部編人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)寫作《學(xué)習(xí)仿寫》精美課件

寫作學(xué)習(xí)仿寫能研讀優(yōu)秀作品，從中提取值得模仿、借鑒的內(nèi)容，確定仿寫點(diǎn)。能把握作品的精髓進(jìn)行仿寫，不僅形似，更求神似，在模仿中有所創(chuàng)造。養(yǎng)成讀寫結(jié)合的好習(xí)慣，通過(guò)模仿、借鑒優(yōu)秀作品，提高自己的寫作水平。目標(biāo)導(dǎo)航學(xué)習(xí)仿寫確定仿寫對(duì)象細(xì)心揣摩，發(fā)現(xiàn)可借鑒之處反復(fù)分析，確定仿寫點(diǎn)——語(yǔ)言、構(gòu)思、選材……哪里打動(dòng)了自己為什么能引起自己的共鳴對(duì)自己的寫作有什么啟示依樣臨摹，學(xué)習(xí)借鑒注意由淺入深初級(jí)階段仿句段：各種修辭手法仿語(yǔ)言：幽默、簡(jiǎn)潔、莊重……中級(jí)階段仿選材：典型、新穎仿構(gòu)思：懸念、照應(yīng)、對(duì)比、一波三折仿立意：逆向思維、以小見大、畫龍點(diǎn)睛仿表現(xiàn)手法：托物言志、借景抒情、欲揚(yáng)先抑高級(jí)階段——仿行文風(fēng)格——有自己獨(dú)特的個(gè)性以創(chuàng)造為目標(biāo)——立足模仿，努力創(chuàng)新寫作指導(dǎo)【一】《安塞腰鼓》中運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法描寫黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成排山倒海的氣勢(shì)。試選擇文中的一個(gè)片段，模仿其中的修辭手法，描寫一個(gè)場(chǎng)景。200字左右。思維導(dǎo)圖從課文中選出一處運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等修辭手法的片段。選取仿寫片段分析所選片段運(yùn)用修辭手法的特點(diǎn)和表達(dá)效果。抓住修辭特點(diǎn)仿照這一片段描寫一個(gè)場(chǎng)景。注意修辭手法的運(yùn)用與所描寫場(chǎng)景要相符。進(jìn)行仿寫題文展示一群朝氣蓬勃的少年。他們的腳下是綠色的操場(chǎng)。他們的臉上洋溢著太陽(yáng)般明媚的笑容。溫暖的陽(yáng)光灑在操場(chǎng)上，也灑進(jìn)了他們的心里。他們神情沉穩(wěn)而又面帶微笑。放置在球場(chǎng)中心的足球，鼓鼓的，好像從來(lái)沒有動(dòng)過(guò)。但是：看！——亮點(diǎn)批注

模仿《安塞腰鼓》開頭的段落形式，惟妙惟肖，巧妙別致。例文展示一踢起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！十幾個(gè)目光炯炯的少年，如一頭頭餓虎、怒熊，對(duì)分?jǐn)?shù)的渴望跳出了他們的眼睛。閃電一樣，是急速的運(yùn)球；旋風(fēng)一樣，是快速的過(guò)人；飛燕一樣，是輕盈的腳步；火花一樣，是激烈的碰撞；流星一樣，是震撼的射門。學(xué)校操場(chǎng)上，爆出一場(chǎng)多么豪放、多么激昂、多么火烈的比賽啊——足球！亮點(diǎn)批注

運(yùn)用比喻的修辭手法，將一個(gè)個(gè)少年比作一頭頭“餓虎”“怒熊”,寫出了他們對(duì)分?jǐn)?shù)志在必得的奪人氣勢(shì)。

運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出了比賽的激烈，富有氣勢(shì)。這個(gè)片段模仿《安塞腰鼓》描寫了一場(chǎng)震撼人心的校園足球比賽。小作者運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，把這場(chǎng)比賽激烈、緊張的場(chǎng)景表現(xiàn)得酣暢淋漓、精彩紛呈?！久麕熆傇u(píng)】【二】在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼憣?duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫“我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個(gè)心理描寫的片段。200字左右。思維導(dǎo)圖重讀《社戲》或《走一步，再走一步》中心理描寫的段落，選定仿寫對(duì)象。分析選定片段心理描寫的方法，區(qū)分心理的直接描寫和間接描寫。從自己熟悉的素材中選擇并確定寫作內(nèi)容，思考可以采用哪些方法來(lái)表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的心理。直接描寫包括內(nèi)心獨(dú)白和夢(mèng)境、幻覺描寫等。間接描寫包括環(huán)境烘托和動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫等。中午放學(xué)后，他急切地跑回家，一把抓起遙控器，打開電視，緊張極了：“他們輸了還是贏了？可千萬(wàn)不能輸，可不能就這樣結(jié)束了??！”他盯著屏幕，雙手攥成拳頭，等待著體育報(bào)道。到了，快到了！“怦怦，怦怦，怦怦……”伴隨著急促的心跳，報(bào)道開始了。突然他站了起來(lái)，心跳越來(lái)越快，越來(lái)越快……他緊緊捂住胸口，似乎一松手，心臟就要從胸膛蹦出來(lái)。在結(jié)果出來(lái)的那一刻，他渾身顫抖，半張著嘴，亮點(diǎn)批注

通過(guò)動(dòng)作描寫和心理描寫，將“他”迫切地想知道比賽結(jié)果的心理表現(xiàn)得林漓盡致。例文展示發(fā)出一聲尖叫，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“贏了，贏了，太棒了！我就知道，他們一定會(huì)創(chuàng)造奇跡的……”亮點(diǎn)批注【名師總評(píng)】這是一段精彩的心理描寫，一開篇，“他”緊張的心情就躍然紙上，緊接著運(yùn)用動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象地寫出“他”由緊張到興奮的心理活動(dòng)。

運(yùn)用動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫，寫出了“他”在得知比賽結(jié)果時(shí)的激動(dòng)、興奮?！救吭诒姸啾憩F(xiàn)親情的散文中，《背影》《秋天的懷念》都是非常典范的作品，以平實(shí)的語(yǔ)言敘寫平凡的事件，傳達(dá)真摯的情感。模仿這兩篇課文的寫法，寫一篇作文，題目自擬。不少于600字。思維導(dǎo)圖重讀兩篇課文，借鑒其具體寫法，選擇某一形象凝聚情思，推動(dòng)情節(jié)，貫串全文。調(diào)動(dòng)記憶，選取印象深刻、確有感想的事件，呈現(xiàn)精彩的細(xì)節(jié)。安排好文章的線索與結(jié)構(gòu)，并注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，讓文章更有表現(xiàn)力。愛如磁場(chǎng)愛是一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，無(wú)論相隔多遠(yuǎn)，兩個(gè)人的心都會(huì)緊緊牽掛著彼此?！}記清晨，我推開窗戶，那色彩繽紛的朝霞像一團(tuán)團(tuán)打翻的顏料，一如我現(xiàn)在的心情，五味雜陳?；仡^看見母親正坐在床上，默默地收拾著我的行李。在晨光的映照下，母親的身影仿佛一尊雕像，慈愛而莊重。是的，兩個(gè)月的假期即將結(jié)束，我要從父亮點(diǎn)批注

以“題記”開篇，運(yùn)用比喻的修辭手法，將愛比作磁場(chǎng)，點(diǎn)明主旨，引出下文。

運(yùn)用比喻的修辭手法，把母親比作雕像，形象地刻畫了母親的慈愛和莊重的形象。例文展示母打工的城市回家鄉(xiāng)上學(xué)了。這是我第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行，我的心中有難過(guò)，有期待，但更多的，還是不舍。收拾好行李，坐上去汽車站的公交車，我特意選了一個(gè)靠窗的位置，母親坐在我身旁。我望向窗外，道路兩旁的榕樹揮動(dòng)著褐色的枝條，翠綠的葉子折射著耀眼的日光，微涼的風(fēng)徐徐地吹進(jìn)窗內(nèi)，吹亂了我的頭發(fā)，也吹落了我的眼淚。母親依舊靜靜地靠在座位上，輕合雙眼，有幾根銀白的頭發(fā)在風(fēng)中輕舞著。我鼻子頓時(shí)一酸，母親才40多歲啊，歲月卻如此苛待她！我不敢再看母親，把頭扭向窗外，大口地吸氣，生怕眼淚越流越多。30多分鐘的路程迅速走完，一眨眼，我們就到汽車站了。排隊(duì)檢票的過(guò)程中，母親一直叮囑我：“路上要小心，有事給我打電話，少吃點(diǎn)零食，地?cái)偵系臇|西不要隨便買……”我低著頭，輕輕答應(yīng)著，努力不讓眼淚流出來(lái)。亮點(diǎn)批注

語(yǔ)言描寫，寫在汽車站離別時(shí)母親對(duì)“我”的叮囑，表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的關(guān)愛。

“鼻子頓時(shí)一酸”，表達(dá)了“我”對(duì)母親深深的憐惜之情，體現(xiàn)了“我”對(duì)母親的愛?！ぁぁぁぁぁぷ掀嚭?，我把沉重的行李放到行李架上，轉(zhuǎn)身看見窗外神色黯然的母親。母親也看到了我，朝我揮揮手。我看見母親的眼角有淚流下，我再也忍不住了，眼淚一下子就流了出來(lái)。汽車啟動(dòng)了，窗外的母親用力地?fù)]著手，嘴里不停地說(shuō)著什么，我雖然聽不清，但我知道，她在說(shuō)：“別哭，明年再來(lái)！”汽車最終駛離了車站，母親的身影變得越來(lái)越小，直至消失不見。那一瞬間，我突然明白了，無(wú)論我走得多遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)都走不出母愛的磁場(chǎng)。亮點(diǎn)批注

細(xì)節(jié)描寫，寫母親和“我”都流下了離別的淚。

結(jié)尾照應(yīng)題目，點(diǎn)明文章主旨，表現(xiàn)了“我”與母親之間深深的愛。本文記敘了母親為“我”送別的場(chǎng)景，表達(dá)了小作者對(duì)母親深沉的愛和離別的不舍。文中運(yùn)用大量細(xì)節(jié)描寫，如“有幾根銀白的頭發(fā)在風(fēng)中輕舞著”，生動(dòng)傳神。此外，還運(yùn)用了比喻的修辭手法，如“母親的身影仿佛一尊雕像”等，情感真摯，語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美。【名師總評(píng)】（衡陽(yáng)中考）閱讀下面的文字，按要求作文。看著小時(shí)候的照片，我發(fā)現(xiàn)自己和從前不一樣了；父親回來(lái)了，家里的“團(tuán)圓飯”不一樣了；就將離開熟悉的校園，去往新的學(xué)校，那里的風(fēng)景也定然不一樣。其實(shí)每個(gè)人都會(huì)遇到不一樣的人，不一樣的事，不一樣的情。在不一樣的體驗(yàn)中，我們一天天成長(zhǎng)……

請(qǐng)你以《不一樣的______》為題，把題目補(bǔ)充完整，寫一篇文章。要求：①不少于600字；②書寫工整，卷面整潔；③文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、班級(jí)、學(xué)校。中考真題

【真題解讀】這是一道半命題作文，可寫的內(nèi)容非常寬泛。“不一樣”的主語(yǔ)可以是具體的人、事、物、景等，也可以是抽象的社會(huì)現(xiàn)象、風(fēng)俗習(xí)慣、文化變遷、情感心理、人生感悟等。文體適合寫記敘文，寫作時(shí)要選取自己最熟悉的、最有感觸的題材，寫出自己的思考和感悟?！安灰粯印币馕吨斜容^，宜采取對(duì)比的寫法，在比較中發(fā)現(xiàn)所寫內(nèi)容的獨(dú)特性，進(jìn)而思考其存在的意義。不一樣的父愛他留給我最多的是背影。無(wú)論是小時(shí)候我看著他走出家門，還是現(xiàn)在我在他身后默數(shù)他的白發(fā)，我看到的總是他寬厚的肩膀。當(dāng)我跟不上他的腳步時(shí)，一抬頭，一定可以看見他等待的背影，那背影里有著不一樣的真情。下雪天，他總是走在前頭，雪地上留下兩行深深的足跡。他腳下的雪被踩得很堅(jiān)實(shí)，我踩在他的腳印上，感覺我的腳丫仿佛被他憐愛地捧著。我蹦蹦跳跳地踩著腳印向前走，從來(lái)沒有滑倒過(guò)，因?yàn)樗偸切⌒牡夭仍跊]有冰的地方。他在前面默默地低頭走著，亮晶晶的雪滿分作文花在他的黑發(fā)上閃著、亮著，我在這灰白的天空下肆意地玩耍。玩累了，我慢下來(lái)，他似乎背后長(zhǎng)了眼睛，也放慢腳步，我便輕松地走在他踩出的腳印上，像走在一枚枚花瓣上。清晨的時(shí)候，他還是走在前頭，替我背著重重的書包，一肩高一肩低地走著。書包搖搖欲墜，書包帶緊緊地勒著他的肩膀。不時(shí)見他停下，把書包帶子往上一拉，繼續(xù)往前走。有時(shí)他會(huì)將書包放下，揉揉肩膀，扭扭脖子，再換個(gè)肩膀背。我看見的總是他任勞任怨的背影，從未看見他緊皺的眉。走到校門口，他才會(huì)讓我自己背上書包。撫平衣角，他又昂首挺胸前行了。誰(shuí)會(huì)看見他額上滲出的細(xì)小汗珠？誰(shuí)又能體會(huì)他肩膀久病的疼痛？下雨天，他如常走在前頭。一把傘很難將他和我完全罩在傘下，我高高舉起傘，他偏過(guò)頭看到我淋濕的衣袖，便一扭頭走在了前頭。細(xì)雨蒙蒙，他淡然地走在雨中，幾絲銀發(fā)愈發(fā)醒目。有同學(xué)曾好奇地問我：“你和你爸怎么總是隔著一段距離呢？”我只是笑了笑。我怎么能解釋得清楚呢？深沉的父愛我又怎能詮釋得了呢？

每當(dāng)看到別的父女親昵地走在一起，我都會(huì)看看我那不一樣的老爸，輕聲呼喚他，他扭過(guò)頭，眼里是那份不一樣的真情?！久麕熆傇u(píng)】本文描述的細(xì)節(jié)看似微不足道，卻體現(xiàn)了一個(gè)心細(xì)如發(fā)的父親對(duì)孩子深沉的愛。此文有仿朱自清先生的《背影》的痕跡，但角度新穎獨(dú)到，三幅畫面緩緩展開，流淌出至真至美的感情。清新的語(yǔ)言與美好的感情相得益彰。本文最突出的亮點(diǎn)是細(xì)節(jié)刻畫傳神：父親穩(wěn)穩(wěn)地踩實(shí)積雪，以防“我”滑倒；父親不顧自己肩膀酸痛，幫“我”背書包；雨天父親從傘下走出，是擔(dān)心“我”淋濕。父愛無(wú)聲，深沉如海。本文注重細(xì)節(jié)刻畫，讓美好鏡頭定格，這種寫法值得品味和借鑒。教學(xué)課件寫作學(xué)習(xí)仿寫人教部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)整體感知第三節(jié)深入探究第四節(jié)拓展延伸第五節(jié)板書設(shè)計(jì)第六節(jié)課堂小結(jié)第七節(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)同學(xué)們是不是常常為了如何提高自己的寫作水平而苦惱呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下戰(zhàn)勝這個(gè)苦惱的方法——仿寫。一篇好的文章，在寫法上總有值得模仿、借鑒的的地方，讓我們掌握這個(gè)秘訣吧！整體感知第二節(jié)寫法指導(dǎo)——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．收集、誦讀課內(nèi)外經(jīng)典作品，培養(yǎng)閱讀經(jīng)典作品的愛好，提高欣賞經(jīng)典作品的能力；2．領(lǐng)悟課內(nèi)外經(jīng)典作品的篇章結(jié)構(gòu)和寫作技巧，掌握仿寫的基本知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式、結(jié)構(gòu)和寫法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句來(lái)進(jìn)行表達(dá)；3．能在對(duì)范文進(jìn)行批注的基礎(chǔ)上，運(yùn)用仿寫的方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作者的熱情，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——文體知識(shí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)仿寫定義：就是模仿范例作文，是根據(jù)一篇文章的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等方面,有目的地進(jìn)行模仿的一種寫作方法。仿寫好像寫字臨帖一樣，就是作文起步階段的“臨帖”。整體感知——文體知識(shí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)仿寫的技巧1.放低要求，循序漸進(jìn)2.立足模仿，鼓勵(lì)創(chuàng)新知道“我可以這樣寫”＆了解“我也可以那樣寫”3.消除畏難，培養(yǎng)意識(shí)整體感知——文體知識(shí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)仿寫方法1.形似，仿句式、仿修辭、仿多角度描寫……2.內(nèi)容新，創(chuàng)新。3.生動(dòng)，結(jié)構(gòu)相似，中心突出。整體感知——文體知識(shí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)點(diǎn)仿1.仿標(biāo)題2.仿開頭3.仿結(jié)尾4.仿句5.仿細(xì)節(jié)全仿1.仿題材2.仿構(gòu)思3.仿寫作方法深入探究第三節(jié)

深入探究——仿寫練習(xí)（一）新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。朱自清《春》的開頭

深入探究——仿寫練習(xí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。以其人都充滿著祥和，洋溢著豐收的喜悅，柿子熟了，高粱紅了，天氣涼爽起來(lái)了。仿寫：《秋》

深入探究——仿寫練習(xí)（二）新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)原文：母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜，當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。《秋天的懷念》細(xì)節(jié)仿寫

深入探究——仿寫練習(xí)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)父親就輕輕地走進(jìn)我的房間，在我的身后靜靜地看我寫作業(yè)，當(dāng)他覺得我沒什么問題時(shí)，又悄悄走出去，默默地為我做飯洗衣。仿寫：《秋天的懷念》

深入探究——寫作實(shí)踐新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)在各類描寫中，心理描寫是難度較大的一種，因?yàn)樗拿鑼憣?duì)象“無(wú)影無(wú)蹤”。魯迅寫“我”看社戲過(guò)程中的心情，莫頓·亨特寫“我”爬下懸崖時(shí)的心態(tài)，都德寫“我”上課時(shí)的心理，方法不一，卻都做到了真實(shí)可感。選擇其中之一加以模仿，寫一個(gè)心理描寫的片段。200字左右。提示：

1.重讀《社戲》《走一步，再走一步》《最后一課》的相關(guān)段落，歸納心理描寫的方法，如綜合運(yùn)用直接描寫與間接描寫等，作為自己仿寫的指導(dǎo)。

2.選擇自己熟悉的寫作素材，最好是親身經(jīng)歷過(guò)的心理歷程。

深入探究——佳作賞析《愛的磁場(chǎng)》新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)愛是一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，無(wú)論相隔多遠(yuǎn)，兩個(gè)人的心都會(huì)緊緊連在一起。——題記清晨，樓下的鳴笛聲劃破了天空的寧?kù)o。我推開窗戶，看著那色彩繽紛的朝霞相互交融，像一團(tuán)團(tuán)打翻的顏料，一如我現(xiàn)在的心情，五味雜陳。回頭看見母親正坐在床上，默默地收拾著我的行李。在晨光的映照下，母親的身影仿佛一尊雕像，慈愛而莊重。是的，兩個(gè)月的假期即將結(jié)束，我要從父母打工的城市回家鄉(xiāng)上學(xué)了。這是我第一次獨(dú)自遠(yuǎn)行，我的心中有難過(guò)，有期待，但更多的，還是不舍。

深入探究——佳作賞析《愛的磁場(chǎng)》新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)收拾好行李，坐上去火車站的公交車，我特意選了一個(gè)靠窗的位置，母親坐在我身旁。我望向窗外，道路兩旁的榕樹揮動(dòng)著褐色的藤條，翠綠的葉子折射著耀眼的日光，微涼的風(fēng)徐徐地吹進(jìn)窗內(nèi)，吹亂了我的頭發(fā)，也吹落了我的眼淚。母親依舊靜靜地靠在座位上，輕合雙眼，有幾根銀白的頭發(fā)在風(fēng)中輕舞著。我鼻子頓時(shí)一酸，母親才30多歲啊，歲月卻如此苛待她！我不敢再看母親，把頭扭向窗外，大口地吸氣，生怕一不小心眼淚就會(huì)流下來(lái)。30多分鐘的路程迅速走完，一眨眼，我們就到火車站了。檢票的過(guò)程中，母親一直叮囑我：“路上要小心，不要亂走動(dòng)，有事趕緊給我打電話，少吃點(diǎn)零食，火車上的東西不要隨便買……”我低著頭，輕輕答應(yīng)著，任一滴滴眼淚滑落在地