一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案【6篇】一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇一

設(shè)計(jì)理念：

《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣〔2〕》共有三頁(yè)插圖，其中第一頁(yè)的主題是認(rèn)真傾聽、勇于發(fā)言，其次、三頁(yè)的主題是認(rèn)真寫字啟發(fā)爭(zhēng)論，使學(xué)生知道認(rèn)真傾聽、勇于發(fā)言的意義和根本要求；教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，模擬訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，勇于發(fā)言，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。與此同時(shí)，除了發(fā)揮好教材中圖片的參照作用，還要發(fā)揮好典范的示范作用，一點(diǎn)一滴地引導(dǎo)，滿腔熱忱地鼓舞，逐步穩(wěn)固良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寵愛讀書、寫字、傾聽、溝通的欲望，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信念。

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì)，連續(xù)培育學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，連續(xù)培育良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

投影名言故事

教學(xué)時(shí)間：

２課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、名言導(dǎo)入

１、出示名言

習(xí)慣形成性格，性格打算命運(yùn)?！s。凱恩斯【美】

孩子成功教育從好習(xí)慣培育開頭——巴金

２、讀名言。

３、揭題：培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣２

二、學(xué)習(xí)課文：樂于傾聽，勇于發(fā)言

第一頁(yè)插圖１

1、看圖思考問題：

圖上是誰(shuí)，在什么地方，干什么？

２、這時(shí)我們小朋友應(yīng)當(dāng)怎樣？〔樂于傾聽，勇于發(fā)言〕

學(xué)生齊讀

告知學(xué)生：豎排版的字應(yīng)先讀右邊，再讀左邊。

第2、3幅圖

1、問：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)上課時(shí)，我們?cè)鯓訕酚趦A聽呢？〔認(rèn)真傾聽不僅指上課時(shí)要留意聽教師的講課，要一邊聽一邊思考，有不懂的地方要敢于提問，而且要留意聽同學(xué)的發(fā)言，要認(rèn)真聽，要邊聽邊想。尤其是小組爭(zhēng)論時(shí)，更要認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，為發(fā)表自己的見解做預(yù)備。在聽他人發(fā)言后，可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的想法，意見。〕

問：為什么在聽教師講解、提問和聽同學(xué)發(fā)言時(shí)要用認(rèn)真的態(tài)度？

〔1〕學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問的需要

〔2〕是敬重教師和同學(xué)的表現(xiàn)，是對(duì)人的一種禮貌。

名言：一雙靈敏的耳朵賽過十張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。

聽也是讀，用耳朵來(lái)讀。

2、學(xué)習(xí)除了學(xué)會(huì)傾聽還需要樂觀思考，勇于發(fā)言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么？〔勇于發(fā)言就是指勇敢地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只要自己認(rèn)為是正確的，就勇敢地說(shuō)出來(lái)，不管是小組內(nèi)，還是班級(jí)內(nèi)?！?/p>

3、訓(xùn)練舉手發(fā)言——

上課我們要認(rèn)真思考，樂觀探究，要敢于發(fā)表自己的意見、想法。請(qǐng)小朋友們看第三幅圖，說(shuō)說(shuō)我們?cè)撛鯓影l(fā)言。

在爭(zhēng)論中，教師點(diǎn)撥：

〔1〕發(fā)言要先舉手，讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手，但動(dòng)作不必強(qiáng)求整齊劃一。

〔2〕發(fā)言時(shí)，站姿要正確；說(shuō)話要口齒清楚，聲音嘹亮，語(yǔ)速不快不慢；表情要大方、自然。

4、樂于傾聽，勇于發(fā)言而取得進(jìn)步的小故事。

5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己以前上課，在這兩方面什么地方做得好，還存在哪些缺乏。

四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況。

表?yè)P(yáng)會(huì)傾聽、勇于發(fā)言的孩子。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入課

小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì)，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步穩(wěn)固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，疼惜視力，促進(jìn)身心安康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真寫鉛筆字。

二、看圖說(shuō)話。

請(qǐng)小朋友把書翻開到第2頁(yè)，從上往下看，說(shuō)說(shuō)圖上有什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)

1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢(shì)歌》，唱歌的是我們寫字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎？投影顯示《寫字姿勢(shì)歌》。

2．逐句出示《寫字姿勢(shì)歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。

〔1〕投影映示第1頁(yè)最下面的—一幅圖，同時(shí)在圖下方掩蓋上“眼離書，約——尺”。

①請(qǐng)小朋友看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)？為什么要有一尺遠(yuǎn)？

②上學(xué)期教師講過，一尺在米尺上30厘米過一點(diǎn)的地方，請(qǐng)小朋友拿出尺，同座相互量—量，看有沒有到達(dá)要求；

③同座互查，教師巡查，訂正錯(cuò)誤；

〔2〕胸離桌子約有多遠(yuǎn)？

〔3〕在圖4下方掩蓋：“臂肩腳，要擺平”：

①哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)，這句話要求我們寫字時(shí)要做到什么？寫字時(shí)背要怎樣？為什么要這樣做？

②點(diǎn)名說(shuō)。

③請(qǐng)小朋友按要求做，教師巡查。

〔4〕寫字時(shí)該怎樣握筆呢？請(qǐng)小朋友們看書上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。

①寫字用右手握筆，握筆時(shí)，用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，予以訂正；

②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)？請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖，觀看后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說(shuō)。請(qǐng)小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。

③再次訓(xùn)練握筆姿勢(shì)，教師巡查，訂正錯(cuò)誤。同座互查。

〔5〕寫字時(shí)，左手該怎樣放？書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說(shuō)。

〔6〕訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。

請(qǐng)小朋友依據(jù)《寫字姿勢(shì)歌》的要求去做，看誰(shuí)做得好。

①請(qǐng)小朋友讀兒歌。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢(shì)，同座小朋友相互檢查，教師巡查，訂正錯(cuò)誤姿勢(shì)。

3．評(píng)析錯(cuò)誤寫字姿勢(shì)：下面請(qǐng)小朋友們當(dāng)教師，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友錯(cuò)在哪里，投影映示：胸*在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點(diǎn)離筆尖過近或過遠(yuǎn)等。

4．復(fù)習(xí)《寫字姿勢(shì)歌》，投影顯示，齊讀。

5．小朋友們能按要求做嗎？請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢(shì)，教師巡查，同桌互查，訂正錯(cuò)誤。

五、總結(jié)

1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。

2．我們不光在學(xué)校要留意讀寫姿勢(shì)，在家里也要留意。

3．發(fā)讀寫姿勢(shì)檢查表，要求家長(zhǎng)填寫

附：讀書、寫字姿勢(shì)歌

寫字姿勢(shì)歌讀書姿勢(shì)歌

學(xué)寫字，重姿勢(shì)讀書時(shí)，要做到：

眼離書，約一尺眼離書本要一尺

胸與桌，離—拳腳放平，背挺直

離筆端，約一寸胸離桌子約—拳

臂肩腳，要擺平書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿

用左手，輕按本還要稍稍向外斜

學(xué)用品，放有序書本用具放有序

好習(xí)慣，早養(yǎng)成條條要求須牢記

終身益，受無(wú)窮還要每天堅(jiān)持練

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇二

教材分析：

課文表達(dá)了一只小熊找朋友的故事，告知我們改善環(huán)境，疼惜環(huán)境的重要性。

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字詞，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。生疏2個(gè)偏旁部首。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得疼惜環(huán)境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗讀課文。

學(xué)情分析：

課文較長(zhǎng)，因此在指導(dǎo)朗讀方面要花較多的工夫，讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，教學(xué)過程可以小熊找朋友為線索指導(dǎo)細(xì)讀課文。

教學(xué)設(shè)想：

第一自然段抓住“孤零零”這個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生想象小熊住在荒島上的情形，體會(huì)“孤零零”的感受。其次、三自然段則是感悟小熊種樹的辛苦，感受小島上發(fā)生的變化。第四、五、六自然段無(wú)需多講，可放手讓學(xué)生自讀，抓住“這兒真好”想象一下小島現(xiàn)在的樣子，說(shuō)一說(shuō)這兒好在哪里？

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

生疏本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得疼惜環(huán)境。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入

示小熊圖，問：瞧，今日教師給大家?guī)?lái)一只什么？生疏嗎？

想知道小熊的故事嗎？——今日我們要學(xué)的第16課講的就是這個(gè)小熊的故事〔貼小熊圖〕。讓我們翻開書，一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文

1、課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，遇到不生疏的字劃出來(lái)，多讀幾遍，看你讀幾遍能把這個(gè)故事讀下來(lái)?！杂勺x課文，師巡察。

2、檢查生字：小熊還帶來(lái)了一些生字朋友，你們生疏嗎？

出示：小象小猴荒島

天空夢(mèng)見孤零零

一座一年一起玩

誰(shuí)來(lái)讀讀第一行的詞語(yǔ)？〔真棒，一下子就把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀對(duì)了，我們一起跟她讀〕

誰(shuí)來(lái)讀讀其次行？——第三行誰(shuí)來(lái)讀？——我們一起來(lái)讀一讀〔小友真厲害，一下子就把這些詞語(yǔ)讀下來(lái)了〕

教師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來(lái)讀好它？

連續(xù)出示：漫山遍野綠葉成陰〔真棒，我們跟著他讀一讀〕

還有這兩個(gè)，會(huì)讀嗎？出示：歡快極了不停地說(shuō)〔我們一起讀一讀〕

三、精讀課文，指導(dǎo)感情朗讀

1、詞語(yǔ)會(huì)讀了，課文小朋友也會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)一個(gè)小朋友起來(lái)讀讀第一自然段，其他小朋友認(rèn)真聽。

2、讀了這一段，你知道小熊住在哪里嗎？〔簡(jiǎn)筆畫：荒島〕想象：荒島會(huì)是什么樣的?。俊矝]有樹，沒有花，光禿禿的〕

是呀，小熊一個(gè)人住在這個(gè)荒島上，沒有樹，沒有花，多孤獨(dú)、多孤獨(dú)呀！書上哪個(gè)詞講小熊很孤獨(dú)很孤獨(dú)的？我看哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書！——示“孤零零”〔齊讀詞語(yǔ)〕

問：小熊孤零零的，真孤獨(dú)啊，它想做什么呢？〔找朋友〕

是呀，小熊孤零零的，真想找朋友?。　l(shuí)再來(lái)讀讀這一段？讀出小熊特想找朋友的語(yǔ)氣？

是呀，小熊孤零零的，多可憐啊！

3、學(xué)習(xí)其次自然段

〔1〕小熊這么想找朋友，這時(shí)候，它看到什么了？〔貼“云”〕——誰(shuí)來(lái)讀讀其次自然段。

小熊多么焦急地想找個(gè)朋友啊，誰(shuí)來(lái)焦急地讀一讀？

引讀：我們現(xiàn)在都是小熊了，看到天空飄來(lái)一朵云，趕忙問：“——”〔指導(dǎo)讀出焦急找朋友的心情〕

4、學(xué)習(xí)第3自然段

〔1〕多焦急找朋友的小熊??！那云兒是怎么說(shuō)的呢？快點(diǎn)往下讀讀——生自由讀——誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)云兒怎么說(shuō)的？〔還有誰(shuí)也找到這個(gè)地方了？〕

〔2〕師演示：把白云變成一棵樹

問：云兒飄來(lái)飄去不說(shuō)話，變成了什么？

那云兒這是什么意思?。空l(shuí)來(lái)告知大家？

——它是讓小熊種樹啊，小熊明白了嗎？它是怎么做的？

〔3〕示：“小熊明白了，它在島上種呀種，種了很多小樹苗。”

——小熊種的樹多嗎？想一想，這句話應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

〔4〕那么種了這么多小樹，小島怎么樣了？再接著往下讀一讀，示：“一年，兩年，小樹苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。”——誰(shuí)情愿讀給大家聽？

〔5〕那怎樣才是“漫山遍野，綠葉成陰”呢？

〔指黑板〕小朋友看這，小熊種的小樹苗在小島上一年一年長(zhǎng)大

〔師邊述邊在上面畫幾棵小樹〕那這是不是綠葉成陰，漫山遍野了呢？——怎樣才是呢？——你認(rèn)為小熊還會(huì)把樹種在哪呢？誰(shuí)上來(lái)種一種？〔指名學(xué)生上黑板種樹〕

小島上種滿了樹，再想象一下，小島上還會(huì)有什么？〔花，草〕——指導(dǎo)學(xué)生把花草畫上〔下面的小朋友看看，這是不是你想象的“漫山遍野，綠葉成陰”呢？〕

看圖理解：小島變美了，這兒是樹，那兒是樹，它們你連著我，我連著你，這就是——“漫山遍野，綠葉成陰”

〔6〕看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美——指名讀，師給配上音樂——齊讀

5、學(xué)習(xí)第4、5自然段

過渡：小島在小熊的辛勤勞動(dòng)下，處處都長(zhǎng)滿了小樹，漫山遍野，綠葉成陰，變得多美呀！那他找到朋友了嗎？——快速讀讀第4、5自然段。

〔1〕小島上都來(lái)了哪些朋友?。?/p>

A、小鳥——小鳥嘰嘰喳喳地叫著，在說(shuō)什么呢？——指名讀小鳥的話

我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一起說(shuō)說(shuō)：——〔引讀小鳥的話〕。很多小鳥飛來(lái)了，都在這住下了〔一起動(dòng)作演示〕

B、還有誰(shuí)也來(lái)了？它們?cè)趺磥?lái)的？小象說(shuō)什么？

小猴也來(lái)了，小猴說(shuō)什么？——小鹿呢？

“這兒真好”，好在哪里啊？

〔2〕分角色朗讀——學(xué)生分小組分別做小鳥、小猴、小象、小鹿，師讀旁白。

小島上不只來(lái)這幾位朋友，確定還會(huì)來(lái)好多朋友呢！小朋友想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)？它們會(huì)說(shuō)些什么？

6、學(xué)習(xí)第6自然段

小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在興的是誰(shuí)??？——誰(shuí)來(lái)歡快地讀讀最終一段？

我們現(xiàn)在都是小熊了，一起來(lái)讀讀。

四、復(fù)習(xí)生字詞

故事中的生字寶寶還舍不得大家呢！誰(shuí)來(lái)讀？

示沒有拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀——獎(jiǎng)——課后拿著卡片考考其他小朋友。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

寵愛這個(gè)故事嗎？回家能把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽嗎？

板書設(shè)計(jì)：

這兒真好

簡(jiǎn)筆畫：荒島

漫山遍野，綠葉成陰

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)寫本課7個(gè)生字，生疏2個(gè)偏旁。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空

這兒原來(lái)是一個(gè)〔)的荒島，后來(lái)小熊在這里種了〔〕，幾年后，這兒〔〕〔〕，〔〕、〔〕、(〕到這兒安家落戶了。

2、說(shuō)說(shuō)“這兒”好在哪里？

有樹木：一年、兩年，小樹長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動(dòng)物：很多小鳥飛來(lái)了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來(lái)了。

這兒綠化搞的好，空氣穎，綠葉成陰，生活在這里確定很快活。

二、學(xué)習(xí)生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)記字形〔留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，相互溝通〕

2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，里面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”?！步唐浴把ā薄?/p>

猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭?！步唐裕浩驳额^〕

關(guān)鍵法：年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。

3、指導(dǎo)寫字：

座：半包圍構(gòu)造。留意：上面局部的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)消逝松散現(xiàn)象。

玩：左右構(gòu)造。留意：左邊“王”的最終一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長(zhǎng)，要延長(zhǎng)至“王”的一提之下。

空：上下構(gòu)造。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

年：獨(dú)體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右構(gòu)造。左窄右寬，左高右低。

象：上中下構(gòu)造。上面兩個(gè)局部只占二分之一。中間局部先寫一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

練習(xí)寫生字，習(xí)字冊(cè)描紅。

板書設(shè)計(jì)：

這兒真好

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“奇、怪、今、悶、很”5個(gè)生字，理解“驚異、水面、今日、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、很多、夾子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思，生疏大字頭。

2、初步會(huì)用“由于……所以……”的句式說(shuō)話。

3、學(xué)習(xí)課文第1自然段，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季雨前的征兆，激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣。

教學(xué)過程：

〔一〕揭題，理解課題

出示課題后，教師用手遮住“要”字，問：

〔1〕“下雨了”與“要下雨了”有什么不同？〔“要下雨了”是說(shuō)雨還沒有下?！跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)在下?！硰恼n題上我們知道說(shuō)的是什么事呢？〔下雨前的事或狀況〕。

〔二〕教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象？

〔三〕初讀課文，自學(xué)字詞

〔1〕輕聲自由讀課文，要求讀正確，留意讀準(zhǔn)多音字：讓學(xué)生對(duì)有空的“空”與“空著手”的空進(jìn)展區(qū)分、認(rèn)讀。

〔2〕看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的詞，讀一讀。

〔3〕給課文按自然段標(biāo)上號(hào)碼。

〔4〕指名分段讀課文，師生共同正音。

〔四〕圖文比照，講讀第一段

〔1〕看第，幅圖，看圖讀文，想想說(shuō)說(shuō)，小白兔來(lái)到河邊，觀看了什么？〔小魚都游到水面上來(lái)了。〕

〔2〕課文哪一段在寫這幅圖的意思？〔第1段〕

〔3〕邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來(lái)？指名答復(fù)。

〔4〕教學(xué)“悶”。什么時(shí)候你會(huì)感到很悶？這個(gè)“悶”字誰(shuí)有什么好方法記住它？

〔5〕填空：

由于〔)，水里〔〕，小魚為了到〔〕來(lái)透透氣，所以(〕。

〔6〕尋常，小魚是怎樣的？常游到水面上來(lái)嗎？你從哪句話中看出來(lái)？教學(xué)“今日”。

〔7〕練讀小白兔的話，讀特別怪、疑問的語(yǔ)氣。

〔8〕分角色朗讀第1段。

小結(jié)：這一段寫了下雨前魚出水面的緣由。

〔五〕課堂作業(yè)

抄寫生字。

在田字格中指導(dǎo)書寫“游、今、悶”3個(gè)生字。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，并讀出自己的語(yǔ)感。

3、了解課文內(nèi)容，感受到家庭的溫存、親人的惦念。教育孩子從小懂得關(guān)心、寵愛家人。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)寫6個(gè)會(huì)寫字，特別是鼓舞學(xué)生用自己的方法分析字的構(gòu)造，辨析字形，培育獨(dú)立寫字的力氣。

2、正確、流利地朗讀課文，并感悟課文中飽含的親情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，激發(fā)閱讀愿望，鼓舞學(xué)生讀出自己的情感體驗(yàn)。

2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為對(duì)自己家人的關(guān)愛。

四、教學(xué)預(yù)備

1、識(shí)字、詞語(yǔ)卡片

2、布置學(xué)生收看天氣預(yù)報(bào)

3、重點(diǎn)語(yǔ)句投影片

五、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

〔一〕板書課題，激趣引情。

1、同學(xué)們，你們收看過天氣預(yù)報(bào)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)今日的天氣狀況？

2、你收看天氣預(yù)報(bào)時(shí)，最關(guān)心哪里的狀況？心情有什么變化？為什么？

3、有這樣一家人，每天隨著天氣預(yù)報(bào)的狀況，一會(huì)兒擔(dān)憂，一會(huì)兒歡快，一會(huì)兒又心焦，這是怎么回事呢？讓我們快來(lái)讀讀課文吧！

〔二〕讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

1、借助拼音朋友，認(rèn)真讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，并把生字畫出來(lái)。

2、同桌抽讀識(shí)字詞卡，相互幫助讀好每個(gè)詞的字音。

3、把會(huì)認(rèn)字朋友放回課文中，學(xué)生再次練讀，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

4、指名讀書，師生評(píng)議，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀不好的語(yǔ)句。

〔范讀或引讀?！?/p>

〔三〕整體感悟，重點(diǎn)質(zhì)疑。

1、用自己寵愛的方式讀文：想一想課文每個(gè)自然段主要寫了什么？全文又寫了什么？然后練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，留意把話說(shuō)完整。

2、再次讀文，把自己不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)，先在小組內(nèi)爭(zhēng)論解決，再拿到班里爭(zhēng)論。

3、分小節(jié)指名讀，同學(xué)們會(huì)有什么感受？

〔四〕創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)真情。

1、導(dǎo)入：這個(gè)故事，會(huì)發(fā)生在每一個(gè)同學(xué)的家中，爸爸出差了，咱全家人怎樣時(shí)時(shí)刻刻惦記著他呢？

2、從二、三、四小節(jié)中自選一小節(jié)，反復(fù)練讀，把你的真情讀出來(lái)。

3、評(píng)讀引導(dǎo)：你從哪聽出了關(guān)愛和擔(dān)憂？

例：其次小節(jié)，“奶奶直叨念爸爸沒帶棉襖?！奔僭O(shè)你是奶奶，你會(huì)叨念些什么？把你這種心情讀出來(lái)。

4、自讀第五小節(jié)，你能讀懂什么？是從那些詞句讀出來(lái)的？——引導(dǎo)學(xué)生感受一家人對(duì)爸爸的關(guān)心。

〔五〕自主表達(dá)，抒發(fā)真情。

1、生活在這樣溫存的家里，你有什么感受？

2、你能像小一樣，也說(shuō)說(shuō)你溫馨的家嗎？先自己練，再和同桌相互說(shuō)，幫助對(duì)方把語(yǔ)句說(shuō)生動(dòng)。

其次課時(shí)

〔一〕積存詞語(yǔ)，品讀賞識(shí)。

1、生生溝通，指導(dǎo)積存：

學(xué)完這篇課文，你最寵愛的詞語(yǔ)有哪些？

2、把這些詞語(yǔ)，反復(fù)誦讀，然后抄在積存卡上。

3、你能用上幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)一個(gè)完整的句子嗎？

〔二〕自主識(shí)字，把握生字。

1、觀看本課的生字，按構(gòu)造把字分成兩類：

〔1〕獨(dú)體字：南、萬(wàn)。其中“萬(wàn)”的筆順是：

〔2〕上下構(gòu)造的字：關(guān)、方。

2、獨(dú)立識(shí)字：觀看字形、描紅體驗(yàn)，哪些字、哪一筆簡(jiǎn)潔寫錯(cuò)？你有什么好方法記住它們？

3組詞識(shí)記。

4、抄寫字頭，完成生字作業(yè)。

〔三〕課外延長(zhǎng)：開設(shè)氣象預(yù)報(bào)小專欄。

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：生疏“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

3、情感目標(biāo)：寵愛讀對(duì)子，有積存對(duì)子的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：生疏“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解第三句對(duì)子的意思。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課

復(fù)習(xí)識(shí)字3后導(dǎo)入課：今日教師預(yù)備了一首對(duì)子歌送給小朋友們。這首對(duì)子歌就是今日我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字7》。〔出示課題〕

二、初讀課文

1、生自由讀課文。

⑴、想不想不用教師教自己試著讀一讀課文？

請(qǐng)小朋友們快快翻開課本114頁(yè)，讀一讀課文，遇到困難可以請(qǐng)小伙件幫助，也可以請(qǐng)教教師。

〔2〕、生自由拼讀課文。

2、指名讀課文。

⑴、指名讀課文。

⑵、小教師帶讀課文。

3、對(duì)讀課文。

⑴、師與生對(duì)讀。

⑵、男生與女生對(duì)讀。

三、學(xué)習(xí)詞，識(shí)記生字

1、生邊讀課文邊圈出不明白的詞語(yǔ)。

2、溝通：哪些詞語(yǔ)是你不明白的？

3、出示詞語(yǔ)，讀一讀。

4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)。

5、學(xué)習(xí)生字。

⑴、出示生字，指名讀，個(gè)別生字可請(qǐng)小朋友組詞讀。

“教師聽說(shuō)我們班