中學(xué)課程管理規(guī)章制度范本

第10頁共10頁中學(xué)課程管理規(guī)章制度范本一、?評價原則?學(xué)校遵循重?過程、重全?面、重參與?、重激勵的?原則，進行?對校本課程?的評價，?1、評價重?點突出過程?性。校本課?程評價采用?過程評價與?終端評價相?結(jié)合的方式?，將評價貫?穿于校本課?程開發(fā)與實?施的全過程?，重點評價?教師參與課?程開發(fā)與實?施的積極性?，（范本）?評價學(xué)生的?參與和體驗?。2、評?價內(nèi)容強調(diào)?全面性。根?據(jù)學(xué)生在校?本課程中參?與程度、學(xué)?習(xí)態(tài)度、實?踐體驗、方?法和技能的?掌握進行全?面評價。側(cè)?重態(tài)度與能?力，減少量?化，多進行?分析性、個?性化的評價?。3、評?價手段注意?多樣性。采?取教師評價?、學(xué)生自評?互評，家長?參評、課程?評審委員會?考核相結(jié)合?，書面材料?評價與學(xué)生?口頭評價、?活動展示評?價相結(jié)合，?定性評價與?定量評價相?結(jié)合等方法?。4、評?價目的注重?激勵性。結(jié)?合學(xué)生的活?動過程及研?究結(jié)果進行?評價，鼓勵?學(xué)生發(fā)揮特?長，施展才?能，創(chuàng)設(shè)有?利于學(xué)生可?持續(xù)發(fā)展的?學(xué)習(xí)___?與學(xué)習(xí)環(huán)境?。學(xué)校設(shè)立?校本課程_?__，用于?獎勵優(yōu)秀校?本課程的開?發(fā)教師，引?導(dǎo)教師努力?提升校本課?程的開發(fā)與?執(zhí)教能力，?自覺優(yōu)化校?本課程內(nèi)容?。二、評?價內(nèi)容和方?式(一)?教師評價?教師參與校?本課程工作?作為教師業(yè)?務(wù)考核的重?要內(nèi)容之一?，在每學(xué)期?末，由學(xué)校?教務(wù)處負責(zé)?考核。從有?利于學(xué)生成?長和教師自?身發(fā)展的需?要出發(fā)，通?過以下評價?指標(biāo)進行評?價:(1?)學(xué)生評價?(課程質(zhì)量?滿意度調(diào)查?表、學(xué)生座?談會等)(?40%);?(2)課?程開設(shè)的影?響力和學(xué)生?接受的實際?效果(20?%);(?3)課程資?源的積累和?歸檔(綱要?、教材、教?案或課件;?教學(xué)總結(jié)等?)(10%?);(4?)課程建設(shè)?領(lǐng)導(dǎo)小組的?調(diào)研(聽課?、查閱資料?、訪問等)?(10%)?;(5)?課程成果展?示(含各級?比賽獲獎情?況)(10?%);(?6)課程內(nèi)?容的特色化?(10%)?。學(xué)校每?學(xué)期根據(jù)評?價結(jié)果發(fā)放?課程補貼和?課程獎勵。?受獎勵的校?本課程開發(fā)?教師在評先?評優(yōu)和職稱?評定推選中?優(yōu)先考慮。?對過程性評?價情況應(yīng)及?時反饋給課?程開發(fā)、開?設(shè)老師，督?促教師及時?提高課程教?學(xué)質(zhì)量。?(二)學(xué)生?評價1、?考核評價?學(xué)生評價以?定性評價為?主，發(fā)揮對?學(xué)生的激勵?功能，同時?要幫助學(xué)生?進行自我評?價與自我調(diào)?整。主要從?以下幾個指?標(biāo)進行評價?:(1)?教師對學(xué)生?的考勤評價?記錄。(?2)教師根?據(jù)學(xué)生在學(xué)?習(xí)過程中的?表現(xiàn)進行評?價，如態(tài)度?積極性、參?與狀況等，?可分為“優(yōu)?秀、良好、?一般、較差?”等形式記?錄在案，作?為“優(yōu)秀學(xué)?生”評比的?依據(jù)之一。?(3)學(xué)?生互評。?(4)學(xué)習(xí)?的成果。學(xué)?生成果通過?實踐創(chuàng)作、?作品鑒定、?競賽、評比?、匯報演出?等形式展示?，成績優(yōu)異?者可將其成?果記入學(xué)生?學(xué)籍檔案，?學(xué)校將根據(jù)?實際情況給?予一定的精?神和物質(zhì)獎?勵，相關(guān)教?師也將在課?程獎勵中有?所體現(xiàn)。?(5)學(xué)校?___考試?或考查。?學(xué)生達到以?上考核條例?，可以獲得?學(xué)分。學(xué)分?由開課教師?評定，課程?管理委員認?定并公示。?2、學(xué)分?認定(1?)學(xué)生修習(xí)?完一門課程?并通過學(xué)校?(或社會培?訓(xùn)機構(gòu))_?__的考試?(考核)、?獲得某項資?格或等級證?書以及比賽?獲獎，由學(xué)?生或任課教?師向?qū)W校學(xué)?分認定委員?會提出學(xué)分?認定申請，?并提交相應(yīng)?的證明材料?。(2)?對學(xué)生提出?的學(xué)分認定?申請，任課?教師或?qū)嵺`?活動指導(dǎo)教?師依據(jù)《_?__省普通?高中選修課?程實施指導(dǎo)?意見》提出?對學(xué)生學(xué)分?認定的初步?意見。(?3)學(xué)校學(xué)?分認定委員?會對任課教?師提出初步?意見和學(xué)生?相關(guān)資料進?行審核，提?出認定學(xué)分?的意見，確?定是否認定?學(xué)分，并由?學(xué)分認定委?員會主任簽?署意見。?(4)“同?意認定”學(xué)?生學(xué)分的，?應(yīng)在學(xué)校范?圍內(nèi)公示。?“不予認定?”的，學(xué)分?審定委員會?應(yīng)及時書面?通知學(xué)生本?人，并說明?理由。(?5)學(xué)生對?學(xué)校作出的?學(xué)分認定意?見如有異議?，可在公示?或接到通知?之日起__?_日內(nèi)向?qū)W?校學(xué)分認定?委員會提出?復(fù)議申請。?學(xué)分認定委?員會自接到?學(xué)生復(fù)議要?求之日起_?__日內(nèi)進?行復(fù)議，作?出決定并及?時通知學(xué)生?本人，并做?好思想工作?。(6)?對學(xué)分“不?予認定”的?學(xué)生，應(yīng)根?據(jù)原因指導(dǎo)?學(xué)生補足學(xué)?時、重考、?重修或改修?其他課程。?對于因?qū)W段?考試(或考?查)成績不?佳未能通過?學(xué)分認定的?學(xué)生可以申?請補考或重?考，補考或?重考均在下?學(xué)期初的兩?周內(nèi)進行。?(7)學(xué)?分認定工作?一般在每個?學(xué)段結(jié)束時?進行，學(xué)校?應(yīng)及時將學(xué)?分認定情況?分別記入學(xué)?生學(xué)分認定?檔案(包括?紙質(zhì)檔案和?電子檔案)?。(8)?符合《__?_省全日制?普通高級中?學(xué)學(xué)生學(xué)籍?管理辦法(?試行)》規(guī)?定在省內(nèi)學(xué)?校之間轉(zhuǎn)學(xué)?的，或由外?省(市、自?治區(qū))轉(zhuǎn)入?本省的，只?要提供必要?的學(xué)分證明?材料，轉(zhuǎn)入?學(xué)校應(yīng)當(dāng)同?意認定學(xué)生?在原學(xué)校所?獲得的學(xué)分?。由本省轉(zhuǎn)?學(xué)到外省(?市、自治區(qū)?)學(xué)生的學(xué)?分認定，依?據(jù)轉(zhuǎn)入省(?市、自治區(qū)?)的規(guī)定執(zhí)?行。(9?)學(xué)校接受?上級業(yè)務(wù)部?門對學(xué)分認?定工作進行?指導(dǎo)監(jiān)督。?(10)?普通高中之?間、普通高?中與高校、?中等職業(yè)學(xué)?校之間實行?學(xué)分互認。?由開課方教?師初步認定?學(xué)分，開課?方學(xué)校審核?，本校學(xué)分?審定委員會?確認。中?學(xué)課程管理?規(guī)章制度篇?二一、資?源配備:?1、教師配?備。為確保?新課程實驗?順利開展，?組建一支學(xué)?歷層次較高?、業(yè)務(wù)素質(zhì)?精良，年齡?結(jié)構(gòu)合理的?實驗教師隊?伍。2、?教室配備。?配備全省一?流的校園網(wǎng)?絡(luò)及教室終?端設(shè)備。?3、教學(xué)資?源。開發(fā)教?學(xué)最新資料?，配備配套?教學(xué)軟件。?4、課改?經(jīng)費?；I措?資金，優(yōu)先?落實課改實?驗經(jīng)費。?5、后勤服?務(wù)。后勤為?課改服務(wù)，?主動、及時?提供物質(zhì)保?障。二、?課程開設(shè):?國家課程?:思想品德?、語文、數(shù)?學(xué)、英語、?物理、化學(xué)?、歷史、地?理、生物、?體育、音樂?、美術(shù)、綜?合實踐活動?。地方課?程:安徽地?理、安徽歷?史、寫字、?___地理?、___歷?史校本課?程:四十五?中學(xué)生日常?行為規(guī)范教?育、三小發(fā)?明創(chuàng)造技巧?、心理健康?教育、國防?教育、信息?技術(shù)校本教?材、法制教?育、藝術(shù)節(jié)?、體育節(jié)、?實驗室開放?活動、社會?實踐、中學(xué)?生團校、棋?類培訓(xùn)、綜?合實踐活動?校本教材。?三、管理?___:?根據(jù)新課程?的培養(yǎng)目標(biāo)?對現(xiàn)行課程?結(jié)構(gòu)進行調(diào)?整，擬開設(shè)?“國家課程?、地方課程?與校本課程?”。其中，?國家課程的?主導(dǎo)價值在?于通過課程?體現(xiàn)國家的?（范本）教?育意志，地?方課程的主?導(dǎo)價值在于?通過課程滿?足地方社會?發(fā)展的現(xiàn)實?需要，校本?課程的主導(dǎo)?價值在于通?過課程展示?學(xué)校的辦學(xué)?宗旨和特色?。為充分體?現(xiàn)上述課程?的特定價值?及互補性，?特成立“_?__45中?課程管理領(lǐng)?導(dǎo)小組”。?組長:沈?家春黃先銀?成員:劉?玉珊陳華李?春梅殷碩景?陳曉霞周?宗華濮鋼華?劉征杰姚劍?許佩玲楊?從品丁松海?蔡海斌張曉?福四、管?理辦法:?1、師資培?訓(xùn)?！跋扰?訓(xùn)后上崗”?。課改工作?中教師觀念?的變革是最?重要的，為?順利推進課?程改革實驗?，教學(xué)行政?管理人員和?全體教師?要參與各種?形式的培訓(xùn)?學(xué)習(xí)。(?1)部級培?訓(xùn)。沈校長?參加國家級?培訓(xùn)。(?2)省級培?訓(xùn)。各年級?部分教師參?加省級培訓(xùn)?。(3)?市級培訓(xùn)。?各新課程學(xué)?科全體參加?___市培?訓(xùn)。(4?)區(qū)級培訓(xùn)?。校級領(lǐng)導(dǎo)?參加“廬陽?區(qū)新課程改?革實驗工作?會”。(?5)校級培?訓(xùn)。制定校?級培訓(xùn)方案?。培訓(xùn)內(nèi)容?:①新課?程標(biāo)準(zhǔn)解讀?;②新課?程編寫的新?理念等;?③新教材的?使用及教法?;④新課?程與課堂教?學(xué)評價;?⑤新課程學(xué)?習(xí)方式、教?學(xué)方式的變?革;⑥信?息技術(shù)培訓(xùn)?。培訓(xùn)形式?:專題講座?、參與式活?動、大組學(xué)?習(xí)、討論、?座談等。培?訓(xùn)課時:師?均接受校級?培訓(xùn)150?課時以上。?2、課題?研究。課?程改革是一?項十分復(fù)雜?的過程，必?須以心理科?學(xué)理論為基?礎(chǔ)，以教育?科研為導(dǎo)向?，深入課題?研究，打一?場攻堅戰(zhàn)。?(1)省?級課題研究?:①《自?主、合作、?探究的教學(xué)?方式研究》?，研究目標(biāo)?:突出學(xué)習(xí)?方式變革，?切實加強創(chuàng)?新精神和實?踐能力的培?養(yǎng);②《?英語“任務(wù)?型”教學(xué)模?式的研究》?，研究目標(biāo)?:英語教學(xué)?任務(wù)的相關(guān)?性、拓展性?和延續(xù)性探?究，加強英?語教學(xué)的評?價。(2?)市級課題?研究:《綜?合實踐活動?課研究與實?踐》，研究?目標(biāo):開展?綜合實踐能?力的方法和?途徑。(?3)區(qū)級課?題研究:?①《典型教?學(xué)案例分析?》，研究目?標(biāo):培養(yǎng)教?師駕馭新課?程的能力;?②《“探?究式”課堂?教學(xué)模式的?研究與實踐?》，研究目?標(biāo):探索新?課程教學(xué)的?新思路、新?方法;等1?5項課題。?(4)校?級課題研究?:①《新?課程評價體?系研究》，?研究目標(biāo):?建立促進學(xué)?生全面發(fā)展?，教師不斷?提高，新課?程不斷提高?的評價體系?;②《校?本課程研究?》，研究目?標(biāo):建設(shè)有?特色的校本?課程體系，?在學(xué)校已開?發(fā)的藝術(shù)校?本課程的基?礎(chǔ)上，在開?設(shè)綜合實踐?活動課程的?過程中實施?研究;③?《新課程整?合研究》，?研究目標(biāo):?新課程走向?融合、開放?和發(fā)展，使?師生的生命?力、主體性?得到充分發(fā)?揮;④個?案研究，研?究目標(biāo):解?決課程改革?過程中的具?體問題，共?30多個課?題，基本上?體現(xiàn)學(xué)校方?方面面的教?育科研活動?。3、教?學(xué)研討。教?師教學(xué)理念?的真實體現(xiàn)?在課堂，開?展多種形式?的課堂研究?活動無疑是?轉(zhuǎn)變教師教?育觀念、提?高教師教學(xué)?能力的重要?途徑。(?1)___?備課。重點?探索教材教?法，新課程?教學(xué)設(shè)計。?(2)公?開教學(xué)。上?實驗課、示?范課、對比?課，重點探?究新課程?在課堂教學(xué)?中的實施，?新理念在課?堂中的體現(xiàn)?。(3)?專題研究。?重點研究新?課程教師教?學(xué)方式的改?變和學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的改?變。以及新?課程課堂教?學(xué)的評價機?制。(4?)教學(xué)活動?評比。優(yōu)質(zhì)?課評比、課?改案例、優(yōu)?秀教學(xué)設(shè)計?等評比活動?，重點探索?高效的新課?程課堂教學(xué)?，及時總結(jié)?推廣課改中?的經(jīng)驗。?4、制度與?管理。加強?管理是課程?改革順利推?進的關(guān)鍵。?學(xué)校在管理?和指導(dǎo)課程?改革實驗中?建立相關(guān)制?度，用制度?來規(guī)范操作?，用制度來?加強管理。?(1)例?會制度。課?改領(lǐng)導(dǎo)小組?具體負責(zé)課?改實驗的研?究、___?。管理、協(xié)?調(diào)和實施。?每兩周召開?工作會議，?排找課改中?出現(xiàn)的問題?;認真研究?這些問題的?成因，商討?解決問題的?有效措施和?策略。例會?采用課改情?況階段分析?會、教師座?談會等多種?形式，并規(guī)?劃和部署下?階段工作。?(2)研?討制度。本?學(xué)期在教學(xué)?活動月舉行?新教師匯報?課、新課程?研討課，承?擔(dān)區(qū)內(nèi)專題?研討活動1?次以上。確?保課題實驗?健康發(fā)展。?(3)家?校聯(lián)系制度?。開辦課程?改革實驗家?長培訓(xùn)班，?學(xué)校在期初?、期中各_?__一次社?區(qū)開放日活?動，___?家長聽課，?召開家長座?談會，及時?了解家長對?學(xué)校實施課?改的意見和?建議。在社?區(qū)大環(huán)境支?持下的課改?更具生命力?。(4)?培訓(xùn)制度。?與區(qū)級課改?培訓(xùn)工作同?步，每月_?__1——?2次專題性?學(xué)習(xí)。形成?不斷培訓(xùn)，?不斷提高的?良性循環(huán)。?注意實驗教?師與非實驗?教師之間的?“反哺”式?培訓(xùn)，非實?驗教師同樣?應(yīng)運用新課?程理念進行?課堂教學(xué)改?革，“穿老?鞋;走新路?”。每階段?都要為后續(xù)?培訓(xùn)作好準(zhǔn)?備。(5?)評比獎勵?制度。課改?領(lǐng)導(dǎo)小組_?__形式多?樣的參與式?評比活動，?如評比優(yōu)秀?課、優(yōu)秀案?例、優(yōu)秀論?文。優(yōu)秀課?件等。對新?課程實驗中?成績突出的?個人給予獎?勵。5、?評價與考核?。評價在課?程改革中起?著導(dǎo)向作用?;它成為課?程改革的一?個關(guān)鍵環(huán)節(jié)?。建立教師?、學(xué)生成長?記錄袋:教?育、教研活?動規(guī)范運作?，建立材料?檔案庫;建?立現(xiàn)代課堂?教學(xué)框架結(jié)?構(gòu)，并進行?課堂教學(xué)評?價制度;班?主任建立創(chuàng)?特色班級活?動檔案庫。?(1)學(xué)?生評價。淡?化評價的選?拔功能，發(fā)?揮評價的激?勵與促進發(fā)?展功能。通?過學(xué)生成長?記錄袋、平?時觀察、訪?談等多種方?法。把過程?性評價與終?結(jié)性評價結(jié)?合起來。在?評價內(nèi)容上?，既重視知?識與技能的?評價，也_?__學(xué)生學(xué)?習(xí)的積極性?與主動性、?自信心、興?趣等方面。?在期末考試?的內(nèi)容、形?式和方法上?作改進。采?用書面考查?與開放性考?查(開卷、?口試、動手?操作、調(diào)查?實踐、情境?體驗等)相?結(jié)合的方法?，并探索允?許學(xué)生有兩?次或兩次以?上考試機會?，以好的一?次作為學(xué)生?的成績的評?價方式。在?評價主體上?，改變單一?由教師評價?的狀況，把?學(xué)生自評、?互評、家長?評相結(jié)合，?使評價更為?民主、客觀?。(2)?教師評價。?摒棄傳統(tǒng)的?師評模式，?用新課程理?念評價教師?。評價與考?核教師教學(xué)?工作時，主?要觀其課程?改革實驗中?的態(tài)度、實?踐、創(chuàng)新、?成效。在評?價教師的備?課、上課、?輔導(dǎo)、科研?時，把教師?新課程理念?的體現(xiàn)放在?首位。評價?中，注意教?師個體差異?;注重專業(yè)?和個性發(fā)展?。中學(xué)課?程管理規(guī)章?制度篇三?1、倡導(dǎo)主?動學(xué)習(xí)校本?課程開發(fā)的?理論和技術(shù)?。對《校本?課程開發(fā)方?案》、《校?本課程開發(fā)?指南》、《?課程綱要》?等文件撰稿?人，作為學(xué)??？蒲谐晒?記入教師業(yè)?務(wù)檔案，對?優(yōu)秀的《課?程綱要》，?學(xué)校將向縣?以上教育研?究部門推薦?發(fā)表，學(xué)校?視級別給予?精神和物質(zhì)?獎勵。2?、鼓勵求索?與創(chuàng)新。對?教師選用、?改編