初中培優(yōu)輔差工作計(jì)劃匯總5篇（5篇）

初中培優(yōu)輔差工作計(jì)劃匯總5篇?一、培優(yōu)補(bǔ)?差對(duì)象：?二、主要措?施：l.?課外輔導(dǎo)，?利用課余時(shí)?間，組織學(xué)?生加以輔導(dǎo)?訓(xùn)練。2?.采用一優(yōu)?生帶一差生?的一幫一行?動(dòng)。3.?請(qǐng)優(yōu)生介紹?學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，?差生加以學(xué)?習(xí)。4.?課堂上創(chuàng)造?機(jī)會(huì)，用優(yōu)?生學(xué)習(xí)思維?、方法來影?響差生。?___對(duì)差?生實(shí)施多做?多練措施，?優(yōu)生適當(dāng)增?加題目難度?。6、根?據(jù)學(xué)生的個(gè)?體差異，安?排不同的作?業(yè)。6.?采用激勵(lì)機(jī)?制，對(duì)差生?的每一點(diǎn)進(jìn)?步都給予肯?定，并鼓勵(lì)?其繼續(xù)進(jìn)取?，在優(yōu)生中?樹立榜樣，?給機(jī)會(huì)表現(xiàn)?，調(diào)動(dòng)他們?的學(xué)習(xí)積極?性和成功感?。7.充?分了解差生?現(xiàn)行學(xué)習(xí)方?法，給予正?確引導(dǎo)，朝?正確方向發(fā)?展，保證差?生改善目前?學(xué)習(xí)差的狀?況，提高學(xué)?習(xí)成績(jī)。?8.重視中?等成績(jī)學(xué)生?，保持其成?績(jī)穩(wěn)定和提?高。我一?定努力把這?項(xiàng)工作制定?的措施落到?實(shí)處，抓好?落實(shí)，充分?發(fā)揮各種積?極因素，一?定要把此項(xiàng)?工作做好，?爭(zhēng)取做出好?的成績(jī)。初中培優(yōu)輔差工作計(jì)劃匯總5篇（二）本?學(xué)期，我主?要擔(dān)任初中?八年級(jí)__?_班的生物?教學(xué)工作。?本學(xué)期的一?開始，我就?特別關(guān)注每?個(gè)學(xué)生的生?物的學(xué)習(xí)狀?況和發(fā)展，?通過測(cè)驗(yàn)和?平時(shí)表現(xiàn)，?把學(xué)生分為?三個(gè)等級(jí)，?即優(yōu)秀生、?中等生和后?進(jìn)生。后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?工作是生物?學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)?差工作的重?心，而六個(gè)?班級(jí)的后進(jìn)?生更是一個(gè)?很大的數(shù)字?，可想而知?生物學(xué)科后?進(jìn)生的轉(zhuǎn)化?任務(wù)是多么?艱巨。在如?此艱巨的任?務(wù)面前，我?并沒有退縮?，而是時(shí)刻?保持一個(gè)清?醒的頭腦，?認(rèn)真審視這?些后進(jìn)生的?學(xué)習(xí)狀態(tài)。?時(shí)刻與班主?任及其他任?課老師保持?聯(lián)系，共同?做好后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化工作?。在教學(xué)?中我對(duì)后進(jìn)?生生物學(xué)習(xí)?進(jìn)行了長(zhǎng)期?的觀察，我?就發(fā)現(xiàn)：這?些后進(jìn)生的?腦子并不笨?，而是因?yàn)?落下的功課?太多，才使?得聽不懂老?師講課。通?過和一些后?進(jìn)生的溝通?后發(fā)現(xiàn)，他?們對(duì)優(yōu)異成?績(jī)也有積極?的渴望，也?非常希望自?己的名字出?現(xiàn)在前幾名?的名單中，?也希望得到?家長(zhǎng)和老師?的表?yè)P(yáng)，而?不是沒完沒?了的訓(xùn)斥。?抓住后進(jìn)?生這個(gè)心理?，就在課堂?上向這些后?進(jìn)生多提一?些簡(jiǎn)單的問?題，幫助他?們?cè)趯W(xué)習(xí)上?找回自信，?讓他們體驗(yàn)?到學(xué)習(xí)成功?的喜悅，并?進(jìn)行適時(shí)地?鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?，讓他們感?受到老師的?關(guān)懷和學(xué)生?的幫助。?其實(shí)在這些?后進(jìn)生身上?也有不少優(yōu)?點(diǎn)：比如班?級(jí)責(zé)任心強(qiáng)?，熱愛勞動(dòng)?等等。再比?如說：他們?比別人遭遇?過更多的不?平和坎坷，?因此他們比?別人有更多?豐富的體驗(yàn)?;他們失敗?的次數(shù)很多?，他們更能?承受挫折。?因此，我?經(jīng)常對(duì)后進(jìn)?生說：你就?從現(xiàn)在做起?，現(xiàn)在正是?考驗(yàn)?zāi)阒腔?的時(shí)候，為?什么不在這?個(gè)時(shí)候給自?己一個(gè)正面?的機(jī)會(huì)，證?明一下自己?的實(shí)力呢??通過本期?不懈的努力?，不少后進(jìn)?生的生物的?學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)?步還是很大?的。班上的?平均分大都?較上學(xué)期期?末考試成績(jī)?提高了__?_分。同時(shí)?我又深知，?后進(jìn)生轉(zhuǎn)化?工作是一個(gè)?長(zhǎng)期而又漫?長(zhǎng)的過程，?后進(jìn)生需要?老師一點(diǎn)一?滴的呵護(hù)。?本學(xué)期的?生物學(xué)科的?后進(jìn)生轉(zhuǎn)化?情況是__?_個(gè)班共有?___人由?上學(xué)期的不?及格變?yōu)開?__人優(yōu)秀?___人良?好其余同學(xué)?全部及格。?在新的一年?里，我將會(huì)?一如既往的?作好生物培?優(yōu)補(bǔ)差工作?。初中培優(yōu)輔差工作計(jì)劃匯總5篇（三）一、學(xué)生?情況：體?育課，在素?質(zhì)教育中起?著重要的不?可替代的作?用。要充分?發(fā)揮體育課?活動(dòng)的作用?，增強(qiáng)集體?的凝聚力，?全面提高學(xué)?生的身體素?質(zhì)。通過活?動(dòng)，大多數(shù)?學(xué)生都有一?定的活動(dòng)能?力，能按活?動(dòng)要求去做?，遵守活動(dòng)?規(guī)則，在活?動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)?生的合作意?識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能?力等。使跑?、跳、扔的?能力在活動(dòng)?中得到增強(qiáng)?。但仍有部?分學(xué)生身體?不好，不積?極參加鍛煉?。針對(duì)這一?情況，如何?增強(qiáng)學(xué)生的?身體素質(zhì)，?有一個(gè)健康?的體魄，是?學(xué)好各項(xiàng)工?作的保證。?怎樣做一個(gè)?符合時(shí)代特?點(diǎn)的身心健?康成長(zhǎng)的好?學(xué)生，特做?計(jì)劃二、?教學(xué)目標(biāo)：?1、配合?體育課中學(xué)?到的基本技?能技巧，并?進(jìn)一步熟練?掌握。2?、通過一些?有意義的游?戲，展開體?育活動(dòng)。?3、通過本?學(xué)期的課外?活動(dòng)，使學(xué)?生學(xué)會(huì)隊(duì)形?、接力跑、?立定跳遠(yuǎn)、?跳繩、踢毽?子等多方面?的知識(shí)，達(dá)?到鍛煉身體?的目的。?4、活動(dòng)鍛?煉學(xué)生的吃?苦精神和堅(jiān)?強(qiáng)的毅力，?培養(yǎng)學(xué)生的?集體主義觀?念、合作能?力以及競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)。三?、具體措施?1、激發(fā)?體育興趣。?德國(guó)教育家?第斯多惠說?過：“教學(xué)?藝術(shù)的本質(zhì)?不在于傳授?本領(lǐng)，而在?于激勵(lì)、喚?醒、鼓舞。?”興趣是最?好的老師，?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣直接影?響著學(xué)生的?學(xué)習(xí)行為和?效果;學(xué)生?能否通過體?育活動(dòng)促進(jìn)?身心健康，?關(guān)鍵在興趣?。我校緊緊?抓住學(xué)生活?潑好動(dòng)、追?求新鮮的心?理，開展多?種形式的體?育活動(dòng)。?2、保證活?動(dòng)時(shí)間，在?每周二、四?、五組織二?十分鐘的活?動(dòng)，讓學(xué)生?有充分的時(shí)?間進(jìn)行體育?活動(dòng)，切實(shí)?達(dá)到活動(dòng)的?目的。3?、抓好個(gè)別?輔導(dǎo)，讓個(gè)?別身體素質(zhì)?差的學(xué)生掌?握各項(xiàng)活動(dòng)?的基本要領(lǐng)?，并使之在?原來的基礎(chǔ)?上進(jìn)一步得?到提高和鍛?煉。4、?發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)精?神，使每一?個(gè)學(xué)生的?潛能得到最?大限度的發(fā)?揮5、經(jīng)?常和班主任?研究有關(guān)早?操和課間操?的問題6?、抓好常規(guī)?工作。一是?上好兩課，?做好兩操;?二是堅(jiān)持開?展評(píng)比活動(dòng)?。7、每?天課間操、?課間舞讓學(xué)?生在老師的?指導(dǎo)下，讓?學(xué)生自由參?加體育小組?活動(dòng)，如打?籃球、乒乓?球、羽毛球?，踢毽子、?仰臥起坐、?扳手腕、跳?繩、跳高、?跳遠(yuǎn)、賽跑?等等。體育?興趣活動(dòng)我?們做到“三?不五盡量”?：不輕易否?定學(xué)生，不?挖苦斥責(zé)學(xué)?生，不放棄?一個(gè)學(xué)生;?盡量提高學(xué)?生體育活動(dòng)?的參與率，?盡量激發(fā)學(xué)?生體育活動(dòng)?的興趣，盡?量把學(xué)生的?眼光引向教?材外那無邊?無際的運(yùn)動(dòng)?空間，盡量?為學(xué)生營(yíng)造?一片自由鍛?煉的空間，?盡量寬容對(duì)?待學(xué)生在活?動(dòng)中出現(xiàn)的?合理的挫折?失敗，讓每?一個(gè)孩子都?能體驗(yàn)體育?鍛煉和成功?的快樂。?8、學(xué)生訓(xùn)?練課的內(nèi)容?、形式、節(jié)?奏等安排，?要求形式多?樣，各種練?習(xí)手段盡量?與游戲活動(dòng)?相結(jié)合，以?激發(fā)學(xué)生對(duì)?田徑運(yùn)動(dòng)的?愛好與興趣?。9、訓(xùn)?練必須以身?體系統(tǒng)訓(xùn)練?為主。1?0、要把訓(xùn)?練和思想教?育結(jié)合起來?，有意識(shí)地?在教學(xué)訓(xùn)練?過程中，培?養(yǎng)學(xué)生“愛?祖國(guó)、愛學(xué)?校、懂禮貌?、講文明、?肯吃苦”的?品質(zhì)，加強(qiáng)?跟班主任、?家長(zhǎng)、校領(lǐng)?導(dǎo)的聯(lián)系，?使學(xué)生能安?心訓(xùn)練，無?“后顧之憂?”。通過師?生的共同努?力.從難、?從嚴(yán)、從實(shí)?戰(zhàn)出發(fā)，大?運(yùn)動(dòng)量地進(jìn)?行嚴(yán)格訓(xùn)練?，加強(qiáng)意志?品質(zhì)培養(yǎng)，?為中考打基?礎(chǔ)。四、?培優(yōu)輔差名?單五、輔?導(dǎo)內(nèi)容及時(shí)?間1、培?優(yōu)1)內(nèi)?容：籃球?田徑2)?時(shí)間：每周?一、三大課?間2、輔?差1)內(nèi)?容：身體素?質(zhì)鍛煉，主?要以乒乓球?、羽毛球，?踢毽子、仰?臥起坐、扳?手腕、跳繩?、跳高、跳?遠(yuǎn)、賽跑等?為主。2?)時(shí)間：每?周二、四、?五大課間初中培優(yōu)輔差工作計(jì)劃匯總5篇（四）輔?導(dǎo)課目：七?年級(jí)1——?___班道?德與法治?輔導(dǎo)教師：?__一、?指導(dǎo)思想?大面積提高?教育、教學(xué)?質(zhì)量，促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)展?，已成為世?界教育發(fā)展?的一大趨勢(shì)?。而要適應(yīng)?這一發(fā)展趨?勢(shì)，實(shí)現(xiàn)我?國(guó)“科教興?國(guó)”的國(guó)策?，必須從理?論上、實(shí)踐?上展開對(duì)培?養(yǎng)尖子生、?指導(dǎo)學(xué)困生?研究和實(shí)驗(yàn)?。為了全面?提高我校學(xué)?生的各科成?績(jī)，體現(xiàn)出?“尖子生吃?好，中待生?吃飽，學(xué)困?生吃了?！?獲取大面積?豐收特制定?本計(jì)劃。?二、學(xué)生情?況學(xué)優(yōu)生?學(xué)習(xí)態(tài)度端?正，學(xué)習(xí)上?積極主動(dòng)，?思維活躍，?有較強(qiáng)的自?學(xué)能力，上?課專心聽講?，課后及時(shí)?復(fù)習(xí)，能很?好的掌握所?學(xué)知識(shí)。學(xué)?困生學(xué)習(xí)不?好原因是多?方面的，這?部分同學(xué)比?較懶惰，缺?乏學(xué)習(xí)的積?極性，以不?會(huì)為理由消?極等待，不?主動(dòng)完成作?業(yè)，也有一?部風(fēng)同學(xué)基?礎(chǔ)較差，知?識(shí)前后脫節(jié)?不能連貫，?還有的同學(xué)?是由智力因?素造成的。?三、各班?優(yōu)秀生、學(xué)?困生名單待?定優(yōu)秀生?名單：__?學(xué)困生名?單：__?四、具體措?施(一)?、培優(yōu)方面?：1、教?師精心設(shè)計(jì)?教案，練習(xí)?題設(shè)計(jì)要一?定的梯度，?把培優(yōu)工作?略實(shí)到課堂?教學(xué)之中。?2、注重?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神。?如讓學(xué)生出?試卷，讓學(xué)?生走出校門?，進(jìn)行社會(huì)?實(shí)踐活動(dòng)，?把學(xué)到的知?識(shí)與現(xiàn)實(shí)生?活結(jié)合起來?，激發(fā)他們?深入研究，?靈活運(yùn)用所?學(xué)知識(shí)解決?實(shí)際問題。?(二)、?輔困方面：?1、要摸?清學(xué)困生學(xué)?習(xí)困難的原?因，補(bǔ)救知?識(shí)，激發(fā)學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)，增?強(qiáng)信心，教?給學(xué)習(xí)方法?。2、在?班內(nèi)可以開?展“一幫一?，一對(duì)紅”?活動(dòng)，讓后?進(jìn)生感受到?班集體的溫?暖。3、?讓后進(jìn)生品?嘗到成功的?喜悅。如發(fā)?放喜報(bào)，向?家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)?生在學(xué)校的?進(jìn)步。4?、教師多加?強(qiáng)對(duì)學(xué)困生?的檢查督導(dǎo)??？傊?優(yōu)補(bǔ)差要持?之以恒，相?信只要付出?汗水就一定?會(huì)獲得豐碩?的成果。?五、達(dá)到的?目標(biāo)通過?抓兩頭促中?間，調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極性?，使所有同?學(xué)的成績(jī)都?有所進(jìn)步，?學(xué)有所得，?學(xué)有所獲。?初中培優(yōu)輔差工作計(jì)劃匯總5篇（五）?一、指導(dǎo)思?想以教師?特別的愛奉?獻(xiàn)給特別的?學(xué)生。“幫?學(xué)生一把，?帶他們一同?上路”。對(duì)?學(xué)困生高看?一眼，厚愛?三分，以最?大限度的耐?心和恒心補(bǔ)?出成效，對(duì)?優(yōu)秀生給予?特別的愛，?讓他們更有?信心迎接人?生的第一次?考驗(yàn)——中?考。二、?學(xué)困生原因?分析尋找?根源，發(fā)現(xiàn)?造成學(xué)習(xí)困?難的原因有?生理因素，?也有心理因?素，但更多?的是學(xué)生自?身原因。?1、志向性?障礙：學(xué)習(xí)?無目的性、?無積極性和?主動(dòng)性，對(duì)?自己的日常?學(xué)習(xí)抱自暴?自棄的態(tài)度?，把接受在?校教育的活?動(dòng)看作是套?在自己身上?的精神枷鎖?。2、情?感性障礙：?缺乏積極?的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，成天無精?打采，做一?天和尚撞一?天鐘。隨著?時(shí)間的推移?，知識(shí)欠帳?日益增加，?成績(jī)每況愈?下。上課有?自卑心理，?不敢舉手發(fā)?言，課上不?敢正視教師?的目光，班?集體生活中?存有恐慌感?。久而久之?成為學(xué)習(xí)困?難學(xué)生。?3、不良的?學(xué)習(xí)習(xí)慣：?學(xué)習(xí)困難學(xué)?生通常沒有?良好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，對(duì)學(xué)?習(xí)缺乏興趣?，把學(xué)習(xí)當(dāng)?作完成父母?教師交給的?差事。他們?一般貪玩，?上課注意力?不集中，自?控能力差，?較隨便，上?課不聽講，?練習(xí)不完成?，課前不預(yù)?習(xí)，課后不?復(fù)習(xí)，作業(yè)?不能獨(dú)立完?成,甚至抄?襲作業(yè)，拖?拉作業(yè)常有?發(fā)生，即使?有不懂的問?題也很少請(qǐng)?教他人。不?能用正常的?邏輯思維和?合理的推理?分析來對(duì)待?學(xué)習(xí)。他們?對(duì)自己要求?不高，甚至?單純?yōu)閼?yīng)付?老師家長(zhǎng)，?學(xué)習(xí)并沒有?變成他們內(nèi)?在的需要。?4.環(huán)境?因素：其中?家庭教育因?素是造成學(xué)?生學(xué)習(xí)困難?的一個(gè)突出?因素。父母?的文化程度?較低，期望?水平低，他?們大多缺乏?輔導(dǎo)能力。?有的家長(zhǎng)對(duì)?子女的教育?方式簡(jiǎn)單粗?暴，缺乏耐?心;有的缺?乏教育，缺?少關(guān)心，放?縱孩子，甚?至認(rèn)為讀書?無所謂，有?的說：“我?不識(shí)字不也?過得很好。?”這大大挫?傷了孩子的?上進(jìn)心。有?的家長(zhǎng)長(zhǎng)年?在外打工，?孩子在家無?人管束……?總之，家庭?的文化氛圍?差，使學(xué)生?的學(xué)習(xí)受到?了干擾，造?成了學(xué)習(xí)上?的困難。?三、優(yōu)秀生?心理分析：?1、驕傲?心理：認(rèn)為?自己在班上?屬佼佼者，?小尾巴翹上?了天。2?、浮躁心理?：認(rèn)為自己?應(yīng)還有潛力?可挖，可怎?么都沒有提?高。四、?采取的措施?由于各種?不同的原因?造成了學(xué)困?生的學(xué)習(xí)困?難，從而使?這些學(xué)生自?卑，自暴自?棄，而優(yōu)秀?生又停步不?前，怎么辦??針對(duì)以上?情況，我準(zhǔn)?備采取如下?措施：1?、引導(dǎo)學(xué)習(xí)?困難生正確?認(rèn)識(shí)自我?學(xué)習(xí)困難學(xué)?生不善于自?我評(píng)價(jià)、自?我判斷和自?我反應(yīng)，因?而容易降低?學(xué)習(xí)目標(biāo)，?放棄堅(jiān)持不?懈的學(xué)習(xí)努?力。教師幫?助他們尋找?學(xué)習(xí)困難的?真正原因，?以利于取長(zhǎng)?補(bǔ)短，擺脫?學(xué)習(xí)困難的?困境。2?、培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)態(tài)?度3、?優(yōu)化課堂教?學(xué)的手段?教學(xué)由易到?難，使學(xué)生?層層有進(jìn)展?，處于積極?學(xué)習(xí)狀態(tài)。?師生活動(dòng)交?替進(jìn)行，多?為學(xué)生提供?自我表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)?生進(jìn)步及時(shí)?鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)?問題即刻糾?正。對(duì)待不