高中物理人教版選修3-1：17靜電現(xiàn)象的應(yīng)用-課件

1.7靜電現(xiàn)象的應(yīng)用人教新課標(biāo)版高二選修3-11.7靜電現(xiàn)象的應(yīng)用人教新課標(biāo)版高二選修3-1思考（1）金屬導(dǎo)體的微觀結(jié)構(gòu)如何？

將金屬導(dǎo)體放入電場(chǎng)中（2）自由電子怎樣移動(dòng)？（5）最終會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？

E（4）電子的積聚會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？（3）自由電子會(huì)在什么地方積聚？思考將金屬導(dǎo)體放入電場(chǎng)中（5）最終會(huì)出現(xiàn)怎靜電感應(yīng)

------E置于電場(chǎng)中的導(dǎo)體，自由電荷受電場(chǎng)力作用，將發(fā)生定向移動(dòng)。一、靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的電場(chǎng)靜電感應(yīng)------E置于電場(chǎng)中的靜電感應(yīng)

-----E在導(dǎo)體兩端，積聚等量異種電荷，即靜電感應(yīng)現(xiàn)象。靜電感應(yīng)-----E在導(dǎo)體兩端，積

-----E靜電感應(yīng)感應(yīng)電荷在導(dǎo)體內(nèi)部產(chǎn)生電場(chǎng)E’，與原電場(chǎng)疊加。只要內(nèi)部合場(chǎng)強(qiáng)不為零，自由電子就會(huì)繼續(xù)做定向移動(dòng)。E’-----E靜電感應(yīng)感應(yīng)電荷在導(dǎo)體

-----E當(dāng)內(nèi)部合場(chǎng)強(qiáng)為零時(shí)，即E’=E時(shí)，電荷不再發(fā)生定向移動(dòng)。導(dǎo)體處于靜電平衡狀態(tài)處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零。E’=E-----E當(dāng)內(nèi)部合場(chǎng)強(qiáng)為零時(shí)，即導(dǎo)體處于靜電平衡狀態(tài)

EE內(nèi)=0導(dǎo)體處于靜電平衡狀態(tài)EE內(nèi)=0靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的電場(chǎng)導(dǎo)體內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零導(dǎo)體是等勢(shì)體,表面為等勢(shì)面導(dǎo)體外部表面附近場(chǎng)強(qiáng)方向與該點(diǎn)的表面垂直若不為零會(huì)出現(xiàn)何現(xiàn)象?若不垂直會(huì)出現(xiàn)何現(xiàn)象?靜電平衡狀態(tài)為什么會(huì)如此?靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的電場(chǎng)導(dǎo)體內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零若不為零會(huì)出現(xiàn)何1、處于靜電平衡狀態(tài)下的導(dǎo)體，內(nèi)部的場(chǎng)強(qiáng)處處為零。2、處于靜電平衡狀態(tài)的整個(gè)導(dǎo)體是個(gè)等勢(shì)體，它的表面是個(gè)等勢(shì)面。3、導(dǎo)體外表面處場(chǎng)強(qiáng)方向必跟該點(diǎn)的表面垂直。

對(duì)于一孤立的帶電導(dǎo)體，內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)為零的本質(zhì)是：導(dǎo)體表面所帶全部電荷在內(nèi)部任一處產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度的矢量和為零。靜電平衡的特點(diǎn)（小結(jié)）1、處于靜電平衡狀態(tài)下的導(dǎo)體，內(nèi)部的場(chǎng)強(qiáng)處處為零。2、處于靜二、導(dǎo)體上電荷的分布研究靜電平衡時(shí)導(dǎo)體內(nèi)部的電荷現(xiàn)象:甲:A的箔片張角逐漸增大乙:A的箔片始終沒有張開結(jié)論:導(dǎo)體內(nèi)部沒有電荷,電荷分布在導(dǎo)體的外表面導(dǎo)體表面越尖銳的位置電荷越密集,凹陷的位置幾乎沒有電荷為什么?為什么?——法拉第圓筒實(shí)驗(yàn)二、導(dǎo)體上電荷的分布研究靜電平衡時(shí)導(dǎo)體內(nèi)部的電荷現(xiàn)象:甲:A思考：電荷在導(dǎo)體外表面的分布情況均勻球形導(dǎo)體思考：電荷在導(dǎo)體外表面的分布情況均勻球形導(dǎo)體1、導(dǎo)體內(nèi)沒有電荷,電荷只分布在導(dǎo)體的表面。2、在導(dǎo)體表面，越尖銳的位置，電荷的密度越大。導(dǎo)體上電荷的分布小結(jié)1、導(dǎo)體內(nèi)沒有電荷,電荷只分布在導(dǎo)體的表面。2、在導(dǎo)體表面，1．空氣的電離

強(qiáng)電場(chǎng)使空氣分子中正負(fù)電荷分離的現(xiàn)象叫做空氣的電離。2．尖端放電

在強(qiáng)電場(chǎng)作用下，物體尖端部分發(fā)生的一種放電現(xiàn)象稱為尖端放電。在強(qiáng)電場(chǎng)作用下，物體曲率大的地方(如尖銳、細(xì)小的頂端，彎曲很厲害處)附近，等電位面密，電場(chǎng)強(qiáng)度劇增，致使這里空氣被電離而產(chǎn)生氣體放電現(xiàn)象，稱為電暈放電．而尖端放電為電暈放電的一種，專指尖端附近空氣電離而產(chǎn)生氣體放電的現(xiàn)象三、尖端放電1．空氣的電離強(qiáng)電場(chǎng)使空氣分子中正負(fù)電荷分離的尖端放電導(dǎo)體尖端電荷密度大尖端周圍電場(chǎng)強(qiáng)空氣中殘留帶電粒子劇烈運(yùn)動(dòng)空氣電離正負(fù)電荷奔向異種電荷尖端失去電荷尖端放電應(yīng)用:避雷針尖端放電導(dǎo)體尖端電荷密度大尖端周圍電場(chǎng)強(qiáng)空氣中殘留帶電粒子劇尖端放電的應(yīng)用：避雷針尖端放電的應(yīng)用：避雷針尖端放電的應(yīng)用：避雷針尖端放電的應(yīng)用：避雷針閃電防護(hù)雷鳴電閃時(shí)在室外的人，為防雷擊，應(yīng)當(dāng)遵從四條原則．一是人體應(yīng)盡量降低自己，以免作為凸出尖端而被閃電直接擊中，所以人長(zhǎng)得高還是一件非常痛苦的事情．二是人體與地面的接觸面要盡量縮小以防止因“跨步電壓”造成傷害．所謂跨步電壓是雷擊點(diǎn)附近，兩點(diǎn)間很大的電位差，如若人的兩腳分得很開，分別接觸相距遠(yuǎn)的兩點(diǎn)，則兩腳間便形成較大的電位差，有強(qiáng)電流通過人體使人受傷害．閃電防護(hù)雷鳴電閃時(shí)在室外的人，為防雷擊，應(yīng)當(dāng)遵從四條原則．第三是不可到孤立大樹下和無避雷裝置的高大建筑體附近，不可手持金屬體高舉頭頂．第四是不要進(jìn)水中，因水體導(dǎo)電好，易遭雷擊．總之，應(yīng)當(dāng)?shù)捷^低處，雙腳合攏地站立或蹲下，以減少遭遇雷的機(jī)會(huì)．閃電防護(hù)

第三是不可到孤立大樹下和無避雷裝置的高大建筑體附近，不可手持四、靜電屏蔽四、靜電屏蔽

1．靜電屏蔽

（1）空腔導(dǎo)體的特點(diǎn)空腔導(dǎo)體能把外電場(chǎng)擋住，空腔內(nèi)沒有電場(chǎng)，空腔內(nèi)不受外電場(chǎng)的影響。

（2）靜電屏蔽導(dǎo)體殼（金屬網(wǎng)罩）能保護(hù)它所包圍的區(qū)域，使這個(gè)區(qū)域不受外電場(chǎng)的影響，這種現(xiàn)象叫做靜電屏蔽。靜電平衡的應(yīng)用：靜電屏蔽1．靜電屏蔽（1）空腔導(dǎo)體的特點(diǎn)（2）靜靜電平衡的應(yīng)用：靜電屏蔽靜電平衡的應(yīng)用：靜電屏蔽靜電平衡的應(yīng)用：靜電屏蔽電子儀器外套金屬網(wǎng)罩；通訊電纜外包一層鉛皮等。靜電平衡的應(yīng)用：靜電屏蔽電子儀器外套金屬網(wǎng)罩；通訊電纜外包一靜電平衡的應(yīng)用：靜電屏蔽超高壓帶電作業(yè)的工人穿戴的工作服，是用包含金屬絲的織物制成的。靜電平衡的應(yīng)用：靜電屏蔽超高壓帶電作業(yè)的工人穿戴的工作服，是靜電平衡的應(yīng)用：靜電屏蔽

兩位英國科學(xué)家08年在倫敦進(jìn)行一次危險(xiǎn)的電力學(xué)表演。其中一名科學(xué)家將把另一位科學(xué)家關(guān)進(jìn)一個(gè)鐵籠子里，然后用數(shù)百萬伏特的電流對(duì)其進(jìn)行電擊。鑒于表演的危險(xiǎn)性，兩名科學(xué)家事先都買好了價(jià)值1200萬英鎊的保險(xiǎn)。

靜電平衡的應(yīng)用：靜電屏蔽兩位英國科學(xué)家08年在倫敦進(jìn)行課堂小練如圖所示在真空中把一絕緣導(dǎo)體AB向帶負(fù)電的小球P緩慢的靠近時(shí)，下列說法正確的是（）A、B端的感應(yīng)電荷越來越多B、導(dǎo)體內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)越來越大C、導(dǎo)體的感應(yīng)電荷在M點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)大于在N點(diǎn)產(chǎn)生的的場(chǎng)強(qiáng)D、導(dǎo)體的感應(yīng)電荷在M、N兩點(diǎn)產(chǎn)生的的場(chǎng)強(qiáng)相等MBANPAC課堂小練如圖所示在真空中把一絕緣導(dǎo)體AB向帶負(fù)電的小球P緩慢課堂小練長(zhǎng)為L(zhǎng)的導(dǎo)體棒原來不帶電，現(xiàn)將一電荷量為+q的點(diǎn)電荷放在與棒的左端距離為R的地方，如圖所示。達(dá)到靜電平衡后，棒上的感應(yīng)電荷在棒內(nèi)中點(diǎn)O處產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)有多大？方向如何？RLO+q答：達(dá)到靜電平衡后導(dǎo)體內(nèi)部處處場(chǎng)強(qiáng)為零則E感＝E源＝k(R+L/2)2E感方向與E源方向相反，即指向點(diǎn)電荷+q.q課堂小練長(zhǎng)為L(zhǎng)的導(dǎo)體棒原來不帶電，現(xiàn)將一電荷量為+q的點(diǎn)電荷本節(jié)主要學(xué)了以下幾個(gè)問題：

1．靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的電場(chǎng)學(xué)習(xí)了靜電平衡、靜電平衡狀態(tài)的概念，知道靜電平衡的條件是導(dǎo)體內(nèi)部的場(chǎng)強(qiáng)處處為零。學(xué)習(xí)了靜電平衡導(dǎo)體的特點(diǎn)

2．導(dǎo)體上電荷的分布（1）導(dǎo)體內(nèi)部沒有電荷，電荷只分布在導(dǎo)體的外表面。（2）在導(dǎo)體表面，越尖銳的位置，電荷的密度越大。

3．尖端放電了解了尖端放電現(xiàn)象及其應(yīng)用。

4．靜電屏蔽了解了靜電屏蔽現(xiàn)象及其應(yīng)用。小結(jié)本節(jié)主要學(xué)了以下幾個(gè)問題：小結(jié)

一金屬球，原來不帶電，現(xiàn)沿球的直徑的延長(zhǎng)線放置一均勻帶電的細(xì)桿MN，如圖1－7－5所示，金屬球上感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)在球內(nèi)直徑上a、b、c三點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)大小分別為Ea、Eb、Ec，三者相比(

)類型一靜電平衡特點(diǎn)的應(yīng)用課堂講練類型一靜電平衡特點(diǎn)的應(yīng)用課堂講練圖1－7－5A．Ea最大 B．Eb最大C．Ec最大 D．Ea＝Eb＝Ec圖1－7－5【思路點(diǎn)撥】

電場(chǎng)中的導(dǎo)體靜電平衡時(shí)合場(chǎng)強(qiáng)為零，感應(yīng)電荷在導(dǎo)體上的分布無規(guī)則，沒有合適的公式比較它產(chǎn)生電場(chǎng)的強(qiáng)弱，要抓住合場(chǎng)強(qiáng)為零的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)換研究對(duì)象求解.【思路點(diǎn)撥】電場(chǎng)中的導(dǎo)體靜電平衡時(shí)合場(chǎng)強(qiáng)為零，感應(yīng)電荷在導(dǎo)【解析】

金屬球在帶電細(xì)桿MN的電場(chǎng)中，達(dá)到靜電平衡后，其內(nèi)部合場(chǎng)強(qiáng)處處為零.金屬球上感應(yīng)電荷在a、b、c三點(diǎn)產(chǎn)生電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)與MN在a、b、c三點(diǎn)產(chǎn)生電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)分別等大反向，顯然MN在c點(diǎn)產(chǎn)生的電場(chǎng)最強(qiáng)，故選項(xiàng)C正確.【答案】

C【解析】金屬球在帶電細(xì)桿MN的電場(chǎng)中，達(dá)到靜電平衡后，其內(nèi)【思維總結(jié)】

在分析處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體內(nèi)部的場(chǎng)強(qiáng)時(shí)，一定要區(qū)分感應(yīng)電荷的電場(chǎng)、外電場(chǎng)及合電場(chǎng)，因?yàn)楦袘?yīng)電荷的電場(chǎng)與外電場(chǎng)等大、反向，導(dǎo)體內(nèi)部各處的合場(chǎng)強(qiáng)為零.【思維總結(jié)】在分析處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體內(nèi)部的場(chǎng)強(qiáng)時(shí)，一定將懸掛在細(xì)線上的帶正電的小球A放在不帶電的金屬空心球C內(nèi)(不與球接觸)，另有一個(gè)懸掛在細(xì)線上的帶負(fù)電的小球B向C靠近，如圖1－7－7所示，于是有(

)圖1－7－7類型二

靜電屏蔽現(xiàn)象的分析圖1－7－7類型二靜電屏蔽現(xiàn)象的分析A．A向左偏離豎直方向，B向右偏離豎直方向B．A的位置不變，B向右偏離豎直方向C．A向左偏離豎直方向，B的位置不變D．A和B的位置都不變A．A向左偏離豎直方向，B向右偏離豎直方向【解析】

考慮B對(duì)A的作用時(shí)，A處在球殼C內(nèi)，球殼會(huì)對(duì)其內(nèi)的A有屏蔽作用，使A不受B的作用.A球通過靜電感應(yīng)使C的內(nèi)、外殼分別帶負(fù)電和正電，從而知道B球受C外殼正電吸引，所以B球往右偏離豎直方向，故B正確.【答案】

B【解析】考慮B對(duì)A的作用時(shí)，A處在球殼C內(nèi)，球殼會(huì)對(duì)其內(nèi)的【思維總結(jié)】

根據(jù)靜電感應(yīng)，金屬空心球C內(nèi)表面帶負(fù)電，外表面帶正電，故B球?qū)⑹莒o電引力而向右偏離豎直方向，C球內(nèi)表面的負(fù)電荷對(duì)A球的引力平衡，故A球位置不變.【思維總結(jié)】根據(jù)靜電感應(yīng)，金屬空心球C內(nèi)表面帶負(fù)電，外表面祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級(jí)語文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急?，F(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)。”語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過程中會(huì)覺得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語文老師說：“我剛剛教完一年級(jí)語文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急。現(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！辈烤幈菊Z文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，1.7靜電現(xiàn)象的應(yīng)用人教新課標(biāo)版高二選修3-11.7靜電現(xiàn)象的應(yīng)用人教新課標(biāo)版高二選修3-1思考（1）金屬導(dǎo)體的微觀結(jié)構(gòu)如何？

將金屬導(dǎo)體放入電場(chǎng)中（2）自由電子怎樣移動(dòng)？（5）最終會(huì)出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？

E（4）電子的積聚會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？（3）自由電子會(huì)在什么地方積聚？思考將金屬導(dǎo)體放入電場(chǎng)中（5）最終會(huì)出現(xiàn)怎靜電感應(yīng)

------E置于電場(chǎng)中的導(dǎo)體，自由電荷受電場(chǎng)力作用，將發(fā)生定向移動(dòng)。一、靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的電場(chǎng)靜電感應(yīng)------E置于電場(chǎng)中的靜電感應(yīng)

-----E在導(dǎo)體兩端，積聚等量異種電荷，即靜電感應(yīng)現(xiàn)象。靜電感應(yīng)-----E在導(dǎo)體兩端，積

-----E靜電感應(yīng)感應(yīng)電荷在導(dǎo)體內(nèi)部產(chǎn)生電場(chǎng)E’，與原電場(chǎng)疊加。只要內(nèi)部合場(chǎng)強(qiáng)不為零，自由電子就會(huì)繼續(xù)做定向移動(dòng)。E’-----E靜電感應(yīng)感應(yīng)電荷在導(dǎo)體

-----E當(dāng)內(nèi)部合場(chǎng)強(qiáng)為零時(shí)，即E’=E時(shí)，電荷不再發(fā)生定向移動(dòng)。導(dǎo)體處于靜電平衡狀態(tài)處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體，內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零。E’=E-----E當(dāng)內(nèi)部合場(chǎng)強(qiáng)為零時(shí)，即導(dǎo)體處于靜電平衡狀態(tài)

EE內(nèi)=0導(dǎo)體處于靜電平衡狀態(tài)EE內(nèi)=0靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的電場(chǎng)導(dǎo)體內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零導(dǎo)體是等勢(shì)體,表面為等勢(shì)面導(dǎo)體外部表面附近場(chǎng)強(qiáng)方向與該點(diǎn)的表面垂直若不為零會(huì)出現(xiàn)何現(xiàn)象?若不垂直會(huì)出現(xiàn)何現(xiàn)象?靜電平衡狀態(tài)為什么會(huì)如此?靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的電場(chǎng)導(dǎo)體內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)處處為零若不為零會(huì)出現(xiàn)何1、處于靜電平衡狀態(tài)下的導(dǎo)體，內(nèi)部的場(chǎng)強(qiáng)處處為零。2、處于靜電平衡狀態(tài)的整個(gè)導(dǎo)體是個(gè)等勢(shì)體，它的表面是個(gè)等勢(shì)面。3、導(dǎo)體外表面處場(chǎng)強(qiáng)方向必跟該點(diǎn)的表面垂直。

對(duì)于一孤立的帶電導(dǎo)體，內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)為零的本質(zhì)是：導(dǎo)體表面所帶全部電荷在內(nèi)部任一處產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度的矢量和為零。靜電平衡的特點(diǎn)（小結(jié)）1、處于靜電平衡狀態(tài)下的導(dǎo)體，內(nèi)部的場(chǎng)強(qiáng)處處為零。2、處于靜二、導(dǎo)體上電荷的分布研究靜電平衡時(shí)導(dǎo)體內(nèi)部的電荷現(xiàn)象:甲:A的箔片張角逐漸增大乙:A的箔片始終沒有張開結(jié)論:導(dǎo)體內(nèi)部沒有電荷,電荷分布在導(dǎo)體的外表面導(dǎo)體表面越尖銳的位置電荷越密集,凹陷的位置幾乎沒有電荷為什么?為什么?——法拉第圓筒實(shí)驗(yàn)二、導(dǎo)體上電荷的分布研究靜電平衡時(shí)導(dǎo)體內(nèi)部的電荷現(xiàn)象:甲:A思考：電荷在導(dǎo)體外表面的分布情況均勻球形導(dǎo)體思考：電荷在導(dǎo)體外表面的分布情況均勻球形導(dǎo)體1、導(dǎo)體內(nèi)沒有電荷,電荷只分布在導(dǎo)體的表面。2、在導(dǎo)體表面，越尖銳的位置，電荷的密度越大。導(dǎo)體上電荷的分布小結(jié)1、導(dǎo)體內(nèi)沒有電荷,電荷只分布在導(dǎo)體的表面。2、在導(dǎo)體表面，1．空氣的電離

強(qiáng)電場(chǎng)使空氣分子中正負(fù)電荷分離的現(xiàn)象叫做空氣的電離。2．尖端放電

在強(qiáng)電場(chǎng)作用下，物體尖端部分發(fā)生的一種放電現(xiàn)象稱為尖端放電。在強(qiáng)電場(chǎng)作用下，物體曲率大的地方(如尖銳、細(xì)小的頂端，彎曲很厲害處)附近，等電位面密，電場(chǎng)強(qiáng)度劇增，致使這里空氣被電離而產(chǎn)生氣體放電現(xiàn)象，稱為電暈放電．而尖端放電為電暈放電的一種，專指尖端附近空氣電離而產(chǎn)生氣體放電的現(xiàn)象三、尖端放電1．空氣的電離強(qiáng)電場(chǎng)使空氣分子中正負(fù)電荷分離的尖端放電導(dǎo)體尖端電荷密度大尖端周圍電場(chǎng)強(qiáng)空氣中殘留帶電粒子劇烈運(yùn)動(dòng)空氣電離正負(fù)電荷奔向異種電荷尖端失去電荷尖端放電應(yīng)用:避雷針尖端放電導(dǎo)體尖端電荷密度大尖端周圍電場(chǎng)強(qiáng)空氣中殘留帶電粒子劇尖端放電的應(yīng)用：避雷針尖端放電的應(yīng)用：避雷針尖端放電的應(yīng)用：避雷針尖端放電的應(yīng)用：避雷針閃電防護(hù)雷鳴電閃時(shí)在室外的人，為防雷擊，應(yīng)當(dāng)遵從四條原則．一是人體應(yīng)盡量降低自己，以免作為凸出尖端而被閃電直接擊中，所以人長(zhǎng)得高還是一件非常痛苦的事情．二是人體與地面的接觸面要盡量縮小以防止因“跨步電壓”造成傷害．所謂跨步電壓是雷擊點(diǎn)附近，兩點(diǎn)間很大的電位差，如若人的兩腳分得很開，分別接觸相距遠(yuǎn)的兩點(diǎn)，則兩腳間便形成較大的電位差，有強(qiáng)電流通過人體使人受傷害．閃電防護(hù)雷鳴電閃時(shí)在室外的人，為防雷擊，應(yīng)當(dāng)遵從四條原則．第三是不可到孤立大樹下和無避雷裝置的高大建筑體附近，不可手持金屬體高舉頭頂．第四是不要進(jìn)水中，因水體導(dǎo)電好，易遭雷擊．總之，應(yīng)當(dāng)?shù)捷^低處，雙腳合攏地站立或蹲下，以減少遭遇雷的機(jī)會(huì)．閃電防護(hù)

第三是不可到孤立大樹下和無避雷裝置的高大建筑體附近，不可手持四、靜電屏蔽四、靜電屏蔽

1．靜電屏蔽

（1）空腔導(dǎo)體的特點(diǎn)空腔導(dǎo)體能把外電場(chǎng)擋住，空腔內(nèi)沒有電場(chǎng)，空腔內(nèi)不受外電場(chǎng)的影響。

（2）靜電屏蔽導(dǎo)體殼（金屬網(wǎng)罩）能保護(hù)它所包圍的區(qū)域，使這個(gè)區(qū)域不受外電場(chǎng)的影響，這種現(xiàn)象叫做靜電屏蔽。靜電平衡的應(yīng)用：靜電屏蔽1．靜電屏蔽（1）空腔導(dǎo)體的特點(diǎn)（2）靜靜電平衡的應(yīng)用：靜電屏蔽靜電平衡的應(yīng)用：靜電屏蔽靜電平衡的應(yīng)用：靜電屏蔽電子儀器外套金屬網(wǎng)罩；通訊電纜外包一層鉛皮等。靜電平衡的應(yīng)用：靜電屏蔽電子儀器外套金屬網(wǎng)罩；通訊電纜外包一靜電平衡的應(yīng)用：靜電屏蔽超高壓帶電作業(yè)的工人穿戴的工作服，是用包含金屬絲的織物制成的。靜電平衡的應(yīng)用：靜電屏蔽超高壓帶電作業(yè)的工人穿戴的工作服，是靜電平衡的應(yīng)用：靜電屏蔽

兩位英國科學(xué)家08年在倫敦進(jìn)行一次危險(xiǎn)的電力學(xué)表演。其中一名科學(xué)家將把另一位科學(xué)家關(guān)進(jìn)一個(gè)鐵籠子里，然后用數(shù)百萬伏特的電流對(duì)其進(jìn)行電擊。鑒于表演的危險(xiǎn)性，兩名科學(xué)家事先都買好了價(jià)值1200萬英鎊的保險(xiǎn)。

靜電平衡的應(yīng)用：靜電屏蔽兩位英國科學(xué)家08年在倫敦進(jìn)行課堂小練如圖所示在真空中把一絕緣導(dǎo)體AB向帶負(fù)電的小球P緩慢的靠近時(shí)，下列說法正確的是（）A、B端的感應(yīng)電荷越來越多B、導(dǎo)體內(nèi)部場(chǎng)強(qiáng)越來越大C、導(dǎo)體的感應(yīng)電荷在M點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)大于在N點(diǎn)產(chǎn)生的的場(chǎng)強(qiáng)D、導(dǎo)體的感應(yīng)電荷在M、N兩點(diǎn)產(chǎn)生的的場(chǎng)強(qiáng)相等MBANPAC課堂小練如圖所示在真空中把一絕緣導(dǎo)體AB向帶負(fù)電的小球P緩慢課堂小練長(zhǎng)為L(zhǎng)的導(dǎo)體棒原來不帶電，現(xiàn)將一電荷量為+q的點(diǎn)電荷放在與棒的左端距離為R的地方，如圖所示。達(dá)到靜電平衡后，棒上的感應(yīng)電荷在棒內(nèi)中點(diǎn)O處產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)有多大？方向如何？RLO+q答：達(dá)到靜電平衡后導(dǎo)體內(nèi)部處處場(chǎng)強(qiáng)為零則E感＝E源＝k(R+L/2)2E感方向與E源方向相反，即指向點(diǎn)電荷+q.q課堂小練長(zhǎng)為L(zhǎng)的導(dǎo)體棒原來不帶電，現(xiàn)將一電荷量為+q的點(diǎn)電荷本節(jié)主要學(xué)了以下幾個(gè)問題：

1．靜電平衡狀態(tài)下導(dǎo)體的電場(chǎng)學(xué)習(xí)了靜電平衡、靜電平衡狀態(tài)的概念，知道靜電平衡的條件是導(dǎo)體內(nèi)部的場(chǎng)強(qiáng)處處為零。學(xué)習(xí)了靜電平衡導(dǎo)體的特點(diǎn)

2．導(dǎo)體上電荷的分布（1）導(dǎo)體內(nèi)部沒有電荷，電荷只分布在導(dǎo)體的外表面。（2）在導(dǎo)體表面，越尖銳的位置，電荷的密度越大。

3．尖端放電了解了尖端放電現(xiàn)象及其應(yīng)用。

4．靜電屏蔽了解了靜電屏蔽現(xiàn)象及其應(yīng)用。小結(jié)本節(jié)主要學(xué)了以下幾個(gè)問題：小結(jié)

一金屬球，原來不帶電，現(xiàn)沿球的直徑的延長(zhǎng)線放置一均勻帶電的細(xì)桿MN，如圖1－7－5所示，金屬球上感應(yīng)電荷產(chǎn)生的電場(chǎng)在球內(nèi)直徑上a、b、c三點(diǎn)的場(chǎng)強(qiáng)大小分別為Ea、Eb、Ec，三者相比(

)類型一靜電平衡特點(diǎn)的應(yīng)用課堂講練類型一靜電平衡特點(diǎn)的應(yīng)用課堂講練圖1－7－5A．Ea最大 B．Eb最大C．Ec最大 D．Ea＝Eb＝Ec圖1－7－5【思路點(diǎn)撥】

電場(chǎng)中的導(dǎo)體靜電平衡時(shí)合場(chǎng)強(qiáng)為零，感應(yīng)電荷在導(dǎo)體上的分布無規(guī)則，沒有合適的公式比較它產(chǎn)生電場(chǎng)的強(qiáng)弱，要抓住合場(chǎng)強(qiáng)為零的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)換研究對(duì)象求解.【思路點(diǎn)撥】電場(chǎng)中的導(dǎo)體靜電平衡時(shí)合場(chǎng)強(qiáng)為零，感應(yīng)電荷在導(dǎo)【解析】

金屬球在帶電細(xì)桿MN的電場(chǎng)中，達(dá)到靜電平衡后，其內(nèi)部合場(chǎng)強(qiáng)處處為零.金屬球上感應(yīng)電荷在a、b、c三點(diǎn)產(chǎn)生電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)與MN在a、b、c三點(diǎn)產(chǎn)生電場(chǎng)的場(chǎng)強(qiáng)分別等大反向，顯然MN在c點(diǎn)產(chǎn)生的電場(chǎng)最強(qiáng)，故選項(xiàng)C正確.【答案】

C【解析】金屬球在帶電細(xì)桿MN的電場(chǎng)中，達(dá)到靜電平衡后，其內(nèi)【思維總結(jié)】

在分析處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體內(nèi)部的場(chǎng)強(qiáng)時(shí)，一定要區(qū)分感應(yīng)電荷的電場(chǎng)、外電場(chǎng)及合電場(chǎng)，因?yàn)楦袘?yīng)電荷的電場(chǎng)與外電場(chǎng)等大、反向，導(dǎo)體內(nèi)部各處的合場(chǎng)強(qiáng)為零.【思維總結(jié)】在分析處于靜電平衡狀態(tài)的導(dǎo)體內(nèi)部的場(chǎng)強(qiáng)時(shí)，一定將懸掛在細(xì)線上的帶正電的小球A放在不帶電的金屬空心球C內(nèi)(不與球接觸)，另有一個(gè)懸掛在細(xì)線上的帶負(fù)電的小球B向C靠近，如圖1－7－7所示，于是有(

)圖1－7－7類型二

靜電屏蔽現(xiàn)象的分析圖1－7－7類型二靜電屏蔽現(xiàn)象的分析A．A向左偏離豎直方向，B向右偏離豎直方向B．A的位置不變，B向右偏離豎直方向C．A向左偏離豎直方向，B的位置不變D．A和B的位置都不變A．A向左偏離豎直方向，B向右偏離豎直方向【解析】

考慮B對(duì)A的作用時(shí)，A處在球殼C內(nèi)，球殼會(huì)對(duì)其內(nèi)的A有屏蔽作用，使A不受B的作用.A球通過靜電感應(yīng)使C的內(nèi)、外殼分別帶負(fù)電和正電，從而知道B球受C外殼正電吸引，所以B球往右偏離豎直方向，故B正確.【答案】

B【解析】考慮B對(duì)A的作用時(shí)，A處在球殼C內(nèi)，球殼會(huì)對(duì)其內(nèi)的【思維總結(jié)】

根據(jù)靜電感應(yīng)，金屬空心球C內(nèi)表面帶負(fù)電，外表面帶正電，故B球?qū)⑹莒o電引力而向右偏離豎直方向，C球內(nèi)表面的負(fù)電荷對(duì)A球的引力平衡，故A球位置不變.【思維總結(jié)】根據(jù)靜電感應(yīng)，金屬空心球C內(nèi)表面帶負(fù)電，外表面祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了。“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語文，部編本初中語文，部編本小學(xué)語文，部編本語文課件，部編本語文試卷，小學(xué)語文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語，小學(xué)試卷小學(xué)英語試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語試卷，初中語文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了。“部編本”語文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用。“部編本”取代原來人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會(huì)形成不同的語文素養(yǎng)。五、語文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語文教研員說，孩子學(xué)語文是母語教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，