語文學(xué)科教學(xué)備課的教案

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傳授任何一部分學(xué)問，它總有個相應(yīng)的基礎(chǔ)，即所謂的學(xué)問的生長點(diǎn)，同時也為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這就要求在整體的、聯(lián)系的觀點(diǎn)指導(dǎo)下來處理這個局部。這就是備課時應(yīng)堅持的系統(tǒng)性原則。下面是為大家整理的語文學(xué)科教學(xué)備課教案，僅供參考，盼望能關(guān)心到大家!

語文學(xué)科教學(xué)備課教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合課文語句及詞語認(rèn)讀“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、曬、池、浮”四個字。

2.通過朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。

3.能有感情朗讀課文，體會用詞的精致。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書寫生字，有感情朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：體會用詞精致

教學(xué)過程：

一、揭題讀題

1.今日我們再去學(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題

2.假如加上一個標(biāo)點(diǎn)符號，你會加什么?師板書“?”指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。

3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里，信任會讀書的小伴侶肯定能找到答案。

二、初讀課文

1.示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子;

b.與同桌一起讀讀生字，溝通下難記的字;

c.想想“我”究竟是什么。

2.生自學(xué)，師巡察。

3.自學(xué)展現(xiàn)：

a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。(溫柔、急躁、澆灌、沉沒、莊稼、機(jī)器、沖垮、災(zāi)難)

b.男女生賽讀

c.開小火車認(rèn)讀其中的生字，請四列。

4.回答“我”是什么?板書：水

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1.讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什么呢?指名讀，其余認(rèn)真聽，找找答案，做上記號。指名說板書：云

2.水娃娃能變成云，真是太奇妙了，那你們能不能告知我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文，找到后立刻劃下來。指名溝通，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀?

3.小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個詞來形容，那就是——微小微小

這些微小微小的點(diǎn)兒(板畫)要想連成一片，那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀?——很多，很多是什么意思呢?指名說

4.現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話?指兩三名讀

5.這些很多、微小微小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見的云，你見過怎樣的云?

是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧!(觀賞圖片)

a.晴空萬里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒服

b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，由于我們穿上了“黑衣服”

c.瞧，在早晨和黃昏，這個時候我們又換上了“紅衣服”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”

6.讓我們穿著這些衣服，來讀讀書上的兔子。

自由讀，指名讀，賽讀

7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第2自然段

1、漂移在天空的云還會變呢!云會變成什么呢?自己先去讀讀其次段吧!讀完后思索這個問題：

我是云，我會變成()、()和()。指名說，說完整。

老師依據(jù)回答板書：雨，雹子，雪

2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的?

指名讀，出示句子。

3.你想變成什么就讀哪一句

指名讀誰能變成雨來讀?想變的都起立讀

誰能變成雹子來讀?你見過雹子嗎?圖片感知，齊讀

誰能變成雪花來讀?

4.聽著你們讀，老師也想讀，認(rèn)真聽，寧靜地聽我讀完最終一個字(有意把三個動詞讀混)

指名評議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個動詞，解析為什么要兩相對應(yīng)。

5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿態(tài)也不同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎?

6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己嗎?請用上這樣的話：有時候我變成了……，有時候我變成……

7.學(xué)了這兩個自然段，你肯定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀?？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最終一題，獨(dú)自完成。

五、書寫生字

1.出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀看生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu))，說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要留意些什么(左窄右寬)。

2.同桌之間說說你有什么要提示對方的，指名說，說最簡單錯的地方。

3.師范寫，講解留意點(diǎn)：

?。河野氩糠直回Q中線對分

4.生描紅臨寫

語文學(xué)科教學(xué)備課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個生字，讀寫遲到等7個詞語，并初步學(xué)會運(yùn)用。

2、會把兩句簡潔的話合并陳一句話，會依據(jù)提問把話說詳細(xì)。

3、會流利的朗讀課文。

4、初步養(yǎng)成關(guān)懷他人利益、愛惜莊稼的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：什么狀況下，誰抓緊怎么樣的句式把句子寫完整。懂得愛惜莊稼的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：遲、晨、繩、緊是字音難點(diǎn)，緊、稻是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師表揚(yáng)他的內(nèi)在關(guān)系。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課11個生字，熟悉絞絲旁，學(xué)會它的寫法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。

2、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

1、揭示課題

(1)出示課題，讀題。

(2)通過預(yù)習(xí)，知道這是誰說的話，讀出問的語氣，再讀課題。

(3)學(xué)習(xí)生字遲。遲與尺的區(qū)分，用遲到說一句話。

2、初讀課文，自同學(xué)字詞。

輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通課文，認(rèn)清字形。

3、檢查自學(xué)狀況

(1)出示生字，讀一讀，你會讀哪幾個生字?

(2)各種形式讀生字。

(3)哪幾個生字你要提示小伴侶留意的?

重點(diǎn)指導(dǎo)稻、緊、繩等字。

(4)認(rèn)讀生字詞語。

(5)看圖，從圖上知道哪些詞語的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。

4、讀通課文

指名分段讀。

5、抄寫生字。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道秋生是個愛惜莊稼的好孩子。

2、結(jié)合課文，理解抓緊的意思，學(xué)會看圖運(yùn)用抓緊把句子寫完整。

3、能正確的朗讀課文。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查。

(1)卡片認(rèn)讀生字。

(2)填空：遲的第四筆是什么?晨是什么頭?什么和什么都是禾字旁，牽是什么結(jié)構(gòu)?緊是什么底，稻的筆順是什么?

(3)卡片認(rèn)讀生字。

2、學(xué)習(xí)課文第3段。

(1)讀課題，這句話是誰說的?找到著句話，讀讀這一段，老師在什么狀況下說的?

怎么問的?問什么要驚奇的問?用驚奇的語氣讀讀這句話。

(2)師接著讀其次句話，漏掉小聲的，問什么要加上這個詞?爭論這個問題。讀這句話。

(3)假如你是秋生，會怎樣把這件事告知老師?自由說，指名說。

3、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。

(1)讀第一段

所說你知道了什么?理解稻田、稻秧。

(2)假如你是秋生看到牛在吃草，會怎么想，怎么做?

(3)讀這一段。

(4)看其次幅圖，秋生在干什么?

找到寫這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比較有什么不同?

其中一句漏掉抓緊。

(5)齊讀這一句話，留意讀好抓緊一詞。

再看圖說說秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著他的樣子再表演讀讀這句話。

(6)讀其次句，秋生把牛交給放牛的人，

會跟放牛的人說些什么?

(7)秋生把牛交給放牛的人，問什么立刻向?qū)W校跑去?

(8)指導(dǎo)朗讀這一段。

4、課堂作業(yè)

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文最終一段，知道秋生是為了愛惜莊稼而遲到，因此老師表揚(yáng)了他。初步培育愛惜莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

2、能正確、流利的郎讀課文。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)

(1)認(rèn)讀生字、新詞。

(2)出示課堂作業(yè)2，比一比，說說異同，完成后反饋講評。

(3)口頭填空課文其次自然段。

2、讀課文1、2、3段。

3、自學(xué)第4段，完成練習(xí)，出示填空

秋生不讓牛吃()，他愛惜莊稼，所以老師()他。

4、總結(jié)課文

(1)通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做個()、()的好孩子。

(2)我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起?

(3)郎讀課文。

5、課堂作業(yè)4、5。

語文學(xué)科教學(xué)備課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.在互動實(shí)踐中，了解一些動物的樣子和生活習(xí)性，激發(fā)同學(xué)對動物的寵愛之情。

2.在情境中，圍繞“好玩”把自己喜愛的動物介紹清晰，激發(fā)同學(xué)表達(dá)的愛好和自信。

3.在交際中，有不明白的地方，學(xué)會有禮貌地提問，使同學(xué)養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

教學(xué)過程：

課前激趣：觀賞圖片，走近“好玩的動物”。

交際情境一：聊一聊身邊好玩的動物

1.出示話題，同學(xué)暢聊。

從小到大你肯定接觸過許很多多的動物，在你熟識的動物中，哪種是最好玩的?什么地方最好玩?請同學(xué)聊一聊動物名和它最好玩的地方。

2.小結(jié)“好玩之處”：有的動物樣子可愛，有的習(xí)性好玩(吃、睡、玩……)，有的具備特別功能，有的本事奇怪……它們都有一個共同點(diǎn)——好玩，讓人喜愛!

(設(shè)計意圖：從同學(xué)熟識的動物聊起，通過大量的網(wǎng)絡(luò)搜尋，定格了十幾種動物，空中飛的、地上跑的、水里游的，還有家里養(yǎng)的、動物園看到的等，抓住該動物最好玩、最搞笑、最可愛的一個鏡頭呈現(xiàn)，喚起了同學(xué)的生活閱歷，引發(fā)了真實(shí)的聯(lián)想，拓寬了談天的思路，很自然地拉近了同學(xué)與動物之間的距離，從而無痕地亮出了本課的主題——好玩的動物。)

交際情境二：動物王國趣味交友會

告知你們一個好消息，動物王國正在開交友大會，看，那么多好玩的動物都來參與了呢!咱們也抓緊帶上頭飾，化身你最喜愛的一種動物一起去參與吧!

1.老師示范，自我介紹。

(1)老師自我介紹。

你們好!我是可愛的小貓。我想和你們交伴侶，讓我介紹一下我最好玩的地方吧!

我是小貓咪咪，我最喜愛玩仆人的拖鞋了，大大的拖鞋軟軟的，好舒適。我鉆進(jìn)來鉆出去，玩起了躲貓貓。我躺進(jìn)去一看，哈哈，正好可以當(dāng)我的床呢!(視頻補(bǔ)充)我是不是很好玩?你們情愿和我交伴侶嗎?

(2)溝通小貓的好玩之處。

聽了我的介紹，你覺得我哪里好玩?我是怎么把自己的好玩之處介紹清晰的?(關(guān)注內(nèi)容和介紹時的表情、動作等。)

(3)鏈接生活，語言增量。

我最好玩的一件事是玩拖鞋，你生活中見過的小貓還有哪些好玩的地方?同學(xué)溝通，如小貓玩絨線球、小貓抓老鼠、小貓啃魚骨頭……

過渡：每個人眼中的小貓的好玩之處是不一樣的，你能學(xué)著小貓的樣子把自己最好玩的地方介紹清晰嗎?

(設(shè)計意圖：課前，同學(xué)和老師各自利用空余時間觀看了自己喜愛的動物并制作了頭飾。一戴上頭飾，我們此刻就是“小貓”“小狗”“烏龜”“金魚”“荷蘭鼠”……課堂儼然成了動物王國趣味交友會的現(xiàn)場。通過老師“小貓”的示范引領(lǐng)，同學(xué)熟悉到“好玩之處”在不同人的眼中是不一樣的，從而明晰同學(xué)的角色意識。)

2.角色扮演，自我介紹。

(1)同學(xué)自由預(yù)備，用幾句話把自己最好玩的地方介紹清晰。

可以學(xué)著小貓的樣子，加上表情、動作等，有困難的小動物可以借助提示，能干的小動物可以用自己喜愛的方式來介紹。(板書：說清晰)

(2)同學(xué)上臺介紹。

哪個小動物情愿來介紹自己最好玩的地方，跟大家交個好伴侶?其他小動物仔細(xì)聽，聽他有沒有把自己最好玩的地方說清晰。(板書：聽仔細(xì))

(3)溝通評價。

他有沒有說出自己的好玩之處，說得好玩嗎?(好玩的地方說清晰了才能吸引別人，交到更多的伴侶。)

對這個你想交的伴侶，你還想知道些什么?你可以怎樣有禮貌地提問?(板書：問明白)

(4)明確交友的方法。

在交友會中，我們要做到先想再說，說得清晰;仔細(xì)傾聽，聽得明白;補(bǔ)充提問，問得有禮。

(設(shè)計意圖：努力營造布滿趣味化、情感深厚的話語場，賜予主動上臺交友的同學(xué)的認(rèn)可和支持，并請其他同學(xué)做到“仔細(xì)聽，聽他有沒有把自己最好玩的地方說清晰”。當(dāng)自我介紹的同學(xué)樂于表達(dá)，仔細(xì)傾聽的同學(xué)懂得敬重，彼此交友的欲望劇烈，交際就顯得活而不亂了。)

3.自由交友，相互介紹。

(1)自由交友。

你最想跟哪個小動物交伴侶?用上這些方法，把自己最好玩的地方用幾句話完整清晰地介紹給對方。聽明白的小伴侶還可以把你交到的新伴侶介紹給大家。

(在歡快的音樂聲中，小動物們興致盎然地離開座位，相互介紹，自由交友。)

(2)上臺展現(xiàn)交友。

邀請伴侶上臺，相互自我介紹。(關(guān)注上臺禮儀)

(3)嘗試相互介紹自己的動物伴侶。

你交到的新伴侶是誰?你能向大家介紹介紹你的伴侶嗎?

生：這是我新交到的動物伴侶——小狗多多。多多的毛是黑白相間的，摸上去特殊松軟，最好玩的是它最愛在仆人回來的時候，叼著仆人的拖鞋蹲在門口迎接，還搖頭晃腦，尾巴一甩一甩的……

(4)溝通評價。

上臺的動物：你伴侶最好玩的地方是什么?你還想知道些什么?聽了新伴侶對你的介紹，你還有補(bǔ)充的嗎?

臺下的動物：哪些小伴侶也想和這些好玩的小動物交伴侶，還有什么想問的嗎?

(5)小結(jié)交友勝利的法寶。

把好玩之處說清晰，在別人說的時候聽仔細(xì)，想了解更多的時候有禮問，就會吸引更多人和你們交伴侶。

(設(shè)計意圖：如何綻開多種形式和多個對象的口語交際，使得口語交際路徑成為阡陌縱橫的“通途”，也使得全部同學(xué)都能參加到交際互動中來。當(dāng)同學(xué)學(xué)會了“獨(dú)白”式的自我介紹，躍躍欲試時，自由交友環(huán)節(jié)就水到渠成地為交際對象打開了多扇對話的窗口，引發(fā)了同學(xué)的內(nèi)在交往需求，從而產(chǎn)生了富有實(shí)效的“對白式”口語交際活動。)

4.擴(kuò)大交際圈，介紹伴侶。

友愛的小動物們，請把你剛交到的好玩的伴侶介紹給身邊的伴侶吧，這樣我們就能交到更多伴侶!可以用老師的句式，也可以用自己喜愛的方式介紹。假如覺得你的新伴侶沒有你好玩，還可以再次介紹自己。

(設(shè)計意圖：交際是層層遞進(jìn)、循環(huán)上升的一個過程。在這個過程中，每個同學(xué)都沉醉在交友的開心氛圍中，無拘無束地進(jìn)行著口語溝通，形成了交織的信息網(wǎng)，進(jìn)展了口語表達(dá)力量，提升了人際交往素養(yǎng)，收獲了自信、歡樂和滿滿的成就感。)

交際情境三：共享更多好玩的動物

1.共享交友的喜悅。

今日你交到了哪些好玩的動物伴侶?你快樂嗎?

2.推舉更多和動物交伴侶的渠道。

想了解更多好玩的動物嗎?可以通過看課外書和動物主題的電視節(jié)目，給大家推舉《我的野生動物伴侶》，期盼下次的動物王國之行。

語文學(xué)科教學(xué)備課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活閱歷，清晰地介紹一種動物，能說出好玩之處。

2.能仔細(xì)聽別人介紹好玩的動物，有不明白的地方，有禮貌地提問和補(bǔ)充。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉動物的特征，對奇異的動物世界產(chǎn)生深厚的愛好。

教學(xué)難點(diǎn)：

逐步提升同學(xué)吐字清楚，能結(jié)合動物的特點(diǎn)說清晰的力量;培育禮貌提問和等別人說完再補(bǔ)充的習(xí)慣，做到問明白、說清晰。

課前預(yù)備：

動物頭飾、動物的視頻、PPT課件、同學(xué)課前預(yù)備資料。

課時支配：1課時

教學(xué)過程：

板塊一：猜謎激趣，理解交際內(nèi)容板塊

1.導(dǎo)語：動物是我們?nèi)祟惖陌閭H，今日老師就給大家?guī)硪晃?，大家來猜一猜：勾勾嘴兒巧，身穿彩色袍，鳥類里面找，學(xué)舌逗人笑。

2.同學(xué)猜一猜：鸚鵡。

3.引導(dǎo)同學(xué)說說是如何猜出謎底的。

4.老師小結(jié)，鸚鵡真是好玩的動物。(板書：好玩的動物)

板塊二：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置互動問答

1.導(dǎo)語：動物世界無奇不有，同學(xué)們通過提前查閱資料肯定有許多話想和同學(xué)們說，今日就讓我們一起來當(dāng)動物園中的講解員，看誰能把好玩的動物介紹給大家，讓大家迫不及待地想去了解它。

2.怎么講?講什么?老師先和同學(xué)們說清要介紹的動物名稱，然后可以從形狀、生活習(xí)性、獨(dú)特的功能等方面說明它新穎好玩之處，也就是把它獨(dú)有的特點(diǎn)說出來，吐字要清晰。

3.老師說清要求后開頭講解——我要給大家介紹的是鸚鵡，它有一身美麗的羽毛，它還可以學(xué)人說話。

4.同學(xué)評價老師的講解，依據(jù)同學(xué)的不滿足引發(fā)提問或補(bǔ)充的主動性。講明有不明白的地方，要有禮貌地提問。

5.模擬問答。

(1)預(yù)設(shè)：“阿姨您好，請問為什么鸚鵡會學(xué)人說話?”

老師順勢引導(dǎo)：“你可真是會思索的孩子?”

(2)請調(diào)查過得孩子來補(bǔ)充，老師順勢指導(dǎo)補(bǔ)充的同學(xué)有序補(bǔ)充。

預(yù)設(shè)：“阿姨，這個問題我可以來補(bǔ)充，鸚鵡的舌頭很發(fā)達(dá)，就似乎人的舌頭一樣，轉(zhuǎn)動敏捷，舌頭很肉質(zhì)，特殊的圓滑，而且很厚，也很軟，前端是瘦長月狀的。一般來說，那些野生的鸚鵡都不會說話，那些家養(yǎng)的鸚鵡需要經(jīng)過訓(xùn)練才能說話。在它們學(xué)說話之前，需要把它舌頭外面的硬殼去掉，讓它的舌頭變得松軟，然后每天早晨空腹的狀態(tài)下利用條件反射教給它說話。但是惋惜的是，它們學(xué)問學(xué)舌，并不懂得語言的真實(shí)意思。我補(bǔ)充完了，感謝大家?！?/p>

假如同學(xué)沒有預(yù)備，老師就可以做介紹，還可以加上結(jié)合生活的例子：“我

家鄰居就有這樣一只好玩的鸚鵡，每天回家，他們都會有這樣的對話——“您吃了嗎?”“您吃了嗎?”“沒吃趕快吃去吧?”“沒吃趕快吃去吧?”這樣的例子肯定逗得同學(xué)露出笑臉，好玩的意思得以實(shí)現(xiàn)。進(jìn)而感受出鸚鵡不同于其他鳥類，由于它會學(xué)人說話，所以好玩。

6.分組敘述和問答。

同學(xué)的心情此時已被激發(fā)，老師們要適時引導(dǎo)同學(xué)回顧剛才的交際過程，梳理出說者和聽者之間的留意事項(xiàng)，然后出示教材中的圖片，讓同學(xué)4人一小組進(jìn)行溝通。

板塊三：角色體驗(yàn)，分組溝通互動

1.老師可以先提示溝通活動小建議。

(1)4人一小組輪番當(dāng)講解員，介紹圖中好玩的動物，也可以介紹自己喜愛的其它動物。

(2)游客可以有禮貌地適時提問?？梢耘e手說：“我提問。”

(3)遇到想補(bǔ)充的問題，要等別人說完再表達(dá)，可以說：“我想補(bǔ)充”。

(4)溝通之后，每組推舉一名同學(xué)全班展現(xiàn)。

2.老師在巡察中盡量多發(fā)覺一些有價值的溝通信息，有意識的讓一些有提問和補(bǔ)充空間的同學(xué)來全班溝通，提升生生互動的機(jī)會。

3.同學(xué)匯報互動溝通。

每位同學(xué)溝通后，老師都要回扣溝通主題：這真是好玩的動物，加深理解的同時，為后續(xù)發(fā)言提示溝通主旨。

4.在全班溝通之后，頒發(fā)“講解員”“特色講解員”“風(fēng)采獎”等不同獎項(xiàng)，在鼓舞的同時激發(fā)參加的熱忱。

5.倡議同學(xué)愛惜動物。

板塊四：遷移運(yùn)用，樹立心中榜樣

1.導(dǎo)語：這節(jié)課，同學(xué)們抓住了各種動物與眾不同的特點(diǎn)，說出了它們好玩的地方。其有用在我們的學(xué)校生活中也是一種很好的學(xué)習(xí)。榜樣就在我們身邊，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺身邊同學(xué)的閃光點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.指名發(fā)言。

3.老師關(guān)心同學(xué)梳理出班級中學(xué)習(xí)、紀(jì)律、愛勞動、關(guān)懷集體等多方面的榜樣，引起同學(xué)關(guān)注。

4.發(fā)覺者和榜樣合影留念，建立互助小組，促進(jìn)同學(xué)共同進(jìn)步。

語文學(xué)科教學(xué)備課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“世、界”等14個生字，會寫“歌、叢”等10個生字，了解“隹、鳥”偏旁表義的特點(diǎn)，會寫“叢林、深處”等5個詞語。

2.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來的歡樂。

3.培育同學(xué)自主識字的愛好，

感受動物生活的自由和歡樂，增加愛護(hù)動物的意識。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)趣，引入新課

1.猜謎語。

(1)生在林中滿山跑，身穿斑斕黃皮襖。百獸之中最兇狠，威嚴(yán)凜凜山大王。(老虎)

(2)黑白衣服穿一套，黑框眼鏡摘不掉。愛吃竹葉愛玩耍，寶貴稀有是國寶。(熊貓)

2.動物是我們的好伴侶。今日我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的兒歌——《拍手歌》。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音

1.自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2.出示生字，讀準(zhǔn)字音。

讀準(zhǔn)翹舌音：世、深。讀準(zhǔn)平舌音：叢。

讀準(zhǔn)前鼻音：錦、雁、深。讀準(zhǔn)后鼻音：孔、雄、鷹、叢、猛、靈。

3.出示詞語，辨析字音。

錦雞——風(fēng)景深淺——上升

森林——生靈雄鷹——聲音

猛虎——門口

4.出示兒歌，大聲正確地朗讀。

三、合作溝通，自主識字

1.生小組合作識字。

(1)在熟悉生字時，我們通常會用到哪些方法?(猜謎語、加一加、看圖識字……)

(2)生四人小組探討怎樣記住本課生字，完成自主識字學(xué)習(xí)單。

2.生溝通識字好方法。

(1)猜謎語識字。

山倒下來壓住了火。(靈)

人靠在樹邊休息。(休)

兩人坐在木板上。(叢)

(2)加一加識字。

田+介=界钅+帛=錦

亻+木=休犭+孟=猛

羊+羽=翔從+一=叢

(3)形近字識字。

記——紀(jì)從——叢

休——體錦——棉

(4)筆順識字。

世：橫豎豎橫豎折

界：先寫“田”，再寫“介”。

(5)看圖識字。

嬉戲：看圖喊名字(孔雀、錦雞、雄鷹、大雁)。

3.師指導(dǎo)點(diǎn)撥“隹字旁”生字：雀、雁、鷹。

(1)認(rèn)真觀看這三個字，你發(fā)覺了什么?(它們都是“隹”字旁)

(2)甲骨文的“隹”，字形像鳥，本義就是“短尾鳥的總名”。因此，帶有“隹”字旁的字，一般都與鳥類有關(guān)。

(3)古人多么聰慧，在造字的時候借助形旁來表示意思。但是，“隹”也有作聲旁的時候，如“堆、推、誰”，這時候則與鳥無關(guān)。

四、觀看字形，書寫生字

1.認(rèn)真觀看字形。

(1)獨(dú)體字。

九：留意筆順，第一筆撇，其次筆是橫折彎鉤。

(2)左右結(jié)構(gòu)。

歌：左右寬窄相當(dāng)，左邊“哥”稍低。

貓：左窄右寬，左右齊平。

(3)上下結(jié)構(gòu)。

叢：上大下小，左“人”小，右“人”大，“一”要穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的兩個“人”。

熊：上大下小，上半部的“能”左右齊平，下面的四點(diǎn)底，第一點(diǎn)偏左，第四點(diǎn)偏右。

(4)半包圍結(jié)構(gòu)。

友：撇畫要寫得伸展。

2.生寫字。同桌互評。

五、品讀兒歌，理解釋疑

1.接下來，我們就到精彩的動物世界去看一看。聽老師讀兒歌，說說動物世界有什么特點(diǎn)。(動物世界很新穎)

(1)“新穎”和“新奇”有什么不同?(新奇是剛消失的，很少見的;新穎不光是表示剛消失的，而且是很奇怪的。)

(2)朗讀第1節(jié)，理解動物世界新穎的特點(diǎn)。

2.默讀兒歌，圈出兒歌介紹了哪些動物，大聲讀讀這些動物的名字。

3.自由讀兒歌，用“”畫出動物是如何生活的，在四人小組里說說你最喜愛哪個動物伴侶，為什么?

4.生溝通描寫動物生活的語句，師相機(jī)點(diǎn)撥。

(1)孔雀錦雞是伙伴。

①看圖，孔雀和錦雞都有漂亮的羽毛，相同的特點(diǎn)讓它們成為好伙伴。

②聯(lián)系生活實(shí)際：你在班里和誰是好伙伴?為什么你們會成為好伙伴呢?

③綻開想象說話：你覺得孔雀和錦雞這兩個伙伴在一起時，會說些什么?

(2)天空雁群會寫字。

①理解“雁群”：看圖，對比“一只雁”和“一群雁”。

②拓展詞語：一群大雁叫“雁群”;很多魚聚集在一起叫——“魚群”;一群雞就叫——“雞群”;一座山挨著一座山叫作——“群山”。

③大雁遷徙的時候，為了平安，它們會聚集在一起，形成雁群。你們覺得雁群會寫什么字呢?回顧一班級上冊《秋天》中的相關(guān)句子：一群群大