幼兒園教研工作總結(jié)

幼兒園教研工作總結(jié)一學(xué)期來，我園的保教工作，以增強(qiáng)教課研究、提高保教質(zhì)量為要點，進(jìn)一增強(qiáng)教師理論培訓(xùn)，全面提高教師的整體素質(zhì)，在本學(xué)期的教研中我們帶動體教師共同商討，共同商討，獲得了一些成績。一、優(yōu)化一日活動，落實教課安排。教課是幼兒園工作的生命線，提高教課質(zhì)量，也就是教研商討和工作的核心本學(xué)期，我們真切讓一日活動更為合理、科學(xué)。在教課上，我們從學(xué)期計劃周擬訂和日計劃的安排都緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教課的指南，同年級相教材的擬訂和互相交流，讓教課更為規(guī)范和正確，為防止將千篇一律的老教搬進(jìn)講堂,年級組對老教課設(shè)計進(jìn)行商討改正，依據(jù)現(xiàn)階段教課實質(zhì)和教課需要為切合幼兒的教課設(shè)計,儲存在電子檔案供組內(nèi)共享，在教課方法上，研究多樣和靈活，將教育過程的知識性、興趣性、活動性有機(jī)聯(lián)合，在活動中教師盡量多幼兒發(fā)布自己看法的時機(jī)，培育幼兒的創(chuàng)新意識，在這類和睦優(yōu)化的教育情中，每個幼兒的創(chuàng)建性都能獲得保護(hù)，遇到重視，師生關(guān)系進(jìn)一步和睦，每個幼兒在快樂的教課氛圍中有所收獲、有所進(jìn)步。二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)和商討，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展1、學(xué)思聯(lián)合，學(xué)會剖析。

步全，到同案,改正給境一本學(xué)期，全園教師確實建立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，將理論與實踐相聯(lián)合，發(fā)揮好大、小教研交替互補(bǔ)的作用，在大組教研的同時，各教研小組按期睜開主題活動的商討，比方本學(xué)期睜開的“教課活動的事例診療”，要點對教育活動“送給蛤蟆的禮品”和“不受騙的小烏鴉”事例的剖析和診療，來調(diào)整老師在觀點上的認(rèn)識，經(jīng)過商討，老師們認(rèn)識到在設(shè)計一個教育活動時要全面認(rèn)識幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，特別要防止只重知識和技術(shù)，忽略感情和社會實質(zhì)能力的偏向，對每個活動的重難點應(yīng)有計劃，不可以眉毛胡須一把抓。經(jīng)過對教材的剖析、對孩子的理解以及活動設(shè)置的特點剖析，真切使教育的過程變成教師專業(yè)化水平提高的過程。在應(yīng)彩云“實用的報紙”教課賞析中，老師們仔細(xì)的學(xué)習(xí)，仔細(xì)地剖析應(yīng)老師的教課風(fēng)格，學(xué)習(xí)讓老師們真切的感覺到應(yīng)老師是一位充滿智慧的老師，她特別的認(rèn)識孩子，不時融入到孩子的世界，她的心靈和孩子是相通的，只有真切認(rèn)識孩子的老師才會有這樣自然的真情表露，應(yīng)老師是我們學(xué)習(xí)的楷模，從她的身上我們能夠發(fā)現(xiàn)做幼兒老師也能夠有這么讓人享受的一面。在“教師發(fā)問與回應(yīng)策略的專題講座”中，我園高級教師充散發(fā)揮引領(lǐng)、輻射的作用，盡興發(fā)揮著自己的教課專長；為園內(nèi)年青教師供給了一個學(xué)習(xí)的平臺，同時經(jīng)過講座教師們明確一個問題，教師的回應(yīng)策略用從方向、方式和方法三個方面考慮。方向就是活動的目標(biāo)，在進(jìn)行到每個環(huán)節(jié)時，教師的發(fā)問和回應(yīng)都重要緊環(huán)繞目標(biāo)來提，這樣不單教師心中有目標(biāo)，幼兒的回答也會一直環(huán)繞目標(biāo)。方式是賜教師賜予的點撥，有來自教師或來自幼兒，方法賜教師的實質(zhì)動作，如語言、肢體動作、眼神等。經(jīng)過講座，惹起大家對學(xué)習(xí)的關(guān)注，進(jìn)一步思慮自己的教課，反省自己的方法，在學(xué)與思、教與研中達(dá)到了經(jīng)驗的共享，既提高了認(rèn)識又優(yōu)化了教育行為。2、學(xué)科商討，提高理念。我們依據(jù)本學(xué)期初的計劃，要點睜開了“科學(xué)教育”與“美術(shù)教育”的學(xué)科研討，經(jīng)過個人設(shè)計、講課評選、觀摩商討、反省交流等門路，我們感覺了大部分老師對學(xué)科活動的教材剖析、目標(biāo)定位、重難點掌握、環(huán)節(jié)設(shè)計掌握的都比較規(guī)范，擁有教強(qiáng)的操作性。同時努力創(chuàng)建了寬松自由的研究氛圍，促進(jìn)幼兒在與資料的互動中建構(gòu)經(jīng)驗激發(fā)幼兒研究的欲念，體驗研究的樂趣。可是活動中老師們也看到了一些不容忽略的問題：第一因為教師在活動過程中，仍舊受傳統(tǒng)的意識影響，致使在師生互動中，教師的察看地不夠仔細(xì)深入，仍舊有一些重結(jié)果的偏向。所以教師應(yīng)努力提高自己的察看水平，對幼兒暫時出現(xiàn)的一些狀況，作出實時和適合的回應(yīng)。其次教師要建立尊敬過程的意識，從幼兒的角度、目光認(rèn)識事實。第三表現(xiàn)出部分教師對資料的考慮不仔細(xì)，使幼兒累積的體驗還不夠多、不夠深入。經(jīng)過美術(shù)和科學(xué)的學(xué)科商討，提高了教師們對學(xué)科的認(rèn)識，鍛煉了教師們的教課能力，使我園教研形成了研究、合作、向上的優(yōu)異學(xué)習(xí)氛圍。3、增強(qiáng)實踐，促進(jìn)運用。為了進(jìn)一步深入環(huán)境育人的理念，豐富幼兒園的教育內(nèi)涵，期初我們決定將每月進(jìn)行一次主題環(huán)境的觀摩評選。評選活動從以下幾個方面進(jìn)行：環(huán)境中顯然表現(xiàn)出主題活動的軌跡；特點空間有變化的印跡；自然角種類和數(shù)目適合；活動區(qū)資料的投放能知足不一樣能力少兒發(fā)展需要。在每次評選以前，每個班針對評選條件填好自薦表，園部帶著問題有針對性進(jìn)行檢查，并進(jìn)行就地評論，在實時地看、說過程中，互動性增強(qiáng)了，研究的氛圍也濃郁了，評選活動結(jié)束后園部公布通知，通告每班在環(huán)境創(chuàng)建中的亮點和不足建議，為教師此后的創(chuàng)設(shè)供給了改良的方向，活動獲得了特別明顯的成效。在地區(qū)游戲的睜開中，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的班級為了讓幼兒多一些自主選擇游戲的空間，就給幼兒供給盡可能多的游戲資料，幼兒想玩什么拿什么，結(jié)果材料烏七八糟地放在了一同，幼兒卻表示出沒心游戲的現(xiàn)象。那么地區(qū)游戲的材料該怎樣供給，幼兒的游戲規(guī)則該怎樣擬訂？經(jīng)過商討和組織教師到顧山幼兒園觀摩后，老師們達(dá)成了共鳴，地區(qū)的教育價值主假如附著在區(qū)內(nèi)的操作資料之上的，所以，資料的投放和改換應(yīng)當(dāng)是核心問題。在活動區(qū)投放資料時，教師應(yīng)注意以下幾個原則：一是層次性原則，二是教育性原則，三是操作性原則，四是階段性原則。各年級組在小組商討中擬訂了下學(xué)期地區(qū)游戲改正的詳盡方案。為了增強(qiáng)園內(nèi)新教師隊伍的建設(shè)，搭建新教師專業(yè)成長的平臺，本學(xué)期，我園有計劃的睜開了師徒結(jié)對活動，幼兒園不只為新教師們組建了互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，互相幫助的組合，并且還對整個結(jié)對幫教過程進(jìn)行調(diào)控，每個月給結(jié)對對象提出查核內(nèi)容，內(nèi)容有講故事基本功、活動設(shè)計、講堂教課、地區(qū)游戲管理、環(huán)境平面設(shè)計等，要求師傅不單要在思想上關(guān)懷徒弟的進(jìn)步，更要在業(yè)務(wù)能力上指導(dǎo)和幫助徒弟，讓徒弟在實質(zhì)的演練中獲得全方向地幫助和提高；同時對徒弟們也提出要虛心接受指導(dǎo)、主動向師傅們學(xué)習(xí)的要求。經(jīng)過幾輪的活動，促進(jìn)老教師在幫帶的過程中，進(jìn)一步研究教課藝術(shù)，不?？偨Y(jié)教課經(jīng)驗，改進(jìn)教課方法，新教師在有經(jīng)驗的老教師帶動很快的適應(yīng)幼兒園的各項教課工作，新老結(jié)對，師徒聯(lián)手，使兩方獲得共同提高，多看多問，多思多練，打造優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。在學(xué)期結(jié)束，我們還依據(jù)師徒活動的展現(xiàn)狀況，評選出優(yōu)異師徒加以獎賞，我們相信這些新教師將會在師傅的率領(lǐng)下做得更好。三、科教聯(lián)合，共促發(fā)展本學(xué)期，我們持續(xù)堅持以科研為先導(dǎo)，睜開“看圖敘述”課題的實行，睜開了科教交融的研究活動。我們聯(lián)合課題，期初對每位老師進(jìn)行了檢查，“在幼兒看圖敘述中教師應(yīng)注意什么？”“說說自己在看圖敘述中的疑惑？”等等，經(jīng)過檢查，使廣大老師進(jìn)一步明確了看圖敘述中教師怎樣處理每個細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注效率，進(jìn)而使自己在此后的教課實踐能找準(zhǔn)目標(biāo)，扎實有效的睜開研究活動。本學(xué)期我們聯(lián)合一課三研活動，要點進(jìn)行了看圖敘述策略的研究，我們第一以教教事例為切入口，堅持教課實踐為研究的主導(dǎo)，在教課活動的事例實踐中，找尋活動事例中存在的問題，針對問題進(jìn)行剖析和研究，提高研究的問題意識。其次以教課過程及教課環(huán)節(jié)為研究的線索，在看圖敘述的“構(gòu)造”“內(nèi)容”中研究敘述教課的有效預(yù)設(shè)策略。第三是依據(jù)幼兒發(fā)展能力水平易教育總目標(biāo)為要旨，以不一樣類型的看圖敘述活動為基點，著力研究敘述教課過程的設(shè)計、教課環(huán)節(jié)的安排以及在這兩個大框架下不一樣策略的運用能否合理有效。比方本學(xué)期的小班媒體講述《捉迷藏》中，教師采納情境激趣法，和小朋友玩起了捉迷藏的游戲；看圖講述活動《小白兔和大灰狼》中教師采納音樂交融率領(lǐng)幼兒進(jìn)入敘述作品的美好境地；中班看圖敘述活動《臟小熊》中，教師采納情形活化法做到以“趣”引路，以“趣”促講；圖夾文敘述《小兔折紙》采納了圖文聯(lián)合法讓作品變得生動開朗，激發(fā)了幼兒對文字符號的興趣?？傊S富多彩的敘述策略激發(fā)了幼兒的敘述興趣,使幼兒的多重能力在敘述中獲得培育。在四月的課題中期展現(xiàn)活動中，專家組第一觀摩了我園小班的一個媒體敘述活動，接著聽取了我園對于睜開課題研究的工作報告、研究報告,而后由我園教師主動提出一些研究中的疑惑，就地和專家進(jìn)行了互動的交流，最后專家組對我園課題研究的前階段工作作出了一定的評論估。他們以為，我園的老師在專家眼前能主動設(shè)疑，可見研究的主體意識很強(qiáng)。中期的研究目標(biāo)、內(nèi)容已初步呈現(xiàn)出來，研究的目標(biāo)意識很強(qiáng)，研究的思路很清楚。研究的支持工作有力，研究的過程特別扎實，研究的成就是特別實用的，是真課題、真研究。同時也為我們提出了此后要努力的方向，更要關(guān)注核心的策略問題的研究，關(guān)注評論工作的累積等等。四、做好家長工作，增強(qiáng)社會效應(yīng)本學(xué)期，我們主要利用幼兒成長手冊、校信通平臺和園報保持與家長之間的聯(lián)系與交流。成長手冊的有效利用，能夠幫助我們增強(qiáng)與幼兒家長之間的有效溝通，家長能夠充分利用成長手冊對孩子的教育進(jìn)行反省，對幼兒起到激勵和約束的作用。本學(xué)期在對各班成長手冊的檢查中發(fā)現(xiàn)除個別班級缺期中測試外，其他班級都對幼兒進(jìn)行了客觀的期中評估，每個主題老師們都把孩子在園的優(yōu)點和不足真切的反應(yīng)給了家長，讓家長和幼兒都知道自己應(yīng)當(dāng)做什么，可是具體應(yīng)當(dāng)怎么做，教師能夠在手冊上幫家長出出想法，讓成長手冊的價值發(fā)揮最大。本學(xué)期睜開了“慶六一迎奧運”興趣親子運動會，讓孩子們感覺到節(jié)日的快樂，讓家長體驗到老師工作的繁瑣和艱辛，教師們的工作遇到了家長的滿意。五月初，我們達(dá)成03幼兒的統(tǒng)計工作，落實親子教育的計劃，并按計劃睜開了03親子教育活動，這項活動將成為我園的一項慣例工作，力求要讓施教范圍的家長和孩子都參加到了我們的活動中來，力求要讓我們的工作成效顯然，獲得家長的一定和社會的贊美?；厥妆緦W(xué)期的工作，在全體教師的共同努力下，基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但存在的不足還有好多，在下階段的教研中我們將持續(xù)增強(qiáng)園本培訓(xùn)，以教研組為主陣地，針對單薄問題，增強(qiáng)商討，提高活動的計劃性；堅持在學(xué)習(xí)中思變，在實踐中累積，在反省中提高，提高活動的實效性，進(jìn)而推動我園的內(nèi)涵發(fā)展，開創(chuàng)我園業(yè)務(wù)工作的新情形！一學(xué)期緊張而又繁忙，快樂而又充分中，一份耕作，一份收獲。本學(xué)期我們依據(jù)洪山教委的指示精神，聯(lián)合本園的實質(zhì)狀況，環(huán)繞幼兒園的教育目標(biāo)，成立了科學(xué)活動小組，睜開了系列的科學(xué)商討活動，指引教師在學(xué)習(xí)與反省的實踐中，不停研究和累積教育經(jīng)驗，提高教師的教育教課水平。我們所獲得的成績都離不開大家的勤勞付出，幼兒家長的支持。這學(xué)期幼兒園和各個班級都成立的教育博客網(wǎng)站，網(wǎng)站的教育內(nèi)容豐富多彩，網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛騰，教師們的工作遇到了上司領(lǐng)導(dǎo)的好評。教師們利用歇息時間不停研究網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域，更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，實現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開辟幼兒園教育教課的新場面，我們達(dá)成了以下方面的工作：一、以專題商討為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀