2023年六年級語文教案《司馬遷發(fā)憤寫《史記》》教案2

PAGEPAGE5六年級語文教案——?司馬遷發(fā)憤寫?史記??教案2 第二課時教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文。2、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解、品味語言文字。教學(xué)難點(diǎn)：感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。教學(xué)過程：一、講讀課文第一段1、指名讀第一段，思考這一段主要講了什么2、司馬遷主要受了父親的什么影響3、受了父親的影響，司馬遷是怎么做的4、朗讀課文第一自然段。5、父親的影響在司馬遷成長歷程中起著很大的作用，特別是父親臨終時淚流滿面的囑托，更對司馬遷完成?史記?的寫作起著重大的作用。6、指導(dǎo)朗讀父親的話。二、講讀第二段1、輕聲讀課文第3自然段，思考：正當(dāng)司馬遷專心致志寫作?史記?的時候，飛來了一場什么橫禍2、討論橫禍，理解酷刑。〔1〕這場橫禍?zhǔn)窃趺匆鸬摹?〕什么是酷刑從受酷刑可以看出司馬遷是個什么樣的人3、指導(dǎo)朗讀第二段課文。三、講讀課文第三段1、司馬遷受刑后是怎么想的?又是怎么做的呢請同學(xué)們默讀第三段，用--畫出司馬遷怎么想的句子，用~~~~~畫出司馬遷怎么做的句子。2、出示司馬遷是怎么想的句子。司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。但想到?史記?還沒有完成，便消除了這個念頭。他想：人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎我一定要活下去我一定要寫完這部史書！〔1〕他為什么想雪濺墻頭，了此殘生〔2〕他又為什么消除了這個念頭3、出示司馬遷怎么做的句子。司馬遷重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸字。4、指導(dǎo)有感情地朗讀，體會司馬遷事業(yè)高于一切、榮辱置之度外的可貴品質(zhì)。四、講讀第四段1、指名讀這段，思考：為什么說?史記?是司馬遷用生命寫成的2、組學(xué)生討論。3、指導(dǎo)朗讀。4、齊讀課文最后一段。 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕六年級語文教案——?司馬遷發(fā)憤寫?史記??教案2

第二課時

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文

〔2〕2、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神

〔3〕5、父親的影響在司馬遷成長歷程中起著很大的作用，特別是父親臨終時淚流滿面的囑托，更對司馬遷完成?史記?的寫作起著重大的作用

〔4〕他想：人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛

內(nèi)容總結(jié)

（1）六年級語文教案——

（2）六年級語文教案——

（3）史記

（4）2、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神

（5）的寫作起著重大的作用

（6）司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生

（7）司馬遷重又?jǐn)傞_光