幼兒園課程論復(fù)習(xí)資料總結(jié)

《幼兒園課程理論》復(fù)習(xí)資料總結(jié)1、幼兒園課程是指在幼兒一日活動(dòng)中，使幼兒獲得有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。2、幼兒園課程的要素：目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)3活動(dòng)性、直接經(jīng)驗(yàn)性；潛在性4、美國(guó)學(xué)者古德萊德以課程決策層次把課程分為：觀念層次課程、社會(huì)層次課程、學(xué)校層次課程、教學(xué)層次課程、體驗(yàn)層次課程5隱形課程，懸缺課程。67程模式的理論框架，第一次明確的提出并系統(tǒng)的確立了過程模式。8、幼兒園課程目標(biāo)的基本取向：普遍性目標(biāo)；行為目標(biāo)；生成性目標(biāo)；表現(xiàn)性目標(biāo)9、制定幼兒園課程目標(biāo)的基本依據(jù)：對(duì)幼兒的研究；對(duì)當(dāng)代社會(huì)的研究；對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究10以兒童發(fā)展為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系11（直接經(jīng)驗(yàn)性12、不同的組織方式下的幼兒園課程類型：學(xué)科課程；活動(dòng)課程；核心課程13、課程實(shí)施的取向是指對(duì)課程實(shí)施過程中本質(zhì)不同的認(rèn)識(shí)，以及支配這些認(rèn)識(shí)相應(yīng)的課程價(jià)值觀。它包括：忠實(shí)取向；相互適應(yīng)取向；課程創(chuàng)生取向14的基本態(tài)度、有助于幼兒發(fā)展的基本行為。15、影響幼兒園課程實(shí)施的主要因素：課程計(jì)劃因素；一線教師因素16、幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的和作用：2.3.作用：選擇作用、監(jiān)控作用、反饋?zhàn)饔谩?dǎo)向作用、總結(jié)作用1718獲得的實(shí)施效果進(jìn)行驗(yàn)證的評(píng)價(jià)方式19、定性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)者用語言、文字作為收集和分析評(píng)價(jià)資料，呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果的主要工具的評(píng)價(jià)方式20標(biāo)來顯示評(píng)價(jià)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式21度22的程度。2324、幼兒園課程評(píng)價(jià)的過程：評(píng)價(jià)方案制定階段；評(píng)價(jià)方案實(shí)施階段25、評(píng)價(jià)方案制定階段包括：確定目的及評(píng)價(jià)內(nèi)容；確定評(píng)價(jià)程序、指標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)；選擇評(píng)價(jià)方式；確定評(píng)價(jià)人員分工與合作；撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告；對(duì)參與評(píng)價(jià)人員進(jìn)行培訓(xùn)26、評(píng)價(jià)方案實(shí)施階段包括：搜集信息；整理信息；分析信息、得出結(jié)論；撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告27、學(xué)科活動(dòng)的內(nèi)涵：以學(xué)科為單位組織的教育活動(dòng)2829織的教育活動(dòng)3031養(yǎng)成快樂的精神，打消懼怕情緒321.五指活動(dòng)課程想要努力避免課程中心傾向，力求課程想幼兒靠攏，但在實(shí)踐層面上，仍比較重視教材，對(duì)幼兒的反應(yīng)重視不夠。2.盡管一直強(qiáng)調(diào)五指活動(dòng)中的五指并不是五個(gè)學(xué)科，3.在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方面存在不足3（做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人）課程（大自然、大社會(huì)都是活教材）方法論（求進(jìn)步）34語文活動(dòng)35、整個(gè)教學(xué)法：把兒童所應(yīng)學(xué)的東西整個(gè)的，有系統(tǒng)的交給兒童。36、張雪門行為課程實(shí)施的特色：動(dòng)機(jī)、目的、計(jì)劃、實(shí)行和評(píng)價(jià)。行為課程的基本要素：生活與行動(dòng)37、游戲的特征：表情特征、動(dòng)作特征、角色扮演特征、言語特征、材料特征38、區(qū)域活動(dòng)是以幼兒的需要和興趣為主要依據(jù)，考慮幼兒教育的目的，正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素，劃分一些區(qū)域，如積木區(qū)、表演區(qū)等，在其投放一些合適的活動(dòng)材料，制定活動(dòng)規(guī)則，讓幼兒自由的選擇區(qū)域，在其通過與活動(dòng)材料、同伴等積極互動(dòng)，獲取個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展39、區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)的階段：區(qū)域創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)、區(qū)域活動(dòng)的評(píng)價(jià)40、區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)需要注意的方面：材料的安全性、材料的豐富性與興趣性、材料目的的計(jì)劃性與開放性、材料功能的多樣性、材料的可探索性、材料的層次性與系統(tǒng)性、材料的針對(duì)性、材料的相對(duì)穩(wěn)定性與變化性、材料投放的多元性41、區(qū)域的特點(diǎn)：開放性、觀念性、動(dòng)態(tài)性、對(duì)話性、參與性42域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)最主要的是投放適宜的材料。43、園本課程是指以幼兒園之“本”為基礎(chǔ)的課程44主體看是幼兒園園長(zhǎng)、教師、幼兒及其家長(zhǎng)等45而深遠(yuǎn)的探索活動(dòng)、蒙臺(tái)梭利教育兒童觀：1.兒童具有發(fā)展的內(nèi)在沖擊力（吸收性心智）2.兒童的發(fā)展具有階段性3.兒童的發(fā)展具有敏感期4.兒童的發(fā)展是通過工作來實(shí)現(xiàn)的教育觀：1.主張自由教育2.提供有準(zhǔn)備的環(huán)境教育目標(biāo)：幫助兒童形成健全的人格，為兒童進(jìn)入成人世界做準(zhǔn)備學(xué)教育評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)：1.重視兒童的內(nèi)在需要2.強(qiáng)調(diào)兒童的信任與尊重3.強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)別化學(xué)習(xí)4.提倡教師耐心細(xì)致的貫徹和指導(dǎo)5.有完整成套的教具材料來具體實(shí)施，使兒童在操作過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我發(fā)展2.3.4.缺乏增進(jìn)社會(huì)互動(dòng)與發(fā)展語音的機(jī)會(huì)2.3.活和經(jīng)驗(yàn)4749條關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。即主動(dòng)學(xué)習(xí)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，語言運(yùn)用關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)和表征的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展邏輯推理的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)（序、數(shù)概念，理解時(shí)間和空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)（空間因子和時(shí)間482.供豐富的材料2.明確兒童要求兒童運(yùn)用某種方式制定計(jì)劃3.問與建議為兒童獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?？偟膩碚f，是觀察者和傾聽者49、瑞吉?dú)W課程瑞吉?dú)W幼兒教育的理論基礎(chǔ)和基本觀點(diǎn)受杜威、皮亞杰、維