語(yǔ)文課文的教案模板五篇

Word-40-語(yǔ)文課文的教案模板五篇語(yǔ)文課文教案模板五篇范文

教案的作用有許多。作為老師，教案的重要性是不容小覷的。首先在編寫教案的過(guò)程中，要熟知教材，教參和作業(yè)，其次寫教案的過(guò)程也是思維連貫發(fā)散的過(guò)程，下面是為大家整理的語(yǔ)文課文教案模板五篇，僅供參考，盼望能關(guān)心到大家!

語(yǔ)文課文教案模板1

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)寫“精彩、河水”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)妹妹心情的變化，能說(shuō)出變化的緣由。

3.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確識(shí)字、寫字。

2.讀句子，能想象文中句子描寫的畫面。

3.試著有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀句子，想象畫面。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，猜想“一匹精彩的馬”

1.同學(xué)們，你們見過(guò)馬么?馬是什么樣子的?

2.今日我們學(xué)習(xí)“一匹精彩的馬”這篇課文，留意“匹”字的寫法。它是半包圍結(jié)構(gòu)，先寫上面一橫，接著寫“兒”字，留意“兒”寫飽滿，靠上方，最終一筆寫“豎折”。請(qǐng)大家一起書空。

3.誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，大家一起讀?！熬省钡鸟R，會(huì)是什么樣的馬呢?大家猜一猜。是這樣的么?讓我們讀一讀課文。

二、初讀課文，整體感知這匹“馬”的故事

(一)初讀課文，識(shí)字學(xué)詞讀句子

1.根據(jù)自學(xué)提示，自讀課文。

2.檢查字詞句的朗讀。

①讀字

第一組：紋蔥株騎跨景像(其中“文匆朱騎跨京象”部分套紅)

引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)這些字和套紅的部分有什么關(guān)系。(讀音相像)

其次組：泛波軟毯戀妹;求異舍

②讀詞

精彩河水碧綠波紋柳葉景色枝條

傍晚郊外河岸垂下騎馬跨上迎接

戀戀不舍蹦蹦跳跳一株柳樹特別漂亮

③讀句子

又長(zhǎng)又細(xì)——又長(zhǎng)又細(xì)的枝條——撿起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條

碧綠碧綠——泛起——層層波紋

河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

蔥蔥綠綠——松軟的綠毯

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，特別可愛(ài)，像一片松軟的綠毯。

(二)感知課文主要內(nèi)容

1.數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

2.想一想，課文寫了哪幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁?

三、學(xué)習(xí)一至三自然段，想象春天郊外的畫面

讓我們跟著一家一起到春天的郊外去看看吧!

讀課文一至三自然段。在春天的郊外漫步?????，他們看到了什么?

1.讀第一自然段，結(jié)合句子想象畫面。

①“傍晚”是什么時(shí)候?春天的傍晚會(huì)看到什么樣的景色?指導(dǎo)想象畫面，朗讀詞卡春天的傍晚。

(PPT出示畫面)像剛才大家說(shuō)到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，這種地方叫——“郊外”?，F(xiàn)在有些城市里面，不用去郊外也能看到這些漂亮的景色了。

②誰(shuí)能在圖上指一指他們走過(guò)的路線?你怎么知道的?一起讀其次句。

③我們跟一起望向小河這一邊，看一看插圖，想一想，他們一家看到了什么?讀一讀第三句和第四句。你猜猜，他們?yōu)槭裁磿?huì)笑?

④有了微風(fēng)的裝扮，河水波動(dòng)起來(lái)，柳葉溫順起來(lái)，真是奇妙的微風(fēng)啊!多么美妙的傍晚!在這樣一個(gè)美妙的傍晚，爸爸媽媽不用工作，我和妹妹不用學(xué)習(xí)，一起到郊外漫步?????，會(huì)是怎樣的一種心情呢?請(qǐng)大家看這幅圖，他們的表情是不是跟你們想的一樣?(板書：郊外漫步?????溫馨歡樂(lè))

⑤他們一家怎么漫步?????的?四人小組讀一讀，演一演。(出示動(dòng)態(tài)視頻畫面)指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。

2.讀其次自然段，結(jié)合生活體驗(yàn)想象畫面。

①我們跟著他們?cè)偻蚵返牧硪贿?，讀其次自然段你們看到了什么?

②你看過(guò)蔥蔥綠綠的什么?(指導(dǎo)朗讀詞卡蔥蔥綠綠)，你在哪里看到的，請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一句話。

③蔥蔥綠綠的小草連成一片，特別可愛(ài)，像什么?(PPT出示畫面)看上去有什么感覺(jué)?(指導(dǎo)朗讀詞卡松軟的綠毯)這樣松軟綠毯鋪在田野上，一大片一大片的，你有什么想法?忍心踩下去嗎?為什么?指導(dǎo)有感情地朗讀其次自然段。

④認(rèn)真看圖，想象在春天的傍晚，他們還會(huì)在郊外看到些什么呢?會(huì)是什么顏色?像什么樣子呢?能像課文這樣說(shuō)一說(shuō)嗎?(指導(dǎo)拓展練習(xí))

路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，特別可愛(ài)，像一片松軟的綠毯。

柳樹的下面有小花，__________，特別可愛(ài)，像__________。

花的上面有蝴蝶，__________，特別可愛(ài)，像__________。

河水里面有，__________，特別可愛(ài)，愉快地__________。

3.讀第三自然段，體會(huì)“戀戀不舍”的心情。

①抓住“特別漂亮”，鞏固前文句子的朗讀和拓展訓(xùn)練。這樣的景色真是——(指導(dǎo)朗讀詞卡)特別漂亮，秋天能看到這樣的景色嗎?其他的時(shí)間呢?真是美得不一般、不平常啊!這樣的美就叫——特別漂亮。

②看到這樣的景色，你們會(huì)有怎樣的心情?舍得回家嗎，為什么?體會(huì)“戀戀不舍”的心情，指導(dǎo)有感情地朗讀。(板書：特別漂亮戀戀不舍)

4.整體朗讀一至三自然段。

5.小結(jié)。

讀了這三個(gè)自然段，你感受到了一種怎樣的心情?(板書：歡樂(lè))后來(lái)發(fā)生了什么事情呢?下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫

(一)出示生字“妹、波、紋、像、景、戀、舍”，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀鞏固，識(shí)記字形

(二)老師指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行歸類分析。

“妹、波、紋、像”都是左窄右寬的字，“景、戀、舍”都是上下結(jié)構(gòu)的字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)分析字形。

“妹”左邊略短，要留意女字旁的撇點(diǎn)寫短，右邊未字的撇寫短，兩筆相互穿插，左右寫緊湊;“紋”左右同高，右邊略長(zhǎng)，絞絲旁的提和文字的撇相互穿插，左右寫緊湊;“景”的下部寫的略大，中間橫要寫長(zhǎng);“戀”下部的臥鉤要寫得寬，托起上部，心字底的左右兩點(diǎn)要和上部的兩點(diǎn)呼應(yīng);“舍”的上部撇、捺要寫伸展，蓋住下部。

3.老師范寫“妹、紋、景、戀”，同學(xué)書空。

(三)同學(xué)練習(xí)寫字

1.老師巡察指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

2.師生合作講評(píng)。

3.抄寫詞語(yǔ)：精彩河水碧綠波紋河岸柳葉景色戀戀不舍。

(四)小結(jié)課文，拓展運(yùn)用

1.春天的郊外真美，讓我們記住這些漂亮的景色吧，請(qǐng)抄寫課后練習(xí)3中的句子。

2.春天的郊外有哪些美景呢?回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)吧!能用上今日學(xué)到的詞語(yǔ)和句子。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回憶這匹“馬”

1.還記得一家四口在春天的郊外漫步?????的情景么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?這么漂亮的景色真是讓人戀戀不舍，流連忘返啊!

2.“一匹精彩的馬”指的是什么?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)四至七自然段。

二、學(xué)習(xí)四至七自然段，熟悉這匹“馬”

(一)小組合作學(xué)習(xí)四至六自然段

1.出示合作學(xué)習(xí)提示。

①妹妹做了什么，說(shuō)了什么?媽媽和爸爸做了什么，說(shuō)了什么?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

②小組分角色演一演四至六自然段。

2.小組分角色表演展現(xiàn)。

3.現(xiàn)場(chǎng)采訪各個(gè)角色。

①妹妹，你為什么求媽媽抱、求爸爸抱?你真的走不動(dòng)了嗎?

②媽媽，你為什么不抱妹妹?

③爸爸，你為什么給妹妹一根柳條?

④哥哥，你始終沒(méi)有說(shuō)話，在想些什么?

4.小結(jié)。(板書：走不動(dòng)了疲乏撒嬌)

(二)學(xué)習(xí)第七自然段

1.讀第七自然段，引導(dǎo)同學(xué)抓住“跨上、蹦蹦跳跳、奔、迎接”“興奮、笑”這些詞，體會(huì)妹妹心情的變化，指導(dǎo)讀出妹妹“興奮”的心情。

2.全班分角色朗讀課文四至七自然段。(板書：“騎馬”回家興奮)

三、討論“一匹精彩的馬”，體會(huì)家人的關(guān)愛(ài)。

1.課文中的“馬”指的是什么?

2.為什么說(shuō)這是“一匹精彩的馬”?

3.現(xiàn)場(chǎng)采訪同學(xué)：讀了這個(gè)故事，你們感受到了什么?(板書：相親相愛(ài)一家人)

4.有感情地朗讀全文。

四、指導(dǎo)寫字，抄寫詞語(yǔ)

(一)出示生字“求”，同學(xué)認(rèn)讀記字

(二)老師指導(dǎo)書寫“求”，同學(xué)練習(xí)寫字

(三)抄寫詞語(yǔ)：柳枝柳條

語(yǔ)文課文教案模板2

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)技能】

1.熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解生字組成的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文，了解妹妹前后的變化。

【過(guò)程與方法】

1理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)獨(dú)自、頑強(qiáng)地面對(duì)生活。

2.通過(guò)讀讀比比，初步領(lǐng)悟一匹馬帶給妹妹的兩種不同的生活態(tài)度。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)妹妹前后的對(duì)比，我們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)獨(dú)自、自強(qiáng)、樂(lè)觀、向上的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。

2.一邊讀一邊積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀、頑強(qiáng)地面對(duì)生活。

第一課時(shí)

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。

1﹒板書課題，齊讀課題。(板書：一匹精彩的馬)

2﹒看到課題，你想知道什么?

生質(zhì)疑：為什么說(shuō)是一匹精彩的馬?

3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么?怎么精彩了?

(二)初讀課文，整體感知。

1.同學(xué)初讀課文，提出自讀要求。(課件出示)

(1)要求讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。

(2)讀順句子，不唱讀，不回讀，留意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

(3)把簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

(4)看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段?

2.檢查自讀狀況，疏通字詞障礙。

(1)出示生字：(課件出示)

pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě

匹波紋像景戀求舍

紋、戀前鼻音，像、景后鼻音，舍翹舌音。

(自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。

(開火車。根據(jù)小組快速念出老師出示的生字。讓全體同學(xué)興奮起來(lái)。

(搶答。老師拿出哪個(gè)字，同學(xué)舉手搶答。

④老師隨機(jī)訂正讀音：舍翹舌音，不是平舌音。

(2)認(rèn)讀本課新詞：(課件出示)

郊外泛起蔥綠松軟綠毯特別一株騎馬跨上

(同桌互讀。同桌讀有困難的地方關(guān)心他訂正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

(檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、洪亮地讀給大家聽?指生讀。

(3)多音字。(課件出示)

散sàn(漫步?????)舍shè(宿舍)

sǎn(松散)shě(舍己為人)

學(xué)以致用：(課件出示)

選擇正確的讀音填空。

①吃過(guò)晚飯，我們一家人一起出去散()步。

②我喜愛(ài)四肢全伸開，松散()地躺在大床上。

③我們宿舍()住著六個(gè)人。

④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍()己為人的精神。

3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。

老師提問(wèn)：

(1)本文寫了一件什么事?

(一家人出去漫步?????，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去。)

(2)一匹精彩的馬是文中詳細(xì)指什么?(一根柳枝)

提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必需符合文意。

(三)指導(dǎo)寫字

1.(課件出示)出示本課生字田字格課件：匹波紋像景戀求舍

觀看生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。

2.同學(xué)在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡察檢查指導(dǎo).

3.同學(xué)在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡察指導(dǎo)。

4.實(shí)物投影出示，展現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。

(四)課堂回顧，老師小結(jié)

這節(jié)課，我們熟悉了樂(lè)觀、頑強(qiáng)的小妹，還熟悉了很多生字伴侶，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

其次課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.檢查認(rèn)讀生字詞。

2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬其實(shí)是一根柳條，這節(jié)課我們討論為什么說(shuō)它精彩，從而體會(huì)妹妹的變化。

3.板書課題，齊讀課題。(板書：一匹精彩的馬)

(二)自讀自悟，合作探究。

1.讀課文想想這匹馬是怎么奇妙地使妹妹飛速地跑回家的。

2.同學(xué)自由讀課文，老師相機(jī)引導(dǎo)。

哪些自然段時(shí)寫一家人漫步?????的情景，哪些自然段寫妹妹央求爸爸媽媽抱的情景，哪些自然段又是寫妹妹興奮地自己跑回家的情景。

3.同座相互議一議，讀一讀。老師巡回輔導(dǎo)，了解同學(xué)的自學(xué)狀況。

專心讀書，專心思索，專心體會(huì)，專心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在溝通的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫。

(三)溝通感悟，品嘗語(yǔ)言。

圍繞這匹馬怎么奇妙了，妹妹的變化開展教學(xué)。依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1.哪些自然段時(shí)寫一家人漫步?????的情景?看到了哪些美景?誰(shuí)情愿起來(lái)把你的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家溝通溝通。

(1)寫一家人漫步?????，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。

(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫郊外景色美麗的句子，讀一讀。(課件出示)

(3)指名同學(xué)起來(lái)讀句子。同學(xué)讀句子時(shí)，老師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。(課件出示)

A.河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

①自由讀，邊讀邊想象畫面，讀出河水的美。

②碧綠碧綠就是()的意思，類似的詞語(yǔ)還有許多，我會(huì)仿寫：

③仿寫句子：一陣清風(fēng)吹過(guò)，_________________________________________

B.路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，特別可愛(ài)，像一片松軟的綠毯。

①這句話使用了比方的修辭手法，把()比作()。

C.朗讀指導(dǎo)：用舒緩、輕柔的語(yǔ)氣讀出郊外景色的美妙。

(4)看到這樣的美景，全家人都沉醉了，從哪里看出來(lái)?(課件出示)

我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，老師著重指出一邊…一邊…表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。

一邊___________，一邊___________。

自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。

2.哪些自然段時(shí)寫妹妹央求爸爸媽媽抱抱她?媽媽爸爸怎么做的?

(1)我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

(2)指名同學(xué)起來(lái)讀句子。同學(xué)讀，老師出示下面的句子：

(課件出示)

A.媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。

B.爸爸從路旁一株柳樹下，撿起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。

說(shuō)：這是一匹精彩的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧!

大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?

同學(xué)自由讀句子，回答老師的提問(wèn)。

①你認(rèn)為爸爸媽媽為什么拒絕妹妹的懇求?

預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在熬煉妹妹的意志，讓她學(xué)會(huì)頑強(qiáng)。

預(yù)設(shè)二：由于爸爸媽媽的確自己很累了，實(shí)在抱不動(dòng)了。

②一匹精彩的馬其實(shí)是一根________。(柳枝)

(3)老師依據(jù)同學(xué)回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。

讀得好!看誰(shuí)讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.學(xué)習(xí)第7自然段

(1)出示：妹妹興奮地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前去。我早回來(lái)啦!

從這一句，你讀出了什么?

預(yù)設(shè)：妹妹很興奮，真把柳枝當(dāng)成了一匹馬。

預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長(zhǎng)大了，變得頑強(qiáng)、樂(lè)觀了。

(2)指導(dǎo)朗讀：用興奮的語(yǔ)氣讀出妹妹的頑強(qiáng)、樂(lè)觀。

(四)回歸題目，總結(jié)升華

1.分角色朗讀課文，盡量感情朗讀。

2.為什么說(shuō)這是一匹精彩的馬?

預(yù)設(shè)一：爸爸說(shuō)的精彩的馬，其實(shí)是一種看不到的東西，是頑強(qiáng)，是獨(dú)自的精神。

預(yù)設(shè)二：由于妹妹把它當(dāng)成了一匹真正的馬，遺忘了疲憊，騎著它回家了，所以說(shuō)這是一匹精彩的馬。

(五)小結(jié)全文。

通過(guò)妹妹前后變化的比較，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè)觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)自、頑強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。

板書設(shè)計(jì)

7一匹精彩的馬

之前的妹妹：要人抱抱

之后的妹妹：興奮地第一個(gè)跑到家

語(yǔ)文課文教案模板3

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“精彩、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一匹精彩的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸奇妙解決問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)爸爸教育我們要獨(dú)自自主，要體諒家人。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語(yǔ)。

4、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)把自己喜愛(ài)的句子抄下來(lái)。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“精彩、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，體會(huì)一家人一起漫步?????所帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和使用查工具書等方法理解詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1、師：孩子們，你們平常在家都和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些好玩的事情?

2、同學(xué)自由匯報(bào)。

3、你覺(jué)得哪一件事是最好玩的?說(shuō)說(shuō)好玩在哪里?

4、先同桌溝通，再請(qǐng)兩個(gè)表達(dá)力量強(qiáng)的孩子全班溝通，其他的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

5、師：其實(shí)，只要是和家人們一起做的事，什么事都是好玩的，都是有意義的。比如，漫步?????這件事，看起來(lái)很平凡，但假如是和家人一起做，那也是一件特別好玩的事。不信我們就來(lái)看看。出示課題：一匹精彩的馬

6、板書課題，指導(dǎo)“匹”字的寫法。

7、讀課題，說(shuō)感受。為什么說(shuō)是一匹精彩的馬?真的有一匹精彩的馬嗎?這匹精彩的馬指的是什么?帶著這些問(wèn)題，初讀課文。

二、初讀課文

現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)熟悉這匹精彩的馬畢竟是怎樣一匹馬吧!

1、媒體出示自讀要求：

(1)自由輕聲讀課文，留意讀準(zhǔn)生字字音、看清字形，把課文讀正確。

(2)給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

(3)思索：一匹精彩的馬畢竟指的是什么?

(4)課文主要講了一件什么事?

2、同學(xué)自學(xué)，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

3、反饋?zhàn)詫W(xué)狀況。

(1)指名分節(jié)讀課文。

(2)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

(3)依據(jù)反饋狀況重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字讀音。

cōngruǎnliànshězhū

蔥軟戀舍株

蔥：平舌音

軟、舍、株：翹舌音

戀：邊音

舍：多音字

shě()

shè()

4、出示詞語(yǔ)。

精彩、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍、松開、路旁、柳樹

(1)全班齊讀，找出自己存在問(wèn)題的詞語(yǔ)。

(2)同桌相互認(rèn)讀，不會(huì)的讓同桌教一教。

(3)有不理解的請(qǐng)利用聯(lián)系上下文的方法和查字典的方法了解。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“戀戀不舍”的意思。

(4)在文中找出“戀戀不舍”所在的句子：

我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。

依據(jù)課文內(nèi)容理解，戀戀不舍就是還舍不得離開。

找出他的近義詞—依依不舍。

(5)用“戀戀不舍”說(shuō)一句話。

5、課文主要講了一件什么事?

(1)全班齊讀課文。

(2)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)課文主要講了一件什么事?

(3)師概括：這篇課文主要講了我們一家人一起去漫步?????，大家都被沿途的風(fēng)景吸引，走了不少路。在返回的時(shí)候，妹妹不想走，讓爸爸媽媽抱，爸爸奇妙地讓妹妹興奮地跑回家。從而教育我們，要學(xué)會(huì)獨(dú)自自主，不要總依靠家人，要學(xué)會(huì)體諒。

三、書寫生字

1、指導(dǎo)書寫“匹、紋”等8個(gè)生字。

2、說(shuō)說(shuō)在書寫這些生字的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什么。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“戀、像、求”字的筆畫。

4、同學(xué)描紅，師巡察指導(dǎo)。

5、寫生字。

四、拓展作業(yè)

1、抄寫生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、收集爸爸媽媽的話語(yǔ)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫爸爸奇妙解決問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)一家人一起漫步?????所帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、積累課文中生動(dòng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)把自己喜愛(ài)的句子抄下來(lái)。

3、學(xué)習(xí)爸爸那種奇妙解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第7課《一匹精彩的馬》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是不是一匹真的馬呢?那它畢竟是什么呢?那它為什么又要以一匹精彩的馬為題呢?一起探究吧!

2、揭示課題第7課《一匹精彩的馬》。

二、研讀課文

(一)研讀一家人一起漫步?????

1、找出我們一家人一起去漫步?????的段落，再讀一讀。

(1)找出一起去的1——3自然段。

(2)請(qǐng)孩子們自由讀一讀，并用橫線畫出我們沿途看到的風(fēng)景。

2、匯報(bào)看到的風(fēng)景：

(1)河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。

(2)河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。

(3)路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，特別可愛(ài)，像一片松軟的綠毯。

3、細(xì)細(xì)品嘗。

(1)河水碧綠碧綠，我也會(huì)說(shuō)像“碧綠碧綠”這樣的詞語(yǔ)。潔白潔白粉紅粉紅烏黑烏黑

(2)經(jīng)過(guò)微風(fēng)一吹，就把悄悄的河水寫“動(dòng)”了，你能這樣寫嗎?

A孩子們自由說(shuō)說(shuō)。

B請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。如：微風(fēng)一吹，滿墻的玫瑰花都舞動(dòng)起來(lái)了。

(3)抓住“拂過(guò)”一詞說(shuō)說(shuō)，拂是什么詞，一般形容什么的?

引導(dǎo)同學(xué)理解用詞的精確?????性，輕輕拂過(guò)感覺(jué)人的手摩挲一樣，特別舒適。

(4)寫田野時(shí)乃至“蔥蔥綠綠”，這一詞說(shuō)明白田野的什么特點(diǎn)?

寫出了田野的“綠”和“茂密”。

(5)我也會(huì)寫這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得多。

如：高興奮興認(rèn)仔細(xì)真紅紅火火開快樂(lè)心干潔凈凈整整齊齊白白胖胖漂美麗亮

(6)細(xì)讀“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，特別可愛(ài)，像一片松軟的綠毯?！?/p>

這里說(shuō)田野像什么?對(duì)像綠毯。

田野和綠毯有什么共同點(diǎn)?把有共同點(diǎn)的田野比作綠毯，這樣的句子是比方句。你會(huì)說(shuō)比方句嗎?

(7)孩子們也學(xué)寫比方句。

4、孩子們，看到這么美的景色，你們舍得離開嗎?

對(duì)呀，都舍不得，他們一家人也舍不得，從哪兒看出來(lái)的?

齊讀第三自然段，讀出戀戀不舍的語(yǔ)氣。

5、路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。但總是要回去的，回去的時(shí)候，我們就要發(fā)覺(jué)那匹精彩了馬了。

(二)研讀回返

1、往回走，發(fā)生了什么事呢?(妹妹走不動(dòng)了，要爸爸媽媽抱)

2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢?

請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。

(1)媽媽回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！?/p>

(2)爸爸撿起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條遞給妹妹，說(shuō)：“這是一匹精彩的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧。”

3、對(duì)比爸爸媽媽的回答，誰(shuí)更簡(jiǎn)單讓人接受，更有樂(lè)趣自己走回家?

引導(dǎo)同學(xué)理解爸爸的回答很奇妙，能調(diào)動(dòng)妹妹自己走回家的樂(lè)觀性，讓妹妹有了自己走回家的動(dòng)力。

學(xué)習(xí)爸爸這種說(shuō)話的藝術(shù)，解決問(wèn)題的力量。

體會(huì)爸爸為了讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)自自主，學(xué)會(huì)依靠自己，學(xué)會(huì)體諒家人的良苦專心。

4、勾出爸爸一連串動(dòng)作的詞，體會(huì)用詞的精確?????性。

5、仿寫詞語(yǔ)“又長(zhǎng)又細(xì)”。

6、聽了爸爸的話，妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。

三、拓展延長(zhǎng)

1、你們一家人一起漫步?????嗎?在漫步?????過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)生過(guò)好玩的事情?跟大家共享溝通。

2、先在小班里溝通。

3、全班溝通。

4、體會(huì)只要一家人在一起，怎樣都是幸福的。

5、體會(huì)父親的良苦專心，學(xué)會(huì)獨(dú)自自主。

四、總結(jié)全文

1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。

2、說(shuō)說(shuō)在這一課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲?

3、用學(xué)習(xí)這篇課文的方法，試著學(xué)習(xí)其他課文。

五、作業(yè)

1、讀有關(guān)一家人一起活動(dòng)的文章。

2、摘抄自己喜愛(ài)的句子。

3、有感情地朗讀全文。

語(yǔ)文課文教案模板4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“郵、遞”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”，會(huì)寫“鮮、郵”9個(gè)字，會(huì)寫“鮮花、郵遞員”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。

3、能借助圖畫，仿按例句寫句子。

4、能借助插圖講故事，知道“美妙的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美妙的禮物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確識(shí)字、寫字。

2、分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文，讀好角色的語(yǔ)氣。

2、借助插圖講故事。

課時(shí)支配：

共2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

(一)板書“小路”，指名讀詞。

(二)看，這條小路上開滿了鮮花。(出示開滿鮮花的小路圖片)這是一條開滿鮮花的小路。板書課題。

(三)“鮮”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好方法記住它?(魚和羊，組成鮮)用“加一加”的方法可以記住“鮮”。你們看，這是金文、金文大篆、小篆里的“鮮”字，古時(shí)候，人們將魚和羊混合在一起烹食，味道真是鮮美極了，所以古時(shí)候就有“魚咬羊，其味鮮”的說(shuō)法。

(四)強(qiáng)調(diào)“鮮”字的寫法。(“魚”作偏旁時(shí)，第八筆橫改提;右邊的“羊”，豎要寫得直而正。)師范寫，同學(xué)跟隨老師書空“鮮”。

(五)指名讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。齊讀課題，讀出小路的漂亮。就讓我們一起走進(jìn)童話故事《開滿鮮花的小路》。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞

(一)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

(二)同桌相互認(rèn)讀雙橫線里的生字，檢查字音。

(三)出示生字卡片，小老師教讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“漏、禮”是邊音，“喪、籽”是平舌音，“懊、啊”是零聲母音節(jié)，“堆”的韻母是“ui”而不是“ei”。開火車讀，去拼音齊讀。

(四)認(rèn)讀生詞。

1、認(rèn)讀“郵局”“郵遞員”“寄包裹”“領(lǐng)包裹”“包裹單”

(1)結(jié)合生活實(shí)際，介紹郵局的作用、郵遞員的職責(zé)，讀詞“郵遞員、郵局”。

(2)看圖片理解“包裹”，讀詞“包裹”。

(3)人們可以到郵局將包裹寄出去，這就是“寄包裹”，讀詞“寄包裹”。也可以到郵局領(lǐng)取包裹，這就是“領(lǐng)包裹”，讀詞“領(lǐng)包裹”。

領(lǐng)取包裹時(shí)，得出示“包裹單”，出示“包裹單”的圖片，讀詞“包裹單”。

2、小老師帶讀“刺猬”“絢麗”“花籽”“禮物”“沮喪”

(1)強(qiáng)調(diào)“刺猬”的“猬”連讀時(shí)讀輕聲。

(2)讀詞“花籽”，出示“花籽”圖片，這就是花的種子。將花籽播撒在土地里，就會(huì)開出鮮花。出示“鮮花”圖片，引導(dǎo)同學(xué)找找畫面中的“鮮花”有哪些顏色?顏色如此之多，景色如此漂亮，用書上的一個(gè)詞來(lái)形容，這就叫“絢麗多彩”，讀詞“絢麗多彩”“絢麗多彩的鮮花”。

3、指名讀，全班齊讀“一個(gè)包裹”“一堆小顆?！薄耙粭l開滿鮮花的小路”“一大片絢麗多彩的鮮花”，強(qiáng)調(diào)數(shù)量詞的使用要精確?????。

4、開火車讀詞語(yǔ)。

5、讀準(zhǔn)多音字“啊”。

(1)出示句子：啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

強(qiáng)調(diào)“啊”在這句話里讀四聲。

指名讀句子，齊讀句子。

(2)出示句子：多美啊!真美啊!小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里愉快地蹦啊跳啊。這是多么美妙的禮物啊!

強(qiáng)調(diào)“啊”在句末詞尾，這時(shí)的“啊”讀輕聲。

指名讀句子，齊讀句子。

三、再讀課文，整體感知

(一)輕聲朗讀課文，找一找：課文中消失了哪些動(dòng)物?用小方框標(biāo)出來(lái)。

(二)全班溝通后，認(rèn)讀詞語(yǔ)：

郵遞員黃狗鼴鼠先生長(zhǎng)頸鹿大叔松鼠太太刺猬太太

狐貍太太小松鼠小刺猬小狐貍

強(qiáng)調(diào)“先生”“太太”“狐貍”連詞讀時(shí)，其次個(gè)字讀輕聲。

(三)這個(gè)童話故事有這么多的小動(dòng)物出場(chǎng)，多么令人期盼。下面就讓我們走進(jìn)第一至五自然段，看看郵遞員黃狗、鼴鼠先生、長(zhǎng)頸鹿大叔、松鼠太太之間發(fā)生了什么?

四、學(xué)習(xí)第一至五自然段

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、指導(dǎo)朗讀：郵遞員黃狗給鼴鼠先生送包裹單了，他會(huì)怎么喊?真洪亮，只有這樣，鼴鼠先生才會(huì)聽見。(指名讀句子)

“包裹單”讀得真清晰，聽了這樣的喊聲，鼴鼠先生才會(huì)清晰郵遞員畢竟送來(lái)了什么。(指名讀句子)

“您的包裹單”，多么有禮貌的黃狗先生啊。(指名讀句子)

(二)學(xué)習(xí)其次至四自然段

1、師敘述其次自然段，鼴鼠先生真想快點(diǎn)領(lǐng)回自己的包裹，指名讀第三自然段，體會(huì)鼴鼠先生心情的急迫。

2、鼴鼠先生拿著包裹，來(lái)到松鼠太太家。指導(dǎo)朗讀鼴鼠先生的問(wèn)話。評(píng)價(jià)：一個(gè)“請(qǐng)”，一個(gè)“您”，讀得真清晰，鼴鼠先生真有禮貌。(指名讀句子)

(三)學(xué)習(xí)第五自然段

1、鼴鼠先生多么想知道包裹里是什么呀，他知道了嗎?

2、從哪讀出來(lái)的?(指導(dǎo)朗讀第五自然段)

3、一心想知道答案，卻落了個(gè)空，鼴鼠先生該多絕望啊，這就是“沮喪”。(讀詞“沮喪”)指導(dǎo)讀第五自然段。

(四)借助板書說(shuō)說(shuō)第一至五自然段的內(nèi)容。

郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來(lái)了長(zhǎng)頸鹿大叔寄來(lái)的包裹單。鼴鼠先生不熟悉包裹單里的小顆粒，于是去問(wèn)松鼠太太，結(jié)果發(fā)覺(jué)包裹破了，小顆粒漏在了來(lái)時(shí)的路上。松鼠先生很沮喪。

評(píng)價(jià)：同學(xué)們結(jié)合板書，抓住1—5自然段中小動(dòng)物之間發(fā)生的事情，用幾句話把它清清晰楚地說(shuō)了出來(lái)，可真了不起。

(五)還會(huì)發(fā)生什么故事呢?讓我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

五、發(fā)覺(jué)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

(一)認(rèn)讀“遞、原、局”。

(二)看結(jié)構(gòu)。觀看三個(gè)字的結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)。

(三)看比例。強(qiáng)調(diào)：書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字時(shí)，要留意包圍部分和被包圍部分之間大小的協(xié)調(diào)。

(四)重點(diǎn)指導(dǎo)。范寫“遞、局”：“遞”字先寫“弟”，再寫“走之底”?！暗堋钡牡谝还P點(diǎn)在豎中線上，第五筆豎折折鉤緊貼橫中線;“走之底”其次筆寫得要短小，最終一筆捺要伸展?！熬帧钡谝还P橫折位置在上半格居中，內(nèi)部飽滿，第四筆橫折鉤略微突出“包圍圈”。

(五)同學(xué)先描后寫，老師巡察指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

(六)集體講評(píng)。選具有代表性的同學(xué)作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

(七)抄寫詞語(yǔ)“鮮花、原來(lái)”。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧導(dǎo)入

(一)上節(jié)課，我們一起熟悉了一位新伴侶：鼴鼠先生，他要考考大家還認(rèn)不熟悉這些詞語(yǔ)寶寶。指名讀，齊讀。

第一行：郵遞員郵局寄包裹

其次行：刺猬花籽禮物沮喪(強(qiáng)調(diào)“猬”的輕聲、“籽、喪”的平舌音要讀準(zhǔn))

第三行：絢麗多彩五顏六色花朵簇簇(這些都是表現(xiàn)花朵的詞)

第四行：一個(gè)包裹一堆小顆粒一條開滿鮮花的小路一大片絢麗多彩的鮮花(數(shù)量詞的搭配真精確?????)

(二)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了什么?(出示上節(jié)課的板書，回顧第一至五自然段內(nèi)容)

二、學(xué)習(xí)第六至十二自然段

(一)學(xué)習(xí)第六自然段

1、包裹破了，里面的東西不見了，鼴鼠先生很沮喪。時(shí)間靜靜地過(guò)去，春天來(lái)了，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

2、出示句子：

啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。

指名讀句子，找找兩句話的不同，不加這個(gè)“啊”可以嗎?(體會(huì)“啊”表示驚異、興奮、快樂(lè)、贊美的情感。)

3、指導(dǎo)朗讀。

這條小路開滿了鮮花，多美啊!(指名讀)

小路上的鮮花是什么時(shí)候長(zhǎng)出來(lái)的呢?鼴鼠先生真驚奇。(指名讀)

這條小路大變樣啦!(指名讀，齊讀)

(二)學(xué)習(xí)第七至十二自然段

1、鼴鼠先生走在這條開滿鮮花的小路上，沿途經(jīng)過(guò)了誰(shuí)的家門?默讀第七至十二自然段，找出答案，用小方框標(biāo)出來(lái)。(刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太)

2、房屋的仆人們都觀察了什么?用橫線標(biāo)出來(lái)。她們又說(shuō)了些什么?用波浪線標(biāo)出來(lái)。

3、全班溝通。

句子一：看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花，她驚異地說(shuō)：“這是誰(shuí)在我家門前種的花?多美啊!”

句子二：看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她驚奇地問(wèn)：“這是誰(shuí)在我家門前種的花?真美啊!”

句子三：松鼠太太走出門，觀察門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里愉快地蹦啊跳啊。

松鼠太太對(duì)鼴鼠先生說(shuō)：“我知道了，去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽。這是多么美妙的禮物啊!”

4、學(xué)習(xí)句一、句二。

(1)出示“鮮花”的圖片，你的眼前消失了怎樣的情景?(生自由說(shuō))

(2)赤橙黃綠青藍(lán)紫，這些鮮花顏色豐富又艷麗，這就是“絢麗多彩”“五顏六色”。(讀詞語(yǔ))

(3)放眼望去，眼前消失的都是鮮花。指名讀“一大片絢麗多彩的鮮花”“一大片五顏六色的鮮花”。

(4)出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

門前怎么樣?(指名讀句子)

哪里開著一大片絢麗多彩的鮮花?(指名讀句子)

出示插圖，指導(dǎo)同學(xué)用“什么地方怎么樣”的句式，說(shuō)一說(shuō)“房子旁邊、山坡上怎么樣”。

自主選擇地點(diǎn)再說(shuō)一說(shuō)，嘗試把句子說(shuō)完整，說(shuō)詳細(xì)。全班溝通。

(5)假如你就是刺猬太太和狐貍太太，看到這樣的鮮花，看到這樣的美景，你會(huì)想些什么?(體會(huì)“驚異”“驚奇”，讀詞語(yǔ)“驚異地說(shuō)”“驚奇地問(wèn)”。)

(6)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)問(wèn)句，讀出驚異、驚奇的語(yǔ)氣。

(7)還會(huì)想些什么?(體會(huì)“感謝”“贊美”)

(8)這樣的美景有誰(shuí)會(huì)不寵愛(ài)呢?刺猬太太、狐貍太太真想感謝那位種花人。指導(dǎo)朗讀兩個(gè)感嘆句，讀出感謝、贊美的語(yǔ)氣。

(9)再細(xì)細(xì)讀讀這兩句話，想一想：這兩句話說(shuō)的是什么意思?

這兩句話說(shuō)的是同一個(gè)意思，表達(dá)的是同樣的感情，但使用的語(yǔ)言卻不一樣，請(qǐng)火眼金睛的你們，找一找兩句話用詞方面的不同。

同一個(gè)意思，卻使用了不同的表達(dá)，語(yǔ)言多么豐富啊。(全班齊讀)

(10)面對(duì)刺猬太太和狐貍太太的驚異與贊美，鼴鼠先生怎樣回答的?(指名讀，他也摸不著頭腦呢!)

(11)師生合作讀第七至十自然段，練習(xí)分角色朗讀。

5、學(xué)習(xí)句三。

(1)松鼠太太觀察了什么?指名讀句子。

(2)鮮花不僅顏色絢麗，而且處處都是，這兒一簇，那兒一簇，這就是“花朵簇簇”。指名讀詞。

(3)這兒成了小松鼠、小刺猬、小狐貍的樂(lè)園。指名讀第11自然段。小松鼠、小刺猬、小狐貍還會(huì)在這里干些什么呢?(想象)

(4)看到這歡快的畫面，松鼠太太對(duì)鼴鼠先生說(shuō)——指名讀。

(5)出示：這是多么美妙的禮物啊!“這”指的是什么?從哪兒讀出來(lái)的?(結(jié)合前文讀懂“這”)

(6)長(zhǎng)頸鹿大叔的花籽給動(dòng)物們帶來(lái)了歡樂(lè)和暖和，這樣的禮物就是美妙的禮物。(體會(huì)贊美、感謝的情感。)

指導(dǎo)朗讀，全班齊讀。

(7)聽到松鼠太太的贊美，看到這開滿鮮花的小路，鼴鼠先生此時(shí)的心情如何?(歡樂(lè)、快樂(lè)、驚喜)

三、總結(jié)課文，表演朗讀

(一)故事讀到了這里，我們和松鼠太太一樣恍然大悟，春天里盛開一路的鮮花，竟源于包裹里無(wú)意灑落的花籽。這美妙的禮物，在每個(gè)人的心里播下了歡樂(lè)、漂亮和盼望。

(二)分角色表演讀課文第六至十二自然段，將這個(gè)漂亮的故事表演給大家看。(四人小組合作練習(xí)讀，指名一組戴頭飾表演讀)

(三)借助插圖講故事。

1、同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，下面我們嘗試著講講這個(gè)故事。怎樣把一個(gè)故事講得精彩呢?老師有個(gè)法寶。講故事的時(shí)候，我們要把一句話變成三句話，有了這個(gè)本領(lǐng)，你就能把故事講得栩栩如生了。

2、我們來(lái)練習(xí)一下。

(1)出示：松鼠太太走出門，觀察門前的小路上花朵簇簇，小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里愉快地蹦啊跳啊。指名讀。

(2)怎么把這一句話變成三句話呢?師讀：松鼠太太走出門，觀察——(生接讀)

(3)看看課文中的插圖，想想：春風(fēng)中，盛開的花朵會(huì)怎樣?

(指名說(shuō))花朵會(huì)搖擺，會(huì)舞蹈，多么生動(dòng)啊。

(4)認(rèn)真看看插圖中的小松鼠、小刺猬、小狐貍和松鼠太太，他們還會(huì)干些什么，說(shuō)些什么?結(jié)合插圖大膽想一想。(指名說(shuō))小動(dòng)物會(huì)追會(huì)跑，會(huì)笑會(huì)說(shuō)，故事就生動(dòng)了。

(5)現(xiàn)在將這幾句話連起來(lái)講一講，自己說(shuō)給自己聽。

(6)指名上臺(tái)講，點(diǎn)評(píng)是否能做到講詳細(xì)、講生動(dòng)。

(7)依據(jù)插圖，結(jié)合想象，讓故事中的小動(dòng)物活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、說(shuō)起來(lái)，故事就會(huì)講得生動(dòng)又好玩，用這樣的方法試著講講故事。(自己說(shuō)給自己聽，指名講，點(diǎn)評(píng)。)

(8)同學(xué)們回家后，還可以把這個(gè)故事講給家人聽。

(四)美妙的童話故事給我們帶來(lái)了好心情，這不也是一份美妙的禮物嗎?想一想：生活中還有哪些美妙的禮物?(全班溝通)

(五)總結(jié)：珍惜得到的美妙禮物，賜予他人美妙的禮物，這個(gè)世界就會(huì)變得更美妙。

四、發(fā)覺(jué)規(guī)律，指導(dǎo)書寫

(一)認(rèn)讀“禮、郵、叔、堆”。

(二)看結(jié)構(gòu)。觀看四個(gè)字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。

(三)看比例。書寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，應(yīng)當(dāng)觀看左右兩部分凹凸寬窄的變化，其中“禮”左右均等，“郵”“叔”左寬右窄，“堆”左窄右寬，同時(shí)需留意左右兩部分的凹凸錯(cuò)落。

(四)重點(diǎn)指導(dǎo)。范寫“堆”：“隹”的單人旁豎要寫在豎中線上，直而長(zhǎng)，四橫之間等距，最終一橫稍長(zhǎng)。

(五)同學(xué)先描后寫，老師巡察指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

(六)集體講評(píng)。選具有代表性的同學(xué)作品，屏幕呈現(xiàn)，然后師生合作講評(píng)。評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。

(七)抄寫詞語(yǔ)“郵遞員、郵局、大叔、一堆、禮物”。

語(yǔ)文課文教案模板5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)嬉戲的情境以及字理、看圖、歸類識(shí)字諸方法熟悉“燒”“滅”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”;正確書寫“旁”“趕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“空地”“唱歌”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.通過(guò)為課文配插圖、為插圖做解說(shuō)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，想象畫面，續(xù)編故事，了解課文內(nèi)容，感受雪孩子的英勇和善，以及雪孩子與小白兔之間的情意。

3.朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。

4.感受句式特征并抄寫。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一、回顧單元所學(xué)，初識(shí)雪孩子

1.出示雪景圖，導(dǎo)入：

同學(xué)們，在這個(gè)單元前兩課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)想象畫面，感受到山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)寬闊，熟悉了調(diào)皮的霧孩子?？吹竭@幅雪景圖畫，說(shuō)一說(shuō)你想到了什么?鵝毛般的大雪降落下來(lái)，白茫茫一片，我們仿佛到了粉妝玉砌的世界。瞧，一個(gè)雪孩子消失了。

2.出示課題：

今日我們要學(xué)習(xí)的課文是跟雪孩子有關(guān)的一個(gè)童話故事——(生讀課題)

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系單元前兩課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)雪天情境，啟發(fā)同學(xué)想象，揭示課題，拉近同學(xué)與文本的距離，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。)

活動(dòng)二、識(shí)字小嬉戲，查找雪孩子

1.自主學(xué)習(xí)，明確要求。

自讀課文：

①讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。不熟悉的字用自己學(xué)過(guò)的方法認(rèn)讀。

②標(biāo)出自然段。

2.認(rèn)讀生字新詞。

(1)出示認(rèn)字表和寫字表中的字，自己練讀。

(2)與雪孩子做嬉戲，認(rèn)讀生字。

雪孩子和同學(xué)們玩捉迷藏的嬉戲，只有能認(rèn)讀“小雪花”后面藏的生字，讀好語(yǔ)句，雪孩子才會(huì)再一次和大家見面。

第一組：認(rèn)讀“添”“柴”，字理學(xué)習(xí)“趕”。

小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺(jué)?！拔葑永镎胬?，趕快往火堆里添把柴吧!”

“添”就是添加的意思。過(guò)去，冬天的屋里很冷，人們就把干草、木棍當(dāng)柴火，點(diǎn)著后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。

出示隸書和楷書的“趕”字，左邊是“走”，右邊是“旱”，“旱”有陸地的意思。“趕”字的本義是一人在大地上奔跑著趕路?，F(xiàn)在的簡(jiǎn)體字“趕”，右邊的“旱”字演化為“干”?！摆s快”是抓住時(shí)機(jī)、加快速度的意思。

想象畫面讀語(yǔ)句。

其次組：歸類認(rèn)讀“燒”“燙”“滅”。

燒得旺旺的燙人的火把火撲滅

“燒”“燙”和“滅”都與火有關(guān)，同樣有火字旁，位置卻不同，要分清字的結(jié)構(gòu)和偏旁，記住字形。

第三組：語(yǔ)境中認(rèn)讀多音字“呀”yā。yɑ哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵漂亮的白云。

當(dāng)表示驚異的時(shí)候，“呀”讀一聲，用在重復(fù)的、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)之后，表示重復(fù)做一個(gè)動(dòng)作很長(zhǎng)時(shí)間的意思的時(shí)候，“呀”讀輕聲。

練習(xí)朗讀。

第四組：字理認(rèn)讀“冒”。

雪孩子觀察從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。

雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，最終找到了小白兔。

“冒”字的本義是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛?，F(xiàn)在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗戶里冒出黑煙”，就是黑煙一個(gè)勁兒地向外透、往上升;“帽子”是頂在頭上的，所以“冒”字又引申為“頂著”的意思，雪孩子就是頂著嗆人的煙去救小白兔的。

想象畫面讀句子：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，通過(guò)字理、看圖、歸類等方法認(rèn)讀生字，讀好長(zhǎng)句、重點(diǎn)語(yǔ)句，為讀通課文做預(yù)備。)

活動(dòng)三、排列插圖，了解雪孩子

1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)：依據(jù)故事內(nèi)容，為插圖(四幅插圖內(nèi)容：雪孩子圖片、雪孩子陪小白兔玩兒圖片、雪孩子火中救小白兔圖片、雪孩子化成白云圖片)排列挨次，并說(shuō)明理由。

2.同學(xué)分別出聲讀、默讀課文，老師記錄同學(xué)兩次讀書的時(shí)間。

3.說(shuō)一說(shuō)自己默