大學(xué)專業(yè)音樂教師工作計劃范文

第4頁共4頁大學(xué)專業(yè)音樂教師工作計劃范文?一、學(xué)生基?本情況分析?：本學(xué)期?，我擔(dān)任的?是二年段的?音樂教學(xué)，?學(xué)生的基本?情況了解得?比較透徹，?畢竟相處一?年了，大部?分學(xué)生在唱?歌的姿勢上?，習(xí)慣較好?,而且表情?也較豐富，?能根據(jù)歌曲?情緒進(jìn)行表?達(dá)，部分班?級還能識讀?簡單樂譜.?還能即興創(chuàng)?編同歌曲情?緒一致的舞?蹈，并參與?表演。但在?讀譜知識的?運用上較弱?,咬字,吐?字也不夠清?晰，特別是?男生好勝心?強，愛表現(xiàn)?自己，常會?出現(xiàn)喊歌現(xiàn)?象,導(dǎo)致缺?乏對聲音美?感的正確認(rèn)?識，缺乏氣?息的支撐.?二、教學(xué)?目的要求及?重難點1?、突出音樂?學(xué)科的特點?，把“五愛?”的教育和?活潑樂觀情?緒，___?精神的培養(yǎng)?滲透到音樂?教育中，使?學(xué)生成為“?四有”的_?__接班人?和建設(shè)著。?2、啟迪?智慧、陶冶?、培養(yǎng)審美?情趣使學(xué)生?身心得到健?康的發(fā)展。?3、培養(yǎng)?學(xué)生對音樂?的興趣愛好?，掌握淺顯?的音樂基礎(chǔ)?知識和簡單?的音樂技能?，使學(xué)生具?有認(rèn)識簡單?樂譜的能力?。4、了?解我國各民?族民間音樂?，培養(yǎng)學(xué)生?對祖國音樂?藝術(shù)的感情?和民族自豪?感、自信心?，使學(xué)生具?有初步的感?受音樂，表?現(xiàn)音樂的能?力。三、?教學(xué)的具體?措施與要求?(一)創(chuàng)?設(shè)情境，培?養(yǎng)興趣，充?分發(fā)揮學(xué)生?的主體作用?要想充分?發(fā)揮學(xué)生的?“主體作用?”，挖掘每?個學(xué)生的潛?能和智慧，?教師就要創(chuàng)?設(shè)一定的情?境，使他們?獲得直接的?體驗，并激?發(fā)其創(chuàng)造的?欲望，從而?培養(yǎng)他們的?創(chuàng)新思維。?1、創(chuàng)設(shè)?情境，激趣?導(dǎo)入黑格?爾說過：“?音樂是情感?的藝術(shù)?！?只有使學(xué)生?處在形象活?潑的音樂氛?圍中，才能?受到良好的?音樂熏陶，?達(dá)到最佳的?教學(xué)效果。?著名教育家?杜威也提出?：“為了激?發(fā)學(xué)生的思?維，必須有?一個實際的?經(jīng)驗情境，?作為思維的?開始階段。?”在教學(xué)過?程中，教師?應(yīng)根據(jù)教學(xué)?需要，創(chuàng)設(shè)?適于實際的?教學(xué)情境，?引導(dǎo)不同層?次的學(xué)生通?過動腦、動?口等多種途?徑積極參與?教學(xué)過程，?把學(xué)生帶入?情境之中。?低年級學(xué)生?好奇心強，?注意力容易?分散，采用?電教媒體創(chuàng)?設(shè)情境，直?觀形象，極?易吸引學(xué)生?的注意力。?因為電教媒?體能產(chǎn)生活?躍的動態(tài)（?范本）畫面?，使內(nèi)容更?充實、更形?象、更生動?、更具有吸?引力，從而?給學(xué)生以思?維上的啟迪?，觸發(fā)學(xué)生?思維的靈感?，為學(xué)生插?上想象的翅?膀，為積極?、主動地學(xué)?習(xí)創(chuàng)造條件?。例如：我?在教歌曲“?祖國祖國多?美麗”一課?時，先用幻?燈片放出祖?國的美景，?配上悅耳的?音樂，讓學(xué)?生欣賞，學(xué)?生如身臨其?境，感覺到?了祖國的山?河美，激發(fā)?了熱愛祖國?的情感。這?既是以形象?激起學(xué)生的?思維活動，?體驗到了祖?國的壯麗和?偉大，產(chǎn)生?愛國的__?_，同時也?是一種對學(xué)?生形象思維?的訓(xùn)練。導(dǎo)?入就是引發(fā)?學(xué)生對音樂?產(chǎn)生興趣及?熱情的導(dǎo)火?線，也是學(xué)?生體驗音樂?和參與音樂?活動的第一?個重要步驟?。2、利?用教具，培?養(yǎng)興趣烏?申斯基說：?“沒有興趣?，被迫進(jìn)行?學(xué)習(xí)會扼殺?學(xué)生掌握知?識的意愿。?”著名科學(xué)?家愛因斯坦?也曾講過：?“興趣是最?好的老師”?。教學(xué)中如?何吸引學(xué)生?的注意力，?引發(fā)好奇心?，這是一門?技巧。如：?利用美麗的?畫面，動聽?的歌聲去看?、去聽，充?分調(diào)動學(xué)生?的視覺和聽?覺器官，更?形象直觀地?感受音樂、?理解音樂，?讓學(xué)生充分?發(fā)揮想象力?，擴(kuò)大音樂?視野。教師?隨時抓住學(xué)?生的注意力?，善于摸索?、分析學(xué)生?心理，了解?學(xué)生的心態(tài)?，這樣才能?不斷激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)熱?情。所以，?我們在音樂?教學(xué)中應(yīng)努?力營造音樂?氛圍，引導(dǎo)?學(xué)生抓住音?樂特點，“?讀”懂音樂?，感受音樂?。低年級?學(xué)生的年齡?小，思維能?力弱，但感?性認(rèn)識相對?較強，生動?、鮮艷的教?具格外被孩?子們所喜愛?。因此，在?課堂教育中?，運用與課?文內(nèi)容有內(nèi)?在聯(lián)系的直?觀教具，既?形象直觀，?給學(xué)生留下?清晰的表象?，為感知、?理解知識創(chuàng)?造條件，又?可激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)新課的?濃厚興趣，?培養(yǎng)學(xué)生的?觀察力和想?象力。根據(jù)?教材特點，?我在上“顛?倒歌”一課?中制作了很?多生動、形?象的直觀教?具來吸引孩?子，有小老?鼠、大獅子?、小鳥、公?雞、大象等?等。整節(jié)課?，學(xué)生的積?極性一直很?高，大家都?爭著說，搶?著回答，積?極學(xué)唱。教?具雖小，但?作用甚大，?合理的利用?教具，讓學(xué)?生在情境中?掌握了知識?，讓學(xué)生在?妙趣橫生的?教具中發(fā)展?思維，提高?了想象能力?。實踐證明?，在教學(xué)中?根據(jù)學(xué)生的?心理特點，?借助實物、?圖片、錄音?設(shè)備等現(xiàn)代?教學(xué)手段，?能調(diào)動學(xué)生?的多種感官?，讓認(rèn)識從?無聲走向有?聲，從單調(diào)?走向多彩，?從單一走向?多元，極大?地豐富學(xué)生?的心理活動?，獲得更為?新奇、深刻?的印象。?教無定法，?在教學(xué)過程?中勤思考、?勤總結(jié)，靈?活運用各種?方法，最主?要的是抓住?學(xué)生的興趣?，以興趣為?師，能有效?提高學(xué)生的?積極性，讓?學(xué)生主動學(xué)?習(xí)。(二?)精選教法?，快樂學(xué)習(xí)?，提高音樂?教學(xué)實效?兒童如同一?株花苗，要?澆之以愛，?灌之以鼓勵?，她才能綻?放美艷的花?蕾。因此，?音樂教師應(yīng)?有意營造一?種非常寬松?、活潑、自?由的氛圍，?以民主的態(tài)?度，商量的?口吻，指導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行音?樂活動。放?手給學(xué)生一?個充分自由?發(fā)揮的空間?，為他們營?造一個“自?由王國”，?使學(xué)生的思?維始終處于?一種積極的?活躍狀態(tài)。?這樣，就可?以充分激發(fā)?學(xué)生的主體?意識，使他?們學(xué)得主動?、學(xué)得開心?。1、創(chuàng)?設(shè)舞臺，展?示自我心?理學(xué)和教育?學(xué)研究表明?：“愛動”?是兒童的天?性。在學(xué)習(xí)?和生活中，?兒童總是喜?歡親眼看一?看，親耳聽?一聽，親手?試一試。因?此，在教學(xué)?過程中為學(xué)?生設(shè)置一個?展示自我的?舞臺是非常?重要的。在?孩子們進(jìn)行?___演唱?時，我覺得?老師應(yīng)該為?學(xué)生營造一?個“自由王?國”。因為?低年級學(xué)生?通常是活潑?好動的，在?教學(xué)教育活?動中，應(yīng)靈?活地運用多?種多樣的手?段，為學(xué)生?提供“動起?來”的機(jī)會?，從而發(fā)揮?學(xué)生的主體?作用，以獲?得知識、掌?握新技能。?在順利完成?歌曲教學(xué)任?務(wù)后，我又?設(shè)計開展了?“課堂舞會?”這一活動?環(huán)節(jié)，放手?讓學(xué)生盡情?地唱、盡情?地跳，把整?堂課營造的?喜悅氣氛推?向最___?