫了哪些事呢？

〔人物有：我、父親、喬元貞、弄不成等。父親和我送書給喬元貞，父親帶我到崔家莊念書，我?guī)Ч啡ド蠈W(xué)以及交待喬元貞和二黃毛的命運(yùn)。其中我和父親之間的故事是文章的主體?！?/p>

③圍繞書為什么讓作者牽掛的思考問題。

〔書的內(nèi)容很普通，但它的經(jīng)歷可不一般，它見證了作者少年時(shí)代的`艱苦歲月，還凝聚了父子之間、少年朋友之間以及鄉(xiāng)鄰之間濃濃的情誼。所以說難忘的并不是書本身，而是跟這本書有密切關(guān)系的人和事?！?/p>

3、研讀課文，深入探究。

①研讀第一段中的：可是這一本卻是讓我一生難以忘懷，它酷似德國布勞恩《父與子》中的一組畫，不過看了很難笑起來?！蚕冉榻B布勞恩作品，然后讓學(xué)生欣賞布勞恩系列漫畫《父與子》。漫畫中一個(gè)慈父、一個(gè)稚子，他們之間不斷地發(fā)生著各種使人忍俊不禁的小故事，善良和愛是其中永遠(yuǎn)不變的主題?！痴垖W(xué)生朗讀2-10段〔父子之間的故事描述〕，圍繞著書寫了哪些事？想一想作者為什么這么說呢？

(讓學(xué)生合作討論，概括出文中的故事情節(jié)，并從文眼入手層層深入的探究課文。

〔A.事情可概括為：查書分書補(bǔ)書送書轉(zhuǎn)學(xué)?！?/p>

〔B.父親和我都善良、富有同情心并且非常重情重義，父子之間相互信任、理解，彼此尊重關(guān)愛，這些多像漫畫中的那對父子。至于很難笑起來是因?yàn)槟且欢螝q月多么艱苦啊，一本課本要撕成兩半，兩個(gè)聰明好學(xué)的小朋友一學(xué)期只對著半本書讀，一個(gè)學(xué)期后，聰明的喬元貞因貧困而退學(xué)?！?/p>

②你喜歡文中的父親嗎？思考一下他會給孩子怎樣的影響？

〔文中的父親沒有擺出父親的威嚴(yán)，也沒有說冠冕堂皇的大道理，他關(guān)心孩子但給孩子獨(dú)立的生活空間，他期望孩子有長進(jìn)但并不急迫，他理解孩子，尊重孩子，珍視孩子們在貧困中互相幫助的友情。父親給的影響是巨大的，父親是我生活的引路人：不僅把我?guī)нM(jìn)新的讀書生活中去，防止了被貧困淹沒的命運(yùn)，又給我以品德的良好影響，為我的人生開展鋪了堅(jiān)實(shí)的基石?！?/p>

③縱觀全文，除了父親，還有哪些人和事給過我有益的幫助和啟發(fā)？

〔貧窮的生活給我以磨練，也讓我更加珍惜生活：喬元貞的失學(xué)使我更加珍惜學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)；而父親和弄不成等父輩看重的村鄰之間的友好情誼的作風(fēng)使我成為一個(gè)重情重義的人。這些都對我的人生產(chǎn)生了積極的影響。〕

④品讀文中兩句話，理解它們的深刻含義：還應(yīng)回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。

我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

〔通過前面的探討，學(xué)生應(yīng)該能夠理解它值得我用崇敬的心靈去贊美和人不能忘本，不是因?yàn)闀膬?nèi)容，而是為了它的經(jīng)歷，言之有理即可。還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解我的第一本書的深刻含義：它不僅說明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門，走進(jìn)了知識的世界，更重要的事，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友誼，童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程?！?/p>

4，拓展與延伸

文中有一句話這就是我的第一本書。對于元貞來說，恐怕是他一生唯一的一本書。，因?yàn)槿松瘘c(diǎn)上的這個(gè)區(qū)別，喬元貞的人生與我截然不同，如果現(xiàn)在去采訪他，他會深有感慨呢？請假設(shè)你就是喬元貞，寫一段回憶人生時(shí)心里話。

5，全文總結(jié)，布置作業(yè)

少年的時(shí)光雖然不長，可卻像絢麗的鮮花，開放在漫長的人生歲月里，足以使人馨香一輩子，所以請同學(xué)們好好珍惜自己的生活。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

①抄寫生字詞。

②作者懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的？

③作者回憶了少年時(shí)的經(jīng)歷，承歡于父母膝下的日子和人生起步的經(jīng)歷，是每個(gè)人的美好記憶，作者趣味盎然的記敘和深刻的思考，給了我們許多的教益。請同學(xué)們回憶一下自己的生活經(jīng)歷，說說課文給了你怎樣的啟發(fā)？

牛漢《我的第一本書》教案篇四

牛漢對自己小時(shí)候讀到的第一本書的情愫也是如此，盡管這只是“一本簡單的一組畫〞、曾經(jīng)凄慘地“簡直是一團(tuán)紙〞。但沉淀在心底，隨著歲月的牽扯卻不斷地醞釀著、發(fā)酵著……

“這一本卻讓我一生難以忘懷……不過看了很難笑起來。〞

“還應(yīng)當(dāng)回過頭來說說我的第一本書，我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比他還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美。〞

“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。〞

從文本呈現(xiàn)的這些詞句中，不難看出這本書在牛漢心中的地位和價(jià)值:它是作者無法忘記的瑰寶，伴隨一生的醇醴，甚至可以說這第一本書一直縈繞著作家的思緒，是他為人處事的圭臬。所以作者在文中不僅由衷地感慨，要用崇敬的心靈去贊美，更是把它作為人之根本在銘記著。

教學(xué)目標(biāo)

1、識記字詞，整體感知課文

2、抓住重點(diǎn)語句把握人物心情。

3、了解第一本書的深刻含義，感悟作者的內(nèi)心情感。

4、引導(dǎo)學(xué)生從人物思想中受到啟示。

一、課前準(zhǔn)備

1、自讀文章，掃清文字障礙理解生字詞的含義。

2、布置學(xué)生查閱，了解牛漢的有關(guān)資料，以開闊視野，增加材料積累。

3、回憶自己拿到第一本書時(shí)的心情和場景，把它寫成文字。

二、課內(nèi)探究

〔一〕、自主學(xué)習(xí)

〔1〕想一想圍繞著這第一本書作者寫了哪些人和事？

〔2〕文題“我的第一本書〞僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？

〔3〕作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書〞的？文中還寫到了那些人物之間的感情？

〔二〕、合作探究

1、請同學(xué)們找出最能打動(dòng)你的語句并談?wù)勀愕母惺埽?/p>

預(yù)設(shè)：⑴“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。〞

作者對童年的感覺是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂和夢幻〞是什么？

⑵“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。〞

怎樣理解“枉讀了這幾十年的書〞、“枉寫了這幾十年的詩〞？“人不能忘本〞的“本〞在這里指什么？

〔3〕其它

〔4〕研討：

沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我〞有長進(jìn)，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“長進(jìn)〞：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。〞這算得什么“長進(jìn)〞呢？作者為什么要作這樣的交代？

〔三〕精講點(diǎn)撥

〔四〕拓展延伸：“我〞把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本〞送給元貞的時(shí)候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。

三、課后提升

推薦閱讀張淑梅的《給我未來孩子的信》、冰心的《一只木屐》。教師提示：閱讀文章得到的感觸是因人而異的?！段业牡谝槐緯分幸槐緡Z教材給了作者人生成長歷程中獨(dú)特的人生體察，而張淑梅《給我未來孩子的信》中寄寓著作者對未來孩子的關(guān)愛和期望，使人感觸到的是父母的良苦用心，思考對待人生、對待生活的積極心態(tài)?！兑恢荒惧臁肥且曰貞浿械膬山M畫面結(jié)構(gòu)而成的，一組是情景畫面：碼頭、落日、夜色、晚風(fēng)、海浪、漂浮的木屐；一組是聯(lián)想的畫面：嘎達(dá)嘎達(dá)的木屐聲，聲音中流動(dòng)的不同表情的臉。這兩種畫面被一種憂傷愁情緊緊裹住，這是一篇典型的憂傷美文。流動(dòng)著一種泱泱的憂傷與愁緒是冰心早期散文的最大特色。不過，在這篇散文中還有另外一種東西，這就是木屐的另一種含意：木屐踩在地上堅(jiān)實(shí)的聲音，木屐向前行走的本能，作品中特地引用了魯迅關(guān)于路的一段話，從而現(xiàn)出了一種光明與希望的企盼。我以為，這也是我們在閱讀這篇散文時(shí)所必須把握的。

《我的第一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過預(yù)習(xí)自學(xué)掌握并積累生字新詞，熟讀課文。

2、通過合作學(xué)習(xí)來感悟文中所表現(xiàn)出來的父子情、同學(xué)情、童年的樂趣，以及在苦難的生存條件下苦苦掙扎的生命歷程。

3、品味含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，合作探究感悟文本的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：通過背景資料了解當(dāng)時(shí)苦難的生存條件，進(jìn)一步深刻感悟主題。

一、談話導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，你們還記得你讀的第一本書嗎？也許是圖文并茂的畫冊，也許是引人入勝的故事書，但是我們很多人都把它遺忘了，而詩人牛漢的第一本書卻深植在他童年記憶的沃土，它是一盞燈，點(diǎn)亮了它的心房，照亮了他的人生。今天，我們就走進(jìn)他的第一本書，去感受他所承載的苦難與溫情。

二預(yù)習(xí)交流，了解學(xué)情〔指名匯報(bào)成果并質(zhì)疑問難〕

三合作探究，釋疑解難

〔一〕提出問題，明確目標(biāo)

1、大家預(yù)習(xí)很認(rèn)真，也提出了很多有意義有價(jià)值的問題，這節(jié)課我們就來解決我們大家的疑難，好不好？

2、大屏幕展示問題：可是這本書卻讓我一生難以忘懷，它酷似德國卜勞恩的《父與子》中的一組畫面，不過看了很難笑起來。〞這句話怎么理解？

〔二〕重點(diǎn)研析，理解內(nèi)容

1、提問：從這句話中我們知道為什么？〔難以忘懷、父與子、難以笑起來〕

這里提出了卜勞恩的《父與子》，這是怎樣的一部作品？

〔漫畫畫了父親與兒子的一些事，表現(xiàn)了父子之間濃濃的親情〕

2、這篇課文也寫了父子之間的一些事，主要是寫父親對“我〞的愛，現(xiàn)在我們抓住這句話來學(xué)習(xí)這篇課文。

出示問題：①課文寫了哪些難以忘懷的事？

②哪些地方表達(dá)了父親對我的愛？

③為什么“很難笑起來〞？

3、學(xué)生朗讀課文，分