小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)課件部編版 跳水教學(xué)課件

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課件（部編版）17跳水跳水本是一項(xiàng)優(yōu)美的水上體育運(yùn)動(dòng)，然而今天我們看到的并非是一次跳水表演，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。

列夫·托爾斯泰（1828—1910），出身于貴族家庭，1844年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家的影響。他是俄國(guó)最偉大的文學(xué)家之一，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。他描寫(xiě)俄國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的作品被列寧稱(chēng)為“俄國(guó)十月革命的鏡子”。

主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》等。作者簡(jiǎn)介狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路自由讀課文，疏通生字詞。想一想：課文圍繞“跳水”敘述了一件什么事？一位船長(zhǎng)在危急時(shí)刻舉槍命令孩子跳水，使他轉(zhuǎn)危為安的故事。初讀課文一艘航行放肆帽子桅桿撕咬挑逗嚇唬鉤住扭著齜牙咧嘴船艙海鷗瞄準(zhǔn)字詞學(xué)習(xí)一艘

航行放肆

帽子桅桿撕咬挑逗嚇唬

鉤住扭著齜牙咧嘴船艙海鷗

瞄準(zhǔn)sìwéisīhǔzīliěmiáo桅齜唬咧肆撕瞄艘肆帽航我會(huì)寫(xiě)鉤咧扭唬半包圍結(jié)構(gòu)桅艙撕鷗逗瞄左右結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：sì肆重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左右左部四橫間距相等；右部橫畫(huà)布白均勻，豎挺直。镸結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：ōu鷗左右“鳥(niǎo)”形體較長(zhǎng)，豎折折鉤的豎在豎中線(xiàn)上。鳥(niǎo)放肆風(fēng)平浪靜齜牙咧嘴心驚膽戰(zhàn)詞語(yǔ)解釋形容痛苦或兇狠的樣子。本課用來(lái)形容猴子做怪相的樣子。形容十分害怕。言行輕率任意，毫無(wú)顧忌。沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，比喻平靜無(wú)事。課文講解一艘環(huán)游世界的帆船正往回航行。這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。環(huán)游世界風(fēng)平浪靜這兩個(gè)詞語(yǔ)能不能刪掉？為什么？環(huán)游世界，且安全返航，說(shuō)明船長(zhǎng)一定經(jīng)驗(yàn)豐富。正因“風(fēng)平浪靜”，孩子跳進(jìn)水里才能被水手迅速救起。這兩處都為后文埋下了伏筆。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路細(xì)讀課文，思考下列問(wèn)題：男孩是怎樣一步步走上危險(xiǎn)的橫木的？

男孩是怎么脫險(xiǎn)的？

在那個(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)的辦法好在哪里？男孩是怎樣一步步走上危險(xiǎn)的橫木的？水手取樂(lè)猴子猴子戲弄孩子孩子追趕猴子孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。孩子的自尊心受到傷害，于是到橫木上追猴子。孩子走上橫木后，水手們有什么反應(yīng)？從中可以體會(huì)到什么？這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。表明他們對(duì)孩子的處境非常擔(dān)心和害怕，也反映出孩子已處于難以挽救的危險(xiǎn)境地。男孩是怎么脫險(xiǎn)的？“向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！”“向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！”剛喊出“三”，孩子縱身從橫木上跳了下來(lái)。船長(zhǎng)用槍命令孩子向海里跳。船長(zhǎng)兩次命令孩子，多次使用感嘆號(hào)，讓我們感受到船長(zhǎng)的堅(jiān)決與當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。孩子跳水后，在水手們的幫助下獲救。思考：船長(zhǎng)為什么用槍逼著孩子跳海？橫木高、窄，孩子隨時(shí)可能掉到甲板上，那么必死無(wú)疑，只能往海里跳，而且要立刻跳，多站一秒就多一份的危險(xiǎn)，因此用槍逼迫孩子，使孩子不猶豫，馬上跳下來(lái)。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路孩子終于獲救了，我們不由長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？為了一頂帽子，你一時(shí)沖動(dòng)，險(xiǎn)些付出了生命的代價(jià)，以后做事千萬(wàn)要三思而后行?。∵@個(gè)故事太驚險(xiǎn)了，結(jié)局總算是有驚無(wú)險(xiǎn)。船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭智救孩子，他的思維過(guò)程值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)思索，他的優(yōu)秀品質(zhì)更讓我們欽佩不已。課堂小結(jié)跳水板書(shū)設(shè)計(jì)起因：水手（取樂(lè)）猴子經(jīng)過(guò)發(fā)展：猴子（戲弄）孩子（追趕）高潮：孩子走上橫木，陷入險(xiǎn)境結(jié)果：船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子獲救船長(zhǎng)機(jī)智解危局思維火花迸奇彩狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路拓展延伸河狹水急，人急計(jì)生?！对鰪V賢文》【譯文】

河道狹窄水流自然湍急，關(guān)鍵時(shí)刻人則會(huì)急中生智。一、讀句子，看拼音寫(xiě)字詞。逗孩子dòu（）猴子玩，猴子齜牙liě（）嘴做著怪樣，搶過(guò)孩子的màozi（），niǔ（）著身子，不停地sī（）扯著。隨堂練習(xí)咧帽子扭撕①跳水②轉(zhuǎn)危為安③相應(yīng)的果斷行動(dòng)④船長(zhǎng)⑤臨危不亂二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文記敘了一艘帆船的____在孩子萬(wàn)分危急的時(shí)刻，命令孩子____，讓孩子____的故事。表現(xiàn)了船長(zhǎng)遇事冷靜、____的品質(zhì)，同時(shí)也告訴人們：在事情發(fā)展和變化的過(guò)程中，要根據(jù)情況的變化采取____。④①②⑤③三、詞語(yǔ)積累。有關(guān)“鎮(zhèn)定”的詞語(yǔ)從容不迫泰然自若若無(wú)其事處變不驚臨危不懼氣定神閑面不改色鎮(zhèn)定自若沉著冷靜不慌不忙泰然處之不動(dòng)聲色課后習(xí)題參考答案默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫(xiě)完整，再講講這個(gè)故事。參考答案：水手拿猴子取樂(lè)→（猴子逗孩子，孩子追猴子并走上橫木，陷入險(xiǎn)境）→（船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子得救）一艘輪船正在海上往回航行。一只猴子搶過(guò)孩子的帽子，挑逗孩子，孩子惱羞成怒，爬上桅桿去追猴子。孩子不知不覺(jué)中爬上了最高的橫木，處境十分危險(xiǎn)，所有人都不知所措。船長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷，用槍逼迫孩子跳入水中，最終孩子被水手們救出。課文多次描寫(xiě)水手們的“笑”，把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。參考答案：描寫(xiě)水手的句子有：①這一天風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上。一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。②水手們又大笑起來(lái)。③水手們笑得更歡了。水手們一次又一次的大笑，傷害了孩子的自尊心，縱容了猴子，猴子肆無(wú)忌憚地戲弄孩子，導(dǎo)致孩子情緒的變化越來(lái)越強(qiáng)烈，由“氣得臉都紅了”到“氣極了”，因而失去理智走上橫木，事情發(fā)展到高潮。水手的驚叫嚇醒了孩子，他開(kāi)始緊張、害怕，使自己的處境更危險(xiǎn)，事態(tài)變得更嚴(yán)重。最后，水手們救起了跳水的孩子，事情終于有了圓滿(mǎn)的結(jié)局。水手是貫穿全文的線(xiàn)索，推動(dòng)著情節(jié)一步步向前發(fā)展。